PLANIFICACION_EL DISENO EN LA VIDA COTIDIANA_ARTES V 7º

PLAN_EL DISENO EN LA VIDA COTIDIANA_ARTES VISUALES 7º
U de A: EL DISEÑO EN LA VIDA COTIDIANA.
PROFESOR: Sr. Héctor Melgarejo Sandoval.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
a)-Reconocer áreas del diseño y descubrirlas a través del trabajo práctico y grupal.
b)-Incentivar a valorar los recursos típicos de la zona, región y país a través del estudio de áreas del diseño y experimentación con características de forma,
funcionalidad y estética.
c)-Incentivar a crear un proyecto de diseño de objetos simples de interés propio de los educandos y que pueda ser aplicado a la vida cotidiana.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano y el volumen.(Progr.)
OBJETIVO TRANSVERSAL.:
* Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizadas e interdependientes.
* Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribuir al bien
común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
C. M .O :
* Elementos fundamentales del diseño y reconocimiento de sus diversas áreas en la vida cotidiana (gráfico, textil, publicitario, industrial, muebles, interiores,
otros).
* Experimentación con diversas técnicas y materiales en alguna(s) de esta(s)área(s).
* Apreciación del diseño de objetos en diversas épocas y culturas. Por ejemplo: utensilios, transportes, vestuario, mobiliario.
Nº
cla
Aprendizajes
esperados
Contenidos
Actividad
genérica
Sugerencias de actividades
Fundamentales
Criterios y Actividad
de Evaluación
Indicadores generales:
Habilidad para percibir,
registrar, discriminar e
interpretar elementos
visuales (diversas áreas
del diseño, diseños del
presente y del pasado, de
culturas y civilizaciones
diferentes)
1
Reconocen las
principales áreas
del diseño en la
vida cotidiana.
Reconocimiento
de las
principales
áreas del diseño
en la vida
cotidiana
1-.Reconocer
algunas áreas del
diseño en la vida
cotidiana, por
ejemplo: diseño
grafico, textil,
publicitario,
industrial,
muebles, otros.
1.1-Presentación de objetivos de la U. de A. y
de objetos relacionados con áreas del diseño,
y deducen área a que pertenecen.
1.2-El Profesor explica e induce a identificar
nombres de áreas del diseño.
1.3-Juegan a “Simón pide” colectando objetos
relativos a áreas del diseño, los clasifican y
los etiqueta según estas (consiguen jugando
objetos, útiles, ropas en dependencias esc.)
1.4-Realizan por grupos una pequeña muestra, Presentan muestra de
con los objetos conseguidos.
objetos e identifican el
Nota: Anotan pedido de objetos y láminas / recortes a
área del diseño al que
traer sobre áreas de diseño, relacionadas con
corresponden.
actividades de verano, turísticas, del presente y del
pasado. ( pedir esto, según áreas de producción o
trabajos de la zona o región)
2
Identifican algunas
características
fundamentales del
diseño a través de
la observación de
objetos domésticos.
Investigación
sobre el diseño
de objetos en
diversas épocas
y culturas.
2- Descubrir en
diseños de la
vida cotidiana
algunas de sus
características
fundamentales,
estableciendo
relaciones entre
forma, función y
dimensión
estética.
2.1-Presentación de aprendizajes esperados
2.2-Aplauso a als. cumplen mejor.(dinámica)
2.3-Recuento de conocimientos previos.
2.4-Describen características de diseño de
objetos traídos o representados en láminas /
fotos/ recortes. Anotando cuadro resumen.
(Forma, función y dimensión estética)
2.5-Elaboran muestrario archivando según
forma, función y dimensión estética)
2.6-El Profesor, evalúa mediante una lista de
cotejos (calificación) y los alumnos coevalúan
sus trabajos.(Evaluación formativa)
Nota: Anotan pedido de objetos / láminas /
recortes de tipo artesanal, manufacturados,
Indicadores generales:
Interés y motivación por
la creación e
investigación artística.
-Elaboran un muestrario
de láminas/recortes de
objetos de diversas áreas
del diseño. En carpeta o
portafolio ( Se revisan
carpetas, coevaluación)
-El Profesor evalúa con
lista de cotejos.
(Aspectos: Usa carpeta,
Investiga, trabaja con
3
4
5
Reconocen y
caracterizan diseños
representativos de
diversas localidades
y regiones de Chile.
objetos típicos de la zona y del país, sean estos
del presente y del pasado. (Según áreas de
producción o trabajos de la zona/ región)
interés)
Reconocimiento
y registro de
diseños que dan
cuenta de
nuestra
identidad, en
diferentes
épocas,
regiones y
ámbitos
socioculturales.
Investigar y
comparar el
diseño de objetos
de uso cotidiano,
utilizados en
diversas épocas,
culturas y
civilizaciones.
3.1-Presentación de aprendizajes esperados.
3.2-Motivación con cartel de motivos típicos
de zona.(motivos araucanos y campesinos)
3.3-Observan los diversos objetos y comentan
en grupos sobre diseños típicos de la zona y
de la región.
3.4-Observan, clasifican y anotan en una tabla
los objetos típicos de la región y del país
según las características: Lugar de origen,
Materia prima, forma de elaboración, función.
3.5-Leen y autoevalúan sus trabajos, para
luego archivarlos en portafolios.
Indicadores generales:
Interés y motivación por
la creación e
investigación artística.
Aplican conceptos
básicos del diseño,
tales como forma,
estructura y
funcionalidad, en la
elaboración de
diseños simples.
Diseño de
objetos simples
que respondan a
necesidades
personales,
domésticas,
comunitarias,
laborales, etc.
Investigar áreas
del diseño en el
ámbito local,
regional y
nacional, tanto
del presente,
como del pasado.
4.1-Motivación inicial con dibujos de
alumnos adelantados, o láminas sobre el tema.
4.2-Seleccionan uno o dos de los objetos,
luego dibujan bocetos y colorean, expresando
con rigor técnico: formas, funcionalidad,
material de que se elaboró.
4.3-Muestran sus creaciones al curso.
4.4-El Profesor evalúa con lista de cotejo.
Habilidad técnica
(dibujo, pintura, otros)
Aplican conceptos
básicos del diseño,
tales como forma,
estructura y
Creación de
diseños de
objetos simples
que respondan a
Crear diseños de
objetos simples
que respondan a
intereses del
5.1-Motivación inicial a planificar un
proyecto de creación de un diseño de objetos
simples, según interés del alumno.
5.2-Elaboran un mini-proyecto en base a las
Habilidad para expresar
ideas y sentimientos
visualmente
Habilidad para percibir,
Autoevaluan sus trabajos
para luego archivarlos en
portafolios.(Interés,
dedicación, aporte)
-El Profesor evalúa con
lista de cotejos.(Trae
/investiga objetos,
desarrolla resumen)
El Profesor evalúa con
lista de cotejo los
aspectos: Expresa
características tratadas,
aplica rigor técnico
satisfactorio.)
6
funcionalidad, en la
elaboración de
diseños simples.
intereses del
alumnado.
alumnado.
preguntas:¿Qué hacer?¿ para qué?, ¿cómo?,
¿con qué hacerlo?, ¿como tendría que quedar
hecho?
5.3-Desarrollan, dibujando el mini-proyecto,
categorizar de acuerdo a las siguientes pautas:
Sociales- recreativos, escolares, domésticos,
personales, comunitarios, otros.(Incentivar en
especial a crear nuevos objetos artesanales, o
implementos propios para el turismo de la
zona)(Esto según recursos de: zona o región)
5.4- En grupos revisan sus proyectos y eligen
uno de estos para desarrollarlo según
disponibilidad de materia prima, útiles.
5.5-Evaluación metacognitiva: Qué aprendí
en la U de A?- ¿Cómo? - ¿Para qué aprendí?
registrar, discriminar e
interpretar elementos
visuales (forma, estructura, funcionalidad)
Exponen sus creaciones.
El Profesor evalúa con
lista de cotejos (Expresa
creatividad)
Nota acumulativa: a
través del chequeo con la
lista de cotejo)
Aplican conceptos
básicos del diseño,
tales como forma,
estructura y
funcionalidad, en la
elaboración de
diseños simples.
Creación de
diseños de
objetos simples
que respondan a
intereses del
alumnado.
Crear diseños de
objetos simples
que respondan a
intereses del
alumnado.
6.1-Presentación de objetivos de la clase.
6.2-Desarrollan / aplican el proyecto
seleccionado, en forma grupal o individual.
6.3-Exponen y evalúan sus trabajos.
Exposición de productos.
Evalúan colectivamente
la exposición y la unidad
de aprendizaje en
términos de
aprovechamiento del
tiempo, materiales y
calidad de aprendizaje.