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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMACIÓN DIDACTICA CURSO 2015-16
II OBJETIVOS, CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
ÍNDICE
1º ESO……………………………………..2
2º ESO……………………………………..5
3º ESO……………………………………..8
4º ESO…………………………………….11
4º DIVER…………………………………15
1º BACH…………………………………..20
LITRATURA UNIVER…………………..23
2º BACH…………………………………..26
1º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
I OBJETIVOS
1. Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos
2. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas
funciones y situaciones de comunicación.
3. Reconocer las diversas tipologías de los textos escritos.
4. Utilizar el castellano para adquirir nuevos conocimientos, para buscar, seleccionar y
procesar información de manera eficaz en la actividad escolar y para redactar textos
propios del ámbito académico.
5. Conocer el funcionamiento de la lengua en lo que se refiere a estructura y clases de
palabras.
6. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, y consolidar hábitos lectores
mediante textos adecuados a la edad.
7. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda,
elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas
tecnologías.
8. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías
de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
II CONTENIDOS
Contenidos comunes en todo el curso
 Comprensión de discursos orales y escritos en diferentes ámbitos de uso.
 Lectura en voz alta, recitación, atendiendo a la correcta pronunciación, paralenguaje y
gestualidad.
 Composición de diferentes textos escritos. Resúmenes, esquemas, textos narrativos,
descriptivos y dialogados.
 Adecuación y corrección a la norma oral y escrita.
 Participación cooperativa, adecuada y cortés en la comunicación en el aula.
 Elaboración de trabajos, búsqueda de información, utilizando de manera personal
diferentes fuentes de información, incluyendo las nuevas tecnologías.
Primera Evaluación
1. El texto. Modalidades textuales. Clases de textos por su finalidad. La literatura.
Orígenes. El lenguaje literario. Lenguaje verbal y lenguajes no verbales.
2. Lengua y norma. Lenguas oficiales de España. Bilingüismo. El léxico del español. La
ortografía española.
3. Tipos de textos: la narración. Características del texto narrativo.
4. La transmisión de la literatura: literatura oral y literatura escrita. Los géneros literarios:
narración, lírica, drama.
5. Tipos de textos: la descripción. Características.
6. Iniciación a la literatura. La literatura como expresión artística.
7. Tipos de textos: instrucciones y normas.
8. Lengua oral y lengua escrita. Estilos formal e informal. Niveles de uso. Vulgarismos.
9. Dialecto. Variedad septentrional y meridional. Seseo, ceceo, yeísmo, aspiración.
10. Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, acronimia.
11. La carta personal. Estructura.
12. El sustantivo. Clases de sustantivos. Morfemas del sustantivo.
13. El adjetivo. Grados del adjetivo
2
14. Ortografía. Acentuación.
15. Lectura: Crónicas de la torre I. El valle de los lobos. Laura Gallego. Editorial SM
Segunda evaluación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Los textos de los medios de comunicación: tradicionales y digitales
El periódico y su estructura: la noticia.
La narración literaria. Subgéneros narrativos.
Tipos de textos: textos expositivos. Concepto y estructura.
Tipos de textos: textos normativos e instructivos.
El artículo.
Los determinantes y pronombres.
El verbo y palabras invariables.
Ortografía: El punto. Reglas de uso. letras c, qu, k y c,z; la letra h; las letras b, v y g, j; la
puntuación en los diálogos.
10. Lectura: Barro de Medellín. A Gómez Cerdá, editorial Edelvives. Colección Ala Delta.
11. Escritura: normas para intervenciones orales preparadas (recogiendo la experiencia del
trimestre anterior), imitación de textos literarios y noticias
12. Oralidad: atención a la interacción en el aula; prácticas de lectura en voz alta y/o
representación teatral; y presentación oral preparada de noticias de actualidad.
Tercera evaluación
1. La oración simple: sujeto y predicado; clases de oraciones según la actitud del
hablante.
2. Poesía: características; métrica, rima, versos y estrofas (el romance y el soneto).
Temas de la lírica.
3. El teatro: características.
4. Ortografía: revisión general de ortografía.
5. Lectura: La rosa de los vientos. Antología poética ed. Vicens Vives, Cucaña.
6. Escritura: narración de “lo más triste/ divertido/ emocionante… de las vacaciones de
Semana Santa”; imitación de poemas; e-mail a un familiar o amigo sobre el
instituto…
7. Oralidad: atención a la interacción en el aula; y recitación de poemas.
III. EVALUACIÓN
Los distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) se valorarán del siguiente
modo:
 50 % las pruebas objetivas de evaluación (exámenes).
 20 % las lecturas obligatorias.
 30 % la actitud, el cuaderno de clase, la intervención en clase, trabajos orales o
escritos.
Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura la realización de las lecturas
propuestas y la disposición del alumno a mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se
lo indique el profesor. En la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación
si la escritura es deficiente.
El profesor realizará los exámenes que considere pertinentes e informará a los alumnos de
las características específicas de cada uno de ellos.
Para calificar los conocimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además de los exámenes:
-
El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los siguientes aspectos: orden, limpieza,
uso habitual (si tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha corregido),
expresión escrita (corrección ortográfica, léxica y sintáctica, cohesión y coherencia). La
participación oral en las clases. Otros trabajos orales y escritos.
- Se penalizará el uso incorrecto de las normas ortográficas, así como los errores de
coherencia y cohesión, en las producciones orales y escritas: se descontará 0’05 por
tilde; 0’2 por error en las grafías o de expresión, cohesión o adecuación.
Para calificar la actitud del alumno se tendrá en cuenta:
- si asiste a clase con puntualidad y justifica adecuadamente sus ausencias dentro de los
tres días siguientes a la ausencia;
- si lleva a clase el material necesario para el trabajo;
- si realiza las actividades propuestas (en clase y en casa) y las presenta puntualmente;
- si presta atención a las explicaciones y participa activamente en el trabajo;
- si mantiene una relación adecuada con los compañeros y con el profesorado.
La calificación final será el resultado de la media ponderada (mayor valoración de la 2ª y 3ª
evaluaciones) como resultado de la evolución positiva del alumno. A final de curso el profesor
hará una prueba de recuperación de la materia para aquellos alumnos que, teniendo una parte
importante de la misma aprobada, no han superado alguna de las evaluaciones, lecturas o puntos
concretos como la ortografía o la sintaxis.
Los exámenes extraordinarios (de julio o septiembre) tendrán como referente los
contenidos mínimos y criterios de evaluación. El alumno que no apruebe en junio tendrá
pendiente toda la materia en el examen extraordinario.
Criterios de evaluación
1. Participar activa y respetuosamente en conversaciones, discusiones y deliberaciones,
especialmente para resolver conflictos interpersonales
2. Interpretar textos orales y escritos de géneros, tipologías y registros diferentes,
especialmente conversacionales, narrativos y descriptivos, analizando las características
formales y de contenido.
3. Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC, textos breves del ámbito personal,
académico y social.
4. Planificar y escribir, con adecuación, coherencia, cohesión, corrección ortográfica,
gramatical y léxica del nivel educativo, textos en soportes diversos del ámbito personal,
académico y social, de varias tipologías.
5. Resumir textos orales y escritos narrativos y descriptivos, seleccionando las informaciones
esenciales, generalizando informaciones relacionadas y elaborando un texto coherente y
cohesionado.
6. Realizar proyectos de trabajos individuales y en equipos cooperativos, sobre temas del
currículo (con especial interés por las obras literarias) o sobre temas sociales, científicos y
culturales, buscando y seleccionando información en medios digitales
7. Identificar las distintas categorías gramaticales que componen un enunciado, clasificarlas y
reconocer el papel gramatical y semántico que desempeñan en el discurso, para utilizarlas con
corrección.
8. Crear y revisar textos escritos aplicando correctamente las normas ortográficas.
9. Identificar el sujeto, mediante el establecimiento de la concordancia con el verbo, y el
predicado, así como los complementos del verbo.
10. Reconocer los elementos de la comunicación que intervienen en los distintos textos.
11. Reconocer las diferentes lenguas que conforman la realidad plurilingüe de España.
12 Realizar lecturas de las tres obras propuestas y otros textos literarios, analizando sus rasgos.
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2º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Curso 2015-16
I OBJETIVOS
1. Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos.
2. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas
funciones y situaciones de comunicación.
3. Reconocer las diversas tipologías de los textos escritos.
4. Utilizar el castellano para adquirir nuevos conocimientos, para buscar, seleccionar y
procesar información de manera eficaz en la actividad escolar y para redactar textos
propios del ámbito académico.
5. Conocer el funcionamiento de la lengua en lo que se refiere a estructura y clases de
palabras.
6. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores
mediante textos adecuados a la edad.
7. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda,
elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas
tecnologías.
8. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías
de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
II CONTENIDOS
Contenidos comunes en todo el curso
 Comprensión de discursos orales y escritos en diferentes ámbitos de uso.
 Lectura en voz alta, recitación, atendiendo a la correcta pronunciación, paralenguaje y
gestualidad.
 Reconocimiento y composición de diferentes textos escritos. Resúmenes, esquemas,
textos narrativos, descriptivos y dialogados. El texto expositivo y argumentativo.
 El texto literario. Introducción al comentario de textos.
 Conocimiento de la norma oral y escrita y la correcta adecuación a la situación de
comunicación.
 Participación cooperativa, adecuada y cortés en la comunicación en el aula.
 Elaboración de trabajos, búsqueda de información, utilizando de manera personal
diferentes fuentes de información, incluyendo las nuevas tecnologías.



Contenidos lingüísticos:
- La comunicación .Elementos y funciones del lenguaje
-Clases de textos: expositivos, argumentativos, narrativos, descriptivos, dialogados.
-Ámbitos de uso: académico, periodístico, publicitario.
-Variedades lingüísticas: variedades geográficas y sociales.
Contenidos gramaticales:
-Unidades de la lengua
-La oración simple, su composición
-Tipos de oraciones
-El sintagma nominal. Complementos del nombre
-El sintagma verbal. Complementos verbales
Contenidos literarios:
-Los géneros literarios. Distintos subgéneros
-La métrica y rima. Figuras literarias.
- Introducción al comentario de textos literario
Léxico
-Relaciones léxico semánticas: sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia,
-Palabras tabú y eufemismos. Vulgarismos
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

Ortografía:
-Signos de puntuación
-Acentuación
-Uso de las distintas grafías.
Técnicas de trabajo
-Conversación y debate
-Uso de diccionarios y otras obras de consulta
- Guía para la lectura y comentario de un libro.
-Uso de la biblioteca
DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES
Primera evaluación
-La comunicación: elementos y funciones del lenguaje
- Clases de textos: textos expositivos y textos argumentativos
- Morfosintaxis: unidades de la lengua, la oración simple, clases de oraciones, el sintagma
nominal
- La literatura: los géneros literarios. Los recursos literarios
- La lírica: métrica
-Uso de los signos de puntuación
- Sinonimia, antonimia, eufemismo y tabú
Segunda evaluación
- la prensa: los géneros periodísticos
- Los textos dialogados
-El género narrativo. Subgéneros narrativos.
- El verbo. Composición del sintagma verbal. Complemento directo e indirecto. Las
construcciones pasivas.
-Monosemia, polisemia y homonimia. Los cambios de significado
-La acentuación. Tilde diacrítica, ortografía de homófonos
Tercera evaluación
-La diversidad lingüística
-Los complementos circunstanciales, el complemento de régimen
- El teatro: subgéneros dramáticos
- Uso de algunas grafías
III. EVALUACIÓN
Los distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) se valorarán del
siguiente modo:
 50 % las pruebas objetivas de evaluación (exámenes).
 20 % las lecturas.
 30 % la actitud, el cuaderno de clase, intervenciones en clase, trabajos orales y
escritos.
Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura la realización de las lecturas propuestas
y la disposición del alumno a mejorar su expresión oral y sus escritos cuando así se lo indique el
profesor, lo que se concretará, entre otras cosas, en la ejecución de ejercicios complementarios
de ortografía. Además, en la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación
si la escritura es deficiente.
El profesor realizará los exámenes que considere pertinentes e informará a los alumnos de
las características específicas de cada uno de ellos.
Para calificar los conocimientos adquiridos se tendrán en cuenta, además de los exámenes:
6
-
El cuaderno didáctico, del cual se valorarán los siguientes aspectos: orden, limpieza,
uso habitual (si tiene todas las actividades realizadas en clase y las ha corregido),
expresión escrita (corrección ortográfica, léxica y sintáctica, cohesión y coherencia).
- La participación oral en las clases.
- Otros trabajos orales y escritos.
- Se penalizará el uso incorrecto de las normas ortográficas, así como los errores de
coherencia y cohesión, en las producciones orales y escritas: se descontará 0’05 por
tilde; 0’2 por error en las grafías o de expresión, cohesión o adecuación.
Para calificar la actitud del alumnado se tendrá en cuenta:
- si asiste a clase con puntualidad y justifica adecuadamente sus ausencias dentro de los
tres días siguientes a la ausencia;
- si lleva a clase el material necesario para el trabajo;
- si realiza las actividades propuestas (en clase y en casa) y las presenta puntualmente;
- si presta atención a las explicaciones y participa activamente en el trabajo;
- si mantiene una relación adecuada con los compañeros y con el profesorado.
La calificación final será el resultado de la media ponderada (mayor valoración de la 2ª y 3ª
evaluaciones) como resultado de la evolución positiva del alumno. A final de curso el profesor
hará una prueba de recuperación de la materia para aquellos alumnos que, teniendo una parte
importante de la misma aprobada, no han superado alguna de las evaluaciones, lecturas o puntos
concretos como la ortografía o la sintaxis.
Los exámenes extraordinarios tendrán como referente los contenidos mínimos y criterios
de evaluación. El alumno que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia para el
examen extraordinario.
Criterios de evaluación
1. Reconocer el tema, el propósito, ideas principales y secundarias y su organización en textos
orales y escritos próximos a la experiencia del alumno y del ámbito académico, literario,
periodístico.
2. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando
las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el
texto.
3. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas de la materia con la ayuda de medios
audiovisuales
4. Exponer una opinión sobre las lecturas obligatorias de obras completas, reconociendo la
estructura de la obra, los elementos del género e interpretando el contenido.
5. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los
subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y los recursos retóricos.
6. Componer textos tomando como modelos textos literarios leídos y comentados en el aula o
realizar algunas transformaciones en esos textos.
7. Conocer la terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre su uso.
Aplicar los conocimientos sobre contenidos gramaticales para realizar análisis morfológicos y
sintácticos.
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3º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2015-16
I. OBJETIVOS
1. Leer textos literarios y no literarios, procedentes de diversos ámbitos, e interpretar su
significado.
2. Elaborar textos de intencionalidad literaria respetando las características de los géneros, así
como textos expositivos y argumentativos para informar de los propios conocimientos y
opiniones de acuerdo con las normas de corrección lingüística.
3. Utilizar la lengua oral de manera adecuada en situaciones formales, en particular en el ámbito
académico.
4. Conocer el funcionamiento de la lengua en lo que se refiere a estructura y clases de palabras,
procedimientos de formación de palabras, estructura y análisis de las oraciones simples.
5. Conocer las obras literarias más representativas desde la Edad Media hasta el Barroco,
identificando la estructura, los temas y los procedimientos retóricos empleados y contextos en
que se producen.
6. Reconocer en la tradición literaria los tópicos más significativos.
7 Conocer la historia de nuestra lengua, así como las lenguas que se hablan en España.
II. CONTENIDOS GENERALES (durante todo el curso).
-
Comprensión de discursos orales y escritos de los ámbitos académico y literario.
Lectura en voz alta, recitación e interpretación de papeles teatrales, atendiendo a la correcta
pronunciación, el paralenguaje y la gestualidad.
Participación adecuada, cooperativa y cortés, en las diferentes situaciones de comunicación
oral que se producen en el aula y en el centro educativo.
Composición de textos escritos, principalmente resúmenes, informes de tareas realizadas,
comentarios de lecturas e imitación de textos literarios.
La norma oral y escrita: adecuación y corrección (pronunciación, vocabulario, cortesía,
ortografía…)
Elaboración de trabajos de búsqueda de información utilizando las distintas fuentes de
documentación, tanto bibliográficas, medios de comunicación como nuevas tecnologías.
DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIONES
Primera evaluación
- Origen y evolución de la lengua española. Las lenguas de España. Variedades dialectales.
- Elaboración de textos académicos y de la vida cotidiana que se ajusten a la situación de
comunicación (resúmenes e informes, diálogos)
- La palabra: reconocimiento de las clases de palabras y de sus características principales.
- La oración, el sintagma: clases de sintagmas.
- Características de los textos descriptivos, narrativos y dialogados. Reconocimiento y
elaboración. Análisis de textos narrativos y descriptivos.
- Los géneros literarios. La métrica. Los recursos estilísticos.
- Características generales de la literatura medieval: la épica medieval, El Cantar del Mío Cid,
La lírica tradicional, El Mester de Clerecía.
- Lectura y comentario de Finis Mundi, de Laura Gallego, ed. SM. y de una selección de
textos independientes o fragmentos de diferentes géneros literarios.
Segunda evaluación
- Características básicas de los textos expositivos y argumentativos. Comprensión y
elaboración de textos orales y escritos de este tipo.
- Estructura de la oración simple. Análisis de sus elementos.
- Características generales de la literatura medieval: la prosa didáctica, la poesía del siglo
XV: Las coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique. La Celestina.
-
Lectura y comentario de El conde Lucanor, de Don Juan Manuel y de una selección de
textos independientes o fragmentos de diferentes géneros literarios.
Tercera evaluación
- Características de la literatura del Renacimiento: Garcilaso de la Vega. La novela
renacentista: el Lazarillo de Tormes y El Quijote.
- La literatura del Barroco: Quevedo y Góngora.
- El teatro en el Barroco: Lope de Vega
- Lectura y comentario de La ciudad de las bestias de Isabel Allende y de una selección de
textos independientes o fragmentos de diferentes géneros literarios.
III.
EVALUACIÓN
Se evaluará:
-
La actividad cotidiana de clase: participación, tareas fuera y dentro de clase, cumplimiento
del plan de lecturas, etc.
La expresión oral y escrita; la comprensión de textos orales y escritos.
Los procedimientos de trabajo, especialmente las destrezas relativas a las lecturas, análisis
de textos literarios y elaboración de textos académicos.
Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados
Los conocimientos de las unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones y textos)
Instrumentos de evaluación:
-
Intervenciones orales en clase
Trabajos escritos
El cuaderno de clase
Trabajo individuales o en grupo
Exámenes: Se realizará un examen por evaluación (se informará a los alumnos de las
características de la prueba, ya que puede variar en cada periodo). Además, habrá examen
de comprobación de lectura, o bien la presentación de algún trabajo.
Los alumnos que tengan problemas de ortografía realizarán ejercicios ortográficos que el
profesor revisará.
En la nota de evaluación el examen tendrá un valor del 60%, la lectura un 20%, la nota de
clase, así como la actitud (asistencia, puntualidad, comportamiento, cumplimiento de los
trabajos propuestos, un 20%.
En la corrección de exámenes o trabajos escritos, se bajará la calificación por faltas
ortográficas y de expresión: 0,25 puntos por cada grafía incorrecta, 0,25 puntos por cada tres
tildes incorrectas y hasta 1,5 puntos por deficiencias en la redacción.
La calificación final consistirá en la nota ponderada de las evaluaciones, donde se concederá
mayor importancia a las dos últimas.
Al final del curso el profesor hará una recuperación de la materia a los alumnos que
tengan pendiente alguna de las evaluaciones anteriores, o bien lecturas u otros puntos concretos
como la ortografía o la sintaxis
Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y
puntual a las clases (las ausencias se deben justificar en los tres días siguientes a la
reincorporación), la realización de las tareas propuestas, la disposición del alumno a mejorar su
comprensión y expresión oral y escrita y el cumplimiento de las lecturas obligatorias. Si un
alumno no se presenta a un examen, deberá entregar un justificante oficial o sus padres avisarán
y justificarán personalmente la falta si quieren que se les haga la prueba aparte, tal y como está
establecido en el Reglamento del Centro.
Los exámenes extraordinarios tendrán como referente el conjunto de contenidos y criterios
de evaluación. El alumno que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia en el examen
extraordinario, incluidas las lecturas.
9
Criterios de evaluación
1. Participar activa y respetuosamente en conversaciones, discusiones y deliberaciones,
especialmente para resolver conflictos interpersonales
2. Interpretar textos orales y escritos de géneros, tipologías y registros diferentes,
especialmente conversacionales, narrativos y descriptivos, analizando las características
formales y de contenido.
3. Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC, textos breves del ámbito personal,
académico y social.
4. Planificar y escribir, con adecuación, coherencia, cohesión, corrección ortográfica,
gramatical y léxica del nivel educativo, textos en soportes diversos del ámbito personal,
académico y social, de varias tipologías.
5. Resumir textos orales y escritos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos
seleccionando las informaciones esenciales, generalizando informaciones relacionadas y
elaborando un texto coherente y cohesionado y esquemas y mapas conceptuales.
6. Realizar proyectos de trabajos individuales y en equipos cooperativos, sobre temas del
currículo (con especial interés por las obras literarias) o sobre temas sociales, científicos y
culturales, buscando y seleccionando información en medios digitales
7. Identificar las distintas categorías gramaticales que componen un enunciado, clasificarlas y
reconocer el papel gramatical y semántico que desempeñan en el discurso, para utilizarlas con
corrección.
8. Crear y revisar textos escritos aplicando correctamente las normas ortográficas.
9. Analizar morfosintácticamente la oración simple, clasificándola según la naturaleza del
predicado.
10. Explicar el origen histórico de las lenguas de España y reconocer sus variedades geográficas.
11 Realizar lecturas de las tres obras propuestas y otros textos literarios, analizando sus rasgos.
12. Analizar textos literarios desde la Edad Media al siglo XVII, identificando los rasos
esenciales del contexto sociocultural y literario de la época y las características del género.
Realizar comentarios del contenido y la forma.
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4º ESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Curso 2015-16
I. OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y
cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para tomar consciencia de los propios
sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta
diversidad como una riqueza cultural.
4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada en las distintas
situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación
con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y
procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
7. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías
de la información, para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y
opiniones diferentes.
8. Hacer de la lectura una fuente de placer, de enriquecimiento personal y del
conocimiento del mundo, y consolidar hábitos lectores.
9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones
de cada género, los temas y los motivos de la tradición literaria y los recursos
estilísticos.
10. Aproximarse al conocimiento de las muestras relevantes del patrimonio literario y
valorarlo como un modo de de simbolizar la experiencia individual y colectiva en
diferentes contextos históricos- culturales.
11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre lengua y las normas de uso
lingüístico para comprender textos orales y escritos, y para escribir y hablar con
adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
II. CONTENIDOS
Contenidos comunes en todo el curso
1. Comprensión de discursos orales y escritos de los ámbitos académico, literario y de los
medios de comunicación.
2. Lectura en voz alta, recitación e interpretación de papeles teatrales, atendiendo a la
correcta pronunciación, el paralenguaje y la gestualidad.
3. Participación adecuada, cooperativa y cortés, en las diferentes situaciones de
comunicación oral que se producen en el aula y en el centro educativo.
4. Composición de textos escritos, principalmente resúmenes, informes de tareas
realizadas, de expresión de la opinión, comentarios de lecturas e imitación de textos
literarios.
Primera evaluación
1. Los medios de comunicación. Los géneros periodísticos de información y de opinión.
La publicidad y el lenguaje publicitario.
2. Las palabras: forma y función. La oración simple y su clasificación; modalidades
oracionales. Coordinación y subordinación.
3. Las bibliotecas. Sistemas de búsqueda y clasificación bibliográfica.
4. La tilde. Casos especiales de acentuación.
11
5. Características de la literatura del Romanticismo, el Realismo y el Modernismo.
Autores y obras relevantes.
6. Lectura: El gato negro y otros cuentos de horror, de Edgar Allan Poe.
Segunda evaluación
1. Tipos de textos: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación.
2. La oración compuesta: distinción entre coordinadas y subordinadas y análisis
morfosintáctico de las coordinadas.
3. Confección de resúmenes, esquemas y mapas conceptuales
4. Los registros de la lengua. Lengua oral y lengua escrita.
5. Textos formales: la instancia. Reconocimiento de sus características, comprensión y
composición de textos.
6. La puntuación de los textos: empleo correcto del punto, la coma y el punto y coma.
7. Literatura: la generación del 98; las Vanguardias y la generación del 27.
8. Lectura: La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.
Tercera evaluación
1. Solicitudes de trabajo, reclamaciones, contratos, cartas institucionales y comerciales:
reconocimiento de sus características, comprensión y composición de textos.
2. El lenguaje de las humanidades y el ensayo.
3. El texto: propiedades de coherencia, adecuación y cohesión. Los marcadores textuales.
4. La diversidad lingüística de España. Origen histórico de las lenguas y dialectos de
España.
5. El uso de las abreviaturas y de las comillas
6. Literatura española e hispanoamericana de la guerra civil española a la actualidad
7. Lectura: Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez.
III. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se evaluará:
-
La actividad cotidiana en relación con la asignatura: participación en clase, tareas fuera de
clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc.
La expresión oral y escrita y la comprensión de textos orales y escritos.
Los procedimientos de trabajo, especialmente las destrezas relativas a la lectura y análisis
de textos literarios y a la elaboración de textos académicos.
Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados.
Los conocimientos acerca de las unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones y
textos).
Instrumentos de evaluación:
-
Intervenciones orales en clase
Trabajos escritos.
Exámenes: uno por evaluación. Se informará a los alumnos de las características de cada
prueba, dado que podrán variar en cada periodo). No se realizarán exámenes de
recuperación de evaluaciones suspendidas hasta final de curso.
La nota de la evaluación no depende únicamente de la nota obtenida en los exámenes
sino del resultado en todos los demás aspectos que son objeto de evaluación.
Aquellos alumnos que tengan problemas de ortografía seguirán un cuaderno autocorrectivo que
el profesor puede revisar. Como el beneficio recae sobre el alumno, quien no lo haga será el
único responsable de un posible suspenso a causa de la ortografía.
12
La nota de la evaluación se calculará a partir de lo antedicho, de manera que el examen tenga
un valor aproximado del 60%; la lectura (con trabajo o examen) de un 20%; las notas de clase,
así como la actitud (asistencia y puntualidad, comportamiento adecuado dentro y fuera del
aula, responsabilidad y cumplimiento de las pautas señaladas), un 20%.
La calificación final consistirá en la nota ponderada de las evaluaciones con el siguiente
porcentaje: 20% para la 1ª evaluación, 30% para la 2ª y 50% para la 3º.
Al final de curso, los alumnos que no hayan superado alguna/s de las evaluaciones realizarán
una prueba de recuperación de la/s mismas.
Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y puntual a las
clases (las ausencias deben justificarse en los tres días siguientes a la reincorporación al
centro), la realización de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su
comprensión y expresión oral y escrita. Si el alumno no se presenta a algún examen, sus padres
o tutores deberán avisar con antelación –si fuera posible- y justificar la falta personalmente
para que se les haga una prueba aparte.
En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas ortográficas
y de redacción conforme al siguiente baremo:
-Cada tres tildes= -0,25
-Cada falta de grafía= -0,25
-Errores de expresión= un máximo de -1,5 de la nota.
Los exámenes extraordinarios de julio ( o septiembre) tendrán como referente el conjunto de
contenidos y criterios de evaluación establecidos en esta programación que puedan ser
valorados en un examen
Los alumnos que no aprueben en junio tendrán pendiente para julio toda la materia, lecturas
incluidas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 .EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES Y DATOS RELEVANTES DE TEXTOS
ORALES, IDENTIFICANDO EL TEMA, LA TESIS, LOS ARGUMNETOS.
2. IDENTIFICAR EL PROPÓSITO EN TEXTOS ESCRITOS DEL ÁMBITO PÚBLICO Y DE
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, INFERIR EL TEMA GENERAL Y TEMAS
SECUNDARIOS, DISTINGUIR LA ESTRUCTURA, LOS ARGUMENTOS Y JUZGAR LA
EFICACIA DE LOS PROCEDIMINETOS LINGÜÍSTICOS USADOS
3. EXPONER, ARGUMENTAR, RESUMIR Y COMENTAR USANDO EL REGISTRO
ADECUADO, ORGANIZANDO LAS IDEAS CON CLARIDAD, RESPETANDO LAS
NORMAS ORTOGRÁFICAS Y GRAMATICALES
4. REALIZAR PRESENTACIONES ORALES CLARAS Y BIEN ESTRUCTURADAS
SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA CON LA AYUDA DE MEDIOS
AUDIOVISUALES Y DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNUNICACIÓN
5. EXPONER UNA OPINIÓN BIEN ARGUMENTADA SOBRE LA LECTURA PERSONAL
DE RELATOS, NOVELAS COMPLETAS DESDE EL SIGLO XIX HASTA LA
ACTUALIDAD; EVALUAR LA ESTRUCTURA Y EL USO DE LOS ELEMENTOS DEL
GÉNERO, EL USO DEL LENGUAJE, EL PUNTO DE VISTA Y RELACIONAR EL
SENTIDO DE LA OBRA CON SU CONTEXTO.
6. UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS LITERARIOS EN LA COMPRENSIÓN Y LA
VALORACIÓN DE TEXTOS BREVES O FRAGMENTOS, ATENDIENDO A LAS
INNOVACIONES DE GÉNEROY AL USO DE LOS RECURSOS LITERARIOS.
13
7. EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LAS OBRAS LEÍDAS Y COMENTADAS, EL
CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO EN QUE SE INSCRIBEN Y LOS RASGOS
PARTICULARES DE LOS AUTORES MÁS RELEVANTES DE LOS SIGLOS XIX Y XX.
7. APLICAR LOS CONOCIMINETOS SOBRE LA LENGUA Y LAS NORMAS DEL USO
LLINGÜÍSTICO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ORALES Y ESCRITOS Y PARA LA COMPOSICIÓN Y REVISIÓN AUTÓNOMA DE LOS
TEXTOS.
8. CONOCER Y USAR LA TERMINOLOGÍA LINGÜÍSTICA ADECUADA EN LA
REFLEXIÓN SOBRE SU USO.
9. REALIZAR PRESENTACIONES ORALES CLARAS Y BIEN ESTRUCTURADAS
SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON LA MATERIA CON LA AYUDA DE MEDIOS
AUDIOVISUALES Y DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNUNICACIÓN
10. UTILIZAR LOS CONOCIMINETOS LITERARIOS EN LA COMPRENSIÓN Y LA
VALORACIÓN DE TEXTOS BREVES O FRAGMENTOS, ATENDIENDO A LAS
INNOVACIONES DE GÉNEROY AL USO DE LOS RECURSOS LITERARIOS.
11. EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LAS OBRAS LEÍDAS Y COMENTADAS, EL
CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO EN QUE SE INSCRIBEN Y LOS RASGOS
PARTICULARES DE LOS AUTORES MÁS RELEVANTES DE LOS SIGLOS XIX Y XX.
14
4º DIVERSIFICACIÓN: ÁMBITO LINGÜÍSTICO-SOCIAL
CURSO 2015-16
I. OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las
interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales.
Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas territoriales, los elementos
básicos que caracterizan el medio físico.
Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad
geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, de Europa y de España.
Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras
culturas y hacia otras opiniones que no coincidan con las propias.
Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales.
Utilizar un metalenguaje gramatical básico para la comunicación en clase en relación
con las actividades de comprensión y producción de textos.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar con progresiva autonomía información
verbal y gráfica, icónica, estadística y cartográfica procedente de diversas fuentes
incluidas las que proporcionan el propio ambiente y las nuevas tecnologías de la
comunicación y la información.
Comprender discursos orales y escritos para la adquisición de conocimientos
relevantes a partir de diversas fuentes.
Utilizar la lengua para producir textos de diferentes géneros con el objetivo de
comunicar oralmente o por escrito los conocimientos adquiridos.
Interpretar textos literarios y disfrutar y valorar autónomamente de obras literarias
pertenecientes a diferentes contextos históricos y culturales.
Analizar y juzgar críticamente los diferentes usos sociales de la lengua evitando
estereotipos que supongan juicios de valor sobre e género social, la lengua que se habla
y las consideraciones racistas o clasistas.
Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España y las variantes de
cada lengua, en especial los aspectos básicos de la situación sociolingüística y cultural
de la Comunidad Valenciana.
Usar la lengua y desarrollar habilidades implicadas en la interacción verbal para
promover una actitud constructiva, crítica y tolerante.
Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas aprendiendo sus valores y
bases fundamentales así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y
una condición necesaria para la paz, la denuncia de actitudes y situaciones
discriminatorias e injustas.
II. CONTENIDOS MÍNIMOS
Bloque de ciencias sociales: Los inicios de la sociedad capitalista e industrial: de la
Ilustración a la globalización del mundo actual. Principales conflictos bélicos, sociales, raciales,
medioambientales, etc. del siglo XX y principios del siglo XXI. La Guerra civil española, el
franquismo y la España democrática. Los ejes cronológicos, las líneas del tiempo y los mapas
conceptuales.
Bloque de lengua castellana: repaso de morfología y ortografía. La oración simple:
análisis y reconocimiento de funciones. Los textos académicos: la exposición oral y escrita.
Textos orales y escritos relacionados con el mundo laboral: el currículo, la solicitud, el contrato,
la entrevista de trabajo… Géneros periodísticos de información y de opinión. La argumentación:
el debate. Textos administrativos: la instancia, la solicitud, la reclamación, el recurso… Los
conectores en el discurso oral y escrito.
15
Bloque de Literatura: El Neoclasicismo. La Literatura romántica. Realismo y
Naturalismo. Modernismo y 98. Vanguardias, Generación del 27, el neorrealismo.
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Situar en el tiempo y en el espacio hechos y procesos históricos contemporáneos
relevantes que se estudian en este curso en el mundo, en Europa y en España y aplicar las
convenciones y conceptos sobre el tiempo histórico habituales en el estudio de la Historia.
Evaluar si el alumno o alumna es capaz de identificar las principales etapas y procesos
históricos y situarlos en el tiempo y en el espacio desde el siglo XVIII hasta el mundo
actual.
2. Reconocer los elementos básicos característicos de las sociedades surgidas durante las
revoluciones liberales y los procesos de industrialización estableciendo conexiones entre
ellos y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales con especial
referencia a España. Reconocer los aspectos básicos de las sociedades contemporáneas
como son las formas de producir o los grupos sociales existentes, las instituciones políticas,
las manifestaciones artísticas, creencias… y si interrelaciona algunos de estos elementos
para alcanzar una mejor comprensión de la dinámica de esta sociedad.
3.
Representar en frisos y ejes cronológicos y caracterizar las distintas etapas de la
evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos
en los procesos de modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la
integración europea. Reconocer con la ayuda de ejes y frisos cronológicos los principales
períodos de la evolución histórica de España en el siglo XX y sus procesos históricos más
relevantes: la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas
durante la Segunda República, el régimen del general Franco, el desarrollo económico y la
transición política hasta la Constitución de 1978, la consolidación del Estado democrático y
la integración de España a la CEE.
4. Explicar algunas de las grandes transformaciones y conflictos mundiales del siglo XX,
situándolas cronológica y geográficamente y valorar críticamente los intereses y las
acciones de las grandes potencias y los grupos sociales que las han protagonizado.
Analizar con una cierta perspectiva histórica y usando las fuentes propias de la historia
reciente, algunos acontecimientos del siglo XX, donde estén implicados varios países y que
tengan repercusiones en la realidad internacional actual.
5. Diseñar y llevar a cabo una sencilla investigación de carácter descriptivo sobre alguno
de los problemas internacionales más destacados de la actualidad como manifestación
de algunas de los grandes cambios sociales y culturales del siglo XX, así como comunicar
de forma inteligible los resultados del estudio. Pretende evaluar la competencia del alumno
o alumna para plantearse y definir un problema histórico mediante un sencillo guión de
trabajo sobre algún proceso o hecho relevante no sólo desde el punto de vista histórico, sino
también desde el punto de vista social y ético (fenómenos que supongan un avance en el
reconocimiento de la dignidad de todos los seres humanos). Esta indagación debe potenciar
como fuentes el uso de los medios de comunicación, los testimonios de protagonistas de los
hechos o de diversas manifestaciones artísticas que expresen el dramatismo de estos
conflictos.
6. Comprender instrucciones y normas que regulan la interacción verbal del aula; seguir
las explicaciones de clase y ser capaz de verbalizarlas en apuntes, notas; extraer las
ideas básicas de noticias, reportajes, exposiciones y conferencias. Evalúa las habilidades
y actitudes implicadas en una escucha activa, en la interacción verbal en el aula. El
alumnado debe mostrar, que tiene en cuenta el contexto comunicativo y se prepara para la
escucha con búsqueda de información complementaria. Se evaluará, asimismo, la
competencia de darse objetivos de escucha; seguir el proceso de una exposición oral;
identificar la organización de los hechos expuestos y dar cuenta de lo escuchado mediante
la toma de apuntes. La evaluación de la producción oral hace referencia a la competencia
del alumnado para intervenir en debates organizados expresando su opinión fundamentada
en información y preparada previamente. Otro grado mayor de adquisición de la expresión
oral podrá ponerse de manifiesto cuando el alumnado dé cuenta de los aprendizajes
realizados ante un auditorio externo al aula utilizando una expresión formal y adecuada a la
situación de comunicación.
7. Comprender textos escritos pertenecientes al ámbito de uso académico, de los medios
de comunicación y de la comunicación personal y con las instituciones. Evalúa las
habilidades implicadas en la comprensión de textos pertenecientes a esos ámbitos de uso
con secuencias explicativas, narrativas y argumentativas. Se comprobará el avance en la
adquisición de estrategias de comprensión
8. Producir textos escritos que contengan secuencias narrativas, explicativas y
argumentativas adecuándolos a la situación comunicativa, organizando su contenido
de forma coherente, y respetando los criterios de corrección gramatical y ortográfica.
Orienta la valoración del proceso de escritura y del texto finalmente producido. En cuanto
al proceso de escritura se valorará la madurez y autonomía del alumnado para intervenir en
un diálogo con otros acerca de la planificación del texto; la autonomía en el uso de la
documentación tanto en lo que se refiere a los contenidos como a los aspectos lingüísticos;
la textualización de acuerdo con la planificación realizada; y, finalmente, la revisión del
texto a partir de los criterios que han guiado la escritura. Se evaluará la competencia del
alumnado para producir textos de carácter explicativo sobre los hechos y procesos
históricos. Y sobre aspectos relacionados con el aprendizaje lingüístico como son los
géneros siguientes: glosarios, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, informes,
memorias, cartas al director, artículos de opinión, solicitudes, instancias, reclamaciones.
9. Identificar los rasgos lingüísticos propios de distintos usos geográficos, sociales y
estilísticos de las lenguas, mediante la observación directa y la comparación de
producciones diversas. Valora el desarrollo de la capacidad del alumnado para reconocer
usos distintos de la lengua determinados por factores relacionados con la procedencia
geográfica, el nivel sociocultural de los hablantes, mediante la participación directa en
situaciones reales (entrevistas, coloquios, encuestas, conversaciones. . .) y la observación de
documentos procedentes de distintos ámbitos, en especial de los medios de comunicación,
y de la comunicación interpersonal.
10. Utilizar la reflexión sobre los mecanismos de la lengua, y sus elementos formales
(marcas de adecuación, procedimientos de coherencia y de cohesión, estructura de la
oración y de la palabra) y ser capaz de utilizarlas en el uso oral y escrito. Se valoran los
aprendizajes más directamente relacionados con el funcionamiento de las unidades
lingüísticas como un medio para progresar en el aprendizaje de la comprensión y expresión:
procedimientos referidos al uso afectan a todos los niveles del texto: las formas deícticas de
la impersonalidad, el registro adecuado, los mecanismos lingüísticos que muestran la
expresión de la subjetividad del hablante: duda, certeza, probabilidad y obligación; los
procedimientos de conexión de tiempo, causa, consecuencia, condición, hipótesis; el paso
del discurso directo al discurso indirecto; los procedimientos para introducir aclaraciones;
el uso coherente de los tiempos verbales que configuran el paradigma del eje verbal del
pasado; los procedimientos léxicos que cohesionan un texto: los campos léxicos y los
campos conceptuales dependientes de la experiencia; la construcción correcta de oraciones
de acuerdo con la normativa morfosintáctica, el respeto a la convención ortográfica y todos
aquellos aspectos paralingüísticos que afectan a la inteligibilidad y presentación del texto
tales como el uso de párrafos, las diferentes clases de letras para diferenciar y jerarquizar la
información, los títulos y subtítulos.
11. Conocer la terminología gramatical básica en relación con la comprensión y
producción de textos: identificación de conceptos gramaticales, obtención de información
gramatical en fuentes de información, autocorrección y explicación y conceptualización de
fenómenos lingüísticos. Se evaluará si el alumnado identifica los mecanismos de la lengua,
reflexiona sobre su funcionamiento como un medio para comprender un texto y, en un nivel
más avanzado, evaluará el uso de los mecanismos estudiados en las propias producciones.
12. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa o fragmentos de
cierta extensión, adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios
estudiados teniendo en cuenta su pertenencia a un género determinado, el reconocimiento
de los elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos.
Centramos aquí la atención en la lectura de textos literarios completos pertenecientes a los
siglos XVIII, XIX y XX. La evaluación de la comprensión y la verbalización de lo leído se
refieren al conocimiento del género, su contextualización en un periodo literario, el tema
tratado y el conocimiento de los recursos retóricos y su relación con la creación de
significados. Se evaluará la adquisición de las conductas que configuran el hábito de la
lectura como hecho social: la competencia del estudiante para compartir con otros, como
lector activo, su valoración personal sobre los textos leídos mediante la producción de
reseñas de lecturas, la creación de antologías de poemas, lecturas dramatizadas, críticas
literarias, recensiones de libros. . .
13. Identificar usos lingüísticos discriminatorios en textos orales y escritos y evitar el uso
de los mismos, y utilizar el lenguaje como medio de resolución de conflictos. Valorar el
desarrollo de la capacidad del alumnado para identificar usos discriminatorios del lenguaje
en textos orales, escritos e icónico-verbales, así como de su capacidad de reflexionar
críticamente ante estos usos y de evitarlos, mediante la utilización adecuada de recursos
lingüísticos. Asimismo, el criterio orienta la valoración del uso adecuado del lenguaje por
parte del alumnado en situaciones de comunicación colectiva como medio de resolución de
conflictos, el desarrollo de su capacidad de autocontrol en aras de una comunicación
satisfactoria y de una actitud positiva ante la posibilidad de resolver conflictos mediante el
lenguaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesorado realizará las pruebas de evaluación que considere oportunas (al menos
dos por evaluación), e informará a los alumnos/as previamente de las características de dichas
pruebas.
Para la evaluación de los procedimientos y contenidos (90% de la calificación final) se
tendrán en cuenta, además de los exámenes:
El cuaderno didáctico del alumno/a, del cual se considerarán los siguientes
aspectos: orden, limpieza, uso habitual (si tiene todas las actividades realizadas en clase
y las ha corregido, expresión escrita –corrección ortográfica, léxica y sintáctica,
cohesión y coherencia-).
Las intervenciones orales en clase: lectura en voz alta, correcciones de
ejercicios, preguntas y otro tipo de contribuciones en relación con los temas tratados, y
comunicación con los compañeros/as y el profesorado. Participación adecuada en
diferentes situaciones comunicativas en el aula y fuera de ésta con actitud de
cooperación (atención al que habla, respeto al turno de palabra, control de la
impulsividad…).
18
La realización correcta de dos trabajos obligatorios (uno de ellos de carácter
oral), y al menos otro de carácter voluntario que contarán un 30% (3 puntos en total).
Para que los trabajos escritos sean puntuados deberán cumplir las normas de
presentación de trabajos escritos que serán especificadas más adelante en hoja aparte.
Para que se sume la nota de los exámenes (60%) y los trabajos (30%) será
condición indispensable que en cada examen la puntuación mínima obtenida sea de 1’5
puntos (cada examen será puntuado sobre 6 puntos). En la corrección de exámenes o
trabajos escritos, se bajará la calificación por faltas ortográficas y de redacción de las
siguiente manera: 0’25 menos por cada falta de grafía; 0’25 menos por cada tres tildes
no puestas o incorrectas, hasta 1 punto menos por errores de redacción y hasta 1 punto
menos por deficiencias en la presentación y aseo.
Para la evaluación de la actitud (10%) se tendrá en cuenta:
 Si asiste con puntualidad y justifica adecuadamente sus ausencias. Se podrá
perder el derecho a la evaluación continua cuando el número de faltas no
justificadas sea igual o superior al 15% del total de las horas impartidas
semanalmente. Cada dos retrasos injustificados se penalizarán con -0,1 puntos
de la nota de evaluación.
 Si lleva a clase diariamente el material necesario para el trabajo.
 Si realiza las actividades propuestas en casa y/o en clase y presenta
puntualmente sus trabajos.
 Si presta atención a las explicaciones y participa activamente en el trabajo.
 Si mantiene una relación adecuada con los compañeros y el profesorado.
El alumno/a deberá superar independientemente cada bloque (al menos un 3 en el total
de los exámenes, un 1,5 en el total de los trabajos y un 0,5 en actitud) para obtener la
evaluación positiva en cada evaluación.
RECUPERACIÓN: Podrá realizarse alguna prueba y/o trabajo de recuperación de
evaluaciones suspendidas a final de curso (meses de mayo-junio), pero la recuperación de éstas
no dependerá únicamente de la calificación obtenida en dicha prueba o trabajo, ya que será
necesario, además, que se manifieste una mejoría sustancial en relación con todos los aspectos
que sean objeto de evaluación.
CALIFICACIÓN FINAL: será el resultado de la media ponderada (mayor valoración
de la 2ª y 3ª evaluaciones como resultado de la evolución positiva del alumno/a). Se consideran
condiciones necesarias para obtener calificación positiva (5 o más) la realización de las lecturas
propuestas, de los trabajos individuales y/o de grupo y de las actividades de mejora de la
expresión escrita que sean propuestas al alumno/a (cuadernillos complementarios, ejercicios de
refuerzo…).
Además, el alumno habrá tenido que adquirir y superar las competencias clave.
EXAMEN EXTRAORDINARIO: consistirá en una prueba escrita sobre los
contenidos mínimos de toda la materia del curso (sociales, lengua y literatura).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA AQUELLOS ALUMNOS/AS
QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA: el alumno/a
presentará a final de curso realizados los mismos trabajos que hayan realizado sus compañeros
de curso, y deberá presentarse, además, a la realización de una prueba escrita en la que se
valorarán sus conocimientos sobre la materia trabajada en clase. Previamente se informará de
las características de dicha prueba, así como de las condiciones para la realización y entrega de
los distintos trabajos.
19
1º BACHILLERATO. CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA CURSO 2015-2016
I. OBJETIVOS










Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y
cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.
Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a
las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas,
especialmente en el ámbito académico.
Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como un medio eficaz para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la
realidad y la organización racional de la acción.
Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes,
utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la
comunicación.
Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos
en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la
composición y la corrección de las propias producciones.
Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo
histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial
atención al español de América y favoreciendo una valoración positiva de la variedad
lingüística y cultural.
Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos
que suponen juicios de valor y prejuicios.
Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua
castellana como expresión de distintos contextos históricos y sociales y como forma de
enriquecimiento personal.
Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana,
así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas
adecuadas para su estudio.
Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal, apreciando lo que el
texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.
II. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
1. Primera evaluación.-Las variedades sociales y funcionales de la lengua, concepto y
clasificación. La pluralidad lingüística de España. Las variedades dialectales. El español de
América.
Los textos literarios. Cronología y subgéneros.
Estudio de la poesía, la prosa y el teatro medievales: lectura y análisis de una selección de
textos significativos de la literatura española de la Edad Media (Poema de Mío Cid, Conde
Lucanor, Coplas de Jorge Manrique, El Romancero tradicional…. Lectura completa de La
Celestina de Fernando de Rojas. (Temas 10-16 más anexos.)
2.
Segunda evaluación.- La literatura del Renacimiento (la lírica renacentista y la prosa)
con la lectura de una selección de capítulos de El Quijote de Cervantes. En Lengua,
morfología de la palabra y sus procedimientos de formación. Las relaciones léxicas. (Temas
3.
5 y 6 (más anexo), 17, 18 y 19.
Tercera evaluación.- Estudio de la poesía, la prosa y el teatro del Barroco. La literatura
de la Ilustración. Lectura y análisis de una selección de textos. Lectura completa de Fuenteovejuna, de
Lope de Vega. En Lengua, el sintagma: clases de sintagmas. La oración. Modalidad oracional y actos
de habla. Estructura sintáctica y semántica de la oración simple. Análisis sintáctico de la oración
simple. La oración compuesta y sus clases. (Temas 7, 8, 9, 20, 21, 22)
Los contenidos y competencias referidos al uso de la lengua y al tratamiento de la información
recorren toda la programación.
III. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se evaluará:
-
-
La actividad cotidiana en relación con la asignatura: participación en clase, tareas fuera de
clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc.
La expresión oral y escrita y la comprensión de textos orales y escritos. Resúmenes de los temas
o actividades de síntesis, esquemas y ejercicios de comprensión y ampliación de forma regular.
Los procedimientos de trabajo, especialmente las destrezas relativas a la lectura y análisis de textos
literarios individualmente o en grupo, y del mismo modo, a la elaboración de textos académicos que
utilicen fuentes de información diversas, las TIC y léxico especializado.
Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores estudiados.
Los conocimientos acerca de las unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones y
textos), y de las variedades lingüísticas.
Procedimientos e instrumentos de evaluación:
-
-
Intervenciones orales en clase.
Trabajos escritos (básicamente comentarios de textos, resúmenes, esquemas y otros textos
de síntesis que requieran búsqueda de información en diferentes medios y análisis y
valoraciones de las obras literarias leídas).
Exámenes: uno por evaluación. Incluirán un comentario de texto y cuestiones teóricas y prácticas sobre
los contenidos tratados (se informará a los alumnos de las características de cada prueba, dado que
podrán variar en cada periodo). No se realizarán pruebas de recuperación de evaluaciones suspendidas
hasta final de curso. La nota de evaluación no depende únicamente de la nota obtenida en los
exámenes sino del resultado en todos los aspectos que son objeto de evaluación.
La nota de la evaluación se calculará de manera que el examen tenga un valor aproximado del 60%; la lectura (con trabajo o examen) de un
20%; los comentarios de texto, notas de clase, trabajos de grupo y actitud, un 20%. Es imprescindible haber realizado las lecturas para aprobar la
materia. La calificación final consistirá en la media ponderada de las evaluaciones, en una proporción del 20% para la primera, un 30% la segunda
y un 50% la tercera.
- En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas ortográficas
Al final del curso el profesor hará recuperaciones de la materia a los alumnos que tengan pendiente alguna de las evaluaciones anteriores,
y de redacción conforme al siguiente baremo:
Completas o de puntos concretos como alguna lectura, la ortografía o la sintaxis.
Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia continuada y puntual a las clases (salvo que la ausencia esté justificada),
-Cada
dos tildes=
-0,25
la realización de
las lecturas
propuestas
y la disposición del alumno a mejorar su comprensión y expresión oral y escrita.
-Cada falta de grafía= -0,25
-Errores de expresión= un máximo de -1,5 de la nota.
.
Si un alumno
no se presenta a un examen por causa justificada, sus padres deberán avisar y justificar personalmente la
falta en los tres días siguientes a su reincorporación al centro. Solo así se les hará una prueba aparte.
Los exámenes extraordinarios tendrán como referente el conjunto de contenidos y criterios de
evaluación establecidos en esta programación, y constarán también de un comentario de texto y unas
cuestiones. Aquellos alumnos que no aprueben en junio tendrán pendiente para la convocatoria
extraordinaria toda la materia, lecturas incluidas.
21
Criterios de evaluación











Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y
cultural, especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.
Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a
las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas,
especialmente en el ámbito académico.
Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como un medio eficaz para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la
realidad y la organización racional de la acción.
Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes,
utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la
comunicación, así como realizar proyectos de aprendizaje de forma individual o en equipo.
Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para comprender
los mecanismos lingüísticos que rigen la comunicación e utilizarlos en la comprensión, el
análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las
propias producciones.
Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo
histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, con una especial
atención al español de América.
Analizar y diferenciar los usos sociales de las lenguas para que el alumno aprecie cuándo
debe emplear un registro u otro adecuadamente.
Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua
española como expresión de distintos contextos históricos y sociales, y como forma de
enriquecimiento personal.
Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua española, así
como los autores y obras relevantes, de la Edad Media al siglo XVIII, utilizando de forma
crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal, apreciando lo que el
texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.
Potenciar y desarrollar la competencia de comunicación lingüística y, además e
indispensablemente, la social y ciudadana, de aprender a aprender, la competencia digital,
de espíritu emprendedor, así como la conciencia y expresión cultural y creatividad.
22
LITERATURA UNIVERSAL, 1º BACHILLERATO. CURSO 2015-2016
I. OBJETIVOS
1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han
ido conformando nuestra realidad cultural.
2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos
de los mismos, y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.
3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados
desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y
aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas.
4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de
creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por
explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.
5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad
placentera para el ocio.
6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas y los recursos en red adecuados para
el estudio de la literatura.
7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas
literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos, con ayuda de
los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras
musicales o de cualquier otra manifestación artística (ópera, cine, pintura…) a las que pueden
servir como punto de partida.
II. CONTENIDOS POR EVALUACIONES
1ª EVALUACIÓN
-UNIDAD 1: “El viaje” (temas 1 y 2 libro de texto: “Las primeras literaturas” y “La
literatura bíblica”).
-UNIDAD 2: “Mitos y retos” (tema 3 libro de texto: “La literatura clásica”).
*LECTURA: Edipo rey, de Sófocles.
-UNIDAD 3: “Damas, caballeros y otras gentes” (temas 4 y 5 libro de texto: “La
literatura medieval” y “Prerrenacimiento y Renacimiento”).
* LECTURA: El Decamerón de Boccaccio (selección de relatos).
-UNIDAD 4: “Sabios, locos y poetas” (temas 5 y 6 del libro de texto: “Prerrenacimiento
y Renacimiento” y “Barroco y Clasicismo”).
*LECTURA: Hamlet, de Shakespeare.
2ª EVALUACIÓN
-UNIDAD 5: “En busca de la cordura” (tema 7 libro de texto: “La literatura del siglo
XVIII”).
-UNIDAD 6: “Rebeldía y pasión” (temas 8 y 10 libro de texto: “El Romanticismo” y
“La poesía a finales del siglo XIX. El simbolismo”).
*LECTURA: selección de poemas de Baudelaire.
-UNIDAD 7: “La casa y la calle” (temas 9 y 11 libro de texto: “La narrativa e la
segunda mitad del siglo XIX. Realismo y Naturalismo” y “El teatro a finales del siglo
XIX. Del Realismo al Simbolismo”).
*LECTURAS: selección de relatos de Guy de Maupassant y Casa de
muñecas, de Ibsen.
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3ª EVALUACIÓN
-UNIDAD 8: “Todo por la ventana” (tema 12 libro de texto: “La poesía del siglo XX”).
-UNIDAD 9: “El nuevo contar” (temas 13 y 14 libro de texto: “La novela en la primera
mitad del siglo XX” y “La narrativa en la segunda mitad del siglo XX”).
*LECTURA: La metamorfosis, de Kafka.
-UNIDAD 10: “Cajón de sastre” (tema 15 libro de texto: “El teatro del siglo XX”).
III. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se evaluará:
 La actividad cotidiana en relación con la asignatura: participación en clase,
tareas fuera de clase, cumplimiento del plan de lecturas, etc.
 La expresión oral y escrita y la comprensión de textos orales y escritos.
 Los conocimientos sobre el discurso literario y sobre las obras y autores
estudiados.
Instrumentos de evaluación:
 Intervenciones orales en clase
 Trabajos escritos (básicamente comentarios de textos, resúmenes, esquemas y
otros textos de síntesis que requieran búsqueda de información en diferentes
medios y análisis y valoraciones de las obras literarias leídas).
 Trabajo monográfico individual de exposición oral.
 Trabajo de grupo.
 Se realizará un examen o prueba escrita por evaluación que incluirá un
fragmento de la lectura y cuestiones sobre ella, así como preguntas teóricas sobre los
temas que incluye cada parcial. Podrá realizarse algún examen de recuperación de
evaluaciones suspendidas, que no dependerá únicamente de la nota obtenida en esos
exámenes sino de estar al día en el resto de los aspectos evaluables. La nota de la
evaluación se calculará a partir de lo antedicho, de manera que el examen o prueba
escrita tenga un valor aproximado del 40%; los comentarios de texto, notas de clase y
asistencia a las actividades complementarias un 20% y el trabajo monográfico o de
grupo un 40%, siempre que se hayan realizado todos y cada uno de ellos con resultado
aceptable. Esta puntuación podrá modificarse a tenor del comportamiento del alumno
con respecto a la asignatura tanto dentro como fuera del aula, de la asistencia a las
clases y de su grado de responsabilidad y cumplimiento de las pautas señaladas. La nota
final será el resultado de la media ponderada de las tres evaluaciones, de las que la 1ª
contará un 20%, la 2ª un 30% y la tercera un 50%.
A final de curso el profesor determinará si hace alguna prueba de recuperación
parcial de la materia para aquellos alumnos que, teniendo una parte sustancial de la
misma aprobada, no han superado alguna de las evaluaciones, lecturas o puntos
concretos. En ningún caso a los que tienen todo suspendido o cuya implicación y
esfuerzo a lo largo del curso no hayan sido los adecuados.
Serán condiciones necesarias para aprobar la asignatura: la asistencia
continuada y puntual a las clases (salvo que la ausencia esté justificada), la realización
de las lecturas propuestas y la disposición del alumno a mejorar su comprensión y
expresión oral y escrita. En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la
calificación por faltas ortográficas y de redacción conforme al siguiente baremo:
-Cada dos tildes -0,25
-Cada falta de grafía-0,25
-Errores de expresión hasta 1’5 puntos menos.
Los exámenes extraordinarios tendrán como referente el conjunto de contenidos
y criterios de evaluación establecidos en esta programación.
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El alumnado que no apruebe en junio tendrá pendiente toda la materia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Buscar y seleccionar información en documentos de texto y/o imágenes, sonidos, vídeos, etc.
Relacionados con la asignatura a partir de una estrategia de filtrado en los medios digitales.
Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo
información y contenidos digitales.
Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, presentación multimedia y
producciones audiovisuales con sentido estético.
Gestionar de forma eficaz tareas o proyectos.
Organizar un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursos para
que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.
Desarrollar por escrito un tema de la literatura consultando diversas fuentes de información,
exponiendo ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal para
organizar y sintetizar los conocimientos.
Leer y captar el sentido de obras y fragmentos significativos de distintas épocas y géneros, en
prosa o verso, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos.
Analizar y comentar, con enfoque crítico, obras o fragmentos significativos de distintas épocas
y géneros, en prosa o en verso, situándolas en su contexto histórico, social y cultural,
identificando la presencia de determinados temas, motivos e ideas estéticas dominantes del
momento en que se escribieron, reconociendo las características del género y del movimiento en
el que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo literario.
Establecer relaciones significativas entre la literatura y otras disciplinas (música, cine, pintura,
ciencia, etc.).
Formular juicios, oralmente y por escrito, sobre el valor estético de las obras literarias como
punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos, indicando su influencia en otras
manifestaciones artísticas de la cultura universal.
Desarrollar y planificar proyectos de investigación individuales o en equipo cooperativo y
exposiciones orales y escritas con enfoque crítico sobre obras, autores o autoras, géneros,
épocas o movimientos, con ayuda de medios audiovisuales y de las TIC, consultando fuentes de
información diversas y citándolas, siguiendo un esquema previo con una estructura de contenido
y argumentación coherente y clara, un registro y una terminología literaria apropiados y un
lenguaje no discriminatorio, y evaluando el proceso y el producto final.
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2º BACHILLERATO. CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA. CURSO 2015-16
I.- OBJETIVOS
- Ampliar los conocimientos acerca del lenguaje, en general, y de la lengua española en
particular (en lo que se refiere a aspectos gramaticales, semánticos, textuales y pragmáticos), y
aplicar ese saber a la compresión y el análisis de discursos académicos, periodísticos y literarios,
y a la elaboración de los propios textos.
- Ampliar la competencia literaria mediante la lectura y el análisis de tres obras significativas de
la literatura española.
- Conocer las características generales de los periodos de la literatura española del siglo XX,
autores, contextos históricos y culturales a través del análisis de las lecturas obligatorias
propuestas, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
- Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos adecuados a situaciones de
comunicación formales, respetando las normas lingüísticas y socio-comunicativas que regulan
el uso de la lengua
II.- CONTENIDOS
1. El comentario de texto
- El análisis textual: características, procedimiento y modelos. Propiedades del texto.
- La coherencia textual: resumen, estructura, tema, tesis y argumentos.
- El comentario crítico: valoración y opinión.
2 .La cohesión
- Procedimientos de cohesión léxico-semánticos.
- Procedimientos de cohesión gramatical.
3. La adecuación
- Adecuación a las circunstancias de la comunicación, función comunicativa, registros
idiomáticos, la modalización del enunciado, tipologías textuales.
4. Morfosintaxis
- La palabra: estructura de la palabra, clases de morfemas, procedimientos de formación de
nuevas palabras.
- Sintaxis: el sintagma, sus clases, los distintos complementos.
- Sintaxis: la oración compuesta, clasificación, el análisis sintáctico.
5. Literatura del siglo XX. Lectura y análisis de:
- Luces de bohemia, de Valle-Inclán.
- La obra poética de Miguel Hernández.
- La casa de los espíritus, de Isabel Allende.
TEMPORALIZACIÓN
-
-
-
En la primera evaluación se trabajarán los contenidos relativos al comentario de texto (1)
y a la cohesión (2), se practicará el comentario introduciendo progresivamente los
contenidos estudiados, y se realizarán la lectura y el estudio de Luces de bohemia.
En la segunda evaluación se trabajará el análisis de la adecuación (3), así como el
estudio de la morfología de la palabra (4). Se continuará la práctica del comentario de
texto, y se realizarán la lectura y el estudio de la obra poética de Miguel Hernández
En la tercera evaluación se trabajarán los contenidos de Morfosintaxis (4) junto con la
lectura y el estudio de La casa de los espíritus.
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III- EVALUACIÓN
Se evaluará:
- La actividad cotidiana de los alumnos en relación con la asignatura: actitud y
participación en clase, trabajo cotidiano dentro y fuera de clase, realización de los
comentarios, cumplimiento de las lecturas.
- La expresión oral y escrita y la comprensión de los textos orales y escritos.
- Los procedimientos de trabajo, especialmente la aplicación sistemática de la técnica del
comentario de texto, el análisis morfológico, sintáctico y textual, el comentario de las
obras estudiadas.
- Los conocimientos teóricos sobre la lengua, unidades lingüísticas, obras literarias
propuestas.
Instrumentos de evaluación:
-
Intervenciones orales en clase.
Trabajos orales y escritos, básicamente comentarios de texto y ejercicios de aplicación
de los contenidos lingüísticos y gramaticales. Los comentarios y ejercicios se corregirán
oralmente en clase, partiendo de los textos redactados por los alumnos, una vez al
trimestre se corregirá individualmente un comentario redactado por el alumno, con el fin
de indicarle los aspectos que debe mejorar.
- Exámenes: se realizará un examen trimestral que incluirá los contenidos tratados en esa
evaluación y la aplicación de esos contenidos en un comentario de texto. El profesorado
podrá proponer otros exámenes sobre aspectos específicos de la materia (lecturas y
contenidos literarios, morfosintaxis…) No se realizarán exámenes de recuperación de
evaluaciones suspendidas hasta final de curso.
La nota de la evaluación no depende únicamente de la nota obtenida en los exámenes
sino del resultado en todos los aspectos que son objeto de evaluación.
Aquellos alumnos que tengan problemas de ortografía seguirán un cuaderno autocorrectivo
que el profesor puede revisar. Como el beneficio recae sobre el alumno, quien no lo haga
será el único responsable de un posible suspenso a causa de la ortografía.
La nota de la evaluación se calculará de manera que el examen tenga un valor aproximado
del 70%; otros exámenes (pruebas de lectura, o aspectos concretos de la materia), un 20%, y
la participación en clase y realización de trabajos un 10%.
Serán condiciones para aprobar la asignatura: la realización de las lecturas obligatorias, la
adquisición de las destrezas propias del comentario lingüístico de textos, del análisis
morfosintáctico y de la producción de textos coherentes y bien estructurados; la asistencia
continuada y puntual a las clases (las ausencias deben justificarse en los tres días siguientes
al momento de reincorporación a las clases), el comportamiento adecuado en el aula, así
como la disposición del alumno a mejorar su expresión y su comprensión oral y escrita. Si
el alumno no se presenta -por causa justificada- a algún examen, tendrá que presentar un
justificante oficial o sus padres deberán avisar con antelación (si fuera posible) y justificar
la falta personalmente si quieren que se les realice la prueba con posterioridad.
En la corrección de exámenes o trabajos escritos se bajará la calificación por faltas
ortográficas: 0’25 puntos por grafía incorrecta, 0’15 por cada tilde; y por otras deficiencias
en la expresión (incoherencias, textos mal construidos, etc.), hasta un total de 3 puntos.
La calificación final consistirá en la media ponderada de las tres evaluaciones en razón del
siguiente porcentaje: 20% para la 1ª evaluación, 30% para la 2ª y 50% para la 3ª.
Al final de curso, aquellos alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones
realizarán una prueba de recuperación.
El examen extraordinario tendrá como referente el conjunto de contenidos y criterios de
evaluación establecidos en la programación, y consistirá en una prueba semejante a las de
selectividad (comentario de texto y cuestiones lingüísticas y literarias). El alumno que no
apruebe en mayo tendrá para la convocatoria extraordinaria toda la materia.
Criterios de evaluación
1. Analizar, interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos,
científicos y literarios) de diferente nivel de formalización, teniendo en cuenta la función social
que ejercen, la tradición cultural en que se inscriben, su estructura y los valores que transmiten.
2. Crear textos escritos de carácter formal adecuados a la situación de comunicación, utilizando
mecanismos que den coherencia y cohesión y atendiendo a las diferentes estructuras formales.
3. Conocer, identificar y analizar las variedades lingüísticas (geográficas, sociales y
situacionales) del castellano
4. Conocer, valorar y analizar las obras y los autores propuestos, así como el contexto histórico
y literario en que se producen.
5. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de texto, internet…) y aplicarlos a la
búsqueda y elaboración de la información.
6. Conocer y aplicar las técnicas de análisis y comentario lingüístico de textos, aplicando los
conocimientos lingüísticos adquiridos durante el curso.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos para realizar análisis morfológicos y sintácticos.
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