estudio_y_comprension_de_la_sociedad

SECTOR DE APRENDIZAJE: CIENCIA
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD
(5º a 8º año básico)
2004
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SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD (5º a 8º año básico)
Se pretende que el alumno desde la perspectiva de la historia comprenda y valorice sus raíces americanas y europeas en el contexto del encuentro de
DOS MUNDOS del S. XV y S. XVI.
En el ámbito nacional se busca la comprensión de los procesos que se gestan en la etapa colonial y los cambios significativos para la vida nacional, con
los hechos que condujeron a la independencia y todos aquellos que forjaron la nación, la organización del estado.
Se entregan las nociones básicas de geografía, pero enfatizando la geografía chilena desde una perspectiva del uso del hombre en el paisaje y su
impacto ambiental.
Desde la Historia se persigue profundizar el conocimiento, la comprensión, valorización del esfuerzo humano, en las diferentes etapas de la Historia
Universal.
Fuerte es el acento que se pondrá en lo referente a la Historia Nacional, desde fines del S. XIX hasta comprender el S.XX en su totalidad.
Se enfatizará la reflexión acerca de los profundos cambios de todo orden en las últimas décadas, como asimismo la inserción del país en el ámbito
internacional: pactos regionales, subregionales, Mercosur, Nafta, CEE y otros.
En los aspectos geográficos, se profundiza la diversidad física, económica y humana de las regiones de Chile.
Valoración y comprensión de los principios básicos de la educación cívica y los fundamentos de la legislación.
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SECTOR DE APRENDIZAJE: CIENCIA
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB 3 (5ºaño básico)
 Apreciar el sentido histórico en el espacio
cercano.





Localizar algunas civilizaciones de
América precolombina y conocer sus
formas básicas de organización.
(O.C) Ubicar en el tiempo la prehistoria
europea, asiática y africana, comparando
con la prehistoria americana.
Comprender las circunstancias que
llevaron a naciones europeas a descubrir
nuevas tierras.
CONTENIDOS MÍNIMOS




Valorar el encuentro entre las culturas
originarias de América y las europeas y
sus consecuencias.



Comprender la época colonial como el
período en que se articulan distintas
culturas y se inicia el proceso de
configuración de identidades nacionales.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Unidades cronológicas y ejes temporales:
reconocer, en la memoria viva de la
comunidad, la vida en las décadas 1930,
1940, 1950, hasta hoy.
Pueblos precolombinos: localización y
caracterización de sus formas de vida.

Confeccionar línea de tiempo
incluyendo
acontecimientos
significativos.

Confeccionar mapa de distribución
cultural.
(CC) Culturas europeas, asiáticas y
africanas: localización y caracterización de
sus formas de vida.
La época de la expansión europea:
identificación del intercambio comercial,
inventos, artes, vida cotidiana y otros.
-(CC). Formación de los estados nacionales y
la nueva mentalidad del hombre moderno.
Rutas de descubrimientos: narración de los
viajes de Colón, Magallanes, Pizarro,
Almagro, Valdivia.
Encuentro entre dos culturas: apreciación de
las consecuencias de la conquista de España
en América.
La colonia en Chile: identificación de
instituciones,
unidades
productivas
y
mestizaje.

Realizar tablas cronológicas con
logros prehistóricos comparativos.

Comentario de documentos.

Lecturas pertinentes.

Organigrama
administrativo colonial.
político
3

Localizar puntos geográficos en el mapa
mundi a partir del sistema convencional
de coordenadas geográficas.




Reconocer distintos tipos de mapas,
interpretando su simbología.


Identificar y representar, a través de un
modelo simple, la tierra y sus
movimientos.
Apreciar los efectos de la acción del
hombre, su entorno, y emitir juicios
fundados al respecto.



La tierra y sus movimientos: distinción entre
rotación y traslación.
Sistema
de
coordenadas
geográficas:
reconocer paralelos, meridianos, latitud,
longitud, polos, hemisferios.
(CC)- Identificar y localizar en el mapa
mundi a Chile, en relación a hemisferio,
latitud y longitud.
Tipos de mapas: reconocimiento de ejemplos
y comprensión de la funcionalidad de mapas
de tipo físico y político.
Características de la Tierra en relación al
Sistema Solar.

Trabajo práctico en construcción de
coordenadas y mapas.

Confección de diferentes mapas.

Confección de un modelo del Sistema
Solar.
Relación hombre-paisaje: valoración de los
procesos de producción agropecuaria y
forestal; urbanización, construcción de áreas
verdes, erosión, contaminación y reservas
naturales.

Visita a terreno para observar formación
de cárcavas y erosión retrograda..
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OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB 4 (6ºaño básico)
 Comprender
el
proceso
de
la
Independencia de Chile y la formación del
Estado y la Nación.
 Conocer grandes etapas e hitos principales
de la evolución política y económica de
Chile, desde la Guerra del Pacífico hasta el
presente.
CONTENIDOS MÍNIMOS

La Independencia y la formación del Estado
nacional : sus antecedentes.


Evolución Republicana en Chile: Guerra del

Pacífico, Parlamentarismo, Régimen
presidencial, Hitos del Estado Chileno hasta el
presente. Identificación de elementos de
continuidad y cambio en la historia nacional.
Historia económica de Chile en el siglo XX.
Comparación entre el modelo de

industrialización y sustitución de

importaciones y la política de apertura a los
mercados internacionales.
Regiones de Chile: análisis del relieve y clima
como
Condicionantes del paisaje.
El territorio de Chile y sus principales
características geográfico-físicas: grandes
unidades de relieve, clima y vegetación; las
aguas continentales y oceánicas.
Chile y sus regiones: la regionalización y las
características del gobierno regional y
comunal, con especial referencia a la propia
comuna y región; análisis de los recursos, la
población y las actividades económicas de las
regiones, comparando la propia región con el
resto del país.
Estudio y panel interactivo de la
importancia que ha tenido la CORFO en la
industrialización.


Identificar el clima y el relieve como
elementos condicionantes del paisaje, en
diferentes regiones.
 Comprender el proceso de regionalización
e identificar, analizar y comparar la
diversidad económica y humana de las
regiones político-administrativas de Chile.
Identificar, comprender y aplicar algunos
conceptos económicos básicos en
situaciones de la vida cotidiana.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES




Lectura de documentos de la época.
Los presidentes y sus principales obras.
Investigar acerca de las manifestaciones
culturales del siglo XX.

Mapear los distintos elementos del
territorio nacional.

Trabajo de investigación por regiones y
disertación.

Trabajo comparativo del
desarrollo de las regiones.
nivel de
5

(O.C) Identificar diferentes tipos de
paisaje a nivel mundial.
 Identificar y comprender y aplicar
conceptos básicos económicos en
situaciones de vida cotidiana.
 (O.C) Identificar y comprender los
distintos esquemas económicos que se han
dado a lo largo de la historia.



Análisis de paisajes: árido, templado, selva,
estepa, frío, etc.
Economía y vida cotidiana: trabajo, salario,
renta, consumo, ahorro, inversión, dinero
efectivo y dinero simbólico. IVA, IPC, ...
Aspectos básicos de capitalismo, economía
planificada y social de mercado.



Coleccionar o confeccionar un álbum
de paisajes climáticos.
Lectura y recorte de artículos que
figuren en los periódicos.
Disertación.
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OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
NB 5 ( 7º año básico)
 Conocer y apreciar el aporte de las  Evolución histórica de la Civilización Occidental:
principales culturas a la evolución de la
características principales de la Prehistoria,
civilización
occidental
desde
la
Antigüedad, Edad Media y Renacimiento:
Prehistoria hasta el Renacimiento.
apreciación de los aportes de las culturas
grecolatinas, judeocristiana e islámica en la
formación del Mundo Moderno.
 Reconocer la importancia de la  La
Revolución
Industrial:
el
desarrollo
Revolución Industrial y la Revolución
tecnológico, cambios en las formas de producción,
Francesa, en la formación del Mundo
organización del trabajo, implicaciones sociales.
Moderno.
 La Revolución Francesa: aportes y efectos; la
Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
 Comprender
las
principales
 Principales características geográfico-físicas
formas del relieve como resultado
del mundo: los continentes, la teoría de placas
de la acción de fuerzas internas y
(terremotos, formación de cordilleras), las
externas de la Tierra.
grandes formas del relieve (cordilleras,
cuencas oceánicas, llanuras), los océanos
(características
y
movimientos:
olas,
corrientes,
mareas),
la
atmósfera
(características y dinámica); zonas climáticas y
vegetacionales.
Análisis de noticias o
situaciones de actividad vinculadas a estos
fenómenos geográficos.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Línea de tiempo incluyendo
acontecimientos relevantes.




los
Comentar el texto de la
declaración de los derechos del
hombre y el ciudadano.
Glosario de términos.
Video: "Formación del Planeta Tierra".
Confección de modelos simulados del
funcionamiento de la Placa de Nasca.
7

Distinguir las formas del relieve
submarino y los movimientos del mar,
destacando las corrientes marinas y
sus efectos más significativos.

Analizar situaciones ambientales de
actualidad
aplicando
conceptos
geográficos.

Principales características geográfico-físicas
del mundo: los continentes, la teoría de placas
(terremotos, formación de cordilleras), las
grandes formas del relieve (cordilleras,
cuencas oceánicas, llanuras), los océanos
(características
y
movimientos:
olas,
corrientes,
mareas),
la
atmósfera
(características y dinámica); zonas climáticas y
vegetacionales.
Análisis de noticias o
situaciones de actividad vinculadas a estos
fenómenos geográficos.
(C.C.) El tema medioambiental en el mundo:
origen, toma de conciencia y posibles
soluciones.



Mapa del relieve submarino.
Glosario de términos.
El mar y las corrientes marinas y su
influencia en Chile.


Glosario de términos ambientales.
Investigar
principales
conflictos
ambientales en el mundo y en Chile.
Conocer y comentar el art. 19 Nº 8 de la
Constitución Política, y de la ley del
medioambiente.


Investigar aspectos de la historia
occidental, identificando elementos de
continuidad y cambio y contrastando
con el presente.

(C.C.) Los grandes procesos históricos en la
historia occidental: las etapas históricas,
continuidad y cambio.

Comparar los grandes hechos históricos y
su perdurabilidad en el presente.
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OBJETIVOS FUNDAMENTALES
NB 6 (8º año básico)
 Identificar y caracterizar diferentes
formas de vida en el mundo
contemporáneo.



Comprender y analizar grandes
tendencias
y
transformaciones
políticas y culturales internacionales
producidas en el siglo XX.
CONTENIDOS MINIMOS
Diversidad
cultural:
caracterización
comparada de al menos 2 países o regiones del
mundo, tales como Africa, América Latina,
Medio Oriente, China, Japón, India, Lejano
Oriente.
Temas políticos del siglo XX: las guerras
mundiales, comprensión de las características
de los totalitarismos y las democracias. La paz
y el rol de los organismos internacionales.
Surgimiento y caída del bloque socialista.
(C.C.) Temas culturales del siglo XX: las
grandes tendencias artísticas, literarias y
musicales.


Investigación
culturales.
(C.C.) Evolución política: período de las
planificaciones globales. Crisis del sistema
democrático.
 (CC).- Evolución social: la clase media y
popular.
 (CC).- Evolución cultural: los aportes.
 Problemas del mundo contemporáneo: análisis
e investigación de algún tema de interés, tales
como el narcotráfico, la violencia, la pobreza,
el crecimiento demográfico. Realización de
un proyecto de acción en torno a un problema
social relevante.
 Derechos y responsabilidades individuales:
reconocimiento de su ejercicio en la familia, la
escuela, el trabajo, la comunidad y el Estado
(Declaración Universal de los Derechos

Confección de línea de tiempo y análisis
documental de los puntos críticos de la
evolución política, social y cultural de
Chile.

Analizar e investigar temas de interés actual
o problema social relevante.

Comentar la declaración de los derechos
humanos y el art. 19 de la Constitución.
Reconocer derechos y responsabilidades en
su entorno inmediato: familia y colegio.


(O.C) Comprender la evolución
política, social y cultural de Chile en
las últimas décadas.

Investigar y analizar problemas de la
realidad contemporánea utilizando
diversas técnicas.

Comprender
los
derechos
y
responsabilidades
individuales
implicados en la vida en sociedad.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES






Investigar sobre factores que determinan la
diversidad cultural.
Comparar realidades diversas.
Biografías de personajes importantes.
Análisis y comprensión de documentos
claves.
Trabajo de investigación sobre temas
políticos del siglo XX.
sobre
las
tendencias
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Humanos, art. 19 de la Constitución).
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
(O.C.) Comprender los fundamentos
de la actual organización del Estado.

Comprender y valorar normas que
regulan la convivencia de los grupos
humanos, el diálogo y las formas
democráticas como mecanismos de
resolución de conflictos.

(C.C.) Poderes del Estado democrático:  Confeccionar un vocabulario básico de términos
conocimiento y valoración de la organización
usados en el derecho constitucional.
y funciones de los poderes ejecutivo, legislativo
y judicial.
 Derechos y responsabilidades individuales:  Comentar la carta de Naciones Unidas y
reconocimiento de su ejercicio en la familia, la
Declaración de San Francisco.
escuela, el trabajo, la comunidad y el Estado
(Declaración Universal de los Derechos
Humanos, artículo 19º de la Constitución de
1980).
 Conductas sociales y calidad de vida: criterios
y habilidades para actuar adecuadamente en
situaciones y problemas de relaciones intrafamiliares e intergeneracionales, seguridad
ciudadana, hábitos de consumo, uso del
tiempo libre, prevención de drogas y
alcoholismo y otros.
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