TEST DE HABILIDADES TRIARQUICAS

TEST DE HABILIDADES TRIARQUICAS
Por: Robert Sternberg, Ph. D.
Traducción de: H. Brinkmann
Durante los últimos diez años han ocurrido varios desarrollos excitantes en
el dominio de la teoría, con respecto a nuestro entendimiento de la inteligencia.
Nuevas teorías de la mente, tales como la de Howard Gardner y la mía, han
expandido nuestro pensamiento acerca de la inteligencia y, yo creo, nos han
ayudado a darnos cuenta que la inteligencia es un concepto mucho más amplio de
lo que muchos de nosotros han pensado. Pero los desarrollos en el frente de la
medición no han, hasta ahora, alcanzado los desarrollos teóricos.
Una cosa es proponer una nueva y brillante teoría, pero una muy distinta es
diseñar operaciones que posibiliten a los educadores evaluar de un modo
confiable y válido las habilidades postuladas por la teoría. Muchas teorías -de la
inteligencia y de otros constructoshan eventualmente sido consignadas a
empolvados rincones de la historia debido a que las teorías no fueron nunca
seguidas de mediciones que alcanzaran los criterios psicométricos mínimos para
un test utilizable.
Uno de los proyectos más excitantes en los que estoy actualmente
involucrado es el desarrollo del Test de Habilidades Triarquicas de Sternberg
(Sternberg Triarchic Abilities Test (STAT)). Trabajando con una casa editora
grande y muy respetada, The Psychological Corporation, estoy tratando de poner
en práctica lo que he estado predicando en los últimos años.
El STAT, que será publicado en 1992, estará dividido en nueve niveles
múltiples para las diferentes edades y será aplicable en grupo a individuos desde
kindergarten, hasta enseñanza superior, como también a adultos. Dos formas del
test estarán disponibles. El test difiere en su enfoque de los test tradicionales. por
una parte, entrega puntajes separados para procesamiento de información
componencial (habilidad analítica), manejo de lo novedoso (habilidad sintética), y
(como puntaje separado) destrezas práctico-intelectuales y de automatización.
Así, los puntajes entregados por el test se corresponden estrictamente con los
aspectos de la inteligencia especificados en mi Teoría Triarquica. La teoría
establece que la inteligencia puede ser entendida en términos de componentes de
procesamiento de información aplicados a experiencias relativamente nuevas que
posteriormente son automatizados en orden a servir tres funciones en el medio:
adaptación a, selección de y configuración de ese medio.
Cruzados con estos puntajes hay tres puntajes para tres áreas de
contenido: verbal, cuantitativo y figurativo. Así, cada tipo de procesamiento es
medido en cada uno de los tres dominios de contenido, arrojando 4 x 3= 12
subtest por nivel. De este modo es posible diagnosticar no sólo fortalezas y
debilidades en el procesamiento de la información, sino también diferentes tipos
de representación de la información. El test es un test de aplicación grupal y
puede ser administrado en su totalidad en tres períodos de clases. Partes de el,
por su puesto, pueden ser administradas en menos tiempo.
¿En qué forma difieren los ítem del STAT de los ítem de los test
convencionales? En varios aspectos. Por una parte, hay más énfasis en la
habilidad para aprender, que en lo que se ha aprendido. Por ejemplo, la habilidad
verbal se mide por aprendizaje desde un contexto, no por vocabulario (que
representa productos más que procesos de aprendizaje). Por otra, el test mide
habilidades para afrontar lo nuevo, con lo cual el examinado debe imaginar un
estado hipotético del mundo (tal como que los gatos son magnéticos) y entonces
razonar como si este estado del mundo fuera verdadero. Y aún por otra más, el
test mide habilidades prácticas, tales como razonar acerca de avisos publicitarios
o slogan políticos, no sólo acerca de palabras descontextualizadas o formas
geométricas. estas son sólo algunas de las diferencias que separan a este test de
sus predecesores.
¿Funcionan realmente los ítem de test como aquellos del STAT? Por un
lado, varios, aunque no todos los tipos de ítem de test fueron explorados en mi
investigación acerca de la Teoría Triarquica de la Inteligencia Humana y sólo los
ítemes que entregaban resultados favorables fueron utilizados en el test. Por otro
lado, los tipos de ítem han sido constantemente revisados y vueltos a revisar,
hasta que cumplían tanto con nuestros criterios teóricos como con nuestros
estándares de medición. La Psychological Corporation ha completado
recientemente algunas pruebas preliminares de los diferentes tipos de item, con
resultados muy favorables.
El STAT no es inmune a los efectos del aprendizaje previo, ni tampoco está
“libre de cultura”. Es imposible, creo yo, crear un test que sea genuinamente
inmune a los efectos de la experiencia previa, o que sea independiente de la
cultura, puesto que la inteligencia no puede ser probada fuera de los dominios de
una cultura. La inteligencia siempre se usa en algún contexto y debe ser medida
en un contexto. El test propuesto parece, sin embargo, ser más amplio y
comprehensivo que otros test existentes y por lo tanto admite una mayor
diversidad de trasfondos (culturales) de lo que sería cierto para los test habituales.
Mediante el STAT será posible extender la medición de la inteligencia
mucho más allá de los límites convencionales. Será posible identificar niños
dotados de un modo no convencional, o que parecerían mentalmente retardados
en los test convencionales, pero no en éste, que considera tanto las habilidades
prácticas como las intelectuales. Si deseamos medir la inteligencia, podemos y
debemos hacerlos de un modo más amplio que las formas restringidas que no han
sido capaces de entregar un cuadro verdadero de las capacidades humanas.