Método - Pathways for Graduates

Habilidades para presentarse ante los demás
Introducción
Cuando escuchamos el término “habilidades para presentarse ante los demás”, solo nos
viene una cosa a la mente… una persona de pie frente a un proyector con unas
diapositivas de PowerPoint. ¿Pero qué ocurre con las habilidades para presentarse ante
los demás de un solicitante de empleo? Ellos también necesitan unas habilidades
adecuadas para presentarse ante los demás.
En cualquier profesión, las habilidades para presentarse ante los demás son el arte de
conseguir la atención de la audiencia y cautivarlos con ideas o acciones. Las habilidades
para presentarse ante los demás son importantes en todas las profesiones.
En el mundo empresarial, las habilidades para presentarse ante los demás no son solo una
necesidad para un crecimiento más rápido en la organización, sino también una necesidad
para darse a conocer por su trabajo ante los ojos de la dirección.
La mayoría de las veces los empleados no dan mucha importancia a las habilidades para
presentarse ante los demás. La adquisición de dichas habilidades no es una tarea muy
difícil, aunque requiera conocer ciertas herramientas y técnicas y utilizarlas de manera
efectiva.
Las habilidades para presentarse ante los demás se utilizan cada vez más en los estudios,
el trabajo y distintas situaciones sociales. Todo el mundo tiene un nivel básico de
habilidades para presentarse ante los demás, pero es importante que las personas tengan
unas buenas habilidades para presentarse. La calidad de la presentación hace que el
público entienda o no la presentación.
Muchas presentaciones duran demasiado tiempo y, por lo tanto, pierden el tiempo porque
el orador intenta llenar el tiempo asignado. Los oradores con experiencia transmiten su
mensaje mejor porque respetan el tiempo, se centran en el mensaje y utilizan técnicas más
eficaces para comunicarse. La enseñanza de estas habilidades prepara al alumno para
esas situaciones y les permite comprender cómo mantener la calma y presentar la
información para que el público la entienda.
Muchos jóvenes no saben qué constituye una buena presentación o una presentación
deficiente, por lo que necesitan que se les enseñe la diferencia y las habilidades
necesarias para lograrlo.
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También es importante enseñar al alumno los diferentes recursos disponibles para hacer
una presentación, de forma que puedan utilizarlos en su propio beneficio.
Dependiendo del número de alumnos y de sus niveles de conocimientos, la impartición de
este módulo no debería tomar más de 4 horas. Es recomendable revisar el contenido antes
para evaluar la dimensión de las necesidades de sus estudiantes en relación a la totalidad
del contenido que aquí se presenta.
Título
Module 8 –Habilidades de Presentación
Objetivo
Al final de este módulo los alumnos sabrán:

Cómo prepararse para una presentación

Cómo estructurar una presentación

Qué contenidos deberán preparar

Cómo concluir una presentación

Cómo manejar su lenguaje corporal
Tarea
Para comenzar la sesión
Método: Presentación
Método
Para empezar, explique a los alumnos que vamos a examinar
cómo elaborar una buena presentación. Es importante
subrayar que esas habilidades son intercambiables entre
sectores, carreras y entornos distintos; una vez que sepan
cómo presentar el tema, se pueden intercambiar.
Una vez completado el módulo, los alumnos habrán adquirido
los conocimientos necesarios para hacer una presentación y
harán su propia presentación a su finalización.
Actividad 8.1:
Preparación y
planificación
Método: Actividad del
cuaderno de trabajo y
debate
Pida a los alumnos que piensen cuál va a ser el tema de su
presentación antes de completar la actividad de la lista de
verificación de la preparación.
Repase la lista de verificación con los alumnos para recoger
sus ideas y ofrezca los comentarios y observaciones
constructivos que sean necesarios.
Una vez que los alumnos hayan completado la lista de
verificación, pídales que informen al resto del grupo de su
plan.
2
Siga el plan explorando las otras cuestiones que deben tener
en cuenta, como ¿ante cuántas personas harán la
presentación? o ¿qué equipo necesitarán?
Actividad 8.2:
Estructura de una
presentación:
Introducción
Método: Actividad del
cuaderno de trabajo y
debate
Una vez que los alumnos tengan una idea de lo que va a ser
su presentación, es hora de empezar a elaborar la estructura.
Analice y debata la información de los cuadernos de trabajo de
los alumnos sobre las tres secciones de la presentación:
1. Introducción (principio)
2. Cuerpo principal (parte central)
3. Conclusión (final)
Para empezar, vamos a ver la introducción y la importancia de
establecer objetivos.
Mientras lee la información de apoyo, haga que los alumnos
hagan una lluvia de ideas sobre cómo van a presentarse y
cómo van a presentar su tema.
Mediante un debate en grupo, ayude a los alumnos a
identificar el o los objetivos de su presentación y cómo harán
para que el público la entienda con claridad.
Se ha proporcionado espacio en el cuaderno de trabajo para
que los alumnos inicien un primer borrador de la introducción.
Actividad 8.3:
Estructura de una
presentación: Cuerpo
principal
Método: Actividad del
cuaderno de trabajo y
debate
Al igual que hizo con la introducción, haga una lluvia de ideas
con los alumnos sobre el cuerpo principal de la presentación.
Esta sección debe contener la mayor parte de la información
que esperan trasladar a la audiencia, pero debe dividirse en
secciones manejables para no perder la atención del público.
Para este apartado, los alumnos deben completar de nuevo un
borrador en sus cuadernos de trabajo.
Actividad 8.4:
Estructura de una
presentación:
Conclusión
Método: Actividad del
cuaderno de trabajo y
debate
Los alumnos deben tener en este momento un borrador de
trabajo de la introducción y el cuerpo principal de la
presentación. Ahora vamos a buscar la forma de cerrar bien la
presentación, poniendo de relieve los puntos clave que quieren
que el público recuerde y cómo terminar con fuerza.
Analice con los alumnos la información suministrada antes de
terminar el borrador de conclusión de sus presentaciones.
3
Actividad 8.5: Lenguaje
corporal
Método: Actividad del
cuaderno de trabajo y
debate
Ahora que los alumnos han completado el borrador de su
presentación, vamos a explorar los elementos no verbales de
la presentación: el lenguaje corporal.
Los expertos coinciden en que el 55% de nuestra
comunicación es a través de medios no verbales. Se puede
ofrecer una presentación increíble, bien planificada y bien
documentada, pero si no parece que se siente cómodo y
tranquilo, todo ese trabajo puede ser en vano.
Vea el PowerPoint sobre el lenguaje corporal con los alumnos,
asegurándose de pedirles que den ejemplos de lenguaje
corporal que utilicen o que hayan visto, incluyendo sus
reacciones.
Pida a los alumnos que completen la actividad de los gestos
no verbales y debata cómo pueden influir en las
presentaciones que han planificado.
Para finalizar la sesión, diga a los alumnos que se fijen en los
borradores que han elaborado hoy y, si el tiempo lo permite,
fije una fecha para las presentaciones. Esto permite que los
alumnos reciban comentarios y observaciones sobre su
planificación y sobre el estilo de la presentación en un entorno
seguro.
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Ayúdanos a mejorar, déjenos saber cómo evalúas la formación:
Nombre
Fecha Formación
Local
Formador
Edad
13-16
año

17-20
años

La Formación ha respondido a mis
expectativas
Puedo aplicar los conocimientos recibidos
Los objetivos de cada apartado fueron
identificados y alcanzados
El contenido estaba bien organizado y fácil de
seguir
Los materiales distribuidos eran relevantes e
útiles
El Formados tenía conocimientos de la
materia
He tenido tiempo suficiente para preguntas e
intercambio de ideas
¿Hay algo te haya gustado más?
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21-26
años
26-30
años
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31+ años

Si
No
No lo se

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Si
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No lo se
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No
No lo se
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No lo se
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Si
No
No lo se
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¿Hay algo que te haya disgustado? ¿Por qué?
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