Sector de Aprendizaje : EDUCACION ARTISTICA Subsector de Aprendizaje : ARTES VISUALES Artes Visuales SECTOR DE APRENDIZAJE : EDUCACION ARTISTICA SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : ARTES VISUALES La asignatura de Artes Visuales tiene una función bien determinada en el contexto de los Colegios Alemanes de Chile que consiste en transmitir los valores culturales tanto chilenos, como americanos con la misma intensidad que los alemanes. Esto se inscribe dentro del concepto de Colegio de Encuentro en donde convergen las diistintas culturas que conforman estas comunidades escolares. Los valores culturales se proyectan principalmente a través de obras de arte y monumentos artísticos que forman parte del patrimonio cultural de la humanidad. Una de las tres tareas más relevantes es sensibilizar las percepciones y entregar conceptos propios de la plástica que facilitan la comprensión de estas obras y asisten al alumno en esta fase decisisiva del desarrollo de su juicio crítico y estético. El otro aspecto elemental para el ejercicio y la comprensión del arte es la incorporación de variadas técnicas expresivas, que permiten un aprendizaje experimental y activo, incrementan las capacidades expresivas y forman la base para reflexiones posteriores, en especial el auto análisis, favoreciendo de este modo una percepción objetiva de los propios potenciales. El desarrollo de la creatividad está orientado a estructurar los procesos creativos, a visualizar las ideas a representar y a organizar el lugar de trabajo adecuadamente y a diseñar proyectos futuros. Los aportes que este subsector puede hacer al enriquecimiento del ambiente artístico escolar se aprecian por toda la comunidad en las diferentes exposiciones e instalaciones que se realizan durante todo el año escolar. 2 Artes Visuales 3 PRIMER AÑO OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDO MÍNIMOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de : 1. Explorar y registrar visualmente su entorno natural, 1.1 Diseño y elaboración de proyectos para explorar las Diseñar nudos para reservar el blanco de una tela a través de diversos medios de expresión: características propias del entorno natural, que será expuesta a la intemperie. Amarras con reconocer las características geográficas, los utilizando diversos medios de expresión personal o elástico en la tela según diseño. Se cuelgan a la materiales contaminantes y el paisaje, formando la grupal, por ej., dibujo, gráfica, fotografía, vídeo, intemperie por dos meses analizando y repasando conciencia para preservar el medio ambiente. pintura, escultura o instalaciones. amarras periódicamente. Registrar paralelamente los índices de contaminación. Confeccionar gráficos con estos índices para presentarlos en conjunto con el género teñido por el smog. Desatar la tela y analizar los grises resultantes. Presentación definitiva de la tela y los gráficos para ser expuestos. Complementos con lápiz marcador sobre la tela.. 2. Apreciar estéticamente, sensibilizándose frente a 2.1 Percepción y experiencia estética de los aspectos A partir una fotocopia de un árbol extraído de obras significativas del patrimonio artístico visuales del entorno natural. Reconocimiento de alguna pintura surrealista realizar una secuencia regional, nacional, alemán, americano y universal, líneas, formas, colores, texturas ritmo, luces y que revierta la situación: considerando movimientos relevantes, premios espacios derivados del mundo orgánico. 1. Fotocopia del árbol + paisaje de fondo atinta nacionales y grandes maestros. Investigación de sus posibilidades como recursos de china. creación artística. 2.Paisaje con tinta china árbol que revive. 2.1 Profundizar en los conceptos y elementos que 3.Paisaje con tinta china coloreado con acuarela. constituyen el lenguaje plástico - visual, su Buscar 10 imágenes ( recortes) relacionadas con la organización y modos de producción. contaminación. Presentación grupal (3 alumnos) de los recortes (30) en una cartulina junto a un texto con conclusiones del grupo realizado en computador. Artes Visuales Conocimientos de aportes del arte a la formación de una conciencia ecológica. Las artes visuales en el paisaje y la naturaleza. El reciclaje en la creación artística. Experimentación con materiales naturales y manufacturados, explorando sus posibilidades expresivas. 3.2 Reflexión y evaluación acerca de los procesos y productos artísticos, fomentando una actitud crítica y de apreciación estética. Reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo personal o grupal. 3. Expresar ideas, emociones y sentimientos, a partir 3.1. de la observación sensible del entorno natural: evaluar los trabajos realizados en función de sus características visuales, organizativas, técnicas, expresivas y creativas. 4 Buscar ilustraciones científicas de libros de botánica como motivación para un trabajo que represente una selva (estilo ingenuo – Rousseau) incluyendo algún animal como tigre, pájaros, serpientes, etc. destacándolos mediante el empleo de colores complementarios. Realizar registro de texturas del entorno escolar y del hogar mediante la técnica del frottage. Realizar composición abstracta en tonos tierra, grises y negro en base a las texturas recolectadas a modo de collage (estilo surrealista- Max Ernst). Artes Visuales 5 SEGUNDO AÑO OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDO MÍNIMOS Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de : 1. Experimentar con diversos lenguajes, técnicas y 1.1 Investigación y reflexión en torno a distintas modos de creación artístico - visual: evaluar los modalidades de representar lo femenino y lo procesos y resultados en cuanto a la capacidad de masculino en las áreas visuales. Diseño y creación personal, originalidad, perseverancia en elaboración de proyectos personales o grupales la investigación, oficio, otros. sobre el tema, utilizando algunos de los siguientes medios de expresión: dibujo, gráfica, fotografía, grabado, pintura, escultura, instalaciones, vídeo, multimedia. 2. Apreciar la representación de la figura humana en obras significativas del patrimonio artístico nacional, alemán, latinoamericano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES 2.1 Conocimiento y valoración de la experiencia humana en las artes visuales, por ejemplo, celebraciones y ritos, la maternidad y la familia, el trabajo, la guerra y la muerte, acontecimientos históricos, dimensiones sociales, la vida cotidiana y las costumbres. 3. Reflexionar sobre la experiencia del cuerpo, a 3.1 Proyección de la identidad personal utilizando partir de la creación personal y la apreciación distintos medios de expresión artística y recursos artística. simbólicos. Búsqueda en diversas fuentes de información para apreciar formas de representar el cuerpo humano, el rostro, el autorretrato y la máscara en obras significativas del patrimonio artístico nacional, alemán, americano y universal. Análisis y discusión de obras de arte. Descubrir las proporciones del rostro en una fotografía del propio rostro ( foto carnet). Delimitar los sectores de mediatinta y sombra en base a una copia ampliada de la foto carnet. Pintar esos sectores con colores contrastantes (pop-art = Warhol) Crear un rostro de proporciones armónicas y caracterizarlo según el sexo aplicando colores intensos al estilo de los expresionistas y fauvistas. Realizar un trabajo de investigación sobre pintores retratistas ( renacimiento, barroco, independencia en Chile). Disertar el trabajo frente a los compañeros Exponer a modo de afiche. Observar un segmento del cuerpo humano a través de una ventanita de cartón, posteriormente dibujarla ampliada sobre una superficie de idénticas proporciones. Pintar con lápices pastel. Artes Visuales 4. Valorar diferentes funciones que cumple el arte en 4.1 nuestra sociedad, reconociendo su capacidad para dar cuenta de las múltiples dimensiones de la experiencia humana. 4.2 4.3 Reconocimiento por medio del registro y elaboración de imágenes ( dibujo, fotocopia, fotografía, vídeo, etc.) de las funciones estéticas, sociales y prácticas del diseño, en respuesta a necesidades de la corporeidad, por ejemplo, vestuario, ornamentación y objetos. Valoración de los aportes del arte a la vida personal, social y juvenil, expresión artística en torno al tema. Relaciones entre arte, comunidad, folclore e identidad cultural. Reflexión y evaluación acerca de los procesos y productos artísticos, fomentando una actitud crítica y de apreciación estética. Reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo personal o grupal. 6 Diseñar vestuario típico chileno ( que se emplea en distintas fiestas tradicionales trabajando sobre una plantilla tipo maniquí). Colorear con acuarela láminas prediseñadas. Visitar museo o alguna exposición para apreciar pintura costumbrista.(Rugendas) Diseñar una manta o alfombra para telar en base a motivos indígenas americanos. Con las necesarias especificaciones técnicas como materia prima, colores, trama, etc. Dibujar la proyección de un espacio interior en que iría ubicada la manta o alfombra. Analizar visualmente un vídeo clip de música pop. Figuras humanas en volumen. Ej: Figuras de alambre de unos 80 cm. de alto para la época de Navidad (pesebre). Investigar los orígenes de tradiciones navideñas: chilenas, alemanas, americanas, etc. A través de cada uno de los trabajos prácticos, de investigación y otros.