Proyecto El Arte llega a sala rosa

El Jardín Online
Enviado por María Isabel Soto
Proyecto Aúlico:
“El arte llega a sala rosa”.
Duración: Mayo a Noviembre.
Cronología: 1 vez por semana (los viernes).
Destinatarios: niños de la sala, familias.
Diagnóstico:
Se acercará a los niños al arte mediante el conocimiento de algunos pintores, ya
que es un grupo que no tiene contacto habitual con obras de arte y museos y a los que les
interesa el arte plástico.
Fundamentación:
El lenguaje plástico le permite al niño resolver problemas y lo enfrenta con el
mundo que lo rodea.
Le brinda al niño la capacidad de expresarse, crear, disfrutar e interpretar el mundo, a través
de dibujar, pintar, explorar texturas y colores, construir esculturas, investigar diferentes
materiales para lograr una composición y también aprender observar elementos de la
naturaleza o hechos culturales.
Acercar al niño a diferentes obras de arte de modo de que conozca su patrimonio cultural y
alejarlo de los estereotipos y sensibilizarlo.
Propósitos:
Que puedan conocer obra y vida del pintor.
Desarrollar en el niño la capacidad de apreciar obras de arte.
Conocer los elementos básicos del lenguaje plástico.
Generar las condiciones para el desarrollo de la imaginación y la producción de
ideas propias.
Contenidos:
Lenguaje de las artes y los medios:
Educación visual:
Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.
Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del
lenguaje plástico: línea, color, textura.
Características básicas del color.
Mezcla de colores.
Texturas visuales en la producción de diversos artistas.
Texturas propias de los modos de uso de la herramienta.
Dibujo, pintura, collage, escultura, etc.
Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales.
Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional y en el espacio
tridimensional.
Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen como la composición, la
ubicación de las figuras en el espacio, el uso del color, la forma, la textura.
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Prácticas del lenguaje:
Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.
Manifestar sensaciones y sentimientos.
Explorar libremente los textos de manera habitual.
El ambiente natural y social:
Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.
Matemática:
Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
Reconocimiento de algunas figuras geométricas.
Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.
Actividades:
Trabajamos con la pintura ”La cueva de las manos:”
Conocemos su historia, donde esta ubicada, reconocemos colores, formas.
Sellamos nuestras manos con témpera en papel madera.
Trabajamos con medidas: medimos con una cinta métrica en el piso de la sala o el patio,
2 metros, que es lo que vamos a necesitar para armar un soporte para reconstruir entre
todos la pintura.
Buscamos un patrón no convencional para comparar cuantos elementos entran en los 2
metros marcados; contamos y comparamos.
Reconstruimos entre todos la pintura La cueva de las manos sobre el soporte armado
sellando con nuestras manos.
Trabajamos con el pintor “Jackson Pollok” y sus obras: ”Ritmos de otoño” y “Number
III”.
Conocemos la historia del pintor, sus obras, que técnicas utilizaba.
Observamos las obras: qué colores aparecen, qué tipo de líneas. Si pudieras tocarla ¿qué
sentirías?
Trabajamos como el pintor: con témpera espesada y vasitos de yogur agujereados
dejamos caer la témpera poniendo un color encima de otro.
Usando plasticolas de color armar un cuadro como el del pintor.
Cubrir una hoja con plasticolas trasparente y una vez seca pasarle con pincel aguada de
témperas. Descubrimos qué formas aparecen.
Trabajamos con el pintor “Juan Lascano” y su obra “Colores del Sur”.
Conocemos la vida del pintor.
Observamos la pintura: ¿qué colores ven? ¿Que figuras podés reconocer?, qué color
predomina? ¿Es de día, tarde o noche? ¿Hace frío o calor?, etc.
Buscamos en el parque del jardín diferentes colores que vemos en las plantas que hay
allí.
Pintamos con los colores de la obra sobre hoja.
Mezclamos colores primarios para formar los secundarios: qué colores se forman?
Sellamos con esponjas con los colores obtenidos.
Trabajamos con el pintor ”Vincent Van Gogh” Y sus obras “Olivos” y “ Noche estrellada”.
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Conocemos la vida del pintor, qué técnicas utilizaba.
Observamos sus obras: ¿qué vemos en ellas?, ¿qué colores predominan?, ¿qué sensación
nos dan?
Conocemos colores cálidos y fríos. Los comparamos con las obras.
Pintamos con colores fríos.
Pintamos con colores cálidos.
Recreamos con diferentes materiales las obras del pintor.
Trabajamos con el pintor “Quinquela Martín” y su obra “A pleno Sol”.
Conocemos la obra y vida del pintor.
Observamos la pintura: ¿Qué colores predominan?, ¿qué objetos se ven?, ¿qué están
haciendo estos hombres?, etc.
Conversamos: ¿Cómo era el puerto de la pintura de Quinquela?, ¿Cómo es ahora ese
lugar?
Armamos ventanitas de cartón y papel celofán: miramos con ellas como miraría
Quinquela: ¿qué ven?
Pintamos con témpera espesada con harina utilizando colores fríos y cálidos, utilizamos
palitos de helado y pincel. Intentamos recrear el estilo de textura que utilizaba el
pintor.
Trabajamos con texturas: tocamos diferentes objetos, los agrupamos según la textura
que tengan.
Seguimos trabajando con texturas: Sellamos con corchos, esponjas, ruleros.
Apoyamos una hoja sobre una superficie rugosa y pasamos un crayón acostado para
descubrir la textura.
Comparamos las pinturas de Quinquela y Van Gogh: ¿en qué se parecen?
Pintamos con enduido coloreado y brochas de afeitar, peines, le damos textura a nuestra
obra.
Trabajamos con el pintor Wassily Kandinsky y su obra “Amarillo, rojo y azul”.
Conocemos la vida y obras del autor.
Observamos la pintura: ¿qué podemos encontrar en ella? descubrimos formas y colores.
Sellamos una hoja con esponjas y témpera, una vez seco dibujamos con hisopos y tinta
china negra.
Con papeles de colores de la obra del autor realizamos un collage. Inventamos nuestra
propia obra abstracta.
Trabajamos con el pintor “Pablo Picasso” y su obra “Maya con barco de juguete”.
Conocemos la vida del autor.
Observamos la pintura: describimos la imagen, ¿qué estará haciendo la nena?, ¿cómo se
sentirá?, ¿en qué lugar estará?, miramos la cara de la nena. Está de frente o de perfil?
Trabajamos con un espejo. Nos miramos en él, ¿cómo se ven?
Con el mismo espejo trabajamos con un compañero: ponemos los espejos juntos,
probamos diferentes posiciones, como se les ocurra, ¿qué ven?
Con figuras de ojos, bocas, narices, cabello, cejas, orejas recortados de revistas
armamos una cara.
Dibujamos la cara que armaron.
Observamos otras pinturas del pintor en las que aparecen autorretratos.
Intentamos con ayuda del espejo armar nuestro propio autorretrato.
Otras actividades relacionadas con el proyecto:
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Escuchamos el cuento “Las locas ganas de imaginar”.
Escuchamos las poesías: ”Paisaje”; ”A la luna en punto”; ”En el sueño de la noche”.
Registrar las opiniones de los niños en un afiche a partir de las pinturas que ven.
Poder visitar un museo.
Recursos y materiales:
Láminas con las obras de los pintores.
Témperas, hojas de diferente grosor y colores, plasticolas de color,
Enduido, palitos de helado, pinceles, brochas, revistas, etc.
Enciclopedias con información de los autores.
Cuentos y poesías.
Producto: Exposición de los trabajos realizados por los niños.
Evaluación:se realizará durante la ejecución del proyecto para ajustar actividades, intereses
de los niños y cambios producidos en el transcurso del mismo.
Bibliografía consultada:
”Mi primer álbum de arte” de Nora Jeansalle, Gabriela Tramonti; editorial Santillana.
“Picasso para todos”, Gobierno de la Provincia de Bs. As.
“El arte de los Argentinos”, colección de la revista Gente.
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