Normas de Estilo. - Facultad de Ciencias Aplicadas
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR Normas de Estilo Guía abreviada para la elaboración y presentación de trabajos académicos de grado y postgrado Adaptada de las normas de la American Psicological Association (APA) Departamento de Investigación Dr. Diosnel Centurión, Ph. D. Julio, 2009. © Universidad Nacional de Pilar Guía para la presentación… Normas de Estilo Elaborado por Dr. Diosnel Centurión, Ph. D. Departamento de Investigación Guía abreviada para la elaboración y presentación de trabajos académicos de grado y postgrado adaptada de las normas de la American Psicological Association (APA) Departamento de Investigación Pilar, Ñeembucú Julio, 2009 2 Guía para la presentación… 3 PRÓLOGO Estas Normas de Estilo de la UNP contiene todos los elementos que norman la elaboración, presentación y entrega del informe final de los trabajos académicos de las diferentes facultades y unidades académicas de esta institución de estudios superiores. Un trabajo académico es el resultado de un estudio pormenorizado de los pasos metodológicos de un estudio científico, requisito para la graduación de estudiantes de diferentes niveles. Los elementos que componen un estudio científico obedecen a una estructura determinada proveniente de la experiencia y el trabajo de científicos y académicos articulados durante siglos. La sistematización de un trabajo académico de grado y/o de postgrado sigue el proceso del método científico que este manual no altera, ya que el método es igual o parecido en la práctica académica de la ciencia en general. Estas Normas se constituye en un cuerpo normativo para todos los trabajos académicos de la UNP con el preclaro objetivo de unicidad del proceso de enseñanza aprendizaje de la metodología de la investigación y la producción y presentación del informe final en formato de tesis que forma parte del proceso de formación de los alumnos hasta su graduación. La unificación de los trabajos académicos es fundamental para la Universidad por varios motivos. Primeramente, reconocemos que existen varias normas de estilo en el mundo, los que en general tienen un hilo conductor similar y varía apenas en la forma de presentar la información. Son conocidos las normas utilizadas en varias áreas de estudio. Entre ellas está las normas Vancouver, utilizadas preferentemente en las carreras de ciencias de la salud, pero que básicamente no se distingue en esencia de otras normas, aunque incorpore un lenguaje más específico al proceso de estudio médico. Otras normativas conocidas son: Chicago Style, Modern Language of America (MLA), Asociación Brasileña de Normas Técnicas (ABNT), la de Harvard y otros. La opción por APA en el caso de la UNP ha sido tomada debido a su flexibilidad y adaptabilidad a los intereses de la Guía para la presentación… 4 misma. En efecto, aún cuando las normas APA posean todos los elementos aplicables al sistema de trabajos, las Normas de Estilo de la UNP realizan adaptaciones en el formato de estos trabajos. Las Normas de Estilo de la UNP presentan todos los pasos que tanto profesores como alumnos e investigadores han de seguir en el proceso de elaboración y entrega de estos trabajos para su evaluación y calificación. En relación a los trabajos de grado y postgrado, estas Normas establecen para tales trabajos el nombre de “tesis”, teniendo en cuenta que poseen los elementos del método científico cuyo fin consiste en producir conocimientos nuevos y/o la comprobación de hipótesis en las varias ramas del saber y del quehacer científico. Las Normas también establecen la guía práctica para que todos los trabajos sigan un estilo unificado, con criterios que no permiten el uso de elementos de otros estilos en forma intercalada en un mismo trabajo. Esto implica un conocimiento claro y manejo práctico por parte de todos los actores de la UNP. Las Normas también incluyen criterios que respetan el derecho del autor (copyright) o la propiedad intelectual de diferentes autores y evitan el plagio de una o más partes de trabajos privados, sean estos provenientes de material impreso publicado, audiovisual o virtual – puestos a disposición del público en la Red o Internet. El fraude intelectual (apropiación indebida de las ideas o expresiones de otras personas o autores) va en contravención con la producción del conocimiento por lo que debe ser el marco referencial en el ejercicio del estudio científico en la UNP. El celo por mantener los principios de la verdad hace que hasta la presentación inadecuada de las ideas de otros autores debe evitarse. Refrendar la autoría de ideas, frases y palabras de otros autores se convierte entonces en una norma necesaria en estos trabajos. El rigor científico exige el uso correcto de las fuentes citadas en el trabajo. El mismo significa la citación correcta, así como el nombre y apellido, el año de publicación y la página de donde se extrajo la idea o frase. En definitiva, toda citación debe ser completa, siendo dañada cuando carece o posee errores internos. Dicho esto, la investigación posee un código de ética que debe ser observado por todo tipo de trabajo de la UNP. Pues, todos los trabajos intelectuales están protegidos por la ley, tanto Guía para la presentación… 5 internacional como nacional. En efecto, la publicación de cualquier tipo de documento o libro exige la posesión del permiso correspondiente del autor o de la editorial dueña de la publicación. En la producción científica de la UNP, estas Normas también proponen la unificación metodológica, utilizando fuentes diversas con acento a una guía de producción local y otras provenientes de una bibliografía conocida y de reputación en el país y el continente. Nos referimos a autores como Ezequiel Ander-Egg, Roberto HernándezSampieri y Otros, Restituto Sierra Bravo y Mario Bunge, entre otros. Es recomendable poseer estos libros. Guía para la presentación… PRIMERA PARTE Normas generales Tamaño de Papel Los trabajos académicos de la UNP utilizarán el tamaño A4. Fuentes del Texto Por texto se entiende tanto la composición escrita de las páginas preliminares como del contenido del trabajo, exceptuando el texto de las figuras, gráficos, diagramas y tablas. Se pueden utilizar opcionalmente dos tipos de letras o fuentes: - Times y sus derivados (Times Roman, Times New Roman). - Courier o Courier New. Fuentes de Figuras, Gráficos y Tablas En general, las fuentes de estos elementos son del tipo Sans Serif, para distinguirlos de las fuentes del Texto. Entre estos tipos de letra están los siguientes: Arial o Helvética. Espacios - Interlineado: a) En el Texto se usará el doble espaciado entre todas las líneas. b) Entre párrafos se usará el espacio doble siempre. Eso significa que Antes del párrafo (Superior) y Después del párrafo (Inferior), el espacio será de 0 pt. c) El espacio entre párrafos y citas directas, es el mismo que entre párrafos. d) El espacio Antes (Superior) del Título de las Figuras/Tablas/Gráficos será de 6 pt para evitar que el texto se 6 Guía para la presentación… 7 mezcle con la línea de la tabla o parte de la figura. Después de la última línea, si hubiere más de uno, utilizar el espaciado Automático. e) En casos de encabezados (Títulos o subtítulos de dos o más líneas. 1) En el caso del Texto del trabajo: El interlineado será de 1.5 líneas. 2) En los títulos de Figuras: el interlineado será también de 1.5 líneas. f) Espacio de los Títulos y Subtítulos. Interlineado: Doble; Superior e Inferior: Automático. g) Notas al pie de página: 1) Entre citas y referencias se utilizará espacio simple; 2) Interlineado de las notas: espacio simple. Tamaño de la fuente: 10 pt. Texto - El inicio de cada párrafo será con una sangría de 1 Tab. - El inicio de cada cita directa (1 o más párrafos) tendrá una sangría de 2 Tabs. Este nivel es apropiado de la cita directa, en párrafo separado. En él, el párrafo va con una sangría de 2 Tabs, manteniendo el tamaño (12 pt) y el interlineado de doble espacio. El espacio Antes y Después de la cita: 0 pt. Ejemplo: En palabras de Dilthey (1995, p. 5) Existen distintos tipos de indicadores sociales….. etc. (entre 30 y 60 palabras). Según Dilthey (1995), Existen distintos tipos de indicadores sociales… (p. 5). - Las citas directas en párrafos separados no poseen comillas; en el texto sí, excepto cuando la cita es parafraseada por el investigador. Las citas directas provienen de algún autor citado, que en casos de extractos de material impreso, al final de la cita se debe insertar entre paréntesis la página (p.) o las páginas (pp.). - El punto final de la cita viene después del paréntesis, tanto en el texto como en citaciones en párrafos separados. - El texto del trabajo no justifica en el margen derecha; solamente en el margen izquierdo. Guía para la presentación… - Los títulos y subtítulos no poseen punto final de ningún tipo. Tamaño de las Fuentes - Texto del trabajo. Preliminares y textuales: 12 pts. - Texto de Títulos de Figuras: 10 a 12 pts. Orden de las páginas - Portada: en una página aparte, página i (oculto) - Hoja de Inicio: página ii - Página de Registro Catalográfico (al reverso de la Hoja de Inicio), página iii - Hoja de aprobación: página iv - Hoja de reconocimiento: página v - Hoja de Agradecimientos: página vi - Hoja de Epígrafe: página vii - Índice (incluye la parte textual, la Bibliografía, los Anexos y Apéndices, cada uno comienza en página separada) - Lista de Tablas - Lista de Gráficos - Lista de Figuras - Lista de Siglas (si las hubiere) - Resumen en castellano: en una página aparte - Resumen en lengua extranjera: en una página aparte Ubicación y niveles de títulos y subtítulos - En el cuadro abajo están los niveles con sus respectivas características. Se toman como ejemplo los títulos y subtítulos de 8 Guía para la presentación… 9 un trabajo académico de grado o de postgrado de la UNP, parte de estas Normas de Estilo. INTRODUCCIÓN Nivel 0 Mayúsculas, centrado, negrita, 14 pt CAPÍTULO I - EL PROBLEMA Nivel 5 Mayúsculas, 14 pts, centrado, normal 1. Planteamiento y Formulación Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 2. Objetivos Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 2.1. General Nivel 2 Minúsculas, cursiva, centrado, 12 pt 2.2. Específicos Nivel 2 Minúsculas, cursiva, centrado, 12 pt 3. Justificación Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 4. Delimitación y Alcance Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt CAPÍTULO II - MARCO TEÓRICO Nivel 5 Mayúsculas, negrita, centrado, 14 pt REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Nivel 0 Mayúsculas, negrita, centrado, 12 pt 1. Economía1 Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 1.1. Concepto y funciones Nivel 2 Minúsculas, cursiva, centrado, 12 pt 1.2. Teorías Nivel 2 Minúsculas, cursiva, centrado, 12 pt 1.2.1. Funcionalismo Nivel 3 Minúsculas, cursiva, izquierda, 12 pt 1.2.1.1. Funcionalismo clásico Nivel 4 Minúsculas, cursiva, izquierda, 12 pt MARCO CONCEPTUAL Nivel 0 Mayúsculas, negrita, centrado, 12 pt MARCO OPERACIONAL Nivel 0 Mayúsculas, negrita, centrado, 12 pt HIPÓTESIS Nivel 0 Mayúsculas, negrita, centrado, 12 pt 1. Hipótesis de Investigación Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 2. Hipótesis Alternativas Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt t CAPÍTULO III – METODOLOGÍA Nivel 5 Mayúsculas, centrado, negrita, 14 pt Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 2. Tipo y Método de Estudio Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 3. Fuentes de Datos Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 4. Población y Muestra Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 5. Técnicas de Recolección de Datos Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt 6. Técnicas de Análisis de Datos Nivel 1 Minúsculas, normal, centrado, 12 pt CAPÍTULO IV - DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Nivel 5 Mayúsculas, centrado, negrita, 14 pt 1. Descripción del Lugar de Estudio 1 Lo de Economía es un ejemplo. Cada estudio tendrá sus variables o ejes temáticos, y se deberá adecuar en correspondencia. 2 Igual para los subsiguientes niveles. 2 Guía para la presentación… CAPÍTULO V - CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Nivel 5 10 Mayúsculas, centrado, negrita, 14 pt Nota: Los subtítulos en letra cursiva no serán en negritas, sino normal. Márgenes y alineación - Las páginas del trabajo: Los márgenes deben ser uniformes de al menos 2,5 cm en la parte superior, inferior y derecha; 3 cm en el margen izquierdo. - La alineación debe ser al lado izquierdo, dejando el margen derecho desigual o dentado. - Las palabras no se dividen en sílabas al final de una línea, evitando el uso de guiones para separar las palabras. Paginación Páginas preliminares - Estas páginas las denominamos de Páginas Preliminares. Su enumeración debe ser en letras romanas minúsculas (i, ii, iii, etc.) y estarán ubicadas al extremo derecho arriba de cada página. - La enumeración comienza con la página de la portada, con numeración oculta. - En el encabezado debe ir también las tres primeras palabras del Título del estudio, seguido por tres puntos suspensivos. Debe tener 5 espacios hacia la izquierda del número de página, puesto en la esquina superior derecha de cada página. Páginas textuales - El Texto comienza con la Introducción, numerada como página 1, en números arábigos. - La Bibliografía, los Anexos y Apéndices empiezan en página separada. Guía para la presentación… - 11 Nota del autor/a: van en páginas separadas Elementos prácticos - Los títulos y subtítulos no llevan puntos finales. - Las mayúsculas se acentúan. Ejemplo: AMÉRICA. La excepción está en las siglas, como ESSAP, y no ESSÁP, que no llevan nunca tilde (ver Diccionario Panhispánico de dudas. Online: http://www.rae.es/) Los signos de admiración e interrogación: son utilizados al inicio y al final, luego de estos signos no se usa ninguna otra puntuación. Unificar tiempo de verbos desde el inicio hasta el final del trabajo. Los meses del año van en minúscula. Verificar que los títulos o subtítulos no queden sueltos (al final de cada página). Verificar que las tablas o figuras no se corten en dos páginas; toda la información debe estar en la misma página. Verificar siempre la concordancia a lo largo del texto. Verificar que la encuadernación esté bien paginada. Recordar que los nombre propios no se traducen El trabajo no se realiza en primera persona; puede utilizarse el “se” o la tercera persona singular como “presentamos”, “realizamos” Recordar que la redacción eficaz requiere que se den los siguientes factores: Claridad en el objetivo del trabajo. Guía para la presentación… Tener en cuenta al destinatario. Plantear de manera cuidadosa el contenido. Utilizar el tono adecuado. Estar actualizados en materia idiomática. Adoptar una actitud crítica y autocrítica. Evitar el lenguaje subjetivo o editorialista. La redacción del texto debe ser adecuada y poseer claridad, concisión, sencillez, precisión y propiedad. 12 Guía para la presentación… 13 SEGUNDA PARTE Partes del trabajo de investigación Las Normas de Estilo de la UNP establecen que los trabajos académicos y/o científicos consten de las siguientes partes y contenido. Página de título - Incluye: (a) título del trabajo que resuma en forma clara y concisa, la idea principal de la investigación, (b) nombre del autor(a) del trabajo y la institución en la cual se llevó a cabo la investigación, (c) running head o título abreviado del trabajo que aparece en cada una de las páginas del trabajo. Resumen (Abstract) - El resumen debe ser breve pero abarcador sobre el contenido del trabajo. - El mismo debe exponer la finalidad, la metodología, los resultados más importantes y las conclusiones. - El texto no debe exceder de aproximadamente 500 palabras. El objetivo de presentar un resumen claro, conciso y atractivo que motive la lectura. - Es importante recordar que el trabajo deberá contener un resumen en castellano y otro en lengua extrajera. En el caso de este último no se recomienda el uso del traductor del computador, ya que este soporte informático traduce las palabras de manera separada y por lo tanto fuera de contexto. - Al final del resumen se deberán incluir las palabras clave (no más de 5). INTRODUCCIÓN Este capítulo deberá contener los siguientes elementos: Guía para la presentación… 14 El texto inicia realizando una breve descripción situacional y contextual del estudio, exponiendo el motivo del estudio. De ese modo se articula brevemente el propósito y la importancia científica del estudio. Finalmente, se describen brevemente cada uno de los capítulos. Capítulo I – EL PROBLEMA Este capítulo contiene los siguientes puntos: Planteamiento y Formulación del problema Se parte de la idea que un problema científico existe cuando el tema en cuestión es relativamente conocido, o incluso nuevo o desconocido. Debido a la poca o inexistente información, el investigador debe comenzar describiendo el problema específico que será estudiado y la estrategia de investigación que se utilizará. Esto exige un breve repaso de los antecedentes que apoyan el problema. Por tanto, el planteamiento del problema implica la estructuración formal de la idea de investigación. Para una correcta formulación del mismo, podría resultar de utilidad que se contemplen los siguientes criterios: - El problema de investigación debe expresar una relación entre dos o más variables. - El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (¿Qué efecto...? ¿En qué condiciones...?, ¿Cuál es la probabilidad de...? ¿Cómo se relaciona... con...?). - El planteamiento del problema debe implicar la posibilidad de efectuar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo). - Entonces, el planteamiento del problema deberá incluir las preguntas de investigación, los objetivos, la justificación y la delimitación y alcance. - El problema se formula esencialmente a través de una pregunta, aunque esta puede también formularse en forma de enunciado. Guía para la presentación… - 15 Guía práctica para la formulación del problema: Responder a: Qué (objeto de estudio) Quién/es (población / muestra) Dónde (local o lugar del estudio) Cuándo (periodo temporal) Variables del estudio. - Esta pregunta general tiene que aclarar y delimitar para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación, especialmente dentro del enfoque cuantitativo o del mixto, aunque también ello puede ocurrir en algunos estudios cualitativos, ya sea al inicio o durante su desarrollo. - Como apoyo a la pregunta general, pueden formularse preguntas adicionales, constituyéndose en las interrogantes a través de las cuales se plantean las áreas del problema que se estudiará. Estas preguntas, en caso que fueren equivalentes a las preguntas emanadas de los objetivos específicos, no son necesarias. - En esencia, se reconoce que no siempre en la(s) pregunta(s) se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces tan sólo se formula el propósito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que habrá de ser la investigación. - En cuanto a los objetivos, estos consisten en señalar qué se pretende con la investigación. Es importante recordar que los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse, pues constituyen la guía del estudio. - Los objetivos podrán ser generales y específicos. - Guía práctica para la formulación del objetivo general: Debe utilizar verbos generales como conocer, determinar, evaluar, indagar, analizar. Contiene los mismos elementos que el problema general: el qué u objeto de estudio; quién/es está/n involucrados en el Guía para la presentación… 16 estudio; dónde se realiza el estudio; cuándo o qué periodo temporal abarca; y se articulan las variables o constructos en la formulación. Esto delimita el estudio en forma adecuada. - Los objetivos específicos tiene la función de medir el objetivo general de la investigación. Estos objetivos se formulan utilizando verbos medibles como identificar, describir, diferenciar, comparar, caracterizar, clasificar, distinguir, constatar, detectar y otros. El propósito de los objetivos específicos es proveer un marco para la elaboración del contenido de los instrumentos de recolección de datos. De cada objetivo específico pueden surgir entre dos a cinco preguntas o ítems a ser considerados. - Justificación. En este punto se indicará el ¿por qué? del estudio y se expondrán sus razones. La mayoría de las investigaciones se realizan con un propósito definido; dicho propósito debe ser lo bastante sólido para justificar su realización. Se debe expresar la relevancia científica del estudio y su aplicabilidad en el contexto. - La delimitación y el alcance se refieren a la cobertura espacial, temporal y contextual del estudio. Incluye las limitaciones del estudio y qué exactamente abarca, su alcance real. CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA - En esta sección se discute la literatura profesional y académica revisada por el/la autor/a que guarda relación a las variables y/o constructos del estudio. En general, se revisan las teorías y los estudios realizados por diferentes autores y fuentes. - Esta revisión obedece al esquema elaborado de los ejes temáticos del trabajo, derivados de las variables y/o constructos identificados en el problema. En el mismo se ha de delimitar lo que debe ser discutido y abordado para no exceder ni carecer en la cobertura bibliográfica. Es decir, la bibliografía exclusivamente relacionada con el objeto del trabajo de Guía para la presentación… 17 investigación. Así, a través de las citas o referencias se reconocen y acreditan estudios anteriores al nuestro. - Antes del desarrollo de cada nuevo eje temático, es necesario realizar una breve introducción que sirva de transición de una idea a otra. MARCO CONCEPTUAL - En este apartado se identifican las variables o los constructos del estudio en forma explícita. La esquematización de estas ayuda a la visualización del trabajo. Se especifican en ella la variable independiente, la dependiente y las intervinientes (si hubieren). Los estudios causales y experimentales manipulan variables. Los estudios descriptivos solo utilizan constructos, o pueden correlacionar variables en estudios ex – post – facto, sin manipularlas. - El Marco Conceptual proviene de la literatura existente, pero que el/la autor/a debe identificarlo y articularlo en forma de variables o constructos. En estas Normas de Estilo se a MARCO OPERACIONAL - Las variables o constructos se definen en forma operativa. Es decir, la definición hace alusión a qué se refiere en este estudio y cómo serán medidos/as. Por tanto, son definiciones del propio autor, aunque puede que coincida con definiciones anteriores, o preste elementos de autores. HIPÓTESIS - En este punto se enuncia formalmente el propósito y razonamiento de la hipótesis, que surge ya del problema del estudio. - Las hipótesis son supuestos o conjeturas sobre el resultado del estudio, tal así es que se formula en forma de enunciado o proposición como una “respuestas anticipada”. En las NE-UNP, Guía para la presentación… 18 los trabajos académicos utilizan dos tipos de hipótesis: la de investigación o trabajo y las hipótesis alternativas. Estas pueden ser más de dos, si el estudio así lo requiera. CAPÍTULO III – METODOLOGÍA - En este capítulo se describe detalladamente la manera en que se efectuó el estudio, esto permitirá evaluar el método, la confiabilidad y la validez de los resultados obtenidos. - Asimismo este capítulo permitirá que otros investigadores pudieran replicar el estudio si así lo deseasen. - Este capítulo se subdivide en las secciones que se describen abajo. Descripción del Lugar del Estudio - Una breve presentación de la características del lugar; presentando su contexto, estructura, organización, o sistema administrativo y de gestión, dependiendo del tipo de estudio. Fuentes de Datos - Las fuentes primarias: personas vivas que sirven de informantes en el estudio, normalmente denominado población y/o muestra. En estudios histórico-bibliográficos las fuentes primarias pueden ser escritos, documentos, audiovisuales. - Fuentes secundarias: impresos, audiovisuales, archivos y documentos varios. Población y Muestra - Participantes o sujetos: permitirá la identificación apropiada de los participantes (unidades de análisis o sujetos-objetos de observación). - La población: todos los casos incluidos en el estudio. - Muestra: la porción seleccionada para representar a la población. Guía para la presentación… 19 - La muestra deberá describirse de manera adecuada y además deberá ser representativa (si no lo es, se proporcionarán las razones fundamentales). Para ello debe expresarse el cálculo muestral, el tipo (probabilística o no) y las modalidades del muestreo. - Las conclusiones e interpretaciones no irán más allá de lo que la muestra pudiera justificar. Cuando los participantes sean seres humanos, es de rigor que se informe acerca de los procedimientos para su selección. Se deberán indicar las principales características demográficas tales como sexo y edad. Cuando una característica demográfica particular constituye una variable experimental o es importante para la interpretación de los resultados, describa al grupo de manera específica. Para participantes animales, por ejemplo, se informarán el género, especie y número de cría u otra identificación específica. Se proporcionará el número de animales así como su sexo, peso, edad, etc. Diseño del Estudio: Tipo y Método - Primero se debe identificar y explicar si el estudio sigue el diseño experimental o el no experimental. Luego se describe qué tipo y modalidad de estudio fue adoptado. - En caso de diseños experimentales, debe identificarse si es de cuño transversal o longitudinal. Luego debe indicarse el tipo de estudio. En cuños transversales, si es exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo, fundamentando la opción tomada. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos - Describe los materiales utilizados y su función o papel en la investigación. Cuando los instrumentos o herramientas utilizados tienen un carácter especial podemos describirlos de manera independiente, caso contrario podemos hacerlo de manera integrada a los procedimientos. - Procedimiento: esta sección incorporará cada paso llevado a cabo para la ejecución de la investigación. La sección de método deberá informar al lector con suficiente detalle, qué es lo que se Guía para la presentación… 20 hizo y cómo se hizo, de manera que tenga posibilidad de replicar su estudio. Se describe el proceso de selección y elaboración del instrumento. - Seguidamente, se debe explicar el proceso de validación de los instrumentos; sea esta por opinión de experto o por cálculo estadístico. - De igual manera deberán detallarse: delimitación geográfica; técnicas (observación directa, observación participante, encuesta, análisis de contenido de textos y/o documentos etc.) e instrumentos de investigación (planillas de registro, fichas, cuestionario, entrevistas, pruebas, escalas, grabadoras etc.); y el procedimiento adoptado (que describe exactamente cómo se aplicó el instrumento elegido). De ese modo, se describe qué, con quién, con qué y cómo se investigó. Técnicas de Análisis de Datos - Primeramente se explica los procedimientos seguidos para organizar y procesar los datos; tabulación, graficación, análisis e interpretación, llegando al modo escogido para la sistematización de los resultados. CAPÍTULO IV – ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS - En este capítulo se exponen organizadamente los datos, en forma tabulada y/o graficada. - Luego del análisis adecuadamente realizado, se discuten brevemente los resultados o hallazgos y luego se exponen los datos en detalle para justificar la conclusión. - En esta sección se mencionarán todos los resultados relevantes, incluyendo aquellos que contradigan a las hipótesis. - En general, las tablas proporcionan los valores exactos, y bien preparadas, pueden mostrar datos y análisis complejos en un formato familiar para el lector. Las figuras cumplen igualmente Guía para la presentación… 21 un papel importante, ya que proporcionan una impresión visual rápida, e ilustran mejor las interacciones y comparaciones. Cuando se utilicen tablas y figuras, se deberá estar seguro de mencionarlas (a todas) dentro del texto. En ese sentido es importante recordar que tanto las tablas, gráficos y/o figuras deberán ir en todos los casos numeradas y con sus correspondientes títulos. - Para la organización secuencial de la presentación de los resultados, guiarse por las preguntas o los ejes temáticos del cuestionario o la entrevista realizada. CAPÍTULO V – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES - Este capítulo presentará la evaluación e interpretación de los datos obtenidos en la sección de resultados. Se prestará especial atención a la hipótesis original. - En esta sección los resultados podrán ser examinados, interpretados y calificados así como también se podrán extraer inferencias de ellos. La discusión de los resultados deberá iniciarse con una exposición clara de la sustentación, o carencia de ella, para las hipótesis originales. Las semejanzas y diferencias entre sus propios resultados y el trabajo de otras personas deberán aclarar y confirmar las conclusiones que el autor tenga. Sin embargo, es importante que en esta sección no se reformulen o repitan simplemente las afirmaciones realizadas con anterioridad. Se deberán reconocer las limitaciones y señalar las explicaciones alternativas de los resultados. - Sistematización: Presentar un resumen completo y consistente a lo largo del trabajo. - Implicancias: La conclusión debe articular la relación existente entre las diversas partes de la argumentación presentada en el estudio. - Objetivos: Se indican los objetivos que fueron alcanzados. Guía para la presentación… 22 - La conclusión permite ver la comprobación de las hipótesis de investigación y las alternativas planteadas; se expresa las hipótesis que fueron rechazadas. Esto se realiza con suficiente fundamentación. - Recomendaciones: Se incorporan recomendaciones de acción y/o de investigaciones futuras. REFERENCIAS - En esta sección se reconocerán todas las fuentes utilizadas para llevar a cabo el trabajo de investigación. - Debe existir una relación directa entre las citas que se encuentran en el texto y la lista de referencias o recursos utilizados para llevar a cabo la investigación. Todas las citas utilizadas dentro del trabajo deberán aparecer en la lista de referencias bibliográficas, y todas las referencias deben ser citadas en el texto. - Evitar la citación de fuentes de consulta secundarias no incluidas en el trabajo, pues el lector no sabrá ubicarlos en el estudio. - Para el criterio del contenido, estilo y formato de presentación de la bibliografía ver las normas APA que anexamos aquí. APÉNDICES - Los Apéndices incluyen: instrumentos de recolección de datos en blanco; cartas o constancias utilizadas en la investigación; partes del trabajo que ocupa mucho espacio y se desea incorporar en el informe. ANEXOS - Los Anexos incluyen materiales, documentos, cartas, etc., que el/la autor/a ve necesario incluir al final del trabajo. Guía para la presentación… 23 TERCERA PARTE 1. Citas de referencias en el texto (APA) Ejemplos de citas en el texto una obra por un(a) autor(a) a. De acuerdo a Meléndez Brau (2005), el trabajo afecta los estilos de ocio... b. En un estudio sobre la influencia del trabajo sobre los estilos de ocio…(Meléndez Brau, 2005) c. En el año 2005, Meléndez Brau estudió la relación entre los estilos de ocio y el trabajo… - Cuando el apellido del autor(a) forma parte de la redacción del texto, como ocurre en el ejemplo (a), se incluye solamente el año de publicación del artículo entre paréntesis. En el ejemplo (b), el apellido y fecha de publicación no forman parte de la redacción del texto, por consiguiente se incluyen entre paréntesis ambos elementos, separados por una coma. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la oración (véase ejemplo c), en cuyo caso no llevan paréntesis. Obras de múltiples autores(as) - Cuando un trabajo tiene dos autores(as), siempre se cita los dos apellidos cada vez que la referencia dentro del texto. - Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores(as), se citan todos los autores(as) la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se escribe solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido de la frase "et al." y el año de publicación. Ejemplo: a. Ramírez, Santos, Aguilera y Santiago (2005) encontraron que los pacientes... (primera vez que se cita en el texto). b. Ramírez et al. (2005) concluyeron que... (próxima vez que se menciona en el texto). Guía para la presentación… 24 - Cuando una obra se compone de seis o más autores(as), se cita solamente el apellido del(la) primer(a) autor(a) seguido por la frase "et al." y el año de publicación, desde la primera vez que aparece en el texto. (En la lista de referencias, sin embargo, se proveen los apellidos de todos los autores). - En el caso que se citen dos o más obras por diferentes autores(as) en una misma referencia, se escriben los apellidos y respectivos años de publicación separados por un punto y coma dentro de un mismo paréntesis. Ejemplo: - En varias investigaciones (Ayala, 1994; Conde, 1996; López & Muñoz, 1999) concluyeron que... 2. Citas directas - Un material que es citado directamente (palabra por palabra) de otro(a) autor(a) requiere un trato diferente al ser incluido dentro del texto. Al citar directamente, se representa la cita palabra por palabra y se incluye el apellido del(la) autor(a), año de publicación y la página en donde aparece la cita. - Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras), éstas se incorporan a la narrativa del texto entre comillas. Ejemplo: - "En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454). - Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras, éstas se destacan en el texto en forma de bloque sin el uso de comillas. Comienza este bloque en una línea nueva, sangrando la misma y subsiguientes líneas a cinco espacios (utilizar la función de Tab). El bloque citado se escribe a doble espacio. Ejemplo: - Miele (1993) encontró lo siguiente: Guía para la presentación… 25 El "efecto de placebo" que había sido verificado en estudio previo, desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo (p. 276). 3. Construcción de fichas bibliográficas: Elementos generales del estilo APA - La lista bibliográfica según el estilo APA guarda una relación exacta con las citas que aparecen en el texto del trabajo. Solamente serán incluidos aquellos recursos que fueron utilizados para llevar a cabo la investigación y preparación del trabajo. Los siguientes elementos se aplican en la preparación de fichas bibliográficas: - La lista bibliográfica se titulará: Lista de Referencias o Referencias. - La lista tiene un orden alfabético por apellido del autor(a) y se incluye con las iniciales de sus nombres de pila. - Se deberá sangrar la segunda línea de cada entrada en la lista a cinco espacios (un Tab). - Los títulos de revistas o de libros se ponen en letra itálica; en el caso de revistas, la letra itálica comprende desde el título de la revista hasta el número del volumen (incluye las comas antes y después del número del volumen). - Se deja un solo espacio después de cada signo de puntuación. 4. Elementos generales Publicaciones periódicas (revistas) Guía para la presentación… - 26 Autor, A. A. (año). Título del artículo. Título de la revista, volumen, páginas. Publicaciones no periódicas (libros) - Autor, A. A. (año). Título de la obra. Lugar de publicación: Editor o casa publicadora. Ejemplos de referencias según APA A. Revistas profesionales o "journals" Artículo con dos autores (paginación continua) Bennett, C. H., & DiVicenzo, D. P. (2000). Quantum information and computation. Nature, 404, 247-255. Artículo con un solo autor (paginación separada) Zea, L. (1999). Humbolt, el otro descubrimiento. Cuadernos Americanos, 6 (78), 11-19. - En este ejemplo se incluye tanto el volumen como el número en la ficha bibliográfica ya que cada edición enumera sus páginas por separado. El (78) corresponde al número del ejemplar; la letra itálica se extiende hasta el volumen (6) de la revista. - Los nombres de los autores (cuando son más de uno) se unen con el signo &. No se utilizan con este propósito las conjunciones y o and. B. Revista popular (magacín) Sánchez, A. (2000, mayo). Bogotá: La capital más cercana a las estrellas. Geomundo, 24, 20-29. Guía para la presentación… - Se incluye la fecha de la publicación--el mes en el caso de publicaciones mensuales y el mes y el día en el caso de publicaciones semanales. - Se incluye número del volumen. 27 C. Artículos de periódicos Ferrer, M. (2000, 14 de julio). El Centro de Bellas Artes escenario para 12 estrellas de ópera. El San Juan Star, p. 24. - En los artículos de periódicos, se utiliza la abreviatura p. cuando la cita se encuentra en una sola página. En citas de dos o más páginas se utiliza la abreviatura pp. D. Ejemplos de referencia a libros Levine, H. (1999). Genetic engineering. Santa Barbara, CA: ABC-CLIO. Libro con nueva edición Mauch, J. E., & Birch, J. W. (1987). Guide to successful thesis and dissertation (4th ed.). New York: Marcel Dekker. Libro con autor colectivo (agencia de gobierno, asociaciones, institutos científicos, etc.) American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author. - Cuando el autor y editor son los mismos, se utiliza la palabra Author (Autor) para identificar la casa editora. Enciclopedia Llorca, C. (1991). Revolución Francesa. En Gran enciclopedia RIALP. (Vol. 20, pp. 237-241). Madrid: Ediciones RIALP. E. Tesis de maestría no publicada Guía para la presentación… 28 Rocafort, C. M., Sterenberg, C., & Vargas, M. (1990). La importancia de la comunicación efectiva en el proceso de una fusión bancaria. Tesis de maestría no publicada, Universidad del Sagrado Corazón, Santurce, Puerto Rico. G. Recursos electrónicos - El World Wide Web (WEB) nos provee una variedad de recursos que incluyen artículos de libros, revistas, periódicos, documentos de agencias privadas y gubernamentales, etc. Estas referencias deben proveer al menos, el título del recurso, fecha de publicación o fecha de acceso, y la dirección (URL) del recurso en el Web. En la medida que sea posible, se debe proveer el(la) autor(a) del recurso. Formato básico - Autor de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si está disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL-dirección) - URL (Uniform Resource Locator) - el localizador uniforme de recursos es un estándar para localizar documentos de Internet en http y otros protocolos; generalmente la dirección del recurso en Internet. Documentos con acceso en el World Wide Web (WWW) Brave, R. (2001, December 10). Governing the genome. Retrieved June 12, 2001, from http://online.sfsu.edu/%7Erone/GEessays/GoverningGenome. html Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001, de http://drsunol.com Artículo de revista localizado en un banco de datos (ProQuest) Lewis, J. (2001). Career and personal counseling: Comparing process and outcome. Journal of Employment Counseling, 38, 82-90. Retrieved June 12, 2002, from http://proquest.umi.com/pqdweb Guía para la presentación… 29 Artículo de un periódico en formato electrónico Melville, N. A. (2002, 6 de junio). Descubra los poderes del ácido fólico. El Nuevo Día Interactivo. Recuperado el 12 de junio de 2002, de http://endi.com/salud - Las siguientes referencias se pueden localizar en el World Wide Web (WWW) y proveen ejemplos para citar recursos en formato electrónico según el manual de estilo APA: Guffey, M. E. (2001, October 5). APA style electronic formats. Retrieved June 12, 2002, from http://www.westwords.com/guffey/apa.html American Psychological Association. (n. d.). Electronic references. Retrieved June 12, 2002, from http://www.apastyle.org/elecsource.html Referencias de materiales de metodología Altamirano A., J. V. y Fernández, R. Z. (1985). Metodología de la investigación formal y procesal. Asunción: Litocolor. Ander-Egg, E. (1993). Técnicas de investigación social. 24 ed. México: El Ateneo. Ander-Egg, E. y Aguilar, M. J. (1993). Como elaborar un proyecto; guía para diseñar proyectos de intervención socio-educativa. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata. Arboleda, Cora R. (1981). Communication Research. Manila, Filipinas: Communication Foundation for Asia. Ávila Acosta, R. B. (1997). Introducción a la metodología de la investigación: la tesis profesional, aplicaciones y ejemplos. Lima: RA. Bunge, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. Bunge, M. (1998). La Ciencia: Su Método y Filosofía. Buenos Aires: Editorial Sudamericana. Bunge, Mario (2001). Formulación de problemas de investigación. http://www.segciencias.com.ar/bunge.htm Guía para la presentación… 30 Carvajal, Lizardo (1998). Metodología de la Investigación Científica. Curso general y Aplicado. 12º- Ed. Cali: F.A.I.D., 139 p. Cohen, L. y Manion, L. (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Grajales G., Tevni (2000). El Marco Teórico. Altius. tgrajales.net file:///A|/invesmarcoteo.htm [27/03]. Hernández-Sampieri Roberto, Baptista, Lucio Pilar y Fernández-Collado, Carlos (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana. Kerlinger, Fred N. (1973). Foundations of Behavioral Research. New York: Holt, Rinehart & Winston, Inc. Martínez M., M. (1997). La investigación cualitativa etnográfica en educación: manual teórico-práctico. México: Trillas. Océano Grupo Editorial (varios autores) (1999). Enciclopedia General de la Educación, Vol.2., Barcelona: Océano. Pardinas, Felipe (1996). Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. 34ª. Edición. Madrid: Siglo Veintiuno Editores. ___________________ (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Pita Fernández, S. y Pértegas Díaz, S. (2000). Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A Coruña (España) ___________________ (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Popper, Karl R. (1983). Realismo y el objetivo de la ciencia. Madrid: Editorial Tecnos. Popper, Karl R. (1995). La lógica de la investigación científica. Barcelona: Círculo de Lectores. Scherba de Valenzuela, Julia (2002). ¿Qué es un "marco teórico?". Sitio de Internet. Guía para la presentación… 31 Sierra Bravo, R. (1991). Técnicas de Investigaciones Sociales: Teoría y Ejercicios. Madrid: Editorial Paraninfo, S.A. Tamayo y Tamayo, M. (1996). Metodología formal de la investigación científica. México: Limusa. Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1990). Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación. Buenos Aires: Paidós. Toborga, H. (1998). El proceso de la Investigación Científica. México. Limusa. Algunos Programas de la Web SPSS http://www.spss.com/ (Página principal) http://www.spssscience.com/spss11/index.cfm (Productos) http://calcnet.mth.cmich.edu/org/spss/ (Capacitación y demos) http://www.utexas.edu/cc/stat/software/spss/ (Adquir mayor conocimiento sobre SPSS) http://www.unlimit.com/SPSS.htm (Direcciones de SPSS en el mundo) The Ethnograph http://www.qualisresearch.com/ (Página principal) http://www.qualisresearch.com/info.htm (Introducción) Software para análisis estadístico y cualitativo http://www.scolari.com/ Escalas de actitudes http://www.unl.edu/kizzier/900D/powerpoint/attitude/sld001.htm Escalas de Guttman http://trochim.human.cornell.edu/kb/scalgutt.htm Análisis de contenido (cuantitativo y cualitativo) http://www.content-analysis.de/recentbooks.htm Análisis cualitativo Guía para la presentación… 32 http://www.chass.ucr.edu/csbsr/qualitative.html EJEMPLO DE LA PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO Y/O TESIS En las páginas que siguen incluimos un ejemplo de cómo aparecerán las páginas preliminares. Portada (sin número) Página de Inicio p. ii Página del Registro Catalográfico p. ii (va al reverso de la P. de Inicio) Página de Aprobación Página de Dedicatoria (opcional) Página de Reconocimiento (opcional) Página de Agradecimiento (opcional) Página de Epígrafe (opcional) Página de Índice Página de Lista de Tablas Página de Lista de Gráficos Pagina de Lista de Figuras Página de Lista de Diagramas Página de Lista de Siglas Página de Resumen Página de Abstract (lengua extranjera) UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO DE LA EXCELENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIECINAS EXACTAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR Franklin González Benítez Asunción, Paraguay 2009 Guía para la presentación… ii Franklin González Benítez INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO DE LA EXCELENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIECINAS EXACTAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR Tesis presentada a la Universidad Nacional de Pilar como requisito parcial para la obtención del título de Master en Ciencias de la Educación Tutor: Prof. Dr. Adolfo Aguade Peña Asunción, Paraguay 2009 Guía para la presentación… iii González Benítez, F. (2009). Influencia de la motivación para el logro de la excelencia en la práctica docente en la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Pilar. Franklin González Benítez. 212 páginas. Tutor: Dr. Adolfo Aguade Peña Tesis académica de Maestría en Ciencias de la Educación – Universidad Nacional de Pilar, 2009. Guía para la presentación… iv Franklin González Benítez INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO DE LA EXCELENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIECINAS EXACTAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR Esta tesis fue evaluada y aprobada para la obtención del título de Master en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Pilar. Mesa Examinadora: __________________________________ __________________________________ __________________________________ Guía para la presentación… v Dedico esta tesis a mi esposa e hijos. Guía para la presentación… vi Agradezco a ……………….. …………………………………. ………………………………….. ………………………………………. Guía para la presentación… vii La educación es un acto de dar y recibir. John Hanneman Guía para la presentación… viii ÍNDICE Página Agradecimiento……………………………………………………… vi Epígrafe…………………………………………………………….. vii ÍNDICE……………………………………………………………. viii Lista de Tablas……………………………………………………… x Lista de Gráficos……………………………………………………. xi Lista de Figuras……………………………………………………… xiii Lista de Siglas……………………………………………………….. xiv Resumen……………………………………………………………. xv Abstract……………………………………………………………… xvi INTRODUCCIÓN ………………………………………………… 1 CAPÍTULO I - EL PROBLEMA…………………………………… 5 1. Planteamiento y Formulación……………………………………… 5 2. Objetivos………………………………………………………….. 7 2.1. General…………………………………………………………. 7 2.2. Específicos………………………………………………………. 7 3. Justificación……………………………………………………….. 8 4. Delimitación y Alcance……………………………………………. 10 CAPÍTULO II - MARCO TEÓRICO………………………………. 14 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA……………………………………… 14 1. Educación…………………………………………………………. 14 1.1. Concepto y funciones………………………………………………. 14 1.2. Teorías 17 1.2.1. Cognitivismo 1.2.1.1. Constructivismo, ETC. MARCO CONCEPTUAL 17 19 92 Guía para la presentación… ix MARCO OPERACIONAL 92 HIPÓTESIS 95 1. Hipótesis de Investigación 95 2. Hipótesis Alternativas 95 CAPÍTULO III – METODOLOGÍA 96 1. Descripción del Lugar de Estudio 96 2. Tipo y Método de Estudio 98 3. Fuentes de Datos 100 4. Población y Muestra 101 5. Técnicas de Recolección de Datos 103 6. Técnicas de Análisis de Datos 105 CAPÍTULO IV - DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 107 CAPÍTULO V - CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 185 REFERENCIAS 194 APÉNDICES 197 ANEXOS 215 Guía para la presentación… x LISTA DE TABLAS TABLA 1 – Nombre de la primera tabla……………………………..45 TABLA 2 – Nombre de la segunda tabla……………………………. 52 TABLA 3 – Etc………………………………………………………61 Guía para la presentación… xi LISTA DE GRÁFICOS GRÁFICO 1 – Nombre del primer gráfico………………………12 GRÁFICO 2 – Nombre del segundo gráfico ……………………25 GRÁFICO 3 – etc. ……………………………………………...57 Guía para la presentación… xii LISTA DE FIGURAS FIGURA 1 – Nombre de la primera figura………………………56 FIGURA 2 – Nombre de la segunda figura……………………...78 FIGURA 3 – etc………………………………………………...90 Guía para la presentación… LISTA DE SIGLAS xiii Guía para la presentación… RESUMEN En una página aparte, numerada como página 2. Espacio simple. Recordar que el resumen expone la finalidad y la metodología, resultados y conclusiones. Palabras clave: por lo menos 5 palabras separadas por punto y coma. xiv Guía para la presentación… xv ABSTRACT (Lengua extranjera adoptada, otros) Mismo criterio. Favor no utilizar los traductores de las computadoras ya los mismos son muy imprecisos. Palabras clave: Guía para la presentación… xvi REFERENCIAS American Psychological Association. (n. d.). (1999). Manual de Estilo de publicaciones. 2da Ed. México: El Manual Moderno. Arboleda, Cora R. (1981). Communication Research. Manila, Filipinas: Communication Foundation for Asia. Ávila Acosta, R. B. (1997). Introducción a la metodología de la investigación: la tesis profesional, aplicaciones y ejemplos. Lima: RA. Bunge, M. (1989). La investigación científica. Barcelona: Ariel. Carvajal, Lizardo (1998). Metodología de la Investigación Científica. Curso general y Aplicado. 12º- Ed. Cali: F.A.I.D., 139 p. Hernández-Sampieri Roberto, Baptista, Lucio Pilar y Fernández-Collado, Carlos (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana. Kerlinger, Fred N. (1973). Foundations of Behavioral Research. New York: Holt, Rinehart & Winston, Inc. Océano Grupo Editorial (varios autores) (1999). Enciclopedia General de la Educación, Vol.2., Barcelona: Océano. Pardinas, Felipe (1996). Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. 34ª. Edición. Madrid: Siglo Veintiuno Editores. Sierra Bravo, R. (1991). Técnicas de Investigaciones Sociales: Teoría y Ejercicios. Madrid: Editorial Paraninfo, S.A. Actualizado 21 noviembre 2009 (D. Centurión)