Documento 228814

República Bolivariana de Venezuela
Ciencias Naturales y las Artes, y por último, el cuarto tema es relativo al reto del
Universidad Bolivariana de Venezuela
Gestor Ambiental ante la preservación del arte ecológico, y sus implicaciones
PFG Gestión Ambiental
prácticas en proyectos comunitarios.
Programa de la Unidad Curricular Arte y Ecología


Descripción:
Justificación:
El Arte y la Ecología vistas como expresión humana, presentan un
origen estrechamente vinculado: la acción creativa que parte de la relación
Esta Unidad Curricular presenta una nueva perspectiva acerca de la
humano-naturaleza. Desde sus orígenes en el planeta hasta la actualidad, el ser
necesaria integración del Arte y la Ecología en una innovadora visión, con la cual
humano ha sido influenciado directamente por aspectos naturales que han
el estudiante puede aproximarse a las Ciencias Naturales a través de la Creación
conformado y moldeado no solo su modo de existencia física, a través de
Artística y viceversa.
adaptaciones fisiológicas y anatómicas, sino también su desarrollo emocional y
espiritual, los cuales han estado estrechamente vinculados a lo que el mismo ha
Esto permite, entre otras cosas, contribuir al desarrollo integral tanto del
denominado: Naturaleza.
colectivo como del individuo a través de la experiencia sensorial y perceptiva del
ambiente, no sólo en relación al estudio de las interacciones existentes en este
Dentro de su propia supervivencia y desarrollo evolutivo, la especie
sistema como un todo palpable, sino además, a través del efecto sinérgico que
humana ha desarrollado una diversidad de modos de vida y expresiones
desdibuja todo aquello no cuantificable que también forma parte esencial de las
culturales. Desde su surgimiento, estas culturas han estado fuertemente
estrechas relaciones ambientales.
influenciadas por elementos naturales como el sol, la luna, las estrellas, el fuego,
el agua, la tierra, el aire, las estaciones y cambios climáticos, el sonido, etc., que
La Unidad Curricular Arte y Ecología está conformada por cuatro (4)
no sólo están presente en expresiones de grupos antepasados, sino en aquellos
temas que permiten una reflexión conjunta de los procesos de creación
existentes en tiempos presentes, como muestra de una cercana relación del
ecológicos y artísticos. Así, en el primer tema se aborda la relación del Arte y la
hombre y la mujer con los aspectos naturales que forman parte de sí mismos.
Ecología como medios expresivos en la comprensión del Ambiente. El segundo
tema, considera la concepción integradora, reconstructora y re-integradora del
Así y como muestra de esto, si se realiza un recuento histórico acerca
arte en las culturas tradicionales y su relación con la naturaleza como un
de cómo han sido los procesos creativos del ser humano, se podría notar, que
encuentro con la identidad plural. El tercer tema concierne a la relación entre las
dentro de estos existe una fuerte relación del arte y la ciencia no sólo en
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simultaneidad histórica, sino dentro de un origen indivisible que nos acerca a una
visión integral de los procesos humanos.
Por esta razón, y cómo estudio de las interacciones ambientales en el
todo cambiante a finales del siglo XIX surge la Ecología, como estudio de la
Desde la etapa Pre-histórica, hasta el surgimiento de la Filosofía y
casa, del ambiente donde vivimos y del cuál formamos parte. Sin embargo, la
demás ciencias, podemos encontrar una fuerte asociación entre el arte y la
Ecología en la actualidad no se escapa de la fragmentación y tecnocratización
ciencia, tomando como ejemplo las pirámides construidas por grupos indígenas
que han sufrido todas las ciencias, generadas por el creciente desarrollo de una
como los Mayas, las cuales representan símbolos asociados en la actualidad a
sociedad de consumo masivo en donde se explota al hombre por el hombre, y
las ciencias modernas, hasta las obras de aquellos naturalistas quienes en
tanto la sensibilidad como la creación artística y científica se han visto
búsqueda de explicaciones acerca de la naturaleza y origen del hombre,
fuertemente influenciadas por el mercado.
establecieron relaciones entre los elementos internos y externos del mismo,
como parte de un todo cambiante.
La tecnología ha entrado en una fuerte “competencia” con los elementos
naturales del ser humano, incluso a tal punto de generar debates acerca de si la
De esta manera, podemos ver que la música, la pintura y la poesía,
ejemplos de creaciones artísticas frecuentes en toda la historia de la humanidad,
propia naturaleza humana llevará a la destrucción de la vida en el planeta, y por
ende de su especie.
se han vinculado a aquellos elementos naturales de los que también y
simultáneamente se ha ocupado de evidenciar la ciencia. Por esta razón, con
Pero ¿qué ha llevado a tal fragmentación de las ciencias y las
frecuencia se encuentran matemáticos, físicos, químicos y biólogos, entre otros,
humanidades?, ¿en qué difiere la creación parametrizada por el método científico
que se dedican al arte en sus diversas modalidades durante y después que
a la creación artística?, ¿cómo se relacionan?, ¿en qué punto el ser humano
incursionan en las ciencias.
trasciende lo palpable y demostrable para incursionar en la expresión metafórica
de su propia naturaleza?, ¿cómo estudiar todas aquellas interacciones
Desafortunadamente, esta visión integral humano-natural de las ciencias
ambientales que no pueden ser fragmentadas nisiquiera para su análisis
y las humanidades se ha ido desvaneciendo en el transcurso actual de la
racional?, ¿cómo fomentar la conciencia del hombre y la mujer hacia la
humanidad debido a la especialización del ser humano en favor de un
preservación de ese todo ambiental a través de la sensibilidad artística?, ¿cómo
conocimiento fragmentado, el cual ha contribuido, entre otras cosas, al deterioro
conciliar de nuevo en un mundo dónde la tecnología satura los sentidos, las
ambiental. La falta de conciencia del hombre y la mujer hacia el ambiente como
ciencias y las humanidades como expresiones integradas?, ¿cómo acercar al
un todo integrado, ha ocasionado una serie de accionares desmedidos de la
estudiante a la diversidad cultural del mundo y a su propia cultura popular
humanidad hacia su deterioro y quizás hacia su propia autodestrucción.
2
asociadas a la visión ecológica del ambiente?, son algunas de las interrogantes

que se pretenden abordar en esta Unidad Curricular de Arte y Ecología.
Gestión Ambiental asociada a la recuperación de espacios comunitarios como
Desarrollar herramientas de participación creativa en la fase de la
estrategia de sensibilización dentro de la Educación Ambiental.
Así, a través de la Unidad Curricular de Arte y Ecología se intenta

promover el fortalecimiento de un estudiante integral y solidario que ejerza
Contenido:
éticamente los principios integradores de la Universidad Bolivariana de
Venezuela basados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
TEMA I: El Arte y la Ecología: medios expresivos en la comprensión del
de 1999, la cual establece diversos capítulos y artículos innovadores en materia
Ambiente.
ambiental y cultural, como acción integral de un profesional orientado hacia el
“hombre nuevo” ecológicamente responsable, creativo y sensible, protagonista
-
de un nuevo socialismo.
Relación de los conceptos fundamentales: Arte, Ecología, Naturaleza,
Cultura, Ambiente, Invención, Percepción, Observación, Expresión,
Obra de Arte y Artesanía.

Objetivo General:
-
Los sentidos y los sentimientos como puertas de percepción del
ambiente interno y externo visto como parte de un gradiente de matices
Integrar los procesos artísticos y ecológicos como parte de una misma
continuos en la naturaleza: importancia de la observación como primer
acción creativa que conlleve a la formación de un estudiante creativo, solidario,
sensible y ecológicamente responsable.
proceso asociado a la creación artística y científica.
-
Encuentro con los elementos naturales creativos: formas, texturas,
colores,

olores,
sonidos,
sus
transformaciones
y
simbolismos.
Elementos naturales asociados al arte: geometría de la naturaleza,
Objetivos Específicos:
ramificaciones de las plantas, formas de las hojas, raíces y frutos,

dispersión de la luz en la vegetación, forma de las constelaciones,
Asociar los conceptos básicos relacionados con el arte, el ambiente, la
textura y forma de las rocas, el fuego, el agua, formas animales, etc.
preservación y la ecología.

Entender la experiencia artística como un espacio de reflexión asociado
-
Visión de la naturaleza en diferentes culturas desde sus orígenes hasta
con procesos de expresión y sensibilización ecológica colectiva e individual.
la actualidad: surgimiento de las artes y las ciencias dentro del enfoque

integral de los primeros naturalistas. Necesidad de los grupos humanos
Estimular la capacidad sensible y simbólica hacia la problemática
ecológica mundial, regional y local.
de representar, explicar y comprender la naturaleza.
3
-
La naturaleza y el ambiente en el arte: revisión histórica, principales
-
representantes en diversos ámbitos, revisión de artistas venezolanos.
-
-
Relación
Biología,
Música,
Poesía
y
Pintura:
Elaboración
de
instrumentos musicales a partir de elementos naturales.
La visión ecológica del artista respecto a la clasificación de las artes:
-
Relación Geografía, geología, geomorfología, Poesía y Pintura.
nociones del arte contemporáneo en cuanto a la relación arte-
-
La intervención creativa y ecológica del espacio: Arquitectura y paisaje
naturaleza.
en diferentes culturas. Modos de construcción social del paisaje.
Naturaleza y expresión artística popular.
Arquitectura y urbanismo y su relación con la Evaluación Ambiental.
-
Visión artística de elementos científicos y tecnológicos. Los fractales y
TEMA II: Concepción integradora, reconstructora y reintegradora del arte en
las artes: imágenes fractales y piezas musicales. Patrones de la
las culturas tradicionales y su relación con la Naturaleza:
Naturaleza a través de los fractales.o fractales naturales. Construcción
de imágenes fractales.
-
Lo sagrado: función social y utilitaria del arte en las culturas primigenias.
Algunas prácticas ancestrales y tradiciones culturales relacionadas con
TEMA IV: El reto del Gestor Ambiental ante la preservación del arte:
aspectos ecológicos en Venezuela y Latinoamérica.
-
El arte como forma de rito inmerso en la naturaleza.
-
Rito, mito y símbolo: refundación del mundo, transmisión de
orientada a la preservación en ambientes urbanos del patrimonio
conocimientos,
artístico y cultural de las ciudades de Venezuela. Deterioro de obras
-
poderes
transformadores
y
regenerativos
-
de
la
naturaleza.
artísticas
Microcosmos y Macrocosmos: la arquitectura sagrada como metáfora
instituciones.
corporal y reflejo del orden cósmico.
-
Ambiente y mantenimiento de las obras de arte: Educación Ambiental
-
asociadas
a
ambientes
públicos:
plazas,
parques,
Uso de medios artísticos en programas de Educación Ambiental: Artes
Naturaleza, arte y religión: ejemplos de culturas que mediante
escénicas como vía de comunicación ambiental. Arte y Reciclaje.
expresiones artísticas integren elementos naturales y religiosos.
Música orientada hacia el imaginario ecológico.
-
TEMA III: Las Ciencias Naturales y las Artes.
Rehabilitación de espacios culturales y artísticos en programas de
Gestión Ambiental.
-
Cultura de la preservación y la prevención. Gestión integral del
-
Relación Matemática, Música y Pintura.
patrimonio cultural en el desarrollo del país. Políticas, lineamientos y
-
Relación Física y Fotografía.
directrices para la protección integral del patrimonio cultural (El Derecho
de Autor).
4
-

Participación, coordinación y concertación social e institucional.
Técnicas de evaluación sugeridas:
Aplicación al proyecto comunitario.
-
Cultura eco-depredadora y cultura ecológica. Socialismo del siglo XXI
-
en relación a la cultura ecológica.
los diversos contenidos.
-

Elaboración de ensayos continuos a partir de investigaciones acerca de
Estrategias metodológicas sugeridas:
Desarrollo de un personaje (histórico, cultural, científico, artístico)
vinculado a las artes y las ciencias a través de una exposición de su
vida y obra con aplicación de expresiones artísticas: dramatización,
-
Cineforos.
recital de poesía, ambientación musical, muestras de imágenes,
-
Experiencias creativas (dramatizaciones, poesía, plástica, biodanza)
pinturas, etc.
-
Lluvia de Ideas.
-
Grupos de discusión.
elemento del sistema ambiental que consistirá en una recopilación de
-
Exposiciones, análisis y discusión en el aula de clase a partir de textos,
datos de obras artísticas asociadas a dicho elemento.
artículos, imágenes y músicas asociados a temas ambientales.
-
-
Elaboración de un portafolio Eco-artístico según la escogencia de algún
Evaluación final: Construcción de una propuesta artística que contribuya
-
Foros, charlas y conversatorios.
a la difusión y valoración de una cultura ecológica que promueva la
-
Experiencias de campo: visitas a museos, arte de calle, talleres
conservación del ambiente (diversos medios: pintura, escultura,
creativos populares, obras de teatro, conciertos populares, visitas a
audiovisual, fotografía, etc).
espacios públicos dentro de las comunidades: plazas, parques, visitas a
estaciones ecológicas cercanas a centros artesanales, comunidades
indígenas, etc, visitas a coperativas ecológicas y centros endógenos
culturales, talleres de elaboración de instrumentos..
Programa elaborado por los(as) docentes:
-
Realización de obras de arte con desechos sólidos.
Dayana Ortiz, Lilian González, Egleé Casanova, Lambertys Belisario, Mayanín
-
Elaboración de Carteleras Eco-artísticas.
González y Juan Carlos Santander con aportes de Nicanor Cifuentes en el
-
Juegos Ecológicos.
período Julio-Octubre de 2007.
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
Bibliografía recomendada:
-
García A., 1975. Papel del Arte en la humanización de la sociedad de
consumo. Universidad de los Andes.
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Cultura, Caracas., Venezuela.
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