GUIA PRA DIEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LAURA VICUÑA
CERTIFICADA EN NIVEL DE ACCESO CON EL MODELO E.F.Q.M.
Aprobado por Secretaría de Educación Distrital mediante Resolución No. 1272 de Junio 10 de
2008.
NIT.891.780.237-7
Santa Marta.
www.iedlaurista.com
ÁREA: Lengua Castellana
ESTUDIANTE: ___________________________ GRADO: __________
DOCENTE: Hermelina Acevedo
1 ESTANDARES:
 Producción de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la
lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos
 Comprensión
e interpretación de textos con actitud crítica y capacidad
argumentativa
 Apropiación crítica de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
 Apropiación crítica de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionales
 Expresión del respeto por la diversidad cultural y social del mundo
contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga
2 COMPETENCIAS:
COMPETENCIA LITERARIA Y POETICA: La capacidad de manejar los conceptos
literarios tanto en la escritura como la lectura y expresión oral surgida del contacto con
los textos literarios, la consulta, la puesta en común, el análisis, la contextualización, y
la recuperación de la tradición literaria
COMPETENCIA ENCICLOPEDICA: Capacidad de poner en juego el saber lingüístico y
literario en procesos de lectura y escritura
COMPETENCIA TEXTUAL: Capacidad para manejar y dar coherencia y cohesión a las
diferentes clases de textos y los conocimientos de la estructura de ellos. Empleo
acertado de la puntuación y mejora en la redacción. Capacidad de síntesis
COMPETENCIA SEMANTICA: Capacidad de reconocer el uso de los significados y el
léxico en cada contexto
3 EJE TEMÁTICO: COMUNICACIÓN ARTE Y LITERATURA.
4 ÁMBITOS TEMÁTICOS:





Desarrollo de la literatura en Colombia, Latinoamérica, Española
Estudios literarios y géneros
Estudios literarios y épocas
Estudios literarios y movimientos
Obras y autores sobresalientes
5 LOGROS:
 Fortalecerán la capacidad de construir conocimiento trabajando el tema del
desarrollo de la literatura en España atendiendo a los géneros, los movimientos y
las épocas.
 Mejorarán su capacidad de síntesis con la construcción de textos en los cuales
muestra el dominio del tema de la literatura española y los ilustra con textos y
apartes de obras apropiadas, dándoles forma, y coherencia.
 Mostrarán interés, responsabilidad y gusto por participar en su propia formación
con el desarrollo las actividades académicas.
 Desarrollarán la habilidad creadora
literarios
a través de la construcción de textos
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Fortalece la capacidad de construir conocimiento trabajando el tema del
desarrollo de la literatura en España atendiendo a los géneros, los movimientos y
las épocas.
 Mejora su capacidad de síntesis con la construcción de textos en los cuales
muestra el dominio del tema de la literatura española y los ilustra con textos y
apartes de obras apropiadas, dándoles forma, y coherencia.
 Muestra interés, responsabilidad y gusto por participar en su propia formación
con el desarrollo las actividades académicas.
 Desarrolla la habilidad creadora a través de la construcción de textos literarios
7 ORIENTACION DIDACTICA: Lea con atención la orientación sobre lo que debes
hacer.
PRIMERA ETAPA
 Organizar un friso para la literatura colombiana, otro para la latinoamericana y
uno para la española y unirlos. Empezar a partir del siglo V antes de Cristo y
llegar hasta el siglo XXI.
 Buscar información sobre la época precolombina en Colombia y América Latina.
Apóyese de mapas, mapas conceptuales, gráficos.
 Buscar toda la información sobre las culturas precolombinas de Colombia y
América Latina. Su cultura y literatura.
 Consulte información suficiente sobre las épocas de la historia de Colombia.
 Buscar el concepto de los siguientes términos: Precolombina, conquista, colonia,
independencia, república, época antigua, clasicismo, época medieval o medio
evo, edad media, época renacentista, renacimiento, renacimiento, época
barroca, conceptismo, culteranismo, época neoclásica, neoclasicismo, época
romántica, romanticismo, época
realista, realismo, naturalismo, época
modernista, modernismo, época posmodernista, postmodernismo, época
contemporánea,
vanguardismo,
simbolismo,
existencialismo,
cubismo,
indigenismo, costumbrismo, piedracielismo, nadaísmo, surrealismo, dadaísmo,
futurismo, expresionismo, creacionismo, ultraísmo, estridentismo, generación del
27, generación del 98.
 Consultar sobre autores más representativos de cada época y región.
 Socialicen la información, clarifiquen y complementen.
SEGUNDA ETAPA
 Iniciar la construcción de los textos en párrafos, los cuales deben ilustrar y a los
cuales deben agregarles mapas conceptuales, imágenes, fragmentos
 Leer en clase los textos para unificar algunos conocimientos, verificar datos y
aclarar dudas
 Revisar los escritos y reescríbalos para darles mejor forma y mayor profundidad
TERCERA ETAPA
 Consultar sobre El Ensayo
 Transformar el conocimiento sobre el desarrollo de la literatura en Colombia,
América Latina y España en ensayos atendiendo a las orientaciones que se le
proporcionen
CUARTA ETAPA
 Sustentar todo el proceso, los trabajos, los conocimientos construidos
NOTA. Con la información vamos completando el texto sobre “COMUNICACION
ARTE Y LITERATURA”, el cual se va leyendo en clase, en la medida que se elabora
el escrito en un acto colectivo y que cada una va personalizando. Además se van
desarrollando otras actividades paralelas como. Frisos, recuadros, juegos, entre
otros, para ayudarse a aprender.
Las obras para leer:
La Familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela
Fragmentos del Quijote.
El Mío Cid,
La vida es Sueño de Pedro Calderón de la Barca.
El Yuruparí
Los de debajo de Mariano Azuela
Señor Presidente de Miguel Ángel Asturias
Leyendas de América Latina
8 EVALUACION.
La evaluación en el proceso de heteroevalución, en cada etapa involucra:
1. Contenidos cognitivos: Todos los conocimientos que cada una construya y que
muestre en la construcción de textos escritos donde deberá tener en cuenta:
Buena ortografía, buena letra, uso correcto de signos de puntuación, empleo de
palabras sinónimas para evitar la repetición de términos, ideas claras,
coherentes, precisas, correctas, tamaño de los párrafos.
2. Contenidos procedimentales. Habilidades y destrezas en el manejo de la
información, en la construcción de textos, en la redacción, la creatividad, la
originalidad y el uso del papel.
3. Contenidos actitudinales: Interés, responsabilidad, trato respetuoso a través del
lenguaje, participación y apoyo a compañeras con dificultades.
También se incluirán los procesos de autoevaluación y coevaluación. (Se registrarán en
formato especial)
“La calidad de sus saberes y de su trabajo dependen muchísimo de su
actitud, disciplina para estudiar, voluntad para aprender e interés hacia la
materia”