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CONCEPTUAL
COSMOVISIÓN
A través de un aprendizaje significativo formamos
personas más libres y autónomas, capaces de aprender
la necesidad e importancia del agua. Del mismo modo,
a través de este aprendizaje, serán capaces de
proyectar este valor al resto de los recursos naturales.
FILOSOFÍAS
- Filosofía constructivista: se basa en la construcción
del aprendizaje significativo de manera activa para
llegar al conocimiento.
- Educación Ambiental: intenta preparar a los
estudiantes para sentirse responsables del uso del agua
y demás recursos naturales.
CUESTIÓN CENTRAL
¿Qué grado de aprendizaje desarrollan los alumnos de
Educación Infantil acerca de la necesidad e
importancia de hacer un uso responsable del agua de
manera significativa?
¿Adquieren un alto nivel de respeto
y valoración hacia el agua
y su entorno más cercano?
¿Qué grado de motivación
consiguen
para hacer un uso responsable
del agua?
TEORÍAS
1. Aprendizaje Significativo: Novak, Gowin, Ausubel.
2. La importancia del un uso responsable del agua.
PRINCIPIOS
1.- La enseñanza debe partir de los conocimientos
previos de los alumnos, ya que son la base para la
elaboración de los nuevos.
- Se debe dar una situación de interacción entre el
maestro y los alumnos.
- Los intereses de los alumnos deben estar siempre
presentes.
- El material debe ser potencialmente significativo.
2. - El agua es imprescindible para la vida.
- El agua es un recurso limitado y, por lo tanto,
debemos hacer un uso responsable del mismo.
CONCEPTOS
1. Aprendizaje significativo, diagrama V,
conocimientos previos, interés, experiencias previas,
interacción.
2. Agua, recurso limitado, vida, uso responsable, ciclo
del agua, recurso natural, necesidad vital.
METODOLOGÍA
JUICIOS DE VALOR
Valoramos positivamente el método a través del cual
hemos desarrollado este trabajo, ya que permite a los
alumnos conocer la importancia y necesidad del agua
de forma significativa, por lo que hacemos un
llamamiento a grupos sociales activos de los que
depende la educación.
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
- Los alumnos adquieren un alto grado de
conocimiento sobre la importancia del agua de forma
significativa.
- Además, desarrollan actitudes de respeto hacia el
agua y su uso.
- Adquieren un elevado grado de motivación para
hacer un uso responsable del agua.
TRANSFORMACIONES
- Datos del cuestionario inicial ordenados en un
diagrama.
- Pictogramas.
- Mural.
- Secuenciación de imágenes.
ACONTECIMIENTOS/ OBJETOS
- Elaboración de un módulo instruccional.
- Cuestionario de conocimientos previos.
- Fotos, dibujos, imágenes.
- Excursiones.
- Libros y folletos informativos.
- Puesta en común final sobre los
conocimientos adquiridos.
REGISTROS
- Datos del cuestionario inicial.
- Registro de las actividades.
- Datos de los nuevos conocimientos adquiridos.