Informe de lectura - Facultad de Filosofía y Letras

Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Letras
Mendoza, 2015
INFORME DE LECTURA:
Documento de trabajo para los alumnos de Letras
1. Definición
El informe de lectura es una clase de discurso académico, destinado a exponer acerca
de otro texto (u otros textos), considerado fuente o base. Generalmente el destinatario del
informe es el equipo docente que lo ha solicitado. Según explican Laura Marcoccia y Roxana
Muñoz, por ser el resultado de una lectura, la información que se proporciona en este tipo de
trabajo “va más allá del contenido: exige al lector una explicitación de su interpretación acerca
de la forma en que el autor del texto fuente construyó el significado” (2004, 1). Por su parte,
Hernando Lopera Lopera aclara: “el contenido de un informe de lectura es la respuesta a unos
interrogantes o a unos requerimentos previos planteados cuidadosamente por el solicitante;
ningún informe de lectura se elabora sin unas exigencias o unos propósitos expresados de
antemano” (n.d.). En otras palabras, un informe de lectura no es un resumen del libro, ni de los
comentarios acerca de ese texto, ya que lo que se busca es la exploración de una determinada
problemática.
El informe de lectura puede publicarse como reseña (o recensión).
2. Objetivos
· Fortalecer el ritmo de lectura en la carrera.
· Contribuir a la mejor comprensión de textos, la abstracción de ideas y la relación con otros
discursos que ayuden a fijar los conceptos.
3. ¿Cómo encarar el informe de lectura?
Luego de leer el texto fuente, tener en cuenta estos aspectos:
-¿De qué trata el texto? Para responder a esta pregunta se debe tener en cuenta el texto de
forma global, y pensar qué es se propuso el autor, qué intentó decir y en qué contexto.
-Ideas principales. Abstraer los aportes centrales del texto y explicarlos, incluir los argumentos
que lo sostienen. No es un resumen; por lo tanto, no es necesario copiarlo. Mejor es armar una
presentación propia de los conceptos, cuidando que tengan una coherencia interna: no puede
ser una enumeración fragmentada, ni un punteo de ideas aisladas. Es importante no caer en
una secuencia de oraciones unimembres: hay que rastrear las ideas y sus fundamentos, y
expresarlos de forma encadenada.
-Relaciones intertextuales. Como el conocimiento se construye de forma relacional, se pueden
establecer cruces entre este texto y otros textos, películas, etc. Las relaciones no sólo deben
ser explicadas, sino también fundamentadas.
→ Para más detalles sobre la producción y la corrección de informes de lectura, consultar
Tamola de Spiegel (2014).
4. Estructura
Para organizar el contenido, hay que tener en cuenta qué se quiere hacer. Según
precisa Lopera L.: “De acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar y el grado de
exigencia, un informe de lectura puede exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o
argumentar. En los cuatro primeros casos, predomina en el informe la estructura enunciativa;
en los dos últimos, predomina la estructura argumentativa” (n.d.).
Partes:
Portada o rótulo
Introducción
- Presentación del autor, del título del texto y de los correspondientes datos
bibliográficos (según sea un libro o un artículo).
- Enunciación general del tema o idea central del texto.
Si el informe trata la lectura de más de un texto:
-Presentación del tema central del informe
-Formulación de los ejes de análisis
-Presentación de las fuentes
-Formulación de los objetivos del trabajo
Desarrollo
- Presentación de los principales tópicos que el texto aborda (descripción y justificación
de las ideas centrales halladas en el itinerario de lectura).
Si el informe trata la lectura de más de un texto:
-Presentación del eje de análisis
-Reformulación de la postura expuesta en cada una de las fuentes con
respecto al eje y de los argumentos utilizados por cada autor.
-Comparación de posturas con respecto a un eje en particular.
→ Recordar: como esto es el resultado de una lectura crítica, es fundamental la búsqueda
de intencionalidades y los puntos de vista del autor/es, la organización de la
información, la evaluación de la fiabilidad de los argumentos, la postura ideológica, etc.
Conclusión
- Síntesis que compendie lo expuesto en el desarrollo.
- Valoración final.
Bibliografía (solo si se mencionan otras fuentes)
5. Presentación
Por analogía con las tesinas de licenciatura y todo otro tipo de texto académico, para el
informe de lectura deben seguirse las pautas formales enunciadas en la Ordenanza N° 014/06
CD, FFL, UNCuyo.
-Diseño de página
 Hoja: A4 (21 x 29,7 cm), a simple faz.
 Márgenes: superior: 3 cm
inferior: 2 cm
izquierdo: 3 cm
derecho: 1,5 cm.
 Interlineado: 1,5.
-Letra: preferentemente Times New Roman 12.
-Tiempo verbal: para todo análisis de textos se emplea el presente (en correlación con el
pretérito imperfecto, el pretérito perfecto compuesto y el futuro).
-Sistema de referencias bibliográficas: preferentemente APA; también puede usarse MLA o el
estilo “hispánico o tradicional” (según Molina, 2014).
-Portada: véase el modelo al final de este apunte. Si el informe es breve (hasta tres páginas),
puede usarse el siguiente rótulo, en lugar de la portada:
Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Letras
Alumno:
Registro N°
Espacio curricular:
Fecha de entrega:
INFORME DE LECTURA
............................................
6. Bibliografía consultada
Estructura del informe de lectura (n.d.). Recuperado el 2 de marzo de 2015, desde
<http://www.sosunlam.com.ar/index.php/about-joomla-25/whats-new-in-25/
joomlaextensions/236-estructura-de-informe-de-lectura>.
Literatura Italiana (2011). El informe de lectura. Documento inédito de cátedra. Documento
de trabajo inédito. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Mendoza.
Lopera Lopera, L. H. (n.d.). El informe de lectura. En Seminario de Ética Bibliotecológica.
Universidad de Antioquia. Recuperado el 2 de marzo de 2015, desde
<http://caribe.udea.edu.co/~hlopera/Web-etica/Informe_de_lectura.html>.
Marcoccia, L. & Muñoz, R. (2004). El informe de lectura: Una propuesta de abordaje. En I
Congreso Internacional Educación, Lenguaje y Sociedad: Tensiones educativas en América
Latina. Santa Rosa-General Pico, La Pampa: Universidad Nacional de La Pampa, Instituto para
el Estudio de la Educación, el Lenguaje y la Sociedad. Recuperado el 2 de marzo de 2015,
desde <http://www.fchst.unlpam.edu.ar/iciels/175.pdf>
Molina, H. B. (2014). Pautas formales para la investigación documental en Letras (Quinta
versión). Documento de trabajo inédito. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y
Letras, Mendoza. Recuperable desde <www.ffyl.uncu.edu.ar>.
Niemetz, D. (2005-2006). Néspolo, Jimena. Ejercicios de pudor. Sujeto y escritura en la
narrativa de Antonio Di Benedetto. Buenos Aires, Adriana Hidalgo, 2004, 390 p. (Reseña).
Piedra y Canto, 11-12, 280-282.
Tamola de Spiegel, D. (2014). Fichas de desarrollo de estrategias discursivas; Producción
Oral y Escrita; Letras, Francés e Inglés. Documento de trabajo inédito. Universidad Nacional de
Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Mendoza.
7. Ejemplo
Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Letras
Alumno: Diego Niemetz
Registro N° 20000
Espacio curricular: Metodología de la Investigación
Fecha de entrega: 1 de mayo de 2015.
INFORME DE LECTURA
Fuente
Néspolo, Jimena (2004). Ejercicios de pudor: Sujeto y escritura en la narrativa de Antonio Di
Benedetto. Buenos Aires: Adriana Hidalgo.
Introducción
En Ejercicios de pudor: Sujeto y escritura en la narrativa de Antonio Di Benedetto,
Jimena Néspolo publica su tesis de doctorado, que –con la dirección de Beatriz Sarlo– ha
defendido en la Universidad de Buenos Aires.
Con este volumen, la autora intenta reparar una carencia en los estudios sobre la
producción de Antonio Di Benedetto. En efecto, representa la búsqueda de una visión
panorámica que recorra la obra del mendocino desde los primeros cuentos aparecidos bajo el
nombre de Mundo animal, hasta Sombras nada más, la última novela publicada poco antes de su
muerte (1986). Hasta el momento no existía ningún estudio tan exhaustivo sobre la labor de un
escritor que ha sido muchas veces relegado por la crítica, pero cuya importancia dentro y fuera
del sistema literario argentino ya nadie se atreve a poner en tela de juicio.
Análisis del contenido
En el prólogo, la propia autora se encarga de detallar el camino de producción seguido
para elaborar cada una de las cinco partes que lo conforman. Allí da cuenta tanto de las
dificultades que ha tenido a la hora de conseguir ciertos datos y de encarar la investigación,
como de ciertos contactos que le han permitido obtener material de primera mano sobre el
escritor, entre los que destaca fundamentalmente el trato con Graciela Lucero, quien ha
compartido con Di Benedetto los últimos años de su vida y ha entregado a la investigadora
valiosos elementos para su trabajo.
En la primera parte, titulada “Entre el regionalismo y el grupo sur”, se realiza un estudio
en dos direcciones fundamentales para comprender los primeros pasos literarios de Di
Benedetto: por un lado, el de la prehistoria del escritor, que lo relaciona con el medio cultural
mendocino en el que debió desenvolverse, en especial con Américo Calí como figura central del
movimiento de reivindicación regionalista mendocino de 1925; por otro lado, su producción
temprana en un eje de relaciones que lo une al grupo Sur, al magisterio de Borges y a la literatura
fantástica, a la que Di Benedetto adhirió en un primer momento.
La segunda parte, “La sugestión del cine”, intenta dirimir sobre la famosa disputa que
sindica a Antonio Di Benedetto como precursor del Objetivismo por algunos de sus relatos.
Considerando que existen más diferencias que similitudes entre la obra del mendocino y la de
Robbe-Grillet, analiza la influencia del cine, en especial del Neorrealismo italiano, y la de los
narradores estadounidenses del período de entreguerras para demostrar que las concepciones
artísticas que animan ambos corpus son esencialmente diferentes. Néspolo intenta zanjar esta
discusión analizando los artículos y críticas sobre cine publicadas por Di Benedetto en el diario
Los Andes.
En “El escritor filósofo”, tercera parte del estudio, Néspolo analiza las tres novelas más
famosas del autor (Zama, El silenciero y Los Suicidas) como un núcleo compacto, basándose
para esto en las notables relaciones que existen entre ellas y vinculándolas con obras filosóficas y
literarias adscriptas al Existencialismo. De esta manera le es posible afirmar que las mencionadas
novelas constituyen el análisis o desarrollo de tres diferentes aspectos enunciados por algunos de
los más destacados representantes de aquella corriente filosófica.
“Derroteros americanos” quizás sea el mejor capítulo del libro. Está dedicado
específicamente a Zama, novela considerada por Néspolo como la más lograda y compleja
dentro de la poética dibenedettiana. Por una parte, sopesa la mayor parte de los aportes y lecturas
de la crítica, acepta algunas de las posturas y descarta muchas, en especial las que intentan ver en
Zama una novela histórica. Además relee las fuentes historiográficas consultadas para su
elaboración para cotejarlas con la novela y así poder determinar el grado de reconstrucción del
pasado y de verosimilitud que el escritor intentó lograr. A continuación expone su propia lectura:
la de entender Zama como un relato de viaje.
La última parte, “Ejercicios de pudor”, está dedicada al análisis de diversos núcleos
temáticos y de algunos mecanismos utilizados a lo largo de toda la obra. Néspolo se centra en el
estudio de ciertos aspectos simbólicos y místicos, el erotismo, el poder evocativo de la memoria
y el rol de los personajes femeninos. Incluye un estudio de la última novela de Di Benedetto,
Sombras, nada más...
Conclusiones
Ejercicios de pudor se trata de un esfuerzo sin precedentes en el campo de los estudios
sobre Antonio Di Benedetto. Tanto por la variedad de temas tratados como por la originalidad de
algunos de sus enfoques, este libro es indispensable para cualquier trabajo que quiera realizarse
sobre el escritor mendocino.
Sin embargo, hay que destacar que, en su afán por justificar cada una de sus
afirmaciones, Néspolo incluye en su estudio largas disquisiciones sobre teoría literaria, filosofía,
cine, etc. que terminan por distraer la atención del objeto de estudio real, es decir, Di Benedetto y
su obra. En varios pasajes el enorme y muy elogiable esfuerzo documental que ha realizado la
autora, se diluye en un complejo entramado de explicaciones y justificaciones que no resultan
relevantes.
MODELO DE PORTADA DE INFORME DE LECTURA
3 cm
MODELO DE PORTADA PARA INFORME DE LECTURA
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3 cm
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
CÁTEDRA TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUALMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INFORME DE LECTURA
Fuente:
Ejercicios de pudor, de Jimena Néspolo
Por:
Diego Niemetz
Registro N° 20000
Docentes: Dra. Hebe B. Molina,
Dra. Fabiana I. Varela
Lic. Carlos A. Solanes
Mendoza, 15 de marzo de 2015.
2,5 cm
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