matematica y bioesta..

UNIVERSIDAD DE IBEROAMERICA
FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMA DEL CURSO
ES-1013 MATEMATICA Y BIOESTADISTICA
3 Créditos
Introducción
El objetivo primordial de las ciencias del área de la salud; es prevenir y curar enfermedades, para
ello necesitan la aplicación y el desarrollo de métodos eficientes de recolección, presentación,
análisis e interpretación de datos numéricos; que les permita formar un criterio discriminatorio
ante opciones arbitrales carentes de valor científico.
Pre-requisito
Bachillerato de secundaria
Objetivos Generales
- Mostrar dominio de conceptos matemáticos para el estudio de las áreas científicas.
- Aplicar los principios y métodos básicos de la estadística.
- Mostrar destrezas en la recolección, presentación, análisis e interpretación de los datos
estadísticos.
- Valorar la importancia de la bioestadística en la investigación y en la práctica médica.
CRONOGRAMA DEL CURSO
Semana
Semana 1
Operaciones IR
Objetivo
 Resuelve
adiciones,
restas,
multiplicaciones,
divisiones
y
operaciones combinadas
Semana 2
 Resuelve ecuaciones de primer grado
Ecuaciones de primer
con una incógnita
grado con una incógnita
 Emplee ecuaciones de primer grado con
una incógnita en la resolución de
problemas
Semana 3
 Infiere el concepto y la importancia de la
La bioestadística y la
bioestadística
naturaleza
de
las
 Establece diferencias entre variables y
características
los atributos
Semana 4
Población y muestra
Contenido
Suma, resta, operaciones
combinadas,
división
y
multiplicación
Ecuaciones de primer grado
con
una
incógnita
y
problemas
Concepto e importancia.
Variables;
continuas,
discretas
cuantitativas,
cualitativas y atributos
 Describe poblaciones y muestras Población; concepto, espacio
válidas para una investigación
y tiempo
 Establece diferencias entre el muestreo Muestra simple y uso de la
aleatorio y no aleatorio
tabla de números aleatorios
Semana 5
Proceso de elaboración
de los datos
Semana 6
Las frecuencias y el
cálculo de tasas en los
indicadores de salud y la
estadística de servicios
Semana 7
Presentación de datos
Semana 8
Semana 9
Medidas de tendencias
central (posición) y de la
dispersión (variabilidad)
Semana 10
El
cálculo
de
probabilidades
Semana 11
La distribución normal
Semana 12
Distribución
“T”
de
Student
Semana 13
Distribución
cuadrada
Semana 14
chi-
 Adquiere el conocimiento de las
leyes que siguen los eventos
aleatorios (muestreo al azar) y los
aplica.
 Identifique y emplee los elementos que
intervienen en el proceso de la
elaboración de los datos.
 Concepto de frecuencia absoluta,
frecuencia relativa y frecuencia
acumulada.
 Construye tablas de distribuciones
de frecuencias.
 Aplique las razones y las proporciones
para el cálculo de tasas, en los
indicadores de salud y la estadística de
servicios
 Construye cuadros y gráficos
 Interprete estadísticamente los datos
expuestos en los cuadros y los gráficos,
que representa situaciones del entono
del área de la salud
La crítica, la codificación, la
tabulación, las series y los
cruces de variables.
Frecuencias;
absolutas,
relativas y acumulativa.
Tasas; brutas, específicas,
incidencia, especificidad y
prevalencia y sensibilidad
Cuadros; construcción e
interpretación
Gráficos
(histogramas,
barras,
circulares, polígonos de
frecuencia,
pictogramas,
áreas
bastones,
semilogarítmico) construye e
interpreta.
Primera Prueba escrita
 Calcule e interprete las medidas que Conceptos,
cálculo
y
resume la información cuantitativa
propósito de las medias de
tendencias central (mediana,
moda media, percentiles y
cuartillo)
Conceptos,
cálculo
y
propósito de las medidas de
dispersión (recorrido, varianza
y desviación estándar)
 Emplee la fórmula clásica y las leyes Concepto,
interpretación,
que rigen el campo probabilístico definición clásica, espacio
para resolver algunos ejercicios.
muestral, reglas y cálculos
 Halle áreas bajo la curva normal
Concepto, interpretación uso
de la tabla y cálculo de áreas.
 Adquiere conocimiento acerca de la Concepto, fórmula, grados de
importancia y el uso de la “T” de libertad, interpretación y el
Student.
uso de la tabla.
 Aplique la de Student para probar
hipótesis.
 Adquiere conocimiento acerca de la
importancia y el uso de la chi –
cuadrada.
 Aplique la chi-cuadrada para probar
hipótesis.
Segundo parcial
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Para lograr los objetivos propuestos, los estudiantes:
Resolverán individualmente y en grupos algunos ejercicios propuestos por el
profesor.
Construirán y expondrán sus conocimientos (teorías sobre algunos temas).
Leerán y discutirán algunos artículos.
El docente:
Expondrá magistralmente algunos temas.
Hará algunos planteamientos problemáticos que faciliten la construcción de los
conocimientos.
Suministrará algunos materiales fotocopiados.
Facilitará el proceso de construcción de conocimientos.
Propondrá ejercicios prácticos.
Evaluación del curso
Quices (4 de ellos 5% c/u)
Para un total de
20%
Primera Prueba
35%
Segunda Prueba
35%
Participación atinada 6%
Progreso (mejoría en el rendimiento) 4%
Calendarización de pruebas
 Pruebas parciales:
1. Octava semana.
2. Catorceava semana.

Pruebas cortas (quices):
1. Cuarta semana.
2. Sexta semana
3. Décima semana
4. Duodécima semana.
Recursos didácticos
El retroproyector.
La computadora.
El Proyector de videos o de filminas.
La pizarra
Los recursos bibliográficos son los siguientes:
DANIEL, WAYNE 1996 “Bioestadística. Base para el análisis de las ciencias de la
salud”
ARMITAGE, P/ BERRY, G. “Estadística pata la investigación biomédica”
HERNANDEZ SAMPIERO ROBBERTO. 1998 “Metodología de la investigación”
WONNACOTIT, THOMAS 1997. “Introducción a la estadística”
QUINTANA, CARLO. 1983. “Estadística Elemental”
PAGANO, ROBERT 1999. “Estadística en las ciencias del comportamiento”
VIQUEZ, MARLENE. 1992. “Ecuaciones”
ACUNA, JORGE. 1996. “Control de la calidad; un enfoque integral estadístico
MORA, ANA JULIA. 1995 Procesos Matemáticos
NEGRO FERNANDEZ ADOLFO. 1996 Matemáticas.
RAMIREZ VILMA. 1987. Matemática actualizada 8
INDUCCIÓN
Con el único propósito de armonizar y de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, el curso
será normado de la siguiente manera, sin perjuicio de las otras normativas que regulan este
proceso:

Las llegadas tardías menores o iguales a cinco minutos no serán sancionadas.

Una llegada tardía injustificada de diez minutos y superior a cinco será computada
como media ausencia injustificada.

Una llegada tardía justificada de diez minutos y superior a cinco será computadas
como media ausencia justificada.

Una llegada tardía injustificada superior a diez minutos será computada como una
ausencia injustificada.

Una llegada tardía justificada superior a diez minutos será computada como una
ausencia justificada.

Una salida injustificada del aula será computada como una ausencia injustificada.

El artículo diez del reglamento del régimen estudiantil será aplicado. Este
artículo establece claramente los criterios de las asignaciones de los porcentajes de
las ausencias que sancionan con la perdida del curso.

Los trabajos en clases y las tareas son formativas, por lo tanto el alumno debe de
cumplir satisfactoriamente con ellos, ya que son elementos indispensables que
coadyuvarán en su formación.

Todos los ejercicios propuestos deben ser resueltos en primera instancia por los
alumnos, aunque cometan errores en el proceso.

Las pruebas parciales serán resueltas en los cuadernos designados por las
autoridades de LA UNIBE.

Durante las horas lectivas los celulares deben de permanecer apagados o al menos
en el modo de “vibra-call”.

La atención de llamadas telefónicas en el aula son prohibidas.

El docente atenderá todas las inquietudes (siempre y cuando estén a su alcance)
relacionadas directamente con la materia, dentro y fuera del aula según convengan
las partes.

Se respetará celosamente las normas de convivencia humana y muy
particularmente los derechos que le corresponden a las demás personas.

Atenderemos con compromiso, responsabilidad, seriedad y esfuerzo el proceso de
aprendizaje.

Los alumnos y las alumnas contribuirán, con su conducta y su participación
responsable, en la creación, el mantenimiento y el fortalecimiento de un ambiente
adecuado para el aprendizaje.

Los alumnos y las alumnas deberán mostrar una conducta y un comportamiento
que los dignifiquen como personas y que enaltezca el buen nombre de la
Institución.