ZONA ESCOLAR BG 002 GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO

ZONA ESCOLAR BG 002
GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO
ESCUELA: _PREPARATORIA OFICIAL No. 1 ANEXA A LA ENSEM
MATERIA: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ELIZABETH GONZALEZ
UNIVDAD II, III Y IV.- HABILIDADES PARA RECOPILAR INFORMACIÓN, HABILIDADES PARA RELACIONAR
INFORMACIÓN Y HABILIDADES PARA DEDUCIR INFORMACIÓN.
I.- INTRODUCCION MOTIVACIONAL
Todos los alumnos de una institución tienen conocimientos que aportarían valor si fuesen compartidos, y especialmente
en contextos de incertidumbre cualquier aporte de valor a sus compañeros es bien recibido.
Si bien tratar de capturar toda la actividad y recursos que discurren en los sistemas educativos y luego tratar de
organizarlos es una tarea clásica y de valor, dar a los usuarios herramientas colaborativas para que el conocimiento
emerja y sea encontrado es una estrategia que puede hacer aflorar mucho valor oculto.
Es por eso que la realización de esta guía ayudara a cada alumno a fortalecer sus habilidades cognitivas y detectar
cuáles son sus debilidades para la aplicación de su primer examen parcial un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
II .- QUE ESTUDIAR.
Vamos a estudiar lo siguiente:
1. ¿Qué es la gestión del conocimiento?
*Definiciones de conceptos como: dato, información, contexto, pensamiento, conocimiento y
aprendizaje.
*Definición de gestión o administración de conocimiento.
*Etapas para la sistematización de la información.
1.1 La habilidad de conocer.
*Definición de habilidad.
*Utilidad de la habilidad para conocer.
*Diferencias entre conocer y aprender.
1.2 Conciencia del propio potencial.
*¿Cómo conocer nuestro propio potencial para conocer?
2. Modelo cognitivo.
*Definición de conceptos como: modelo, cognitivo, aprendizaje significativo y modelo cognitivo.
*Obras más significativas de los autores: Joseph Donald Novak y David Paul Ausubel.
2.1 Mapas conceptuales.
*Elementos de un mapa conceptual.
*Pasos para elaborar un mapa.
*Formas de mapas conceptuales.
*Utilidad de os mapas conceptuales.
2.2 y 2.3 Conocimiento lineal y conocimiento estructural.
*Características del conocimiento lineal y estructural
3. Observar.
*Conceptos de: observar y buscar.
3.1 Búsqueda de información.
*Formas de captar información.
*Tipos de observación.
3.2 Centrar la atención sobre lo que se necesita.
*¿Qué debemos de hacer para verificar si estamos atentos en la búsqueda de información?
3.3 Ordenar datos.
*¿Cómo se ordenan datos?
4. Búsqueda de información en internet.
*Conceptos de: internet y web.
1.1 ¿qué es un motor de búsqueda?
*Concepto y tipos de motor de búsqueda.
5. Establecer jerarquías valorativas.
* Conceptos de jerarquía y comparación
2.1 Establecer conexiones.
*¿Cómo se debe de clasificar?
2.2 ¿Qué son las analogías?
*Concepto de analogía y para que me sirve una analogía
2.3 ¿Cómo se construye una analogía?
*¿Cómo construyo una analogía?
*tipos de relaciones que se dan al construir una analogía.
6. Identificar semejanzas.
*concepto de semejanza
3.1 Establecer dependencias
*Tipos de dependencias
7. Identificar diferencias.
*conceptos de diferencia.
4.1 Identificar patones y categorías.
*¿Cómo identifico una categoría?
4.2 Plantear reglas y excepciones.
*¿Qué es una regla?
8. Sacar conclusiones.
5.1 ¿Qué es una conclusión?
*Concepto de conclusión.
5.2 ¿Cómo se construye una conclusión?
*¿Cómo construyo una conclusión?
5.3 ¿Cómo se argumenta una postura?
*concepto de argumento
*¿Qué habilidades requiero?
*Tipos de argumentación.
III.- COMO ESTUDIAR
Realiza las siguientes actividades:
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Consultando los apuntes y el material extra que se dio en clase elabora un mapa conceptual por cada
uno de los puntos antes descritos.
Una vez elaborados los mapas genera un cuestionario para reforzar cada tema.
Elabora diagramas de espina de pescado, identificando todos sus elementos (cabeza, columna, espinas
mayores y espinas menores) de temas como: el desempleo en México, Desinterés por parte de los
jóvenes a sus estudios y el miedo que sienten los jóvenes ante los retos intelectuales.
Con los siguientes conjuntos establece su categoría, regla, semejanzas y diferencias.
1) Mesa, sillón, silla, cama, televisión, vitrina, tocador, estéreo, repisa, ropero.
2) Mamá, papá, hijo, hija, nieto, nieta, sobrino, madrina, tía, cuñada.
3) Profesor, Arquitecto, carpintero, albañil, licenciado, doctor, enfermero, contador, panadero,
psicólogo.
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Lee el texto y enlista las 12 palabras escondidas (nombre de flores)
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Elabora una tabla donde identifiques semejanzas y diferencias entre la película “La chica de la capa roja”
y el cuento de “Caperucita roja”
Analiza el organigrama de la escuela y contesta las siguientes preguntas:
¿Quién se encuentra en el nivel superior?
¿Quién está en el nivel más bajo?
¿De quien depende directamente el Subdirector Académico?
¿A cargo de quien están los profesores?
Elabora un pequeño texto que contenta mínimo 5 metáforas.
Contesta las siguientes analogías e indica su tipo de relación:
Calor : Playa :: frío : _______________
Doctor : enfermo :: Profesor : ______________
Bueno : malo :: _____________ : dulce
Gasolina : petróleo :: azúcar : ____________
Más : menos :: alto : _________
Elabora 3 ejemplo de argumento deductivo y 3 de
argumento inductivo
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Ingresa a la siguiente página y has los ejercicios de series
que se te indican: http://www.psicoactiva.com/tests/series.asp#comenzar
IV.- DONDE ESTUDIAR
BIBLIOGRAFIA
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Jiménez M, (2010) Gestión del Conocmiento, México, Chicome.
Mariana Adriana Herrera Vázquez (2012) “Gestión del conocimiento”, México. Esfinge.
Chavéz Rosas E, (2005) Desarrollo de habilidades del pensamiento, México, Esfinge.
De Sánchez Margarita (2002) Desarrollo de habilidades del pensamiento.Procesos básicos del pensamiento,
México, Trillas.
CIBERGRAFIA
http://www.slideshare.net/isaperez/habilidades-cognitivas-985846
http://comoaprenderaserinvestigador.blogspot.mx/2011/09/el-conocimiento-humano.html
http://www.youtube.com/watch?v=SLaQomTeeM8
http://www.youtube.com/watch?v=Pjk3hTVRLNM
VI.- EVALUACION
1. Sirven para dar valor a los procesos de
manera que sea más fácil encontrar el
orden.
2. Comparaciones o relaciones que se
pueden hacer entre los conceptos.
3. Tipo de argumento que siempre concluye
por lógica.
4. Leer + comprensión + aplicación +
análisis =
5. Sirve para organizar, secuenciar y
asegurar características.
6. Es implementar una conexión entre
eventos aparentemente no relacionados.
7. Es un tipo de relación que sirve en la
construcción de las analogías.
8. Herramienta que se usa para convencer a
otros de las ideas propias.
9. Es una de las habilidades que se
requieren para construir una conclusión.
10. Sacar una consecuencia o deducir algo de
otra cosa.
(
)
Comparar.
(
)
Inferir.
(
)
Establecimiento de
dependencias.
(
)
(
)
Opuestos o
Contrarios.
Categorización.
(
)
Inductivo.
(
)
(
(
(
)
)
)
Jerarquías
valorativas.
Analogías.
Deductivo.
Conclusión.
(
)
Argumento.
11-12 Instrucciones: Completa la tabla con ejemplos de los argumentos que se te piden.
Lógico o silogismo.
Convincente.
13-15 Instrucciones: Completa la tabla con ejemplos de los argumentos que se te piden.
Tipo de relación
Clasificación
Causa – efecto
Opuestos
Analogía