pear ciclo3 - CEIP La Cardonera

2º CURSO: NOTABLE
Identifica en el arte y en el entorno
natural
las
cualidades,
características y elementos de los
lenguajes artísticos, mediante
experiencias guiadas de percepción
(sonora y visual), en diversos
contextos (exposiciones, espacios
naturales y urbanos, conciertos,
etc.). Los analiza y los describe,
oralmente y por escrito, con un
vocabulario específico. A partir de
los estímulos, y las sensaciones que
percibe se inspira para improvisar,
recrear y realizar obras propias de
expresión musical, corporal y visual,
con cierto grado de creatividad,
mediante el empleo de materiales y
recursos de uso escolar y aplicando,
con ayuda, técnicas básicas de
composición, representación, y
grabación.
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Identifica, con criterio estético, en
el arte y en el entorno natural las
cualidades,
características
y
elementos de los lenguajes
artísticos, a través de variadas
experiencias visuales y sonoras en
diversos contextos (exposiciones,
espacios naturales y urbanos,
conciertos, etc.). Los analiza y
describe, oralmente y por escrito,
con un vocabulario propio de las
artes, rico y usado de manera
precisa. A partir de los estímulos y
las sensaciones percibidas, se
inspira para improvisar, recrear y
realizar obras propias de expresión
musical, corporal y visual, con
creatividad, mediante el empleo de
materiales y recursos de uso
escolar y técnicas básicas de
composición, representación, y
grabación.
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Identifica en el arte y en el entorno
natural,
las
cualidades,
características y elementos de los
lenguajes artísticos, mediante
sencillas experiencias guiadas de
percepción (sonora y visual), en
contextos cotidianos. Los analiza y
los describe, oralmente y por
escrito, con un vocabulario
específico elemental. A partir de
los estímulos, y las sensaciones
percibidas
se
inspira
para
improvisar, recrear y realizar obras
de expresión musical, corporal y
visual,
siguiendo
modelos
conocidos y empleando materiales
y recursos de uso escolar,
aplicando, con ayuda, técnicas
básicas
de
composición,
representación, y grabación, según
el patrón proporcionado.
6
Cultural y artística
2º CURSO: INSUFICIENTE
Manifiesta una escasa sensibilidad
visual y sonora para identificar
algunas cualidades y características,
así como elementos básicos de los
lenguajes
artísticos
en
la
naturaleza, y en el arte, mediante
experiencias de percepción muy
simples y guiadas. Muestra poca
iniciativa a la hora de improvisar,
recrear y realizar creaciones propias
y éstas tienen escasa relación con
los estímulos, las sensaciones y las
ideas
derivadas
de
sus
experiencias sonoras y visuales.
Emplea de manera mecánica y sin
criterio materiales y recursos de
uso escolar y aplica, de forma
inadecuada, técnicas básicas de
composición, representación, y
grabación, a pesar de recibir
pautas y contar con modelos.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Identifica en el arte y en el entorno
natural
las
cualidades,
características y elementos de los
lenguajes artísticos, mediante
experiencias guiadas de percepción
(sonora y visual), en diversos
contextos (exposiciones, espacios
naturales y urbanos, conciertos,
etc.). Los analiza y los describe,
oralmente y por escrito, con un
vocabulario específico. A partir de
los estímulos, y las sensaciones que
percibe se inspira para improvisar,
recrear y realizar obras propias de
expresión musical, corporal y visual,
con cierto grado de creatividad,
mediante el empleo de materiales y
recursos de uso escolar y aplicando,
con ayuda, técnicas básicas de
composición, representación, y
grabación.
Tratamiento de la información y digital
1º CURSO: NOTABLE
Identifica en el arte y en el entorno
natural,
las
cualidades,
características y elementos de los
lenguajes artísticos, mediante
sencillas experiencias guiadas de
percepción (sonora y visual), en
contextos cotidianos. Los analiza y
los describe, oralmente y por
escrito, con un vocabulario
específico elemental. A partir de
los estímulos, y las sensaciones
percibidas
se
inspira
para
improvisar, recrear y realizar obras
de expresión musical, corporal y
visual,
siguiendo
modelos
conocidos y empleando materiales
y recursos de uso escolar,
aplicando, con ayuda, técnicas
básicas
de
composición,
representación, y grabación, según
el patrón proporcionado.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Identifica con ayuda, en el arte y en
el entorno natural, las cualidades,
características y elementos básicos
de
los
lenguajes
artísticos,
mediante sencillas experiencias
guiadas de percepción (sonora y
visual), en contextos diversos. Los
analiza y los describe, con un
vocabulario genérico, de modo que
sus estímulos y sensaciones le
sirven
de
inspiración
para
improvisar, recrear y realizar
creaciones muy similares a
ejemplos de referencia, a través de
la expresión musical, corporal y
artística, empleando materiales y
recursos de uso escolar y aplicando,
con ayuda, algunas técnicas básicas
de composición, representación, y
grabación, a partir de pautas y
modelos.
Matemática
1. Percibir, describir y analizar
conscientemente el entorno y el
arte atendiendo al uso de las
cualidades,
características
y
elementos de los lenguajes
artísticos.
Se pretende comprobar si el
alumnado es capaz de interiorizar,
a través de procesos perceptivos,
experiencias sonoras y visuales del
entorno natural y artístico,
comunicando sus percepciones
mediante
procedimientos
de
comparación,
descripción
y
representación. Los estímulos, las
sensaciones y las ideas observadas
deben servir como recursos para la
improvisación,
recreación
y
creación artística a partir de la
expresión musical, corporal y
visual. El uso de diversos medios
de grabación y el análisis de las
propias creaciones pueden ser un
procedimiento de evaluación del
grado de consecución de este
criterio.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Presenta importantes dificultades
para desarrollar la sensibilidad
visual y sonora que le permita
identificar algunas cualidades y
características, así como elementos
básicos de los lenguajes artísticos
en la naturaleza y en el arte,
mediante
experiencias
de
percepción (sonora y visual) muy
simples y guiadas. Muestra poca
iniciativa a la hora de improvisar,
recrear y realizar creaciones
propias, y éstas se hallan al margen
de sus experiencias sonoras y
visuales. Emplea con fallos
materiales y recursos de uso
escolar y aplica, de forma
inadecuada, técnicas básicas de
composición, representación, y
grabación, a pesar de recibir
pautas y contar con modelos
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Emplea los procesos artísticos, con
autonomía y sentido estético, en
diferentes
situaciones
de
aprendizaje, para representar
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones reales o imaginadas,
como medio de expresión y
comunicación. Para ello ejecuta con
soltura distintas creaciones en las
que
experimenta,
selecciona
adecuadamente y combina con
originalidad técnicas artísticas y
materiales
variados
(objetos
sonoros, instrumentos musicales,
elementos visuales, materiales del
taller de plástica y de reciclado,
músicas, imágenes, vídeos, etc.) en
función de sus posibilidades
creativas
e
intenciones
comunicativas.
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: NOTABLE
Emplea los procesos artísticos, con
cierta autonomía
y sentido
estético, en diferentes situaciones
de aprendizaje, para representar
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones reales o imaginadas,
como medio de expresión y
comunicación. Para ello ejecuta
distintas creaciones en las que
experimenta, selecciona y combina
técnicas artísticas y materiales
variados
(objetos
sonoros,
instrumentos musicales, elementos
visuales, materiales del taller de
plástica y de reciclado, músicas,
imágenes, vídeos, etc.) en función
de sus posibilidades creativas e
intenciones comunicativas.
6
Cultural y artística
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Emplea los procesos artísticos, con
ayuda, en diferentes situaciones
de aprendizaje, para representar
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones reales o imaginadas,
como medio de expresión y
comunicación. Para ello ejecuta, de
forma guiada, distintas creaciones
en las que experimenta, selecciona
y combina técnicas artísticas y
algunos materiales que se le
proponen
(objetos
sonoros,
instrumentos musicales, elementos
visuales, materiales del taller de
plástica y de reciclado, músicas,
imágenes, vídeos, etc.) en función
de sus posibilidades creativas e
intenciones comunicativas.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Emplea los procesos artísticos, con
cierta autonomía
y sentido
estético, en diferentes situaciones
de aprendizaje, para representar
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones reales o imaginadas,
como medio de expresión y
comunicación. Para ello ejecuta
distintas creaciones en las que
experimenta, selecciona y combina
técnicas artísticas y materiales
variados
(objetos
sonoros,
instrumentos musicales, elementos
visuales, materiales del taller de
plástica y de reciclado, músicas,
imágenes, vídeos, etc.) en función
de sus posibilidades creativas e
intenciones comunicativas.
Tratamiento de la información y digital
1º CURSO: NOTABLE
Emplea los procesos artísticos, con
ayuda, en diferentes situaciones
de aprendizaje, para representar
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones reales o imaginadas,
como medio de expresión y
comunicación. Para ello ejecuta, de
forma guiada, distintas creaciones
en las que experimenta, selecciona
y combina técnicas artísticas y
algunos materiales que se le
proponen
(objetos
sonoros,
instrumentos musicales, elementos
visuales, materiales del taller de
plástica y de reciclado, músicas,
imágenes, vídeos, etc.) en función
de sus posibilidades creativas e
intenciones comunicativas.
Matemática
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Emplea algunos procesos artísticos
elementales, con ayuda, en
diferentes
situaciones
de
aprendizaje, para representar
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones reales o imaginadas,
como medio de expresión y
comunicación. Para ello ejecuta, de
forma guiada, a partir de ejemplos
de referencia, distintas creaciones
en las que experimenta, selecciona
y combina sencillas técnicas
artísticas y algunos materiales
básicos que se le proponen
(objetos sonoros, instrumentos
musicales, elementos visuales,
materiales del taller de plástica y de
reciclado,
músicas,
imágenes,
vídeos, etc.) en función de sus
posibilidades
creativas
e
intenciones comunicativas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
2. Expresarse y comunicarse
mediante el uso combinado de los
códigos artísticos, materiales,
recursos, elementos y técnicas de
composición de forma autónoma
y original.
Se pretende valorar si las niñas y
niños emplean los procesos
artísticos para expresar y realizar
ambientaciones sensitivas de
historias,
cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones
y
situaciones, reales o imaginadas,
utilizando la voz, el cuerpo y los
recursos artísticos (secuencias de
movimientos
corporales,
dramatizaciones, objetos sonoros,
instrumentos, materiales del taller
de plástica y de reciclado, medios
audiovisuales,
selecciones
de
músicas, imágenes, vídeos y otros
elementos). Este criterio servirá,
además, para comprobar el grado
de desarrollo de la capacidad
creadora
e
imaginativa
al
experimentar,
seleccionar
y
combinar
las
posibilidades
creativas de materiales y técnicas
artísticas en función de las
intenciones
estéticas
y
comunicativas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Emplea los procesos artísticos, de
manera mecánica y sin una
intención
claramente
comunicativa, para realizar con
ayuda y siguiendo modelos,
algunas
ambientaciones
y
recreaciones de historias, cuentos,
vivencias,
pensamientos,
emociones y situaciones, reales o
imaginadas. Carece de iniciativa e
interés
para
experimentar,
seleccionar y combinar técnicas
artísticas, incluso muy básicas y
algunos materiales que se le
proponen
(objetos
sonoros,
instrumentos musicales, elementos
visuales, materiales del taller de
plástica y de reciclado, músicas,
imágenes, vídeos, etc.), por lo que
presenta
dificultades
para
desarrollar
sus
posibilidades
creativas y expresar sus intenciones
comunicativas.
2º CURSO: INSUFICIENTE
Emplea, de manera mecánica, los
procesos artísticos cuando se le
solicita que represente historias,
cuentos, vivencias, pensamientos,
emociones y situaciones reales o
imaginadas, como medio de
expresión y comunicación, a pesar
de darle modelos y prestarle ayuda
para su realización. Carece de
iniciativa
para
experimentar,
seleccionar y combinar técnicas
artísticas y algunos materiales que
se le proponen (objetos sonoros,
instrumentos musicales, elementos
visuales, materiales del taller de
plástica y de reciclado, músicas,
imágenes, vídeos, etc.), por lo que
presenta
dificultades
para
desarrollar
sus
posibilidades
creativas y expresar sus intenciones
comunicativas.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
6
7
8
Cultural y artística
Autonomía e iniciativa personal
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Analiza, con cierto sentido crítico,
su participación en distintas
situaciones artísticas y/o cotidianas
(dramatizaciones, representaciones
teatrales, musicales, exposiciones,
juegos, etc.), con la finalidad de
cuidar la voz, el cuerpo, la postura y
disposición corporal, asimismo
demuestra tener en cuenta,
frecuentemente, la relajación, la
sensibilidad, el reconocimiento de
emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal como
elementos fundamentales para el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, y los relaciona
conscientemente con los efectos
más evidentes que genera en los
demás, aplicando los positivos en
otras acciones cotidianas del
medio escolar como recreos y
actividades
complementarias,
sobre todo si se le indica.
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Tratamiento de la información y digital
2º CURSO: INSUFICIENTE
1º CURSO: NOTABLE
Analiza, con escasa autocrítica, su
participación
en
distintas
situaciones artísticas y/o cotidianas
(dramatizaciones, representaciones
teatrales, musicales, exposiciones,
juegos, etc.), con la finalidad de
cuidar la voz, el cuerpo, la postura y
disposición corporal, asimismo
demuestra interés por tener en
cuenta,
la
relajación,
la
sensibilidad, el reconocimiento de
emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal como
elementos fundamentales para el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, y los relaciona
mecánicamente con los efectos
más evidentes que genera en los
demás, aplicando los positivos en
otras acciones cotidianas del
medio escolar como recreos y
actividades
complementarias,
cuando se le indica.
2º CURSO: NOTABLE
Matemática
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Analiza su participación en distintas
situaciones artísticas y/o cotidianas
(dramatizaciones, representaciones
teatrales, musicales, exposiciones,
juegos, etc.), con la finalidad de
cuidar la voz, el cuerpo, la postura y
disposición corporal, asimismo,
cuando se le pide, demuestra
interés por tener en cuenta, la
relajación, la sensibilidad, el
reconocimiento de emociones, la
escucha y mirada consciente, las
capacidades
expresivas
y
comunicativas, la sintonía y la
empatía grupal como elementos
fundamentales
para
el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, y los relaciona
mecánicamente con los efectos
más evidentes que genera en los
demás.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
3. Utilizar las experiencias
artísticas como oportunidades
para el autoconocimiento y
consciencia de nuestro desarrollo
integral como seres humanos.
En este criterio se evaluará si las
niñas y niños hacen uso de las
experiencias artísticas como medio
para favorecer su desarrollo
integral. Se valorarán el cuidado de
la voz, el cuerpo, la postura y
disposición corporal, la relajación,
la sensibilidad, el reconocimiento
de emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal como
elementos fundamentales para el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo. Habrá que estimar
la integración progresiva de estos
elementos,
comprobando
su
reconocimiento en la percepción
en los demás y en su aplicación
consciente en las creaciones
personales y grupales, así como en
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Analiza,
con
ausencia
de
autocrítica, su participación en
distintas situaciones artísticas y/o
cotidianas
(dramatizaciones,
representaciones
teatrales,
musicales, exposiciones, juegos,
etc.), por lo que descuida la voz, el
cuerpo, la postura y disposición
corporal, y asimismo, desatiende
elementos como la relajación, la
sensibilidad, el reconocimiento de
emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal,
dificultando el uso de la
experiencia artística para favorecer
el autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, obviando los efectos
más evidentes que genera en los
demás.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
el transcurso de otras acciones
cotidianas del medio escolar como
recreos
y
actividades
complementarias.
Analiza,
con
ausencia
de
autocrítica, su participación en
distintas situaciones artísticas y/o
cotidianas
(dramatizaciones,
representaciones
teatrales,
musicales, exposiciones, juegos,
etc.), por lo que, a menudo,
descuida la voz, el cuerpo, la
postura y disposición corporal, y
asimismo, desatiende elementos
como la relajación, la sensibilidad,
el reconocimiento de emociones, la
escucha y mirada consciente, las
capacidades
expresivas
y
comunicativas, la sintonía y la
empatía grupal, dificultando el uso
de la experiencia artística para
favorecer el autoconocimiento y el
equilibrio socio-afectivo, obviando
los efectos más evidentes que
genera en los demás.
Analiza, con escasa autocrítica, su
participación
en
distintas
situaciones artísticas y/o cotidianas
(dramatizaciones, representaciones
teatrales, musicales, exposiciones,
juegos, etc.), con la finalidad de
cuidar la voz, el cuerpo, la postura y
disposición corporal, asimismo
demuestra interés por tener en
cuenta,
la
relajación,
la
sensibilidad, el reconocimiento de
emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal como
elementos fundamentales para el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, y los relaciona
mecánicamente con los efectos
más evidentes que genera en los
demás, aplicando los positivos en
otras acciones cotidianas del
medio escolar como recreos y
actividades
complementarias,
cuando se le indica.
Analiza, con cierto sentido crítico,
su participación en distintas
situaciones artísticas y/o cotidianas
(dramatizaciones, representaciones
teatrales, musicales, exposiciones,
juegos, etc.), con la finalidad de
cuidar la voz, el cuerpo, la postura y
disposición corporal, asimismo
demuestra tener en cuenta,
frecuentemente, la relajación, la
sensibilidad, el reconocimiento de
emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal como
elementos fundamentales para el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, y los relaciona
conscientemente con los efectos
más evidentes que genera en los
demás, aplicando los positivos en
otras acciones cotidianas del
medio escolar como recreos y
actividades
complementarias,
sobre todo si se le indica.
Analiza su participación en distintas
situaciones artísticas y/o cotidianas
(dramatizaciones, representaciones
teatrales, musicales, exposiciones,
juegos, etc.), con cierto sentido
crítico y emite juicios sobre ésta,
con la finalidad de cuidar la voz, el
cuerpo, la postura y disposición
corporal, asimismo demuestra
tener en cuenta de manera
constante
la
relajación,
la
sensibilidad, el reconocimiento de
emociones, la escucha y mirada
consciente,
las
capacidades
expresivas y comunicativas, la
sintonía y la empatía grupal como
elementos fundamentales para el
autoconocimiento y el equilibrio
socio-afectivo, y los relaciona
conscientemente con los efectos
que genera en los demás,
aplicando los positivos en otras
acciones cotidianas del medio
escolar como recreos y actividades
complementarias
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Planifica y realiza con creatividad y
sensibilidad estética una amplia
gama de producciones artísticas
(visuales,
plástico-visuales,
musicales y de expresión corporal,
etc.) de forma individual y grupal,
en
diferentes
contextos
y
situaciones (exploración, imitación,
creación), mostrando interés e
iniciativa por cooperar, buscar
soluciones alternativas y versátiles
y promover la discusión y el
intercambio para enriquecer las
producciones, así como obtener
resultados
originales
y
de
ejecución técnica destacable.
Participa, con autonomía, interés,
flexibilidad y tolerancia a la
frustración en todas las fases del
proceso creativo y asume siempre
las opiniones, ideas y valoraciones
de los otros
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: NOTABLE
Planifica y realiza con creatividad y
sensibilidad estética producciones
artísticas
(visuales,
plásticovisuales, musicales y de expresión
corporal, etc.) de forma individual y
grupal, en contextos diversos,
mostrando interés por cooperar,
buscar soluciones alternativas y
promover la discusión y el
intercambio
en
diferentes
situaciones
de exploración,
imitación
o
creación,
para
enriquecer las producciones, así
como
obtener
resultados
originales y de ejecución técnica
precisa. Participa en las fases del
proceso creativo con actitud
flexible, tolerancia a la frustración,
y asunción de las opiniones, ideas
y valoraciones de los demás
6
Cultural y artística
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Planifica y realiza con creatividad y
sensibilidad
estética
algunas
producciones artísticas (visuales,
plástico-visuales, musicales y de
expresión corporal, etc.) de forma
individual y grupal, en contextos
conocidos, mostrando interés por
cooperar,
buscar
soluciones
alternativas
y
promover
la
discusión y el intercambio en
diferentes
situaciones
de
exploración, imitación o creación,
para enriquecer las producciones,
así como obtener resultados de
cierta originalidad y ejecución
técnica aceptable Participa en las
fases del proceso creativo casi
siempre con actitud flexible, y
cierta tolerancia a la frustración,
así como asunción de las
opiniones, ideas y valoraciones de
los demás.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Planifica y realiza con creatividad y
sensibilidad estética producciones
artísticas
(visuales,
plásticovisuales, musicales y de expresión
corporal, etc.) de forma individual y
grupal, en contextos diversos,
mostrando interés por cooperar,
buscar soluciones alternativas y
promover la discusión y el
intercambio
en
diferentes
situaciones
de exploración,
imitación
o
creación,
para
enriquecer las producciones, así
como
obtener
resultados
originales y de ejecución técnica
precisa. Participa en las fases del
proceso creativo con actitud
flexible, tolerancia a la frustración,
y asunción de las opiniones, ideas
y valoraciones de los demás
Tratamiento de la información y digital
2º CURSO: INSUFICIENTE
Aborda
la
realización
de
producciones
artísticas,
con
dificultad y nula sensibilidad
estética, mostrando falta de
interés por el proceso creativo y el
trabajo cooperativo, lo que le lleva
a una ejecución técnica con errores
al tiempo que manifiesta escasa
tolerancia a la frustración y
muestra una actitud
poco
tolerante,
inhibiéndose
u
oponiéndose a las aportaciones y
valoraciones de los y las demás.
1º CURSO: NOTABLE
Planifica y realiza con creatividad y
sensibilidad
estética
algunas
producciones artísticas (visuales,
plástico-visuales, musicales y de
expresión corporal, etc.) de forma
individual y grupal, en contextos
conocidos, mostrando interés por
cooperar,
buscar
soluciones
alternativas
y
promover
la
discusión y el intercambio en
diferentes
situaciones
de
exploración, imitación o creación,
para enriquecer las producciones,
así como obtener resultados de
cierta originalidad y ejecución
técnica aceptable Participa en las
fases del proceso creativo casi
siempre con actitud flexible, y
cierta tolerancia a la frustración,
así como asunción de las
opiniones, ideas y valoraciones de
los demás.
Matemática
Este criterio trata de constatar si el
alumnado es capaz de comunicarse
mediante la creación y el
desarrollo de obras artísticas. Se
observarán la sensibilidad y
capacidad
expresivas
ante
diferentes
situaciones
de
exploración, imitación y creación
para enriquecer no sólo las propias
producciones sino, asimismo, para
contribuir con confianza, autoría,
planificación y cooperación en las
creaciones grupales mostrando
interés por buscar soluciones
diversas, originales y versátiles
ante su uso en diferentes
contextos. Igualmente se evaluará
la flexibilidad en los argumentos, la
tolerancia a la frustración y la
disposición
para
asumir
y
reconstruir las opiniones e ideas
personales en todas las fases del
proceso
creativo
grupal:
inspiración,
procesamiento
y
consenso
grupal,
previsión,
realización,
comunicación
y
valoración de la obra.
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Planifica y realiza con escasa
creatividad y sensibilidad estética
algunas
producciones artísticas
(visuales,
plástico-visuales,
musicales y de expresión corporal,
etc.) de forma individual y grupal,
en contextos de aula, necesitando
ayuda para cooperar, buscar
soluciones alternativas y promover
la discusión y el intercambio en
diferentes
situaciones
de
exploración, imitación o creación,
con el fin de enriquecer las
producciones, así como obtener
resultados de ejecución técnica
mínimamente aceptable Participa
en las fases del proceso creativo
casi siempre, cuando se le indica,
con actitud flexible, y
cierta
tolerancia a la frustración, así como
asunción de las opiniones, ideas y
valoraciones de los demás.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
4. Crear y realizar producciones
artísticas de forma individual y
grupal buscando la originalidad,
flexibilidad, coordinación, sinergia
e interés por el encuentro creativo
durante todo el proceso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Aborda
la
realización
de
producciones
artísticas,
con
dificultad y nula sensibilidad
estética, mostrando falta de
interés por el proceso creativo y el
trabajo cooperativo, lo que le lleva
a una ejecución técnica con errores
al tiempo que manifiesta escasa
tolerancia a la frustración y
muestra una actitud
poco
tolerante,
inhibiéndose
u
oponiéndose a las aportaciones y
valoraciones de los y las demás.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
2º CURSO: INSUFICIENTE
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: SOBRESALIENTE
6
Cultural y artística
2º CURSO: NOTABLE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Usa, con cierta autonomía y
precisión
técnica,
diferentes
lenguajes artísticos para enriquecer
sus posibilidades expresivas, tanto
en el aula como en otros
contextos. Para ello, en el ámbito
musical,
identifica,
imita,
interpreta, recrea y experimenta
con originalidad y creatividad,
canciones,
audiciones,
piezas
instrumentadas, danzas sencillas,
haciendo un uso aceptable de:
esquemas rítmicos- melódicos, la
notación
musical
elemental,
musicogramas,
o
partituras
sencillas. En el ámbito de la
expresión plástica, participa con
interés en la realización individual
o grupal de distintas producciones
(collage, fotografías, pinturas, etc.)
combinando puntos, líneas, formas,
texturas,
colores,
imágenes,
símbolos y diferentes formas de
representar el espacio, empleando
materiales habituales, que elige
con acierto.
Tratamiento de la información y digital
1º CURSO: NOTABLE
Usa diferentes lenguajes artísticos
para enriquecer sus posibilidades
expresivas, sobre todo en el aula y
a partir de modelos de referencia.
Para ello, en el ámbito musical,
identifica, imita, interpreta, recrea
y experimenta, con ayuda,
canciones,
audiciones,
piezas
instrumentadas, danzas sencillas,
haciendo un uso mínimamente
aceptable de: esquemas rítmicosmelódicos, la notación musical
elemental,
musicogramas,
o
partituras sencillas. En el ámbito de
la expresión plástica, participa
siguiendo pautas en la realización
individual o grupal de distintas
producciones (collage, fotografías,
pinturas, etc.) combinando puntos,
líneas, formas, texturas, colores,
imágenes, símbolos y diferentes
formas de representar el espacio,
empleando materiales habituales,
que, a menudo, se le proponen.
Matemática
Con este criterio se pretende
verificar si el alumnado utiliza los
códigos artísticos y sus técnicas
para enriquecer sus posibilidades
expresivas. En música se tendrá en
cuenta si es capaz de imitar,
interpretar y experimentar con
esquemas rítmicos y melódicos,
canciones, piezas instrumentales y
danzas sencillas, la notación
musical
elemental
y
los
musicogramas. En la expresión
plástica y visual se evaluará si
combina puntos, líneas, formas,
texturas,
colores,
imágenes,
símbolos y diferentes formas de
representar el espacio.
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Usa, con escasa soltura y
creatividad, diferentes lenguajes
artísticos para enriquecer sus
posibilidades expresivas, sobre
todo en el aula y a partir de
modelos de referencia. Para ello,
en el ámbito musical, identifica,
imita, interpreta,
recrea y
experimenta, con ayuda constante,
canciones,
audiciones,
piezas
instrumentadas, danzas sencillas,
haciendo un uso mínimamente
aceptable de: esquemas rítmicosmelódicos, la notación musical
elemental,
musicogramas,
o
partituras sencillas. En el ámbito de
la expresión plástica, participa
siguiendo pautas y con pocas
aportaciones personales en la
realización individual o grupal de
distintas producciones (collage,
fotografías,
pinturas,
etc.)
combinando puntos, líneas, formas,
texturas,
colores,
imágenes,
símbolos y diferentes formas de
representar el espacio, empleando
materiales habituales, que, a
menudo, se le proponen.
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Conocimiento e interacción con el mundo físico
5. Identificar, interpretar y recrear
el arte usando de forma elemental
las posibilidades expresivas que
nos
ofrecen
los
lenguajes
artísticos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Usa, de forma inadecuada
diferentes lenguajes artísticos,
mostrando poco interés por
enriquecer
sus
posibilidades
expresivas. En el ámbito musical,
comete mucho errores a la hora de
imitar, interpretar, recrear y
experimentar esquemas rítmicosmelódicos y la notación musical
elemental con
musicogramas,
partituras, canciones, audiciones,
piezas instrumentadas, danzas
sencillas, etc. y no muestra
preocupación por solventarlos.
En el ámbito de la expresión
plástica, combina de forma
incorrecta puntos, líneas, formas,
texturas,
colores,
imágenes,
símbolos y diferentes formas de
representar el espacio, empleando,
sin criterio, materiales habituales,
a pesar de recibir pautas y contar
con modelos. A menudo, se
despreocupa por la terminación de
sus trabajos.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
Usa, con errores, diferentes
lenguajes artísticos lo que dificulta
el
enriquecimiento
de
sus
posibilidades expresivas, aunque se
le proporcionen modelos de
referencia. En el ámbito musical,
presenta
problemas
para
identificar, imitar, interpretar,
recrear y experimentar, incluso con
ayuda,
canciones, audiciones,
piezas instrumentadas, danzas
sencillas, puesto que hace un uso
inadecuado de: esquemas rítmicosmelódicos, la notación musical
elemental,
musicogramas,
o
partituras sencillas. En el ámbito de
la expresión plástica, combina, de
manera mecánica puntos, líneas,
formas,
texturas,
colores,
imágenes, símbolos y diferentes
formas de representar el espacio,
empleando, sin criterio, materiales
habituales, que, a menudo, se le
proponen.
Usa diferentes lenguajes artísticos
para enriquecer sus posibilidades
expresivas, sobre todo en el aula y
a partir de modelos de referencia.
Para ello, en el ámbito musical,
identifica, imita, interpreta, recrea
y experimenta, con ayuda,
canciones,
audiciones,
piezas
instrumentadas, danzas sencillas,
haciendo un uso mínimamente
aceptable de: esquemas rítmicosmelódicos, la notación musical
elemental,
musicogramas,
o
partituras sencillas. En el ámbito de
la expresión plástica, participa
siguiendo pautas en la realización
individual o grupal de distintas
producciones (collage, fotografías,
pinturas, etc.) combinando puntos,
líneas, formas, texturas, colores,
imágenes, símbolos y diferentes
formas de representar el espacio,
empleando materiales habituales,
que, a menudo, se le proponen.
Usa, con cierta autonomía y
precisión
técnica,
diferentes
lenguajes artísticos para enriquecer
sus posibilidades expresivas, tanto
en el aula como en otros
contextos. Para ello, en el ámbito
musical,
identifica,
imita,
interpreta, recrea y experimenta
con originalidad y creatividad,
canciones,
audiciones,
piezas
instrumentadas, danzas sencillas,
haciendo un uso aceptable de:
esquemas rítmicos- melódicos, la
notación
musical
elemental,
musicogramas,
o
partituras
sencillas. En el ámbito de la
expresión plástica, participa con
interés en la realización individual
o grupal de distintas producciones
(collage, fotografías, pinturas, etc.)
combinando puntos, líneas, formas,
texturas,
colores,
imágenes,
símbolos y diferentes formas de
representar el espacio, empleando
materiales habituales, que elige
con acierto.
Usa, de manera autónoma y con
precisión
técnica,
diferentes
lenguajes artísticos para enriquecer
sus posibilidades expresivas, tanto
en el aula como en otros
contextos. Para ello, en el ámbito
musical,
identifica,
imita,
interpreta, recrea y experimenta
con soltura, originalidad y
creatividad, canciones, audiciones,
piezas instrumentadas, danzas
sencillas, haciendo un uso preciso
de: esquemas rítmicos- melódicos,
la notación musical elemental,
musicogramas,
o
partituras
sencillas. En el ámbito de la
expresión plástica, participa con
interés en la realización individual
o grupal de distintas producciones
(collage, fotografías, pinturas, etc.)
combinando puntos, líneas, formas,
texturas,
colores,
imágenes,
símbolos y diferentes formas de
representar el espacio, empleando
una
amplia
diversidad
de
materiales
que
elige
con
creatividad y acierto.
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Reconoce y maneja, de forma
autónoma y funcional, algunos
dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales
e
informáticos de los que dispone el
aula y el Centro para componer con
creatividad y originalidad sus
propias obras artísticas, grabarlas y
representarlas o exhibirlas a los
demás, siendo capaz, en diferentes
contextos, de analizarlas así como
las del resto, con la intención de
mejorar el producto.
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: NOTABLE
Reconoce y maneja, de forma
funcional algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro para
componer sus propias obras
artísticas con cierta creatividad,
grabarlas y representarlas o
exponerlas a los demás, siendo
capaz, en diferentes contextos, de
contemplar sus propias obras y la
de los demás, realizando sencillos
análisis con la intención de mejorar
el producto.
6
Cultural y artística
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Reconoce y maneja, de forma
básica
algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro para
componer, siguiendo pautas y
modelos, sus propias obras
artísticas grabarlas y representarlas
o exponerlas a los demás, siendo
capaz, en ocasiones,
de
contemplar sus propias obras y la
de los demás, realizando sencillos
análisis con la intención de mejorar
el producto.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Reconoce y maneja, de forma
funcional algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro para
componer sus propias obras
artísticas con cierta creatividad,
grabarlas y representarlas o
exponerlas a los demás, siendo
capaz, en diferentes contextos, de
contemplar sus propias obras y la
de los demás, realizando sencillos
análisis con la intención de mejorar
el producto.
Tratamiento de la información y digital
2º CURSO: INSUFICIENTE
Reconoce y maneja, con gran
dificultad algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro para
componer, con automatismo y de
manera incompleta sus propias
obras artísticas, necesitando ayuda
para grabarlas y representarlas o
exponerlas a los demás. Además
manifestando escaso interés, por
contemplar sus propias obras y la
de los demás, por lo que no
muestra iniciativa por analizarlas
con la intención de mejorarlas.
1º CURSO: NOTABLE
Reconoce y maneja, de forma
básica
algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro para
componer, siguiendo pautas y
modelos, sus propias obras
artísticas grabarlas y representarlas
o exponerlas a los demás, siendo
capaz, en ocasiones,
de
contemplar sus propias obras y la
de los demás, realizando sencillos
análisis con la intención de mejorar
el producto.
Matemática
A través de este criterio se
comprobará si los alumnos y
alumnas emplean los recursos
digitales
y
audiovisuales
reconociendo y analizando el uso
del mundo sonoro, visual y del
movimiento. Se observará si
manejan, de manera funcional,
algunos dispositivos electrónicos,
audiovisuales e informáticos para
la
grabación,
creación
y
comunicación de las propias obras
artísticas, siendo capaces de
realizar pequeños análisis de su
uso en la contemplación de las
obras de los demás.
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Reconoce y maneja, de forma
guiada
algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro
necesitando ayuda para componer
sus propias obras artísticas,
grabarlas y representarlas o
exponerlas a los demás, aún,
siguiendo pautas y modelos siendo
capaz, en ocasiones,
de
contemplar sus propias obras y la
de los demás, realizando pequeños
y sencillos análisis con la intención
de mejorar el producto.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
6. Reconocer, analizar y usar las
posibilidades
artísticas,
comunicativas y estéticas que nos
ofrecen los medios audiovisuales
y digitales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Reconoce y maneja, de forma
inadecuada algunos dispositivos
electrónicos,
audiovisuales,
digitales e informáticos de los que
dispone el aula y el Centro por lo
que realiza, de manera incorrecta,
sus obras artísticas y necesita
ayuda
para
grabarlas
y
representarlas o exponerlas a los
demás. Además, contempla sus
propias obras y las de los demás
realizando análisis inadecuados,
por lo que no es capaz de
mejorarlas.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Participa, muy activamente, con
iniciativa e interés, a través del
juego, la canción, la interpretación
instrumental y el baile, de las
manifestaciones artísticas más
representativas
de
Canarias,
referidas al contexto familiar, al
ciclo de la vida y del calendario
festivo anual (fiestas populares,
romerías, ferias, carnavales…) etc.,
que se organizan en distintos
contextos,
identificando
de
manera intuitiva y con criterio
estético, las singularidades de la
expresión musical, artesanal, visual,
coreográfica y festiva de las Islas,
apreciándolas como expresión del
patrimonio cultural.
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: NOTABLE
Participa, con cierta iniciativa e
interés, a través del juego, la
canción,
la
interpretación
instrumental y el baile, de las
manifestaciones artísticas más
representativas
de
Canarias,
referidas al contexto familiar, al
ciclo de la vida y del calendario
festivo anual (fiestas populares,
romerías, ferias, carnavales…) etc.,
que se organizan en el centro
escolar, identificando de manera
intuitiva, las singularidades de la
expresión musical, artesanal, visual,
coreográfica y festiva de las Islas,
apreciándolas como expresión del
patrimonio cultural.
6
Cultural y artística
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Participa, cuando se le indica, a
través del juego, la canción, la
interpretación instrumental y el
baile, de las manifestaciones
artísticas más representativas de
Canarias, referidas al contexto
familiar, al ciclo de la vida y del
calendario festivo anual (fiestas
populares,
romerías,
ferias,
carnavales…) etc., que se organizan
en el centro escolar, identificando
de
manera
intuitiva,
las
singularidades más básicas de la
expresión musical, artesanal, visual,
coreográfica y festiva de las Islas en
sencillas experiencias guiadas.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Participa, con cierta iniciativa e
interés, a través del juego, la
canción,
la
interpretación
instrumental y el baile, de las
manifestaciones artísticas más
representativas
de
Canarias,
referidas al contexto familiar, al
ciclo de la vida y del calendario
festivo anual (fiestas populares,
romerías, ferias, carnavales…) etc.,
que se organizan en el centro
escolar, identificando de manera
intuitiva, las singularidades de la
expresión musical, artesanal, visual,
coreográfica y festiva de las Islas,
apreciándolas como expresión del
patrimonio cultural.
Tratamiento de la información y digital
2º CURSO: INSUFICIENTE
Participa, con escaso interés, a
través del juego, la canción, la
interpretación instrumental y el
baile, de las manifestaciones
artísticas más representativas de
Canarias, referidas al contexto
familiar, al ciclo de la vida y del
calendario festivo anual (fiestas
populares,
romerías,
ferias,
carnavales…) etc., que se organizan
en el centro escolar, por lo que le
cuesta reconocer, incluso con
ayuda, las singularidades más
básicas de la expresión musical,
artesanal, visual, coreográfica y
festiva de las Islas en sencillas
experiencias guiadas.
1º CURSO: NOTABLE
Participa, cuando se le indica, a
través del juego, la canción, la
interpretación instrumental y el
baile, de las manifestaciones
artísticas más representativas de
Canarias, referidas al contexto
familiar, al ciclo de la vida y del
calendario festivo anual (fiestas
populares,
romerías,
ferias,
carnavales…) etc., que se organizan
en el centro escolar, identificando
de
manera
intuitiva,
las
singularidades más básicas de la
expresión musical, artesanal, visual,
coreográfica y festiva de las Islas en
sencillas experiencias guiadas.
Matemática
Con este criterio se evaluará si los
niños y niñas juegan, cantan,
tocan, bailan y recrean las
manifestaciones artísticas más
representativas de Canarias. Se
comprobará, de igual manera, si
reconocen
intuitivamente
las
singularidades de la expresión
musical,
artesanal,
visual,
coreográfica y festiva de las Islas
sino también desde la iniciación
interpretativa y la recreación
artística referidas al contexto
familiar, a las manifestaciones
propias del juego, del ciclo de la
vida y del calendario festivo anual
(fiestas populares, romerías, ferias,
carnavales…).
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Participa, cuando se le indica, a
través del juego, la canción, la
interpretación instrumental y el
baile, de las manifestaciones
artísticas más representativas de
Canarias, referidas al contexto
familiar, al ciclo de la vida y del
calendario festivo anual (fiestas
populares,
romerías,
ferias,
carnavales…) etc., que se organizan
en el centro escolar, identificando
con ayuda y mediante pautas, las
singularidades más básicas de la
expresión musical, artesanal, visual,
coreográfica y festiva de las Islas en
sencillas experiencias guiadas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
7. Conocer, interpretar, recrear y
apreciar
algunas
de
las
manifestaciones
artísticas
relevantes presentes en Canarias.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Interviene, con escaso interés y
sólo cuando se le indica, a través
del juego, la canción, la
interpretación instrumental y el
baile, de las manifestaciones
artísticas más representativas de
Canarias, referidas al contexto
familiar, al ciclo de la vida y del
calendario festivo anual (fiestas
populares,
romerías,
ferias,
carnavales…) etc., que se organizan
en el centro escolar, por lo que le
cuesta reconocer, incluso con
ayuda, las singularidades más
básicas de la expresión musical,
artesanal, visual, coreográfica y
festiva de las Islas en sencillas
experiencias guiadas a las que se
suma de manera mecánica, con
escasa aportación personal.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
6
7
8
Cultural y artística
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Reconoce, interpreta y recrea, con
iniciativa e interés, algunas de las
manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad a través de juegos,
canciones,
instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias o externas al
centro escolar, reconociendo, con
corrección, los elementos comunes
y
las diferencias con las
manifestaciones
artísticas
de
Canaria,
a través de la
comparación de instrumentos,
canciones, juegos infantiles, bailes y
expresiones plásticas. Participa en
ellas muy activamente, aportando
su propio criterio y expresa
oralmente y por escrito su aprecio
razonado por la diversidad cultural
como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Reconoce, interpreta y recrea, con
cierta iniciativa e interés, algunas
de las manifestaciones artísticas
más representativas del patrimonio
de la Humanidad a través de
juegos, canciones, instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar,
reconociendo,
con
corrección, los elementos comunes
y las diferencias fundamentales
con las manifestaciones artísticas
de Canaria,
a través de la
comparación
pautada
de
instrumentos, canciones, juegos
infantiles, bailes y expresiones
plásticas. Participa en ellas
activamente y expresa oralmente y
por escrito su aprecio por la
diversidad
cultural
como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
Tratamiento de la información y digital
2º CURSO: INSUFICIENTE
Reconoce, interpreta y recrea, con
errores básicos, algunas de las
manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad a través de juegos,
canciones,
instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar, manifestando grandes
dificultades para identificar los
elementos comunes y
las
diferencias fundamentales con las
manifestaciones
artísticas
de
Canaria,
a través de la
comparación
absolutamente
guiada de instrumentos, canciones,
juegos
infantiles,
bailes
y
expresiones plásticas. Le cuesta
participar en ellas aunque se le
solicita y muestra desinterés por
valorar la diversidad cultural como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
1º CURSO: NOTABLE
Reconoce, interpreta y recrea, con
ayuda,
algunas
de
las
manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad a través de juegos,
canciones,
instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar, reconociendo, con errores
poco importantes, los elementos
comunes y
las diferencias
fundamentales
con
las
manifestaciones
artísticas
de
Canaria,
a través de la
comparación
pautada
de
instrumentos, canciones, juegos
infantiles, bailes y expresiones
plásticas. Participa en ellas si se le
solicita y expresa oralmente y por
escrito algunas ventajas de la
diversidad
cultural
como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
2º CURSO: NOTABLE
Reconoce, interpreta y recrea, con
cierta iniciativa e interés, algunas
de las manifestaciones artísticas
más representativas del patrimonio
de la Humanidad a través de
juegos, canciones, instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar,
reconociendo,
con
corrección, los elementos comunes
y las diferencias fundamentales
con las manifestaciones artísticas
de Canaria,
a través de la
comparación
pautada
de
instrumentos, canciones, juegos
infantiles, bailes y expresiones
plásticas. Participa en ellas
activamente y expresa oralmente y
por escrito su aprecio por la
diversidad
cultural
como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
Matemática
Se tendrá en cuenta si el alumnado
muestra interés por jugar, cantar,
tocar, bailar y recrear algunas de
las manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad. Se pretende
constatar si reconoce la identidad
canaria mediante la comparación
de instrumentos, canciones, juegos
infantiles, bailes y expresiones
plásticas con las de otras culturas,
identificando las coincidencias y
valorando las diferencias como
oportunidades de construcción,
intercambio y avance social.
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Reconoce, interpreta y recrea, con
bastante ayuda, algunas de las
manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad a través de juegos,
canciones,
instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar, reconociendo, con errores
poco importantes, los elementos
comunes y
las diferencias
fundamentales
con
las
manifestaciones
artísticas
de
Canaria,
a través de la
comparación
absolutamente
guiada de instrumentos, canciones,
juegos
infantiles,
bailes
y
expresiones plásticas. Participa en
ellas si se le solicita y expresa
oralmente y por escrito algunas
tópicos sobre la diversidad cultural
como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Reconoce, interpreta y recrea, con
ayuda,
algunas
de
las
manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad a través de juegos,
canciones,
instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar, reconociendo, con errores
poco importantes, los elementos
comunes y
las diferencias
fundamentales
con
las
manifestaciones
artísticas
de
Canaria,
a través de la
comparación
pautada
de
instrumentos, canciones, juegos
infantiles, bailes y expresiones
plásticas. Participa en ellas si se le
solicita y expresa oralmente y por
escrito algunas ventajas de la
diversidad
cultural
como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
8. Reconocer, interpretar y recrear
algunas de las manifestaciones
artísticas de otras culturas
identificando
los
elementos
comunes y apreciando las
diferencias como una oportunidad
para el enriquecimiento.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Reconoce, interpreta y recrea, con
errores básicos, algunas de las
manifestaciones artísticas más
representativas del patrimonio de
la Humanidad a través de juegos,
canciones,
instrumentos,
audiciones, vídeos y actividades
culturales propias del centro
escolar, manifestando grandes
dificultades
para
distinguir
genéricamente entre éstas y las
propias de Canaria, incluso de
manera intuitiva. Le cuesta
participar en ellas aunque se le
solicita y muestra desinterés por
valorar la diversidad cultural como
oportunidad
para
el
enriquecimiento personal y social.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
2º CURSO: SOBRESALIENTE
Experimenta, de manera ingeniosa,
con el carácter complementario de
los distintos lenguajes artísticos
para
comunicar
una
idea,
combinando con creatividad y
sentido estético la música, las artes
visuales, dramáticas y corporales,
así
como
inventando,
con
originalidad, nuevas formas de
expresarla (convertir una música en
un cuento, hacer una imagen de
una partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…). Asimismo, reconoce con
acierto el uso de los lenguajes
musical, plástico y dramático en los
medios
de
comunicación
(televisión, publicidad, videojuegos,
internet…) y explica con precisión
los efectos que su combinación
producen en el mensaje.
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: NOTABLE
Experimenta con el carácter
complementario de los distintos
lenguajes artísticos para comunicar
una idea, combinando con cierta
creatividad y sentido estético la
música,
las
artes
visuales,
dramáticas y corporales, así como
inventando nuevas formas de
expresarla (convertir una música en
un cuento, hacer una imagen de
una partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…). Asimismo, reconoce sin
grandes errores el uso de los
lenguajes musical, plástico y
dramático en los medios de
comunicación
(televisión,
publicidad, videojuegos, internet…)
y
explica adecuadamente los
efectos que su combinación
producen en el mensaje.
6
Cultural y artística
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Experimenta con el carácter
complementario de los distintos
lenguajes artísticos para comunicar
una idea, combinando con cierto
sentido estético la música, las artes
visuales, dramáticas y corporales,
así como inventando, con ayuda,
nuevas formas de expresarla
(convertir una música en un
cuento, hacer una imagen de una
partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…). Asimismo, reconoce sin
grandes errores el uso de los
lenguajes musical, plástico y
dramático en los medios de
comunicación
(televisión,
publicidad, videojuegos, internet…)
y
explica, mediante ejemplos
concretos, algunos de los efectos
que su combinación producen en el
mensaje.
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Experimenta con el carácter
complementario de los distintos
lenguajes artísticos para comunicar
una idea, combinando con cierta
creatividad y sentido estético la
música,
las
artes
visuales,
dramáticas y corporales, así como
inventando nuevas formas de
expresarla (convertir una música en
un cuento, hacer una imagen de
una partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…). Asimismo, reconoce sin
grandes errores el uso de los
lenguajes musical, plástico y
dramático en los medios de
comunicación
(televisión,
publicidad, videojuegos, internet…)
y
explica adecuadamente los
efectos que su combinación
producen en el mensaje.
Tratamiento de la información y digital
1º CURSO: NOTABLE
Experimenta con el carácter
complementario de los distintos
lenguajes artísticos para comunicar
una idea, combinando con cierto
sentido estético la música, las artes
visuales, dramáticas y corporales,
así como inventando, con ayuda,
nuevas formas de expresarla
(convertir una música en un
cuento, hacer una imagen de una
partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…). Asimismo, reconoce sin
grandes errores el uso de los
lenguajes musical, plástico y
dramático en los medios de
comunicación
(televisión,
publicidad, videojuegos, internet…)
y
explica, mediante ejemplos
concretos, algunos de los efectos
que su combinación producen en el
mensaje.
Matemática
Mediante este criterio ha de
comprobarse si, en un clima de
confianza
acerca
de
sus
posibilidades creativas, las alumnas
y los alumnos combinan la música,
las artes visuales, dramáticas y
corporales
de
forma
complementaria, para comunicar
una misma idea, y si son capaces,
incluso de transferirla (convertir
una música en un cuento, hacer
una imagen de una partitura,
transformar una poesía en
movimiento, aprender operaciones
matemáticas con el cuerpo…).
También, se evaluará si perciben
dicha combinación y transferencia
de lenguajes en los medios de
comunicación, en especial la
televisión, la publicidad, los
videojuegos e Internet.
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Experimenta, a partir de modelos
previos,
con
el
carácter
complementario de los distintos
lenguajes artísticos para comunicar
una idea sencilla, combinando la
música,
las
artes
visuales,
dramáticas y corporales, así como
inventando, con ayuda, nuevas
formas de expresarla (convertir una
música en un cuento, hacer una
imagen de una partitura, recrear un
poema a través del movimiento,
realizar operaciones matemáticas
con el cuerpo…). Asimismo,
reconoce los lenguajes musical,
plástico
y
dramático
que
intervienen
los
medios
de
comunicación
(televisión,
publicidad, videojuegos, internet…)
y, en casos muy evidentes,
describe,
mediante
ejemplos
concretos, algunos de los efectos
que su combinación producen en el
mensaje.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
9. Reconocer y usar creativamente
la complementariedad y la
transferencia
de
diferentes
lenguajes en función de las
intenciones expresivas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Le cuesta percatarse de los efectos
que producen los lenguajes
artísticos en la comunicación de
ideas, al combinar, de manera
mecánica y sin sentido estético la
música,
las
artes
visuales,
dramáticas y corporales, así como o
al reinterpretar estas ideas a través
de nuevas formas de expresión
(convertir una música en un
cuento, hacer una imagen de una
partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…).
Asimismo,
comete
errores
graves
al
intentar
reconocer el uso de los lenguajes
musical, plástico y dramático en los
medios
de
comunicación
(televisión, publicidad, videojuegos,
internet…) y describe de forma
muy imprecisa y completamente
desacertada los efectos que su
combinación producen en el
mensaje.
2º CURSO: INSUFICIENTE
Le cuesta percatarse de los efectos
que producen los lenguajes
artísticos en la comunicación de
ideas, al combinar, de manera
mecánica y sin sentido estético la
música,
las
artes
visuales,
dramáticas y corporales, así como
al reinterpretar estas ideas a través
de nuevas formas de expresión
(convertir una música en un
cuento, hacer una imagen de una
partitura, recrear un poema a
través del movimiento, realizar
operaciones matemáticas con el
cuerpo…).
Asimismo,
comete
errores al intentar reconocer el uso
de los lenguajes musical, plástico y
dramático en los medios de
comunicación
(televisión,
publicidad, videojuegos, internet…)
y describe de forma imprecisa y
desacertada los efectos que su
combinación producen en el
mensaje.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
2º CURSO: INSUFICIENTE
7
8
Autonomía e iniciativa personal
2º CURSO: SOBRESALIENTE
6
Cultural y artística
2º CURSO: NOTABLE
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
Social y ciudadana
1º CURSO: SOBRESALIENTE
Escucha, observa
de manera
consciente y cumple con las
normas de asistencia como público
en diferentes situaciones de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.)
celebradas en contextos diversos,
mostrando cierto interés por la
planificación y preparación previa,
mediante la búsqueda pautada de
información en diferentes soportes
digitales y audiovisuales para su
mayor provecho y disfrute.
Además, se preocupa por conocer
algunas de las nuevas profesiones
surgidas en las últimas décadas en
torno a la actividad creativa:
maquetación,
publicidad,
iluminación y sonido. Todo ello le
permite describir, explicar y emitir
algunas opiniones originales acerca
del arte, estilos y tendencias
sociales, sobre todo si se le solicita,
empleando con propiedad la
terminología de los lenguajes
artísticos.
Tratamiento de la información y digital
1º CURSO: NOTABLE
Escucha, observa
de manera
consciente y cumple, necesitando
alguna indicación, con las normas
de asistencia como público en
diferentes
situaciones
de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.)
celebradas en contextos diversos,
realizando sencillas planificaciones
y preparaciones previas, mediante
la
búsqueda
pautada
de
información en diferentes soportes
digitales y audiovisuales para su
mayor provecho y disfrute.
Además,
muestra
cierta
preocupación por conocer algunas
de las nuevas profesiones surgidas
en las últimas décadas en torno a la
actividad creativa: maquetación,
publicidad, iluminación y sonido.
Todo ello le permite, siguiendo
modelos, describir, explicar y emitir
algunas opiniones acerca del arte,
estilos y tendencias sociales, sobre
todo si se le solicita, empleando
casi siempre la terminología de los
lenguajes artísticos con propiedad.
Matemática
Se comprobará a través de este
criterio la disposición de los niños y
niñas hacia la escucha y la mirada
consciente en las situaciones de
comunicación artística en el aula,
así como en festivales, actos,
exposiciones tanto en el centro
como fuera de él. Se tendrá en
cuenta si han interiorizado las
normas de asistencia como
público. Asimismo, se evaluará si
investigan y conocen algunas de las
nuevas profesiones surgidas en las
últimas décadas en torno al mundo
del arte: maquetación, publicidad,
iluminación y sonido… De igual
manera, se valorará si muestran
interés por emitir opiniones
empleando algunos términos
propios de los lenguajes artísticos
en
sus
explicaciones
y
descripciones del arte, entendido
en su sentido más amplio. Para
1º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Escucha, observa
de manera
consciente y cumple, necesitando
indicaciones con regularidad, con
las normas de asistencia como
público en diferentes situaciones
de
comunicación
artísticas
(conciertos,
festivales,
exposiciones, etc.) celebradas en
contextos diversos, realizando
sencillas
planificaciones
y
preparaciones previas, mediante la
búsqueda pautada de información
básica en diferentes soportes
digitales y audiovisuales para su
mayor provecho y disfrute.
Además, si se le solicita, muestra
cierta preocupación por conocer
algunas de las nuevas profesiones
surgidas en las últimas décadas en
torno a la actividad creativa:
maquetación,
publicidad,
iluminación y sonido. Todo ello le
permite,
siguiendo
modelos,
iniciarse en la descripción,
explicación y emisión de algunas
opiniones acerca del arte, estilos y
tendencias sociales, sobre todo si
se
le
pide,
empleando
ocasionalmente la terminología de
los lenguajes artísticos con
propiedad.
2º CURSO: SUFICIENTE/BIEN
Conocimiento e interacción con el mundo físico
10. Desarrollar la sensibilidad
estética y educacional como
público al mostrar interés por
conocer profesiones vinculadas a
los ámbitos artísticos y opinar
sobre el arte actual, de otras
épocas, estilos y tendencias
sociales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º CURSO: INSUFICIENTE
Escucha y observa de forma
inapropiada, e incumple, a
menudo, con las normas de
asistencia como público en
diferentes
situaciones
de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.)
celebradas en contextos diversos,
realizando, de manera poco eficaz,
sencillas
planificaciones
y
preparaciones previas, mediante la
búsqueda
de
información
inapropiada en diferentes soportes
digitales y audiovisuales, a pesar de
que se le ofrecen pautas, por lo
que no redunda en su mayor
provecho y disfrute. Además
muestra desinterés por conocer
algunas de las nuevas profesiones
surgidas en las últimas décadas en
torno a la actividad creativa:
maquetación,
publicidad,
iluminación y sonido. Todo ello le
dificulta iniciarse en la descripción,
explicación y emisión de algunas
opiniones acerca del arte, estilos y
tendencias sociales, aunque se le
aporten modelos, empleando la
terminología de los lenguajes
artísticos con errores.
Comunicación Lingüística
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Aprender a aprender
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
Rúbrica General EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 3º CICLO
finalizar,
será
conveniente
contextualizar las visitas y hechos
artísticos dentro del entorno,
valorando
la
búsqueda
de
información y la preparación
previa a la contemplación como
público y poder así aprender y
disfrutar con el arte.
Escucha y observa de forma
inapropiada, e incumple, a
menudo, con las normas de
asistencia como público en
diferentes
situaciones
de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.)
celebradas en contextos diversos,
realizando, de manera poco eficaz,
sencillas
planificaciones
y
preparaciones previas, mediante la
búsqueda
de
información
inapropiada en diferentes soportes
digitales y audiovisuales, a pesar de
que se le ofrecen pautas, por lo
que no redunda en su mayor
provecho y disfrute. Además
muestra desinterés por conocer
algunas de las nuevas profesiones
surgidas en las últimas décadas en
torno a la actividad creativa:
maquetación,
publicidad,
iluminación y sonido. Todo ello le
dificulta la descripción, explicación
y emisión de algunas opiniones
acerca del arte, estilos y tendencias
sociales, aunque se le aporten
modelos,
empleando
la
terminología de los lenguajes
artísticos con errores.
Escucha, observa
de manera
consciente y cumple, necesitando
alguna indicación, con las normas
de asistencia como público en
diferentes
situaciones
de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.)
celebradas en contextos diversos,
realizando sencillas planificaciones
y preparaciones previas, mediante
la
búsqueda
pautada
de
información en diferentes soportes
digitales y audiovisuales para su
mayor provecho y disfrute.
Además,
muestra
cierta
preocupación por conocer algunas
de las nuevas profesiones surgidas
en las últimas décadas en torno a la
actividad creativa: maquetación,
publicidad, iluminación y sonido.
Todo ello le permite, siguiendo
modelos, describir, explicar y emitir
algunas opiniones acerca del arte,
estilos y tendencias sociales, sobre
todo si se le solicita, empleando
casi siempre la terminología de los
lenguajes artísticos con propiedad.
Escucha, observa
de manera
consciente y cumple con las
normas de asistencia como público
en diferentes situaciones de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.)
celebradas en contextos diversos,
mostrando cierto interés por la
planificación y preparación previa,
mediante la búsqueda pautada de
información en diferentes soportes
digitales y audiovisuales para su
mayor provecho y disfrute.
Además, se preocupa por conocer
algunas de las nuevas profesiones
surgidas en las últimas décadas en
torno a la actividad creativa:
maquetación,
publicidad,
iluminación y sonido. Todo ello le
permite describir, explicar y emitir
algunas opiniones originales acerca
del arte, estilos y tendencias
sociales, sobre todo si se le solicita,
empleando con propiedad la
terminología de los lenguajes
artísticos.
Escucha, observa,
de manera
consciente
y
asume
responsablemente las normas de
asistencia como público en
diferentes
situaciones
de
comunicación artísticas (conciertos,
festivales,
exposiciones,
etc.),
celebradas en contextos diversos,
mostrando interés e iniciativa por
la planificación y preparación
previa, mediante la búsqueda de
información en diferentes soportes
digitales y audiovisuales para su
mayor provecho y disfrute.
Además, de forma autónoma, se
preocupa por conocer algunas de
las nuevas profesiones surgidas en
las últimas décadas en torno a la
actividad creativa: maquetación,
publicidad, iluminación y sonido.
Todo ello le permite describir,
explicar y emitir opiniones bien
argumentadas sobre el arte, estilos
y tendencias sociales, con iniciativa
y originalidad, empleando con
propiedad la terminología de los
lenguajes artísticos.