UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS
EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
EDUCACIÓN ARTISITICA
CAMPO DE FORMACIÓN: SOCIOHUMANISITICA
NÚCLEO DE FORMACIÓN: DESARROLLO HUMANO CULTURAL Y
SOCIAL
CREDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO:
Proyecto de investigación: Pedagogía del Arte, Sensación y Percepción:
Discursos y Prácticas que circulan en la Escuela.
2.0 PROPOSITOS DE FORMACION
Este curso estudia la contextualización de los fundamentos teóricos de la
comunicación, desde la expresión como lenjuage específico o no-verbal de
cualquiera de las disciplinas del arte, y su proyección en la comprensión de las
manifestaciones estéticas y plásticas, mediante la interpretación de discursos y
textos de la producción artística en general.
2.1 OBJETIVO GENERAL
Conocer los diversos procesos de comunicación artística de los lenguajes noverbales que generan la expresión estética y plástica universal.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Fundamentar desde los lenguajes no-verbales el conocimiento de los
procesos de comunicación artística.
- Generar competencias en los estudiantes que les permita analizar, interpretar,
argumentar y reconocer los diferentes significados de los lenguajes artísticos.
- Comprender la función social del arte como conocimiento específico y como
expresión estética, y como forma de comunicación ales y no-verbales.
3.0 PRINCIPIOS DE FORMACION
El curso proporciona conocimientos teóricos en la constitución linguística del
arte y en su relación con los lenguajes no-verbales específicos que lo
constituyen.
3.1 DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD
Para comprender el proceso de expresión y comunicación a través de sus
lenguajes específicos y como manifestación sensible y plástica.
3.2 AUTONOMIA
Para asimilar y seleccionar las alternativas discursivas de la construcción
artística, respecto a las estructuras de sus lenguajes verbales y no-verbales.
3.3 AUTOFORMACION
Para el conocimiento y construcción de los lenguajes artísticos y su forma de
comunicación y expresión estética.
3.4 TRANSFORMACION CRITICA
Para el principio de orientación, formación y desarrollo de la actitud crítica de
los saberes, discursos y prácticas comunicativas con la aplicación de los
lenguajes artísticos específicos.
4.0 PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL
DISEÑO CURRICULAR.
4.1 IMPORTANCIA DEL CURSO
Amplía el conocimiento teórico y conceptual sobre los diversos lenguajes
artísticos, permitiendo al estudiante construir su propio andamiaje conceptual y
discursivo sobre el arte, y, leer el mundo en distintas dimensiones estéticas a
partir de la comunicación que se genera desde la expresión artística.
4.2 PROYECTO DE INVESTIGACION
Este curso articula los núcleos problémicos, en el campo expresivo, en el
comunicativo, mediante el conocimiento de los lenguajes específicos del arte,
de manera transversal en sus diversas fases y niveles.
Este curso deberá coadyuvar el proceso de indagación, caracterización, e
identificación de los factores de la Comunicación y la Expresión Artística, desde
los siguientes problemas;
. Cómo ha incidido la Comunicación y la Expresión Artística en la aprehensión
de los contextos internos y externos de existencia familiar y escolar?
. Qué aportes hicieron los padres al desarrollo de las formas de Comunicación
y Expresión que el arte plantea?
. Cómo incidió la educación artística escolar en el desarrollo y conocimiento de
las formas de Comunicación y Expresión de las artes?
. Qué factores del contexto social local facilitaron o inhibieron las formas de
Comunicación y Expresión Artísticas?
5.0 PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS-CONOCIMIENTOS ARTICULADOS CON EL CONTEXTO EN
EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
5.1 JUSTIFICACION
El curso está orientado a la adquisición de conocimientos de los diversos
lenguajes artísticos, para que el estudiante adquiera competencias que le
permitan comprender la Comunicación estética y plástica de las diferentes
Expresiones de las Artes en general.
5.2 PRESENTACION Y SUSTENTACION DE LOS CONTENIDOS DE
FORMACION.
El curso presenta los siguientes Núcleos Problémicos para su desarrollo
durante las tutorías programadas.
NUCLEO PROBLEMICO 1. La estructura Linguística
Cómo funciona?
PROBLEMAS
Qué se entiende
por estructura
lingüística?
CONOCIMIENTOS
Lingüística.
Cómo funciona?
Lenguaje y
Comunicación
Cómo se adapta al
lenguaje artístico?
Lenguajes verbales y
no-verbales.
PREGUNTAS GENERADORAS
Cómo se puede definir en términos
artísticos?
Cómo es su operatividad?
Cómo se articula al discurso artístico?
NUCLEO PROBLEMICO 2. El proceso de Comunicación.
Como expresión humana.
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
En qué consiste el
proceso de
comunicación
humana?
Antropología y
lenguaje.
Cómo se adapta la semiótica al arte?
Qué caracteriza la
comunicación
humana?
Antropología y
filosofía.
Cómo comunica la semiótica desde la
Expresión Artística?
Cuál es la esencia
de la
comunicación
humana?
Filosofía y sociedad.
Por qué el arte es un lenguaje humano
polisémico?
NUCLEO PROBLEMICO 3. Códigos lingüísticos y Expresión artística.
De qué manera se articulan?
PROBLEMAS
Qué se entiende
por expresión
artística?
Qué es código
lingüístico?
Cómo funciona el
código lingüístico
en la expresión
artística?
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
Filosofía del arte y
lenguajes artísticos.
Cuáles son los elementos linguísticos
en el texto artístico?
Lingüística y
semiología.
Cómo se expresa en el arte el código?
Códigos de los
lenguajes artísticos.
Cómo se interpretan los códigos de los
lenguajes no-verbales?
NUCLEO PROBLEMICO 4. Sentido de la expresión artística.
Cómo se expresan los lenguajes artísticos?
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
Cómo expresa el
lenguaje artístico
los fenómenos
sociales?
Arte y Sociología.
Qué implicaciones tiene el lenguaje
artístico como expresión estética,
política y cultural?
Cómo se expresa
Arte y Sociología.
el arte como medio
de comunicación
en una
determinada
dimensión
histórica?
Por qué es importante la expresión
artística como forma de comunicación
estética en un contexto determinado?
Puede el docente
orientar en la
escuela las
expresiones
artísticas?
Cuál es el papel del docente en la
construcción del lenguaje artístico en al
Escuela?
Pedagogía y Arte .
NUCLEO PROBLEMICO 5. Comunicación, Expresión y Escolaridad.
Cómo funcionan la Comunicación y la Expresión en las prácticas
artísticas de la Escuela?
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
Cómo se expresa
el arte en la
Escuela?
Pedagogía artística.
Cómo se caracterizan y conceptuan los
códigos artísticos en la Escuela?
Cómo se orienta la
educación artística
en la Escuela
hacia la
comunicación
estética?
Pedagogía,
Comunicación y Arte.
Qué importancia tiene en la Escuela la
comunicación artística?
Cómo aplica el
docente los
medios de
comunicación
artística?
Pedagogía,
Comunicación y Arte
Qué prácticas artísticas relacionadas
con la comunicación y la expresión se
aplican en la Escuela?
5.3. COMPETENCIAS GENERALES.
COGNITIVAS. Genera conocimientos sobre el lenguaje artístico y su
comunicación expresiva.
VALORATIVAS. Cualifica la comprensión y valoración de los medios de
comunicación y expresión artísticos.
COMUNICATIVAS. Facilita la lectura del texto artístico y su conceptualización
teórica y práctica.
PEDAGOGICAS. Ofrece elementos teóricos y linguísticos para la educabilidad
y enseñabilidad del arte.
5.4 ACTIVIDADES DE INTEGRACION
Tiempo de trabajo independiente individual.
Tiempo de trabajo tutorial.
Lectura y análisis de los materiales bibliográficos seleccionados.
Elaboración de ensayos.
Elaboración de trabajos estéticos.
Ejercicios aplicados a la temática y problemática.
Debates de socialización sobre las preguntas generadoras.
Socialización de actividades no presenciales.
Evaluación integral por procesos.
5.5 CAJA DE HERRAMIENTAS
R.A.E
Mapas Conceptuales
Ensayos
Talleres
Portafolios
5.6 AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula de clases.
Biblioteca.
Centro de documentación del IDEAD.
Hogar.
Lugar de trabajo.
Internet.
Exposiciones y Museos.
Cipas.
Otros.
6.0 BIBLIOGRAFIA
ARHEIM, Rudolf. Arte y Percepción Visual, Universitaria, Buenos Aires,
1992.
CARDENAS, Alberto y BELTRAN, Héctor. Introducción a la semiología.
USTA, Bogotá, 1990.
GUIRAUD, Pierre. La Semiología, Siglo xxi, México, 1977.
TALENS, Jenaro y otros. Elementos para una Semiótica del Texto
Artístico, Cátedra, Madrid, 1995.
7.0. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO
En concordancia con el acuerdo 024 de 1995 del Consejo Superior de la
Universidad del Tolima.
El 60% de la acreditación, está relacionada con el proceso de evaluación
permanente de las actividades desarrolladas durante el semestre académico,
tanto individuales como grupales, independientes y presenciales.
El 40% de la convocatoria está relacionada con el proceso de construcción
formativa, los contenidos desarrollados en el curso, y el proceso de
participación del programa. La convocatoria es de carácter individual.
Elaborado por:
Colectivo de tutores programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Educación Artística.
Revisado por:
Comité curricular del programa de Licenciatura en Educación Básica con
énfasis en Educación Artística.
Profesional de Apoyo Área de Educación