LA UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA Y SU VÍNCULO CON

LA UNIVERSIDAD DE LA
REPÚBLICA Y SU VÍNCULO CON LA
SOCIEDAD.
Interdisciplina para alentar el uso de la XO
Mariaserena Gión
C.I. 4.594.155-6
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
INTRODUCCIÓN:
La Universidad de la República como institución pública tiene un
compromiso con y para la sociedad.
Como estudiante de la UdelaR se es consciente del rol que la Casa de estudios
posee con la comunidad y desde el lugar y posibilidad de cada uno de nosotros
es necesario colaborar con ese compromiso.
Es preciso, entonces, mencionar los tres pilares fundamentales en los que
asienta sus bases la Universidad; Enseñanza, Extensión e Investigación.
Es cuando mencionamos estos tres pilares que surge el concepto de
Interdisciplina; como estudiantes debemos entender los problemas, no sólo
desde la enseñanza, sino que tenemos que comprometernos a brindar
asistencia desde la extensión conjugada con la investigación, para articular
saberes y disciplinas en el vínculo recíproco con la comunidad.
Esto
último
fundamenta
el
trabajo
en
sí
mismo;
contribuyendo
al
fortalecimiento, no sólo como estudiantes sino como futuros profesionales,
reafirmando los cometidos de la Universidad en la sociedad.
La integralidad como proceso global forma parte de toda la Universidad y
es un punto de partida para el desarrollo de las prácticas que se realizan en
nuestra casa de estudios.
Es necesario naturalizar, por parte de los estudiantes y docentes, la extensión y
la investigación como una forma nueva de aprendizaje.
En este trabajo en particular se tratará la acción de la Universidad a
través de la extensión, con el desarrollo de las TICs y el apoyo de la misma en
la implementación al Plan Ceibal a través de su Proyecto Flor de Ceibo.
En nuestro taller en particular la intervención es en el ámbito escolar
entonces surge otro objetivo al cual voy a referirme en este trabajo.
Es preciso conocer cómo es la distribución de la Internet en nuestra
sociedad y cuál es el uso que se le quiere dar a la misma, pensando a la XO
como principal representante de Internet en nuestra comunidad y teniendo en
cuenta que la mayoría del público que va a hacer uso de la misma son niños y
adolescentes.
MARCO TEÓRICO:
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son
conceptos asociados al de informática, entendiéndose este último como el
conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento y
técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de
información.
Los avances de la tecnología se incorporan en la educación generando la
necesidad de la existencia de una reflexión y estudio sobre las repercusiones
educativas y sociales en la comunidad.
El proyecto Flor de Ceibo está destinado a cumplir en cierta forma con esta
demanda y apoyar al aprendizaje y uso de la XO como parte de las TICs.
La implementación del Plan Ceibal en la sociedad es el acercamiento de
las tecnologías de una forma igualitaria para todas las personas de la
comunidad.
En el proyecto Flor de Ceibo llevado adelante por la Universidad de la
República podemos observar los conceptos de interdisciplina y asistencia que
menciona la Lic. Alixia Stolkiner.
La autora establece la interdisciplina como investigación por un lado y como
configuración de equipos interdisciplinarios asistenciales por el otro.
Cabe destacar la diferencia entre asistencia como forma de ayudar a cumplir
con la demanda, satisfaciendo las necesidades planteadas en la comunidad y
el concepto de asistencialismo el cual va mas allá de la intervención en la
sociedad como futuros profesionales y convierte el vínculo en una relación de
dependencia y verticalidad.
Se genera una diferencia entre “los que poseen el conocimiento y los que no”.
El Proyecto Flor de Ceibo engloba la interdisciplina desde las dos
miradas que plantea la autora, generando con el mismo la asistencia de la
Universidad hacia la comunidad a través de uno de sus pilares que es la
Extensión.
Se cumple de esta forma la característica principal de los equipos de asistencia
que es la interdisciplina.
El principal objetivo del Proyecto es, como ya mencioné, el apoyo en el
aprendizaje de las XO por parte de la población afectada.
Hoy en día la Internet forma parte de uno de los avances más
importantes del mundo globalizado, como dice en su texto Kemly Camacho
Jiménez, es una Herramienta y no es más que eso.
Si pensamos en esta última frase entonces es necesario pensar en el uso y la
distribución que dicha herramienta tiene en una sociedad.
La distribución de la misma debe ser equitativa para poder brindar el acceso
igualitario a todas las clases sociales de una comunidad.
Esto es importante ya que es una herramienta que nos mantiene comunicados,
informados y contribuye a la educación de la población.
Es aquí entonces que podemos relacionar la actividad del Plan Ceibal en
nuestra sociedad; la entrega de la XO en varios sectores e instituciones de
nuestra comunidad demuestra el interés, de las políticas públicas y sociales
que hoy nos atraviesan, de brindar igual acceso a esta herramienta de tanto
valor y tan útil en el mundo actual.
Es necesario tener en cuenta la igualdad y equidad en el acceso a esta
herramienta porque de lo contrario esto acarrea brechas y diferencias sociales
entre los distintos sectores de nuestra comunidad.
Cuando se habla de la Internet se piensa también en el uso que se le de
a la misma.
En el caso del Plan Ceibal sería importante tenerlo presente ya que la mayoría
de los individuos que hacen usufructo de la XO son niños.
Entonces; ¿TICs para aprender o para jugar?
Para contestar a esta pregunta voy a hacer referencia al texto de Angela Ridao
“El lenguaje secreto de los juguetes”.
Antes los niños jugaban con juguetes u objetos a los cuales se les
atribuían un significado secreto a los que sólo ellos podían acceder; cuando se
crea el espacio del juego, el niño crea símbolos y signos que pertenecen a su
mundo mágico y de fantasía, desvinculándolos de la realidad por ese momento.
Hoy en día los juguetes han sido industrializados producto de las sociedades
de consumo y apoyados en estudios avalados por científicos, se fabrican para
ser manipulados, según edades, con el fundamento de que son lo más
adecuado para ese período evolutivo.
Por lo tanto hoy en día frente al surgimiento del Plan Ceibal y la creación de las
XO, es preciso preguntarse si las mismas pasan de ser una herramienta de
educación a ser un juguete y una nueva forma de comunicación entre los niños
que además, cambia la forma de encuentro entre ellos.
Los juegos y juguetes varían según sociedades y momentos históricos, es
entonces que retorna la pregunta sobre la consideración de la XO como un
juguete o como herramienta educativa de nuestra sociedad.
Las TICs toman cuerpo como instrumento psicológico posibilitando
nuevas formas de organización y actividad conjunta y mediando en los
procesos de aprendizaje y construcción de conocimiento.
El proyecto Flor de Ceibo encargado de apoyar en la enseñanza y generar la
utilización de las XO establece un uso educativo y a la vez didáctico de la
misma.
A modo de conclusión la interdisciplina que se genera en grupos de
asistencia representando a la Extensión de la Universidad, genera una
articulación de los variados saberes para poder generar un vínculo horizontal
con la comunidad.
Un ejemplo de esto es el Proyecto Flor de Ceibo, haré un breve relato del
transcurso del curso para poder visualizar los conceptos antes trabajados en
este documento.
TRANSCURSO DEL CURSO:
De nuestra experiencia en este proyecto podemos destacar la
importancia de la participación de estudiantes de varias disciplinas y como esto
influyó generando diversos modos de ver y sentir el proyecto.
La integralidad y el vínculo generado apoyado en el compromiso desde nuestro
grupo para con la escuela y viceversa, hicieron posible el logro de nuestros
objetivos como grupo y permitieron nuestro aprendizaje así como el de los
niños.
El transcurso de los talleres se generó con bastante aceptación y de
manera positiva aunque es necesario reconocer cierta dificultad a la hora de
planificar los mismos, ya que el tema elegido por la escuela para trabajar fue
Arte. Siendo esta temática de desconocimiento de los integrantes del grupo.
Como estudiantes logramos la apropiación de las XO pudiendo resolver
de forma positiva las tareas a realizar con los niños.
En cuanto a los niños, podemos decir que se familiarizaron con las máquinas
cumpliendo con las expectativas del proyecto, demostrando el interés por la
utilización de las mismas y el descubrir el funcionamiento de los diversos
programas trabajados.
Sería un punto importante el poder saber si los niños se apropiaron de
las XO, tomando el significado de apropiación como la capacidad de utilizar las
herramientas aprendidas por si solas, sin necesidad de una guía.
Sería un buen proyecto de investigación el atender esta temática y otras
relacionadas con la verdadera influencia y vínculo generados en el trabajo de
campo, tanto para los estudiantes de la Universidad como para la comunidad.
REFLEXIÓN PERSONAL:
A modo de reflexión personal es para mí importante hacer hincapié en
mi proceso personal en el grupo y como las diversas miradas atravesadas por
distintas formaciones nos influyen y enseñan a ver desde otro punto las
diversas cuestiones generadas durante el curso.
A pesar de que no me sentí muy cómoda con el tema elegido por la
escuela para que nosotros trabajáramos, debo decir que mi paso por el curso
me dejó varias satisfacciones tanto a nivel personal como profesional.
Se creó un lindo grupo de intervención en el campo, con ideas claras
sobre solidaridad y compañerismo las cuales son valoradas por mí.
Además incorporé o pude ver desde otras perspectivas diversas
nociones sobre conceptos ya conocidos.
Fue grato para mí haber participado de este proyecto y llevarme lo más
lindo que fue el vínculo generado con los niños de la escuela.
BIBLIOGRAFÍA:
-
Camacho Jiménez, Kemly: “Internet, ¿Una herramienta para el cambio
social? Elementos para una discusión necesaria”.
-
Ridao, Angela (2008): “El lenguaje Secreto de los Juguetes”
-
Stolkiner, Alicia (1999): “La Interdisciplina: entre la epistemología y las
prácticas”.
-
Sutz, Judith: “Integralidad, tensiones y perspectivas”