EVALUACIÓN DE INSIGNIA DE MADERA

EVALUACIÓN DE INSIGNIA DE MADERA
Por Jorge Solano Madriz.
Presentación
El presente documento intenta estandarizar los procedimientos de Evaluación
para la obtención de la Insignia de Madera en Sección Intermedia. Se basa en
la experiencia de compañeras y compañeros que con los años han depurado la
forma en que realizan las evaluaciones, actualizándola con procedimientos y
herramientas modernas de evaluación y de formación y capacitación de
adultos.
Premisas:
1. La o el dirigente con Insignia de Madera es aquella o aquel que tiene los
conocimientos mínimos básicos necesarios para desempañar de forma
efectiva y eficiente su trabajo en la sección.
2. La evaluadora o el evaluador de Insignia de Madera no intenta de
ninguna forma crear una copia de sí misma(o). Reconoce las
capacidades y necesidades diferentes entre los evaluados y las
particularidades de la tropa que tiene bajo su cargo.
3. La evaluadora o el evaluador no evalúa la tropa ni sus conocimientos.
Debe quedar claro que lo que evalúa es el trabajo del adulto y no puede
usar como indicadores el desempeño anterior o precedente de la tropa.
Es claro que la evaluación incidiría de forma positiva en el desempeño
de la tropa, pero no es retroactivo.
4. Si bien es cierto la observación será la herramienta principal para la
evaluación, queda claro que esta debe ser sistemática y progresiva.
Metodología.
La metodología se puede esquematizar de la siguiente manera:
1. Áreas de Evaluación
a. Planificación y Programación
b. Progresión Personal y Atención Individual
c. Administración de la Tropa
d. Animación de actividades
e. Aplicación del Método Guía y Scout
2. Herramientas para evaluación.
a. Plan de evaluación
b. Hojas de evaluación de actividad.
c. Bitácora de Evaluación
d. Autoevaluación periódica.
e. Entrevistas
i. Evaluada(o)
ii. Consejo de Guías de Patrulla
iii. Compañeras(os) del Consejo de Tropa
iv. Otras personas que se considere pertinente.
f. Literatura sugerida.
3. Procedimientos administrativos para evaluación.
1. Áreas de Evaluación.
Para facilitar el proceso de evaluación, se separan en 5 grandes grupos, los
aspectos a evaluar en las y los dirigentes aspirantes a Insignia de Madera. El
separarlos no implica de ninguna forma que se evalúen de forma separada,
solamente se presentan de esta manera para facilitar el chequeo del evaluador
con respecto a los conocimientos mínimos básicos.
Además, haciendo la analogía con el sistema de progresión personal, éstos
serán aspectos mínimos que podrán ser ampliados en común acuerdo entre el
evaluador y el evaluado o la evaluada.
a. Planificación y Programación.
Objetivos:
1. La o el dirigente saben planificar el ciclo de programa de principio a final
de manera sistemática y correcta.
2. La o el dirigente saben programar cualquier actividad que deba realizar
con la tropa.
Generalidades:
 Para poder comprobar este objetivo será necesario que el evaluador
acompañe al menos durante todo un ciclo de programa al evaluado con el
fin de asegurarse que sabe cumplir uno a uno los pasos de la planificación
del ciclo de programa.
 Al acompañar durante todo un ciclo además se aseguraré le evaluador que
el o la dirigente sabrá programar cualquier actividad correcta y
oportunamente.
Especificidades:
1. Aplica completa y correctamente todas las fases del ciclo:
1.1. Evaluación del Ciclo Anterior: Comprobar que tenga herramientas
y seas adecuadas.
1.2. Diagnóstico: Evaluar con el o la dirigente la efectividad de la
herramienta que utiliza y si no tiene debe diseñarla.
1.3. Selección de actividades: Debe diseñar al menos un juego
democrático para la selección de las actividades.
1.4. Escoge con sus compañeros del Consejo de Tropa,
adecuadamente el énfasis de trabajo del ciclo a partir del
diagnóstico.
1.5. Planifica adecuadamente el ciclo de programa considerando
todos los aspectos necesarios.
1.6. Desarrolla efectivamente las actividades planificadas durante el
ciclo, reaccionando adecuadamente a las necesidades de
flexibilización.
2. Programación:
2.1. Sabe redactar un objetivo para que sea medible.
2.2. Programa una reunión, escogiendo actividades y un fondo
motivador que colaboren a conseguir el objetivo.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
Programa al menos tres actividades fijas, diferentes a una
reunión, demostrando que sabe diseñar la curva de interés para
cada una.
Desarrolla, con el apoyo del resto del Consejo de Tropa, al menos
la reunión y las tres actividades que programo. El evaluador
deberá de asistir al menos a la reunión y a una de las actividades
para su evaluación.
Debe al menos facilitar dos reuniones de Barras Blancas durante
el ciclo de programa, cuyo objetivo responda al énfasis del ciclo
de programa.
Evalúa la actividad de forma sistemática y registra éstos
resultados.
b. Progresión Personal y Atención Individual
Objetivos:
1. El o la dirigente saben aplicar y facilitan correctamente el sistema de
progresión personal
Generalidades:
 Sabe mantener una relación amistosa con las guías o scouts que tiene a
cargo en la atención individualizada, sin perder la perspectiva de que es
un(a) adulto.
 Aplica a cabalidad el sistema de objetivos educativos, facilitando la
progresión personal de las guías y scouts a su cargo.
Especificidades:
1. Atención Individualizada
1.1. Conoce a las muchacha y/o los muchachos que tiene a su cargo:
a. Conoce su entorno familiar
b. Sabe su realidad inmediata: colegio, aficiones, afecciones, etc.
c. Puede hacer una descripción muy rápida y somera de la
personalidad de cada muchacha y/o muchacho a su cargo.
1.2. Conversa periódicamente con ellas y/ ellos no como entrevista de
progresión personal.
2. Sistema de progresión personal.
2.1. Aplica correctamente el sistema de objetivos educativos –
actividades educativas, para facilitar el desarrollo de cada muchacho
y muchacha a su cargo:
a. Actualiza los expedientes personales de las guías y/o scouts a su
cargo y lleva un registro de los objetivos educativos que trabaja cada
una de las muchachas y/o cada uno de los muchachos que tiene a su
cargo, asi como las actividades que se han planeado, los
cronogramas y demás aspectos pertinentes.
b. Sabe las actividades educativas que están desarrollando las
muchachas y/o los muchachos a su cargo.
c. Entrevista periódicamente a las guías y/o scouts a su cargo para
supervisar el avance en las actividades educativas que estén
desarrollando.
d. Mantiene conversaciones periódicas con las personas en el entorno
de las y los jóvenes con el fin de cerciorarse del avance en el
crecimiento personal.
c. Administración de la Tropa
Objetivos:
1. Demuestra que sabe llevar un correcto y adecuado registro en los libros de
la Tropa que maneja el Consejo de Tropa.
Especificidades:
1. Libros de Administración
1.1. Demuestra que sabe llevar el libro contable de la tropa
1.2. Demuestra que sabe llevar el libro de asistencia de la tropa
1.3. Demuestra que sabe utilizar el libro de intendencia de la tropa
1.4. Demuestra que sabe llevar el registro de actividades de la tropa
(con las respectivas puntuaciones y evaluaciones).
1.5. Demuestra que sabe llevar el libro de acuerdos (actas) del
consejo de tropa.
2. Trabajo en la Administración
2.1. Lleva al menos uno de los libros de administración de la tropa
como parte de su labro en el Consejo de Tropa. (como mínimo
durante el ciclo de programa en que se evaluará)
d. Animación de actividades
Objetivo:
1. Demuestra que sabe desarrollar cualquier actividad, manteniendo el
interés y motivando a las guías y scouts.
Generalidades:
 Sabe y logra promover un ambiente ameno y distendido, en el que se facilite
la interacción de las guías y los scouts.
 Sabe mantener la disciplina sin recurrir a agresiones.
 Demuestra que tiene los conocimientos básicos necesarios (o la actitud para
adquirirlos) para realizar cualquier actividades que escoja la tropa.
Especificidades:
1. Demuestra en las actividades que realiza y en que participa que sabe
animar la participación de las guías y/o scouts, recurriendo a elementos
estandarizados (como gritos, canciones, danzas) y a la motivación
animando a las muchachos y/o muchachos.
2. Sabe mantener la calma y disciplinar a las guías y scouts sin perder la
cordura, pero dejando claro su autoridad, ganada por respeto y no por
ventaja física o agresividad.
3. Demuestra que tiene conocimientos mínimos básicos en:1
3.1. Montaje de Tiendas de Campaña
3.2. Distribución de construcciones en campamento
1
Todos están en la bitácoras.
3.3. Nudos
3.4. Amarres y Construcciones
3.5. Uso y mantenimiento de herramientas: pala, hacha, cuchillo,
sierra.
3.6. Cocinas y lámparas de gas.
3.7. Fuegos y cocina con fogón.
3.8. Brújula y Mapa
3.9. Claves: Murciélago, Gato, Morse, Semáforo.
3.10. Vendajes
3.11. Cortaduras
3.12. Quemaduras
3.13. Atención primaria de heridos.
e. Aplicación del Método Guía y Scout
Objetivos:
 Demuestra que sabe como aplicar el Método Guía y Scout de forma
constante en las actividades de su tropa.
 Demuestra que es conciente de la aplicación del Método Guía y Scout,
señalando los elementos que estuvieron presentes en cualquier actividad
que vaya a realizar o haya realizado.
Especificidades:
1. Demuestra que sabe los 7 elementos del método, señalándolos en
cualquier actividad guía y scout planificada o realizada.
2. Detecta cuando el método no es bien aplicado en alguna actividad y
corrige durante su ejecución.
2.1. Lleva un control adecuado del desarrollo de la actividad,
anotando evaluando en tiempo real si se están aplicando
todos los elementos del método de forma correcta e integrada.
f. Coeducación (especialmente si tiene tropa coeducativa)
Objetivos:
Aplica los conceptos de coeducación de forma correcta
Especificidades:
1. Durante las actividades promueve la equidad y visibiliza los prejuicios de
género.
2. Diseña las actividades para promover la coeducación.
3. Herramientas para evaluación.
Para una mejor y más eficiente evaluación se sugiere como mínimo contar con
las siguientes herramientas de evaluación para sistematizar el proceso
evaluativo y llevar un efectivo control de éste:
1. Plan de evaluación
Este Plan consiste en la programación de las acciones a realizar durante el
proceso de evaluación:2
i. Entrevistas/reuniones Evaluador-Evaluado.
ii. Visitas a actividades de la Tropa
iii. Entrega de Informes sobre lecturas/actividades
iv. Entrega
de
productos
específicos:
diagnósticos,
expedientes, etc.
v. Entrevistas con personas del entorno del evaluado o la
evaluada.
En este plan se definiría con claridad, las fechas y acciones, así como el
período inicial planteado por ambas partes (nunca menos de un ciclo de
programa o más que dos de dos ciclos de la tropa a que pertenezca el
evaluado o la evaluada)
2. Hojas de evaluación de actividad.
Las hojas de evaluación de la actividad deben ser adaptadas, pero nunca
tendrán menos contenido que el mostrado en la hoja de evaluación que se
adjunta en el ANEXO 1:
i. Aplicación Correcta del Método.
ii. Animación de la tropa
iii. Consecución de objetivos.
iv. Evaluación del objetivo con la tropa
v. Curva de interés.
3. Bitácora de Evaluación:
Es un registro de notas y acuerdos, como parte del plan de evaluación. En esta
bitácora se hacen las anotaciones sobre las reuniones, sobre las visitas,,
recomendaciones, objeciones, y demás aspectos que deban registrarse a lo
largo del proceso de evaluación. El ideal sería que fuera la continuación de la
Bitácora del Curso Base y del Avanzado.
4. Auto evaluación periódica.
Basada en los objetivos y especificidades de cada una de los aspecto a
evaluar, el evaluado o la evaluada contestará una serie de preguntas que le
darán luces sobre su desarrollo a lo largo del proceso de evaluación. Servirá a
la vez como diagnóstico de entrada para determinar el nivel de entrada en la
evaluación (Ver ANEXO 2)
5. Entrevistas
2
Se detalla cada una más adelante
La herramienta de la entrevista es la que informalmente se usa cuando se
conversa con el evaluado o la evaluada. El proceso ahora debe de ser
sistematizado, tomando nota de lo que se acuerda y en aquellos aspectos en
que exista desacuerdo. Deben de llevarse un registro de todas las que se
realicen tomando notas RELEVANTES que ayuden a dar una idea del avance
en el proceso de evaluación del o la dirigente.
Al menos deberían hacerse entrevistas a:
i. Evaluada(o)
ii. Consejo de Guías de Patrulla
iii. Compañeras(os) del Consejo de Tropa
iv. Otras personas que se considere pertinente.
6. Literatura sugerida.
Una herramienta de suma utilidad es la literatura, pero ésta no debe ser
impuesta como receta única. Debe de responder a las necesidades
(especialmente carencias) de conocimientos que tenga el o la dirigente.
Perfil del dirigente
Guía del Jefe de Tropa de BP
Ciclo de Programa
Programación
Guía del dirigente de Chile
Separata de Ciclo de Programa de Avanzado
Bitácoras
Manual de Campismo
Definición de Maslow de conocimiento (objetivos)
Coeducación
Separata de Coeducación
Técnicas Mínimas Básicas