TEMAS Y SUBTEMAS

SECUNDARIAS GENERALES
SEGUNDO AÑO
TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO
BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que
pueden cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y
seleccionar aquellos conocimientos que les serán de utilidad.
Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el
pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los
conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos
científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.
De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo
tecnológico estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad
técnica, para lo cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades
agrícolas serán los conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas.
Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los
relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.
Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y
las ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se
estandarizan los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación
de nuevos avances.
PROPÓSITOS:
1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican
propios de las ciencias.
 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones
técnicas.
 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y
productos.
 Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS
La tecnología como área de conocimiento y la técnica como Tecnología
práctica social.
Técnica
El diseño y construcción de espacios arquitectónicos como
práctica social para la satisfacción de necesidades.
Conocimiento tradicional
Los saberes y conocimientos tradicionales para el diseño y la
construcción:
 Los espacios arquitectónicos de México: estilos,
costumbres y tradiciones.
 Principios de arquitectura: Forma, espacio, orden y
diseño.
El diseño arquitectónico. El método proyectual y sus fases:
 Técnicas de dibujo y diseño
 Técnicas de construcción
Trabajo en equipo para identificar el valor personal, social y cultural del
conocimiento tecnológico en el campo del diseño y la construcción de
espacios arquitectónicos.
Elaborar una representación gráfica de espacios arquitectónicos de culturas
diferentes a la nuestra. Identificar ¿Qué materiales se utilizaban? ¿Cuáles
eran los estilos arquitectónicos? ¿Cómo era la distribución de los espacios y
su función? ¿Qué técnicas de construcción utilizaban y qué herramientas y
máquinas se empleaban? ¿Cómo los tipos de edificaciones modifican las
formas de vida?
Realizar el diseño del esquema básico de un proyecto arquitectónico mediante
un diagrama, tomando en cuenta la definición de alcances, necesidades u
objetivos:
 Planteamiento del programa (de acuerdo con necesidades
específicas de espacios y usos, terreno, presupuesto, tiempo de
ejecución)
 Interpretación del programa (necesidades del cliente)

Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las Creaciones técnicas
ciencias naturales y sociales.
Ciencias Naturales
La construcción en las culturas prehispánicas.
Ciencias Sociales
El diseño como herramienta para determinar el espacio habitable.
La arquitectura como campo de conocimiento:
 La función social del diseño de los espacios
arquitectónicos
 La elaboración de proyectos
 La construcción de espacios
 Los elementos estéticos
Investigación (análisis y síntesis de la información)
Realizar trabajo de campo que les permita vislumbrar creaciones técnicas
construidas en diversos campos disciplinarios que impactan en su entorno y
en su vida cotidiana. Se sugiere la investigación sobre el uso de paneles
solares, extractores eólicos y calefacción pasiva en el diseño arquitectónico.
Visitar o conocer una zona arqueológica cercana a la comunidad o por los
medios al alcance del alumno. Observar y valorar la importancia y utilidad de
los conocimientos tradicionales relacionados con la construcción de espacios
arquitectónicos prehispánicos. Ubicar las técnicas de construcción empleadas
y el tipo de materiales utilizados. Elaborar una representación gráfica al
respecto.
Análisis a partir de las siguientes preguntas generadoras ¿Por qué son
importantes las creaciones técnicas en la vida cotidiana? ¿Qué pasaría si no
se produjeran? ¿Qué importancia tiene el diseño arquitectónico? ¿La técnica
o el arte de proyectar en arquitectura?
Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes
básicos de programación arquitectónica:
 Organización del espacio funcional y contexto
 Modelo conceptual: idea, forma, función, contexto, aspectos
tecnológicos.
 Los materiales, el clima y las necesidades sociales por cubrir en la
comunidad donde residen los alumnos.
El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su Creaciones técnicas
influencia en las creaciones técnicas.
Ciencias Naturales
El diseño arquitectónico y los criterios constructivos:
Ciencias Sociales
 Selección de materiales
Realizar un análisis medio - fin de los materiales utilizados en los procesos
técnicos del diseño arquitectónico. Reconocer la importancia de los materiales
de construcción en el proceso de diseño arquitectónico.
Evaluar el comportamiento físico de los diversos materiales de acuerdo a su
utilización.

Criterios antropométricos
Cambio técnico
La importancia y uso de la geometría y su impacto en los
procesos de representación técnica en el diseño de espacios
arquitectónicos.
Realizar por medio de una representación gráfica los cambios generados
desde la creación técnica hasta el cambio técnico operado en un instrumento,
herramienta, máquina o proceso con base en entornos socio-técnicos reales o
simulados relacionados con el diseño arquitectónico.
El uso de software y
arquitectónico.
Elaborar un listado de nuevos materiales utilizados en la arquitectura y en el
diseño. Debatir grupalmente su importancia y los cambios que genera su uso.
medios tecnológicos en el diseño
Desarrollar creativamente la IDEA. Expresar sus ideas y analizar en grupos de
trabajo su planteamiento de organización del espacio funcional en un contexto
concreto.
Tomar medidas de una vivienda y elaborar su plano con base en criterios
antropométricos reales. Considerar la distribución de espacios y su función.
Realizar una reflexión sobre los procesos de trabajo desplegados por los
alumnos ante el uso de nuevas tecnologías en el diseño arquitectónico, para
valorar sus ventajas y desventajas.
Elaborar mediante el uso de la computadora el diseño del proyecto
arquitectónico.
BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas,
sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El
tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales,
en la creación de las técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado
tiempo y contexto.
También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre
los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los
procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales.
En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las
características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de
funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.
2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el
cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las
necesidades e intereses sociales.
 Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de
las técnicas según su contexto.
 Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.
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CONCEPTOS
RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO
Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.
Necesidades sociales
Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o
fotografías las necesidades básicas de los seres humanos (alimentación,
Necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por Procesos y sistemas técnicos
medio de sistemas técnicos del diseño arquitectónico.
La vivienda como necesidad básica de los seres humanos:
 Límites y posibilidades del diseño arquitectónico en la
satisfacción de necesidades sociales por medio del
diseño de viviendas.
 Uso de energía y máquinas en la creación arquitectónica
para la construcción de espacios habitacionales, de
servicios y recreativos.
 Nuevos materiales constructivos.
El diseño de los espacios para satisfacer necesidades
funcionales: espacios para el descanso, el aseo personal, la
preparación de alimentos, la convivencia familiar y el trabajo.
Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en Procesos técnicos
los procesos productivos.
Procesos técnicos
Los cambios en los procesos técnicos de diseño, dibujo y
construcción.
Procesos productivos
El cambio en los materiales y las técnicas constructivas
El cambio técnico y la delegación de funciones, su impacto en los
procesos productivos: del uso del restirador al diseño por medio
del uso de programas computacionales.
abrigo, vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación,
transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologías
que permiten satisfacerlas.
Elaborar un mapa que muestre los principales desarrollos constructivos e
inmobiliarios en nuestro país y debatir grupalmente cómo posibilitan el
desarrollo de la comunidad.
Realizar en equipo un diagnóstico y valoración de los problemas y las
alternativas que posibilita el diseño arquitectónico para la satisfacción de las
necesidades sociales, culturales o económicas de acuerdo a su contexto
social y cultural. Presentar en plenaria sus propuestas por medio de un
listado.
Desarrollar proyectos de diseño arquitectónico que coadyuven en la
satisfacción de esas necesidades sociales. Proyectar por medio de planos,
croquis o maquetas.
Diseñar un proyecto arquitectónico que permita la satisfacción de
necesidades vinculadas con su entorno familiar o escolar, por ejemplo en el
diseño y mejora de espacios en el hogar de acuerdo a la función que cumplen.
Visitar una fábrica o un comercio de materiales de construcción para observar
y analizar los procesos productivos desarrollados. Ubicar el papel de los
trabajadores en el proceso, de las máquinas e instrumentos y de los cambios
operados en los últimos años, en los materiales, instrumentos, máquinas y en
los procesos productivos. Redactar un informe técnico sobre las actividades
observadas y realizar un periódico mural.
Visitar edificios públicos construidos en diferentes épocas. Realizar una
representación gráfica por medio de bocetos o dibujos. Presentar en plenaria
y señalar el tipo de materiales empleados e indagar las técnicas de
construcción empleadas en el pasado, respecto a las que se emplean
actualmente e identificar cuáles son las funciones transferidas a estos
espacios respecto al objetivo con los que fueron construidos.
Entrevistar a un profesionista en diseño arquitectónico y ubicar de acuerdo a
su experiencia cuáles son los principales cambios técnicos operados en esa
profesión. Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista para
presentarla a sus compañeros de clase.
Elaborar un plano de la escuela de manera tradicional y por medio de
software, verificar el cambio entre una técnica y otra y valorar su
funcionalidad.
Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.
Técnica
El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las Sociedad
costumbres y tradiciones de la comunidad para la construcción de
espacios arquitectónicos:
Cultura
 El saber técnico y el cambio en la cultura.
 La tradición, costumbres, pensamiento mítico como Formas de vida
fuentes de la técnica.
 Cambios en la concepción del mundo y en los modos de
vida como consecuencia de la técnica.
Los cambios en las formas de construcción y en el diseño de
espacios arquitectónicos.
Las construcciones arquitectónicas modernas y su impacto en la
modificación de las formas de vida.
Realizar un análisis comparativo: semejanzas y diferencias; ventajas y
desventajas entre el conocimiento tradicional y el conocimiento tecnológico.
Valorar y problematizar la importancia y significado de cada uno de ellos en la
actualidad.
Realizar una dramatización acerca de qué pasaría si el conocimiento
tecnológico para la construcción de viviendas no estuviera presente en la vida
cotidiana y cómo este ha cambiado las costumbres y tradiciones ancestrales
de nuestros pueblos.
Realizar una representación gráfica de diversos tipos de vivienda de acuerdo
con diferentes grupos sociales y épocas históricas. Se sugieren viviendas de
construidas en los trópicos, iglús, viviendas accidentales y edificaciones
actuales, entre otras. Identificar los tipos de materiales empleados en las
construcciones, su disponibilidad en ese contexto y realizar un análisis
detallado de las formas o diseños, así como sus diferencias estructurales.
Realizar un esquema o mapa conceptual que muestre las técnicas para
construir un edificio en la actualidad.
Construir una maqueta utilizando materiales diversos (cartón, lámina, barro,
grava, bambú, palma, paja, entre otros) de una construcción habitacional que
permita visualizar los diferentes tipos de materiales empleados en las
construcciones de acuerdo con aspectos culturales, económicos, geográficos,
o climáticos.
La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la Técnica
sociedad tecnológica.
Sociedad
Visión retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnológica.
Tecno-utopías
Los proyectos arquitectónicos futuristas en el diseño
arquitectónico:
Técnica-ficción
 Los edificios inteligentes
 Bioconstrucción
 Ecoarquitectura
Lectura de un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y Veinte mil
leguas de viaje submarino de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecnología
y las repercusiones éticas de su uso.
Construcción y representación de escenarios futuros por medio de croquis,
planos, gráficos o diagramas en donde la tecnología desempeñe un papel
fundamental.
Diseño de un espacio arquitectónico futurista: La casa del futuro, que
responda a las nuevas necesidades del ser humano, que imaginen los
alumnos que habrá en el futuro.
Elaborar de manera escrita o gráfica un cuento de “técnica-ficción” que
considere los siguientes elementos: salud del hábitat, arquitectura alternativa y
sostenible.
BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA
En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no
deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental,
como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.
Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis
desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los
correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los
procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de
productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros.
El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales,
generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de
materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de
materiales, entre las acciones más relevantes.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
 Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención
responsable.
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CONCEPTOS
RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA
Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza Recursos naturales
debido a la operación de sistemas técnicos.
Residuo
El impacto ambiental generado en cada una de las fases del
proceso técnico de diseño, construcción y uso de espacios Impacto ambiental
arquitectónicos.
Contaminación
Impactos por la transformación del ambiente debido a la
construcción de los espacios que habita el ser humano.
Sistema técnico
Análisis de las repercusiones de los sistemas técnicos en la naturaleza y la
sociedad.
Analizar las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que
involucran los avances tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál
es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?
¿Cómo podemos minimizarlos? ¿Cuáles son los impactos ambientales
generados por la industria de la construcción -deforestación, contaminación,
hacinamiento-? Presentación oral de los resultados obtenidos y posibles
diseños de solución.
Análisis del impacto sobre el ambiente natural y social de los procesos del
diseño arquitectónico (por la generación y acumulación de desechos, uso de
materiales no biodegradables, utilización de la energía y de los recursos
naturales en los espacios habitacionales, entre otros).
Elaborar gráficamente un mapa de la distribución de las construcciones
arquitectónicas en la comunidad. Estudiar el impacto que pueden generar en
la naturaleza y en la sociedad.
Proponer modelos alternativos para la distribución equitativa y de calidad de
los espacios arquitectónicos por medio de planos y maquetas, para atender
necesidades en el hogar, la escuela y la comunidad, considerando las
posibles afectaciones a las construcciones locales por el tipo de suelo, lluvia,
sismos y contaminación visual o ambiental.
Realizar un análisis sistémico de una casa habitación. Identificar cuáles son
las implicaciones de la energía utilizada, los recursos empleados (agua,
recursos naturales para la alimentación), desechos generados (basura,
contaminación). Investigar cuál es la vida útil de una casa así como su
impacto social debido al tipo de construcción.
El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la Principio Precautorio
naturaleza.
Técnica
La interacción del ser humano con el sistema natural y social.
Preservación
El diseño arquitectónico para la conservación y cuidado de la
naturaleza a través de nuevas técnicas y prácticas:
Conservación
 La arquitectura sustentable.
Impacto ambiental
 La utilización de materiales de construcción reciclables.
 La eficiencia en el consumo de energía en la calefacción,
refrigeración e iluminación.
 El manejo de residuos en los espacios arquitectónicos.
Identificar los problemas generados por las técnicas de construcción en la
conservación y cuidado de la naturaleza.
Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que como sujetos
jugamos en la participación y responsabilidad del cuidado de la naturaleza
para disminuir los impactos negativos sobre ella.
Elaborar una planificación de tareas y principios precautorios para el
desarrollo estratégico y sustentable del diseño arquitectónico. Se sugiere
realizar una valoración sobre la vulnerabilidad de las edificaciones: humanas
(operación inadecuada de máquinas y herramientas), naturales
(precipitaciones, huracanes, terremotos, incendios) y tecnológicas (fallas en
los sistemas y componentes constructivos, envejecimiento, desgaste,
mantenimiento, uso de materiales inadecuados). Presentar un informe técnico
por equipos.
La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y Sociedad del riesgo
la seguridad de las personas.
Riesgo
Nociones sobre la sociedad del riesgo.
Situaciones imprevistas
La técnica en la salud y seguridad de las personas:
Salud y seguridad
 Previsión de riesgos y seguridad en el aula- taller
Las técnicas de construcción: riesgos y previsiones.
Documentar los principales riesgos a los cuales se está expuesto en el aulataller de clase. Proponer en equipo las medidas de seguridad básicas a
seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones
necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud- higiene de los
alumnos en el aula-taller.
Realizar un croquis de un edificio público (oficinas o escuelas) señalar
gráficamente los espacios de seguridad en las edificaciones, así como su
importancia para la seguridad de las personas.
Realizar un listado de los elementos a considerar para evitar situaciones
imprevistas en diversos espacios arquitectónicos, por ejemplo el diseño de
barandales o pasamanos, materiales antiderrapantes utilizados en la
construcción de escaleras, puntos de encuentro en caso de sismo, equipos de
protección civil, entre otros.
Realizar la construcción de un prototipo de una escalera, en tanto sistema
adaptativo, partiendo del supuesto de que será utilizada en un jardín de niños.
Las dimensiones las propondrá el profesor, sugiriendo realizar la
representación gráfica en papel milimétrico, tomando en cuenta la inclinación,
el ángulo, la extensión del paso de los niños, la utilización de descansos,
longitud de su pie, tipos de escaleras (rectas, en U o en L, de caracol o las
que se consideren pertinentes) e incluso valorar los tipos de materiales a
utilizar, el diseño deberá ser seguro y adecuado para sus usuarios.
BLOQUE IV
TÉCNICA Y GESTIÓN
Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses
sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características
diagnósticas de la comunidad,
la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los
procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la
naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorno, mismas y que dan la pauta para la obtención
de materiales, energía e información necesarios.
También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en el
tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas,
condiciones de las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene.
PROPÓSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.
2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos.
3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.
4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
 Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
 Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la
operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.
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CONCEPTOS
RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
4. GESTIÓN TÉCNICA
La planeación en los sistemas técnicos.
Diagnóstico de necesidades en la comunidad:
 Necesidades de desarrollo urbano y vivienda.
 Los espacios y sus funciones sociales.
Diagnóstico de necesidades
sociales
Organización técnica
Contexto ambiental
La construcción como actividad económica para satisfacer las
Calidad de vida
necesidades de vivienda en las sociedades rurales y urbanas.
Las posibilidades productivas en mi comunidad:
 Herramientas y máquinas empleadas.
 Insumos: materiales y energía.
La gestión y organización de procesos técnicos.
Trabajo en equipo para la elaboración de cuestionarios y guiones de
observación para el diagnóstico de necesidades sociales en la comunidad, ya
sea en situaciones cotidianas o simuladas.
Planificar el trabajo de campo para la aplicación de cuestionarios a miembros
de la comunidad y observación participante de los procesos sociales
desarrollados en la comunidad.
Elaboración del programa arquitectónico que considere los resultados
arrojados por el diagnóstico de necesidades de la comunidad.
Elaboración de diagramas arquitectónicos donde se presenten las
interrelaciones entre espacios (esquemas gráficos u organigramas). Presentar
en plenaria los elementos del programa.
Gestión técnica
Elaborar gráficamente la planificación de las tareas de un proceso técnico
para la construcción de una casa habitación: organizar costos, administrar
La gestión de proyectos en el diseño arquitectónico: organización Organización del proceso
y administración del proceso constructivo.
técnico
Ejecución y control del proceso técnico constructivo.
Administración del proceso
técnico
Ejecución
Control
La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos Normatividad
técnicos.
Seguridad y procesos
Procesos técnicos:
técnicos
 Normatividad ambiental y de construcción
 Seguridad e higiene en el aula – taller de diseño Higiene y procesos técnicos
arquitectónico
Acercamiento a las normas oficiales mexicanas en los procesos
de construcción.
El impacto urbano y ambiental del desarrollo arquitectónico.
recursos y realizar un cronograma de las acciones estratégicas e
instrumentales a desarrollar. Investigar los costos de los materiales de
construcción (arena, grava, cemento, varilla, entre otros). Presentar los
resultados en un informe técnico.
Mesa de debate sobre el consumo responsable y uso inteligente de la técnica
en los procesos constructivos.
Diseñar el esquema básico de una edificación, con base en la distribución de
usos y espacios pertinentes en la comunidad, criterios estructurales, forma,
función, presupuesto y modas-estilos arquitectónicos.
Elaborar el conjunto de planos con detalles y perspectivas. Presentar en el
grupo el anteproyecto.
Diseñar programas de acción para el aula-taller, que enfaticen la
normatividad, la seguridad e higiene en los procesos desplegados en la
especialidad, mediante medios de representación y de comunicación como:
bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre otros.
Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente interrogante ¿Cómo
promover la cultura de la prevención para reducir la incidencia de accidentes
en el aula-taller? Elaborar un reglamento para el aula taller de diseño
arquitectónico, reflexionar sobre su importancia y utilidad.
Representar gráficamente por medio de un collage el impacto ambiental que
propicia el desarrollo habitacional en la comunidad.
Investigar en internet los lineamientos generales de los reglamentos
nacionales para la construcción de espacios arquitectónicos. Discutir por
equipos y realizar un listado de los principales puntos a considerar.
BLOQUE V
ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos técnicos. Se
pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la
identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir
de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución.
En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización
técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan.
Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales pude limitarse
por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la
creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para orientar su análisis
comparativo cuando sea pertinente.
En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
características y promover las habilidades relacionadas.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o
cambiará; deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el
campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar.
PROPÓSITOS:
1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.
3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en
la sociedad y la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el
resultado.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.
 Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.
 Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.
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RELACIONADOS
5. PROYECTO DE DISEÑO
5.1 EL DISEÑO TÉCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS
El diseño en el desarrollo de los proyectos.
Proyecto
Introducción al diseño de proyectos:
 Los proyectos de producción industrial
Diseño
Resolución de problemas
Alternativas de solución
Representación gráfica
Procesos productivos
Diseño del proyecto.
El diseño y el cambio técnico
Diseño técnico
Criterios de diseño:
 Necesidades e intereses
 Funcionalidad
 Estética
 Ergonomía
 Aceptación cultural
Cambio técnico
Toma de decisiones
5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISEÑO
El proyecto de diseño.
Proyecto
Fases del proyecto
Modelación, simulación y
prototipo
Elaboración del proyecto en Diseño Arquitectónico, considerando los
siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de
acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller:









Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y
sociales para el diseño del proyecto.
Identificación y delimitación del campo problemático.
(Fundamentación)
Recolección, búsqueda y análisis de la información.
Construcción y explicación del objeto.
Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas.
Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad.
Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y
prototipos
Evaluación cualitativa de los procesos y resultados
Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los
resultados.