CUESTIONES CENTRALES METODOLÓGICO TEÓRICO-CONCEPTUAL

CUESTIONES CENTRALES
TEÓRICO-CONCEPTUAL
Cosmovisión: El aprendizaje significativo ayuda a
los niños y niñas a adquirir conciencia de la
evolución y el cambio de los árboles del Campus,
concretamente de la zona de Europa. De este modo,
nos ayudaremos de los mapas conceptuales para
fomentar el interés del niño o niña, y así conseguir el
aprendizaje significativo.
Filosofías: constructivismo. El profesor entrega al
alumno las herramientas necesarias, a partir de las
cuales el alumno construye su propio conocimiento.
Así, en el proceso de enseñanza el profesor actúa
como un mero guía y el alumno es un ente activo.
¿Con qué grado de eficiencia conseguirán
nuestros
alumnos
aprender
significativamente la evolución de las
plantas terrestres siguiendo las teorías de
Ausubel, Novak y Hanesian y la teoría
botánica?
¿Con qué eficacia aprenderán la importancia
del desarrollo vegetal tras emplear este
método?
Una vez expuesto el mapa conceptual,
¿quedarán los niños concienciados y/o se
interesarán por los cambios del entorno
natural y su cuidado?
Conceptos:
- Aprendizaje significativo, mapas conceptuales,
Diagrama
UVE,
errores
conceptuales,
conocimientos previos, constructivismo.
- Fisiología vegetal, fitografía, plantas terrestres.
Juicios de valor: creemos que el módulo
instruccional empleado es muy positivo para
trabajar la evolución y los cambios de la naturaleza.
Así, pensamos que este trabajo es una herramienta
útil para todas las personas que forman parte del
ámbito educativo como padres, docentes, etc.
Juicios de conocimiento: los alumnos aprenden
significativamente y de manera eficiente y eficaz la
evolución y los cambios de la naturaleza,
especialmente de las plantas terrestres.
Transformaciones:
mapas
Diagramas UVE, fotos, vídeos.
Teorías: aprendizaje significativo: Ausubel
(1963,1968, 2000), Ausubel, Novak y Hanesian
(1987). Teoría botánica.
Principios:
- Los alumnos construyen nuevos conocimiento
incluyéndolos en los conceptos ya existentes en su
estructura cognitiva.
- Los mapas conceptuales y el Diagrama UVE
facilitan el aprendizaje significativo y la
construcción de conocimientos.
- Los alumnos estudian los diversos aspectos
(metabolismo
y
funcionamiento
orgánico,
crecimiento y desarrollo, morfología…) de la
vegetación y los efectos provocados sobre el medio
en el que se encuentran.
METODOLÓGICO
conceptuales,
Registros: registro de los conocimientos previos y
los nuevos de los alumnos, a través de:
- Fotografías.
- Mapas conceptuales elaborados.
- Datos observados en el seguimiento.
Acontecimientos/ Objetos:
- Elaboración de un módulo instruccional como método
para fomentar el aprendizaje significativo en los alumnos.
- Actividades de introducción para ver los conocimientos
previos del alumno.
- Actividades de elaboración para alcanzar el aprendizaje.
- Actividades de síntesis para ver si los conocimientos se
han adquirido adecuadamente.
- Mapas conceptuales, diagramas UVE, fotografías,…
- Excursiones a entornos naturales.