Cuadernillo de Trabajo - Subsecretaría de Promoción de Igualdad y
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Córdoba 2011 “Cuidar y plantar un árbol es un gesto de amor y de vida que debemos enseñar a nuestros niños a través de un esfuerzo conjunto. Hay viejas historias que merecen ser atesoradas y actualizadas… y hay nuevas historias que animados a relatarlas juntos pueden definir nuestro futuro. Escribiremos las historias de los árboles que crecerán junto a nuestros niños y de su mano. Sembraremos mañanas posibles” FUNDAMENTACIÓN En el marco del convenio de cooperación establecido entre el Gobierno de Córdoba –a través de los Ministerios de Educación, de Agricultura, Ganadería y Alimentos y la Secretaría de Ambiente– con Editorial Fundamento (Diario Puntal y Puntal Villa María) y Cadena 3, con el fin de trabajar en conjunto para identificar y conservar especies de árboles centenarios de la provincia de Córdoba y promover la plantación de árboles nativos; se genera este proyecto de índole educativa que se sustenta en la importancia de enseñar a cuidar y valorar a los árboles como una presencia indispensable para la vida en el planeta. Sin árboles no hay futuro posible. Por qué árboles nativos?, porque: - Son un componente fundamental de nuestra biodiversidad - Están adaptados a las diferentes condiciones ambientales de la provincia. - Muchas especies de árboles nativos toleran las estaciones de sequía, reduciendo el uso de agua, como El Algarrobo. - Tienen una buena tolerancia a organismos invasivos y a enfermedades. - Proveen fuentes de alimento y refugio adecuado para la fauna nativa de Córdoba. - Se utilizan en la medicina tradicional o folklórica. 1 Por ello, consideramos sustancial que la escuela sea el ámbito propicio donde se anime a nuestros niños a realizar la experiencia de asumir el cuidado de un árbol y plantarlo como un gesto de afirmación por la vida. Todos los años, miles de niños en nuestra provincia llevarán a cabo este proceso, asumiendo no sólo un compromiso sino también un vínculo con su árbol. Vínculo que hará historia. Historia que crecerá con él. Somos plenamente conscientes de que se educa desde el amor y por amor. Se salva un planeta, se transforma una sociedad, se forma una familia, se planta un árbol… todo impulsado por un mismo y único sentido: el amor. No basta con argumentar y transmitir conocimientos sobre las emisiones de carbono, el calentamiento global, la justicia climática, etc. Junto con todas las razones científicas y técnicas, estamos convencidos de que será el gesto de amor, el afecto por su árbol, el transcurso de un año escolar enfocado en su crecimiento, en el albor de esa historia mínima, de esa relación cercana, lo que hará huella en ese adulto de mañana que hoy, siendo niño, cuida y planta un árbol. Por lo dicho, creemos que la escuela debe abordar un proyecto integral que tome como eje este simple y profundo gesto, y año tras año plantar árboles en las plazas, los espacios públicos, las veredas (entre otros) o donde sean necesarios, bienvenidos y protegidos. Y donde, haciendo historia, esos niños puedan observar el paso del tiempo como un proceso vivo y transformador. Entendemos que este proyecto escolar debiera ubicarse dentro de un conjunto de experiencias de aprendizaje con sentido de continuidad (que haga historia) y llevarse a cabo en un momento en que el niño tenga posibilidades de asumir un compromiso. Por lo tanto, creemos que es oportuno desarrollar este proyecto en el 5º grado de Educación Primaria y que, año tras año, todos los cursantes reediten la experiencia sumando árboles y sumando historias. 2 PRESENTACIÓN El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, en el marco de la Ley de Educación Nacional N° 26.206/06 (art. 28), y la Ley de Educación Provincial Nº 9870/10, asume el compromiso de generar estrategias en beneficio del enriquecimiento de las propuestas educativas que ofrece la totalidad de las escuelas de Educación Primaria, en su segundo ciclo. Atentos a este objetivo, y como política educativa jurisdiccional sustentada en los principios de igualdad y calidad, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba implementará el Proyecto “Árboles y niños… juntos harán historia” en 400 escuelas de Educación Primaria, de gestión estatal y privada en su etapa inicial, dentro de las que estarán incluidas las que pertenecen al Programa Jornada Extendida1. Se comenzará priorizando aquellas que atienden niños en situaciones de vulnerabilidad y se asegurará el desarrollo del presente proyecto en todos los departamentos de nuestra provincia. Presentamos a continuación, una propuesta de trabajo integrado y flexible para estudiantes de 5° grado, con la posterior incorporación de los estudiantes de 1° grado. Invitamos a desarrollarla en función de cada contexto escolar. OBJETIVO GENERAL Desarrollar una política pública de protección y promoción de los árboles en nuestra provincia, a través de un proyecto escolar de aplicación progresiva centrado en el plantado y cuidado de 10.000 árboles nativos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 Programa provincial Jornada Extendida. Educación primaria. 2010. 3 Plantar y cuidar 10.000 árboles nativos Desarrollar y profundizar contenidos curriculares de espacios como, Ciencias Naturales y Sociales, Ciudadanía y Participación y Educación Tecnológica, vinculados a problemáticas ambientales Incentivar la participación y el espíritu crítico de los estudiantes como ciudadanos responsables Instalar la figura del «padrinazgo», incorporando a los estudiantes de 1° grado en el momento de la plantación y posterior cuidado Promover y fortalecer pactos de compromiso socio-ambiental DESTINATARIOS Estudiantes de 5˚ grado de 400 escuelas de Educación Primaria y Especial de gestión estatal y privada, incorporando los estudiantes de 1° grado en el momento de su plantación. TIEMPO DE EJECUCIÓN Dentro del ciclo lectivo 2011 METODOLOGÍA Los niños cuidan personalmente un árbol, observan su desarrollo, proporcionan las condiciones adecuadas (riego, temperatura, luz, etc.) acompañados por su docente y en el marco de una experiencia de aprendizaje. En el momento estacional oportuno lo plantan en su comunidad y en los lugares previamente investigados y acordados, en un acto solemne que se incluirá en el anuario escolar vigente. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS 4 Se priorizará el diseño de una propuesta que promueva el proceso de investigación, la discusión con los pares, la confrontación con fundamentos teóricos y el desarrollo del espíritu crítico y creativo, incorporando en cada caso, los intereses de los estudiantes2 El trabajo pedagógico privilegiado es el taller, pudiendo articularse con otras metodologías como el laboratorio y proyecto3. PROPUESTA PEDAGÓGICA El formato de taller es considerado uno de los más pertinentes para llevar adelante este Proyecto en tanto facilita un modo de implicación diferente de estudiantes, docentes y comunidad. El taller como contexto de aprendizaje constituye una práctica innovadora y un ámbito de trabajo colectivo en el que cada uno de los participantes es, individualmente, un actor capaz y responsable. Posibilita, por otra parte, aprender con otros –discutir, argumentar posiciones, llevar a cabo procesos de investigación, resolución de problemas– y asumir una posición activa con respecto a la construcción de conocimientos, su acceso y circulación/socialización. Tomando como eje el proyecto “Árboles y niños… juntos harán historia” se pretende integrar los contenidos curriculares para abordar la problemática ambiental de la deforestación y desarrollar y/o fortalecer el pensamiento reflexivo, creativo y crítico, el trabajo grupal y el compromiso social de los alumnos, a través de actividades significativas que los posicionen como actores principales de sus aprendizajes. CONTENIDOS - Partes del árbol. - Necesidades y cuidado. Suelo. Agua. Luz. - Clasificación de los árboles. - Árboles nativos. - Importancia de los árboles. 2 Ver Programa provincial Jornada Extendida. Educación primaria. 2010. (Página 14,15). 3 Ver Programa provincial Jornada Extendida. Educación primaria. 2010. (Página 29). 5 - ¿Cómo y cuándo plantar un árbol? - Deforestación. Tala indiscriminada. - Calentamiento global. Efecto invernadero. - Justicia Climática - Valores - Educación ciudadana ACTIVIDADES Se sugiere trabajar este proyecto con un Diseño Modular que permite la combinación de los contenidos en redes o mallas conformando itinerarios flexibles y pertinentes de formación. De esta manera cada docente podrá organizar la secuencia de acuerdo con su grupo de estudiantes, organización de tiempos y espacios, disponibilidad de plantines… etc. MÓDULO I: “Investigamos sobre los árboles” SENSIBILIZACIÓN - A partir de una pregunta como por ejemplo: ¿Por qué son importantes los árboles? Iniciamos el debate con los estudiantes para diagnosticar conocimientos previos. En carteles, registrar las respuestas. Puesta en común. (Conservar los carteles a la vista durante el desarrollo del módulo para ir revisando distintos posicionamientos) - Utilizar algunos recursos disparadores: (con la finalidad de concientizar y sensibilizar) Lectura del Anexo 1. Comentar y analizar. Completar el siguiente ordenador gráfico: 6 Fundación crisis causas propuestas campaña de difusión: Mensaje Responder: ¿Qué quiso decir Félix cuando expresó: “nosotros, los niños nos proponemos hablar de bosques, monos y mosquitos”? Videos sugeridos: SOS planeta – Dibujo animado reforestamos Méjico – Deforestación del Chaco – Parte 5 Deforestación y Cambio climático – Las lágrimas de la selva (Ver Anexo 2) Completar: PROBLEMÁTICAS ABORDADAS central emergentes DESARROLLO - Contenidos que se abordan y desarrollan: Nacimiento de un árbol, la semilla. Partes del árbol. Tipo de árboles. Especies nativas. Educación ambiental. Función de los árboles en el ambiente. Necesidades y cuidado. ¿Qué es la Justicia Climática? Efecto invernadero. Calentamiento global. Importancia del trabajo en equipo. Se sugiere trabajar con un concepto amplio de aula, para lo cual se proponen actividades como: 7 1.- La salida de campo: es fundamental el registro de lo observado y vivenciado en ella. Para ello es necesario armar un cuaderno de campo con el objetivo de registrar lo experimentado, a los fines de su sistematización y posterior análisis de la información obtenida que permita la toma de decisiones, así como también la conformación de equipos de trabajo otorgando roles y funciones a cada uno de sus integrantes. Presentamos a continuación algunas salidas sugeridas: Primera salida: (Conocer el entorno cercano ver objetivo o concepto a trabajar) Recorrer una zona cercana a la escuela para identificar el tipo de árboles. Dibujar y/o sacar fotos acompañada por una hoja de los árboles y pegar en el cuaderno. Investigar su nombre y características, utilizando los fascículos de “Arboles del Bicentenario” editados en el año 2010. Segunda salida: (Cambios en el transcurso del tiempo) Observar si todos los domicilios tienen al menos un árbol en su vereda. Tomar contacto con los vecinos ancianos y preguntarles (utilizando el formato de entrevistas), si cuando ellos eran niños había más o menos árboles que ahora y si perciben algún cambio en el clima de la zona. Tercera salida: (Espacio público) Ir a la plaza (o espacio verde cercano) y registrar la existencia o no de árboles, tipo de árboles, su cuidado. Investigar la gestión del espacio público. Cuarta salida: (Sistema de producción bajo cubierta) En caso de existir en la zona, visitar invernaderos y/o viveros. Investigar para qué se utilizan. Comprobar la temperatura hay dentro de ellos. 2.- La construcción de modelos que simulen el efecto invernadero A.- Un modelo muy sencillo: Materiales necesarios: 8 Dos vasos Un cuenco transparente, tipo campana de cristal para cubrir alimentos. Agua Sol Procedimiento: Llená hasta la mitad los dos vasos de agua y ponelos al sol, ya sea junto a una ventana o en el exterior. Colocá uno de los vasos dentro del cuenco transparente, y otro fuera. Esperá aproximadamente 1 hora, luego comprobá con un termómetro la temperatura del agua en cada vaso. Los resultados: ¿Qué resultados obtuviste? ¿Cómo podrías explicarlo? Investigá y debatí con tus compañeros Elaborá un pequeño informe de la experiencia. B.- Un modelo más elaborado: Materiales necesarios: Una tabla Una semiesfera (por ejemplo, un balón de plástico cortado por la mitad) Dos termómetros (lo ideal: termómetro digital con pantalla grande) Un cuenco de cristal algo más grande que la semiesfera (tipo campana de cristal para cubrir alimentos) Una lámpara de mesa con bombilla incandescente, y soporte flexible. Procedimiento: Decorá la semiesfera para que parezca el globo terráqueo y cubrila con el recipiente de cristal. Colocá termómetros (o terminales de un termómetro digital que captan la temperatura) dentro y fuera del cuenco. Si no cuentas con iluminación solar garantizada, utilizá lámparas de mesa para simular el sol. 9 Los resultados: ¿Qué resultados obtuviste? ¿Cómo podrías explicarlo? Investigá y debatí con tus compañeros Elabora un pequeño informe de la experiencia La interpretación de los resultados con los estudiantes ¿Cuál es el origen del calor que hay en el invernadero? ¿Cómo es posible que el calor entre y sin embargo no salga? ¿Qué pasaría si pintásemos la esfera de negro? ¿Y si la cubriéramos con papel de aluminio? C.- Construcción de un invernadero en pequeña escala: Materiales: - 2,10 m de longitud de alambre de 2mm de diámetro - 1 ó 2 rollos de polietileno según tamaño (se vende en librerías, usado para forrar cuadernos) - 12 grampas para fijar los arcos de alambre - Chinches cantidad necesaria - Placa de madera o fibrofácil de 2 cm de espesor y de 60 cm de largo x 30 cm de ancho (para la base del invernadero) - Pegamento para polietileno o cinta adhesiva - Vasos de café chicos descartables o de yogurt para la siembra - Tierra fértil cantidad necesaria - Tijeras – Martillo – Hilo o tanza 10 Procedimiento: 1° Paso: Cortar 3 trozos de alambre de 70 cm de longitud. 2° Paso: Doblar los alambres según figura 11 3° Paso: Preparar la base del invernadero 4° Paso: Medir y cortar el polietileno según figura 12 5° Paso: Forrar 2 arcos de alambre (delante y atrás del invernadero) 6° Paso: Tomar la base y medir el lugar donde se fijarán los arcos. 7° Paso: Fijar los arcos con grampas 13 8° Paso: Colocar un tensor entre los arcos en la parte superior, puede ser hilo o tanza. 9° Paso: Cubrir el techo del invernadero con polietileno, fijando uno de sus extremos sobre la base utilizando chinches, el otro extremo quedará libre para permitir el riego y control de temperatura y humedad. 10° Paso: Preparar los vasitos con 2 pequeños agujeros en el fondo. Rellenar con tierra fértil a ¾ de su altura. 11° Paso: Seleccionamos las semillas que queremos plantar. 12° Paso: A sembrar!!!!!! Y dejamos el invernadero al aire libre. 14 Cuestiones para plantearse: Sobre el efecto invernadero: 1. ¿Qué es? 2. ¿Qué importancia tiene para la vida en el planeta Tierra? 3. ¿Cuáles son los gases que favorecen el efecto invernadero? Sobre el cambio climático (calentamiento global): 1. ¿Cuánto ha cambiado la temperatura media del planeta en los últimos años? 2. ¿Ha habido otros cambios a lo largo de la historia del planeta? 3. ¿Cuáles son las causas de esos cambios? 4. ¿Cómo se relacionan las actividades realizadas sobre efecto invernadero con el calentamiento global del planeta? 5. ¿Cuáles las consecuencias a nivel local y a nivel global? 6. ¿Están haciendo algo los gobiernos de las naciones? Ejemplifica. 7. ¿Qué podemos hacer nosotros como ciudadanos? CONCLUSIONES Retomamos la pregunta inicial: ¿Por qué son importantes los árboles? - Leemos los carteles elaborados al inicio del módulo. Discutimos y completamos: Registro inicial - sostenemos modificamos cambiamos ¿Qué significa “Justicia Climática? Investigamos y debatimos. 15 MÓDULO II: “Nos preparamos para recibir los plantines” SENSIBILIZACIÓN - Organización de la recepción y cuidado de plantines: Investigamos sobre las características de la especie recibida. Buscamos el lugar más adecuado para guardar los plantines de árboles nativos que recibirán, hasta el momento de su plantación definitiva. (escuela, domicilios particulares, organizaciones públicas o privadas…) Planificamos las actividades para su cuidado y mantenimiento: - Conformación de equipos de trabajo: semanalmente rotarán para realizar la tarea. Determinar roles y funciones a cada miembro. EQUIPO: ………………. NOMBRE Rol Funciones - Elaboración del cronograma de rotación correspondiente para colgar en el aula: EQUIPO d l m m j v s 16 DESARROLLO - Contenidos que se abordan y desarrollan: Educación ambiental. Necesidades y cuidado de los plantines. Suelo. Agua. Luz. Importancia del trabajo en equipo. A continuación trabajamos: - Investigar: Suelo – Tipos de suelo – Características – Suelo fértil - ¿Qué características tiene el suelo de la zona? Toma de muestras de lugares posibles de plantación. Determinación de características (color, humedad, permeabilidad…) Cada equipo investigará y socializarán la información recabada. - Determinar los lugares de plantación teniendo en cuenta la información recién obtenida y realizar cruces con la información correspondiente al Módulo I. - Comunicar estos lugares a través de un croquis que quedará expuesto en la escuela para que la comunidad educativa lo conozca. - Pasos para plantar un árbol: Ver: Anexo 3 y video: “Cómo plantar un árbol” –Anexo 2– Preparar las herramientas y elementos necesarios para la plantación. Algunos elemento podemos fabricarlos con material descartable, como por ejemplo regaderas. - Organizar el acto de “padrinazgo” con los estudiantes de 1° grado 17 Plantar los árboles: - Organizar los equipos de trabajo para la plantación. - Planificar y socializar el evento en la comunidad educativa. - Salida de plantación junto a los estudiantes de 1° grado. - Planificar el cuidado de los árboles una vez plantados utilizando ordenadores y cronogramas como los presentados en actividades anteriores. CONCLUSIONES Una vez finalizadas las actividades prácticas, en equipo, reflexionamos sobre lo realizado. Contestamos: Fortalezas del equipo Obstáculos que se presentaron Cómo se solucionaron Resultados obtenidos Situaciones emergentes Cómo se solucionaron Resultados obtenidos Sugerencias para mejorar y avanzar… 18 MÓDULO III: “Nos comprometemos en el cuidado de los árboles” SENSIBILIZACIÓN - Investigamos sobre organizaciones ambientalistas gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, con el que tengan como objetivo reforestar y cuidar los bosques nativos. - Averigua, ¿Qué organizaciones se originaron por iniciativa de los jóvenes? ¿Qué actividades desarrollan? ¿Cómo las difunden? DESARROLLO Contenidos que se abordan y desarrollan: Formación ciudadana Educación ambiental Valores Trabajo en equipo Padrinazgo Actividades sugeridas: - Elaboración de un organigrama mensual registrando por patrullas los roles que asume cada integrante en el cuidado del árbol recién plantado y los cambios estacionales observados. CONCLUSIONES - Socializar la experiencia vivida elaborando conjuntamente: un video, una revista, un artículo para publicar en la revista de la escuela o en el boletín del barrio, etc. 19 - ANEXO 1 - PLANTAR PARA EL PLANETA - El discurso de un niño alemán de 13 años ante la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U.) el 2 de febrero de 2011 - - Se estima que cerca de 2.000 niños en todo el mundo disertan en pro del medio ambiente, como embajadores y activistas que pretenden movilizar y concienciar a los habitantes del Planeta. En el caso de Félix Finkbeiner, se ha propuesto concienciar a los jóvenes de todo el planeta sobre la importancia de nuestros árboles. Para ello puso en marcha hace cuatro años la Iniciativa Infantil ‘Plant for the planet’, una organización que ha conseguido que en 90 países se hayan plantado tres millones y medio de árboles. Aún se encuentra lejos de alcanzar su objetivo. Reforestar el Planeta, lograr plantar un trillón de árboles que absorberían cada año 10 billones de toneladas de CO2. No se pierdan su discurso ante Naciones Unidas. Se llama Félix, es alemán, tiene 13 años. Ante él, las Naciones Unidas. Reproducimos a continuación la traducción del discurso original pronunciado por Félix Finkbeiner ante la sede de la ONU: Nosotros, los niños nos proponemos hablar de bosques, monos y mosquitos. Muchas Gracias por la oportunidad que nos están dando para hablar aquí y por haber declarado 2011 el Año Internacional de los Bosques. Para nosotros los niños, los bosques no sólo son la base de la vida de miles de millones de personas, son nuestro futuro. 20 Si nosotros los jóvenes pensamos en el futuro, debemos pensar en dos crisis principales: 1. La crisis de la pobreza. 30.000 niños mueren cada día. Y esto ocurre en un mundo increíblemente rico. 2. La crisis climática: una pequeña parte del mundo -los países ricos, una pequeña minoría- produce más CO2, que aquellos que pertenecen a la parte pobre del mundo, que ya sufren y que sufrirán aún más en el futuro. Nosotros los jóvenes, entendemos que los adultos lo saben todo acerca de estas crisis. Pero lo que no entendemos los jóvenes es por qué se hace tan poco. Creemos que los adultos conocen mejor los desafíos a los que nos enfrentamos y cuáles son las soluciones. Pero no entendemos por qué se hace tan poco. En muchas discusiones, en persona y a través de la red, nosotros los niños a menudo nos preguntamos por qué se hacen sólo pequeñas acciones. Al final hemos identificado tres posibles causas: 1. La percepción del futuro. Para la mayoría de los adultos, el futuro significa 20 años, 30 o 40. Pero para nosotros, los niños, el año 2100 forma parte del horizonte de nuestra vida. Para la mayoría de los adultos se trata de una cuestión académica: si el aumento del nivel del mar será de 1, 2, 3 centímetros... o 7 metros de aquí a finales del presente siglo. Pero para nosotros, los jóvenes, es una cuestión de supervivencia. 2. Muchos adultos se identifican con los escépticos del clima, es decir, aquellos que argumentan que no hay crisis climática. Nosotros los jóvenes, también hemos discutido a menudo este asunto y hemos llegado a la siguiente respuesta: si hacemos caso a aquellos científicos que nos dicen que sí hay una crisis climática, actuamos en consecuencia y en 20 años descubrimos que estaban equivocados, no habremos hecho nada malo, no habremos cometido ningún error. Pero si escuchamos a los escépticos y no hacemos nada y en 20 años descubrimos que se equivocaron, entonces será demasiado tarde para salvar nuestro futuro. 3. Una tercera explicación para comprender el comportamiento de los adultos es la siguiente: si tú a un mono le das a elegir un plátano ahora o seis más tarde, el mono siempre elegirá un plátano ahora. Tras este análisis, los jóvenes somos conscientes de que no podemos confiar en el hecho de que los adultos solos salvarán nuestro futuro. Debemos poner nuestro futuro en nuestras manos. Para lograrlo, los jóvenes nos hemos preguntado y discutido acerca de lo que tenemos que hacer. Al final la pregunta es ¿qué haríamos si fuéramos los jefes de gobierno? Y hemos desarrollado un plan basado en tres puntos sencillos: 21 - 1. Enviar el carbón a los museos. Para el año 2050 debemos reducir nuestras emisiones a cero. El aspecto más sorprendente del asunto es que la tecnología para conseguirlo ya existe. 2. El segundo aspecto consiste en enviar también a la pobreza al museo mediante la justicia climática. Si no queremos superar un aumento de la temperatura media de 2ºC, debemos aceptar un límite de emisión de CO2. El límite de CO2 sigue siendo 600 mil millones de toneladas. Si se dividen 600 mil millones de toneladas métricas en el próximos 40 años entre la población mundial, que puede llegar a la cifra de 10 mil millones de individuos, se obtiene 1 tonelada y media de CO2 por persona al año. Y quién quiere tener más, deberá pagar a aquellos que contaminan menos. 3. El tercer punto en el que coincidimos los jóvenes son los árboles y los bosques. Tenemos que proteger los bosques que ya existen. Debemos detener la desaparición de la selva tropical y debemos plantar árboles. Han pasado más de cuatro años desde que varios niños creamos la iniciativa Plantar por el Planeta, con el fin de conseguir plantar 1 millón de árboles por cada país del planeta. Cuatro años han pasado desde que Wabgari Maathai inició la campaña, de mil millones de árboles. Es tiempo para que trabajemos juntos y unamos nuestras fuerzas. Viejos y jóvenes, ricos y pobres - juntos podemos plantar trillones de árboles. Juntos podemos emprender la campaña para conseguir plantar un trillón de árboles. Creemos que podemos conseguirlo en 10 años. Los Estados Unidos fueron capaces de ir a la Luna en 10 años. Los chinos sólo en 2009 lograron plantar 2.700 millones de árboles. A decir verdad mil millones de árboles significa 150 árboles por persona. Así que podemos conseguirlo. Para concluir, los jóvenes hemos iniciado una campaña 'paren de hablar, empiecen a plantar'. Una poderosa campaña para difundir el mensaje a todos los habitantes del Planeta. Esa es nuestra campaña. Juntos podemos hacer uso de esta campaña. Y por último, me gustaría enviar un mensaje a todos los jóvenes del mundo: somos la mayoría de la población mundial. Así que podemos marcar la diferencia. Y recuerden: un solo mosquito no tiene nada que hacer contra un rinoceronte, pero miles de mosquitos sí pueden forzar a un rinoceronte a cambiar de dirección. 22 ANEXO 2 Videos como recurso didáctico http://www.youtube.com/watch?v=3rby9YPjTCs&feature=related (SOS planeta) http://www.youtube.com/watch?v=mWgIczp8cIE (dibujo animado reforestamos Méjico) http://www.youtube.com/watch?v=Ush9l7YbHuI (deforestación del Chaco) http://www.youtube.com/watch?v=WVcOoSint-Q&feature=related (parte 5 Deforestación y cambio climático) http://www.youtube.com/watch?v=xif6uEmKw7o&feature=related (Las lágrimas de la selva) http://www.youtube.com/watch?v=mbR_fCvK_RY&feature=related (parte 2 Sequia) http://www.youtube.com/watch?v=dsd3ZwaIwRs&feature=related (Dear planet) http://www.youtube.com/watch?v=Fn6worwknPY&feature=related (Cómo plantar un árbol) Páginas web de interés www.arbolesbicentenario.com.ar http://www.secretariadeambiente.cba.gov.ar/Publicaciones.htm http://www.educacionenvalores.org/spip.php?rubrique8 http://www.gh.profes.net/educacion_valor.asp http://www.miescuelayelmundo.org/spip.php?article1458 http://magya.cba.gov.ar/ http://www.ergoeco.org/flora.html http://arbolesnativos.org.ar/ http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi98/Algarrobo/home.htm 23 ANEXO 3 PASOS PARA PLANTAR UN ÁRBOL Pasos previos: 1.- Hacemos un hoyo de 40 a 50 cm de profundidad y 30 a 40 cm de diámetro aproximadamente. En el tendrá que enraizar, crecer, buscar agua y minerales, etc. El futuro árbol. Dejamos la tierra a un lado. 2.- Mezclar tierra con estiércol, abono, sustrato, virutas de serrería, restos de poda de jardinería triturada, terracota, tierra vegetal y/o restos orgánicos de la casa (cáscaras de huevos, almendras, pipas o nueces, mondas y peladuras de verduras, restos de café, té, poleo, manzanilla, tila, o cualquier resto de tipo vegetal, todo bien mezclado y triturado), A esta mezcla le llamamos tierra mejorada. Con el fin de asegurar tierra con suficientes nutrientes en la zona donde se plantará el plantin. 24 Pasos para la plantación propiamente dicha: 3.- En caso de ser necesario se coloca un tutor. Agregar tierra mejorada en la base hoyo y poner en el centro el plantin; cuidando que quede recto y de forma que el cuello de la planta (el límite entre el tronco y la raíz) esté al mismo nivel que el suelo (al nivel que va a quedar definitivamente); cuidado de no dañar las raicillas ni romper el pan. 4.- Rellenamos con la tierra mejorada cubriéndola hasta el cuello. A más tierra mejorada, más nutrientes tendrá a su disposición la planta, mayor cantidad de agua será retenida y su crecimiento se verá incrementado 5.- Compactamos suavemente con las manos o los pies -con seguridad y firmeza pero sin brusquedad- para eliminar posibles bolsas de aire o huecos y que el sistema radicular quede en contacto con la tierra; también evitaremos la formación de grietas por donde podría escapar el agua de lluvia o de riego. 25 6.- Hacemos una cazuela de tierra y piedra alrededor, lo rellenamos con restos de podas, virutas de serrería y/o cualquier otro resto vegetal formando lo que se denomina un acolchado o mulchin. Esto servirá a nuestra planta para retener la humedad y darle frescor en los peores meses del estío. 7.- En caso necesario, le pondremos un protector de tela metálica afianzado por una gavilla de hierro. Esto evitará que las cabras, los roedores o cualquier otro animal se coma nuestra planta. También es interesante por otra razón: en lugares sin apenas vegetación, basta que plantemos unos cuantos arbolitos para que los pajarillos se posen rápidamente en ellos. Esto puede hacer que se partan o que comiencen a deformarse. Si tienen un protector, las aves se posarán en él (esto viene muy bien, porque en caso de pulgones u otras plagas las aves insectívoras darán buena cuenta de ellas). A continuación regamos 26 MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EQUIPO DE TRABAJO Marta Raquel Arrigoni (Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional) Doly Beatriz Sandrone (Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa) Stella Maris Adrover (Dirección General de Educación Inicial y Primaria) Graciela Liliana Ruiz (Dirección General de Institutos Privados de Enseñanza) 27
