Sírvete del esquema con llaves para resumir el siguiente texto.

Comprensión lectora.
Realiza la cronología del siguiente texto.
Cronología: orden de los sucesos en el tiempo.
La historia de los video-juegos
La historia de los videojuegos comenzó en 1974, cuando un ciudadano estadounidense llamado Nolan Bushnell inventó un juego denominado Pong. Pong era solo una
versión, en blanco y negro, del Ping-Pong, pero llegó a ser increíblemente popular. Bushnell creó la compañía Atari y llegó a ser multimillonario. En 1977 Atari produjo la primera consola de multijuegos.
Otras compañías comenzaron a desarrollar consolas cuando comprobaron el éxito
de Atari. En 1985 Nintendo´s Entertaiment System llegó a ser popular porque incluía la
idea de distintos niveles de juego. Para uno de sus juegos crearon un personaje llamado
Jumpman; cuyo nombre, más adelante, fue cambiado por el de Mario.
Nintendo mejoró su sistema y dominó el mundo de los juegos en los 80, fundamentalmente cuando lanzaron la famosa Gameboy, en 1989. Había, a pesar de todo, muchos
competidores: una nueva compañía llamada Sega inventó una máquina con mejores gráficos y un popular personaje apodado Sonic.
En los 90 se usaron por primera vez los CD-ROMs y SONY, Nintendo y Sega fabricaron excelentes consolas. PlayStation se convirtió en la más popular, aunque cada
consola tiene sus propios adeptos.
El gobierno japonés solicitó a Nintendo que sacase al mercado sus nuevos productos durante el fin de semana para evitar largas colas en las tiendas los días de colegio.
Mucha gente opina que los juegos tienen más calidad y, por tanto, son mejores que
antes. Por otra parte muchos psicólogos dicen que los videojuegos hacen a la gente más
agresiva. En algunos países, los juegos son evaluados por expertos, al igual que las películas. En Gran Bretaña, por ejemplo, algunos juegos sólo pueden ser comprados por personas mayores de quince años. Muchos juegos violentos se venden exclusivamente a
adultos.
En el futuro, a pesar de todo, no será fácil el control del contenido de los juegos. La
nueva generación de consolas permitirá a los jugadores reunirse o en el ciberespacio.
¿Qué sucederá entonces? ¿Quién lo sabe?
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1
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
La niña de los tres maridos
Un padre tenía una hija muy hermosa, pero muy terca. Tres pretendientes pedían su
mano, y ella quería casarse con los tres, sin renunciar a ninguno. El padre propuso a los tres
jóvenes que se fueran por el mundo a buscar una cosa que fuera única en su especie; y aquel
que trajese la mejor y la más rara se casaría con su hija.
Los tres jóvenes se echaron al mundo a buscar y decidieron reunirse un año después a
ver qué había encontrado cada uno. Pero al cumplirse el año se pusieron en camino hacia el
lugar en el que se habían dado cita con las manos vacías.
El primero que llegó se sentó a esperar a los otros dos; y mientras esperaba, se le acercó un viejecillo que le dijo que si quería comprar un espejito. Era un espejo vulgar y corriente,
y el joven le contestó que no, que para qué quería él aquel espejo. Entonces el viejecillo le dijo
que el espejo era pequeño y modesto, sí, pero que tenía una virtud, y era que en él se veía a
la persona que su dueño deseara ver. El joven hizo una prueba y, al ver que era cierto lo que
el viejecillo decía, se lo compró sin rechistar por la cantidad que éste le pidió.
El que llegaba en segundo lugar venía acercándose al lugar de la cita cuando le salió al
paso el mismo viejecillo y le preguntó si quería comprarle una botellita de bálsamo1.
-¿Para qué quiero yo un bálsamo1 -dijo el joven- si en todo el mundo no he encontrado
lo que estaba buscando?
-Ah, pero es que este bálsamo tiene una virtud, que es la de resucitar a los muertos -dijo
el viejecillo.
En aquel momento pasaba por allí un entierro y el joven, sin pensárselo dos veces, se
fue a la caja que llevaban, echó una gota del bálsamo en la boca del difunto y éste, apenas la
tuvo en sus labios, se levantó tan campante. Visto lo cual, el joven le compró al viejecillo el
bálsamo por la cantidad que éste le pidió.
El tercer pretendiente, entretanto, paseaba meditabundo a la orilla del mar. Y en esto vio
sobre las olas una barca que llegó hasta la orilla.
De ella descendieron numerosas personas. Y la última de esas personas era un viejecillo que se acercó a él y le dijo que si quería comprar aquella barca.
-¿Y para qué quiero yo esa barca -dijo el joven- si está tan vieja que ya sólo ha de valer
para hacer leña?
-Pues te equivocas -dijo el viejecillo-, porque esta barca posee una rara virtud, y es la de
llevar en muy poco tiempo a su dueño y a quienes le acompañen a cualquier lugar del mundo
al que deseen ir. Y si no, pregunta a estos pasajeros que han venido conmigo, que hace tan
sólo media hora estaban en Roma.
El joven habló con los pasajeros y descubrió que esto era cierto, así que le compró la barca al viejecillo por la cantidad que éste le pidió.
Conque al fin se reunieron los tres en el lugar de la cita, muy satisfechos, y el primero contó que traía un espejo en el que su dueño podía ver a la persona que desease ver; y para probarlo pidió ver a la muchacha de la cual, estaban los tres enamorados, pero cuál no sería su
sorpresa cuando vieron a la muchacha muerta y metida en un ataúd.
Entonces dijo el segundo:
-Yo traigo aquí un bálsamo que es capaz de resucitar a los muertos, pero de aquí a que
lleguemos ya estará, además de muerta, comida por los gusanos.
1
Bálsamo: medicamento aromático que se aplica sobre la piel en heridas, llagas, etc.
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2
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
-Pues yo traigo una barca que en un santiamén nos pondrá en la casa de nuestra amada
-dijo el tercero.
Se embarcaron los tres jóvenes y llegaron al lugar donde yacía2 la niña; y se acercó el
que tenía el bálsamo y vertió unas gotas en su boca. Y apenas las tuvo sobre sus labios, la
muchacha se levantó feliz y radiante.
Todo el mundo celebró con alborozo la acción del pretendiente y, enseguida, el padre decidió que éste era el que debía casarse con su hija, pero entonces los otros dos protestaron, y
dijo el primero:
-Si no hubiese sido por mi espejo, no hubiéramos sabido del suceso y la joven estaría
muerta y enterrada.
-Y si no llega a ser por mi barca, ni el espejo ni el bálsamo la hubieran vuelto a la vida dijo el de la barca.
Conque el padre, con gran disgusto, se quedó de nuevo meditando cuál habría de ser la
solución. Y la chica, dirigiéndose a él le dijo entonces:
-¿Lo ve usted, padre, como me hacían falta los tres?
De Cuentos populares españoles, edición de José Mª Guelbenzu
1.- Haz la cronología de este cuento y posteriormente un resumen del mismo.
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2
Yacer: estar un cuerpo sin vida en la tumba o el ataúd.
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3
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Los estados del agua
El agua es incolora, inodora, insípida.
Al tomar en tu mano un poco de agua, verás que no posee ningún color (incoloro),
no tiene olor (inodoro) y tampoco le encontrarás algún sabor (insípido) .
El agua en su estado líquido, es muy abundante en nuestro planeta. La encontrarás en los
mares, los lagos y en los ríos, sirviendo de hogar para las plantas, animales y otros organismos.
La temperatura determina los diferentes estados del agua. Así, a una temperatura de 0° C
se produce la congelación y el agua se convierte el hielo. En cambio, a una temperatura
de 100° C, el líquido se transforma en vapor, este proceso se llama ebullición.
Sólido 0º C
Estados del agua
Líquido entre 1º C y 99º C
Gaseoso 100º C
ESTADO NATURAL DEL AGUA
El agua en la naturaleza se encuentra en tres estados físicos: sólido líquido y gaseoso.
a. Estado sólido.- Se presenta como nieve, hielo granizo etc. Formando los
nevados y los glaciares de la cordillera, es decir, en las zonas más frías del
planeta.
b. Estado liquido.- Se encuentra formando los océanos, mares, lagos, lagunas,
ríos y en forma dé lluvia, etc.
c. Estado gaseoso.- Este estado se encuentra en la atmósfera como vapor del
agua, en proporciones variables formando las nieblas y las nubes.
Es importante tener encuentra que todas las aguas naturales, sean de río, de pozo, de mar,
de manantiales, etc., son impuras porque contienen sustancias disueltas como especialmente
sales y gases y también arrastran sustancias en suspensión.
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4
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
ESQUEMAS
El esquema representa de manera gráfica y de forma resumida los contenidos de un texto.
El esquema debe reunir los siguientes requisitos:
- Contener las ideas principales del texto.
- Presentar con claridad la organización lógica del texto, es decir, su estructura:
ideas principales, ideas secundarias, relación entre ellas.
- Utilizar frases breves y concisas para expresar las ideas del texto.
Realiza el esquema de este texto, ayúdate de flechas y relaciona conceptos
“Los triángulos son polígonos de tres lados, tres ángulos y tres vértices. Se clasifican según sean sus lados: en equiláteros -todos los lados iguales-, isósceles -sólo dos de
la misma longitud- y escalenos -los tres de diferente tamaño-. También los podemos clasificar según sus ángulos, si tienen los tres agudos son acutángulos, si tienen un obtuso
son obtusángulos, y si tienen un ángulo recto son rectángulos”.
tres lados
lados
equilátero
isósceles
escaleno
los lados iguales
dos lados iguales
lados de distinto tamaño
ángulos
Acutángulo
Rectángulo
obtusángulo
Triángulos
tres lados
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5
todos los ángulos agudos
un ángulo recto
un ángulo obtuso
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Los instrumentos musicales
Los instrumentos musicales suelen clasificarse en tres grupos: de cuerda, de viento y de percusión.
Los instrumentos de cuerda son los que producen e sonido a través de cuerdas tensas. Las cuerdas pueden ser de tripas de animales, de fibras vegetales, sintéticas o de hilos metálicos. Se clasifican en
tres grupos: de cuerda frotada, que son los que se tocan frotando las cuerdas con un arco (violín, viola,
...); de cuerda pulsada, que se tocan con los dedos o con una púa (guitarra, arpa, clavicémbalo ...); de
cuerda percutida, en los que se emplean unas mazas accionadas por un mecanismo desde el teclado
(piano).
En los instrumentos de viento el sonido se consigue mediante las vibraciones que produce el
aire al ser soplado. Gracias a los orificios que hay en el tubo, la columna de aire se alarga o se acorta,
haciendo de esta manera más agudo o grave el sonido. Dentro de los instrumentos de viento hay varias
familias: de madera, como la flauta, el oboe, el clarinete y el saxofón; de metal, con una boquilla semiesférica (trompetas, trombón y tuba) o troncocónica (trompas); órganos de tubos, con una consola en la
que se sitúan los teclados, los cuales, al ser presionados, abren unos dispositivos por los que penetra el
aire (el más importante es el órgano).
Los instrumentos de percusión se tocan golpeándolos. Pueden clasificarse en dos grupos: de
sonido indeterminado, que producen ruidos, no emiten sonidos afinados que puedan precisarse con
notas musicales y se utilizan para acompañamientos rítmicos (los tambores, las castañuelas, los platillos
...); de sonido determinado: producen sonidos que pueden medirse con notas musicales según el número de vibraciones por segundo (los xilófonos, los carillones, los timbales ...).
Lee el siguiente texto y haz el esquema:
«En las cadenas del Cáucaso, bisagra entre Europa y Oriente Medio, habitan poblaciones llegadas de todos los horizontes. En el sur, desde la Antigüedad, están establecidos los georgianos. Son de religión cristiana y su país, de clima mediterráneo, es famoso por su vino, su fruta y... sus abuelos centenarios.
Los armenios, cristianos también, son los sobrevivientes de un gran pueblo diezmado por los kurdos y más recientemente por los turcos. Campesinos, pero también artesanos o mercaderes importantes, sienten un legítimo orgullo por su antiquísima cultura.
Los azeríes de Azerbaiyán son turcos musulmanes muy influidos por sus vecinos
de Irán. Su tierra desértica no permite más que la cría de ovejas. Pero los pozos de petróleo de Bakú, situados en el mar Caspio, son los más antiguos del mundo y aún hoy se
explotan»
(Cuadernos de ruta de Tintín, Planeta Junior).
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6
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Aquí tenemos dos textos, relativos, área de lengua, con los que podemos practicar el esquema:
Los grados del adjetivo son:
. Positivo: expresa una cualidad tal cual, sin intensificarla.
Juan es amable..
.
. Comparativo: compara las cualidades de dos personas, animales o cosas. El grado
comparativo puede ser de tres tipos:
a) de superioridad: más + adjetivo + que. Ej.: más amable que.
b) de igualdad: tan + adjetivo + como. Ej.: tan amable como
c) de inferioridad: menos + adjetivo + que. Ej.: menos amable que.
. Superlativo: expresa la cualidad en su grado más alto. Se forma de dos maneras:
a) muy + adjetivo. Ej.: muy amable.
b) adjetivo con la terminación –ísimo/a. Ej.: amabilísimo.
Los nombres o sustantivos son las palabras con las que nombramos a las personas, animales,
plantas, objetos, sentimientos o ideas.
Hay diferentes clases de nombres: común/propio; individual/colectivo; concreto/abstracto.
Los nombres comunes se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en general: amigos,
palomitas, globos.
Los nombres propios sirven para identificar a las personas, animales, plantas o lugares, y distinguidos
de los demás de su grupo. Se escriben siempre con letra mayúscula: Álvaro, Rocinante, Almena.
Nombres individuales son los que, en singular, se refieren a
una persona, animal, planta u objeto: árbol, cereza, chaval.
Nombres colectivos son los que, en singular, se refieren a un conjunto de personas, animales,
plantas u objetos: manada, patrulla, ramo.
Nombres concretos son los que se refieren a personas, animales, plantas u objetos que podemos
percibir por los sentidos: colonia, sal, viento, paisaje, canción.
Nombres abstractos son los que se refieren a conceptos, sentimientos o ideas que solo podemos
pensar o imaginar y no los percibimos por los sentidos: amor, justicia, igualdad.
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7
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Sírvete del esquema con llaves para resumir el siguiente texto.
El verbo
El verbo es la parte de la oración que
constituye el núcleo del predicado.
En cuanto a la forma, el verbo es una
palabra variable, formada por una raíz y
unas terminaciones. Estas terminaciones
reciben el nombre de accidentes del
verbo o desinencias verbales, y son:
 La persona: indica quién realiza la
acción. Son tres: primera (se refiere al
hablante: yo, nosotros); segunda (se refiere al oyente: tú, vosotros); tercera (se
refiere a aquel o aquello de lo que se habla: él, ella, ellos, ellas).
 El número: indica si la acción la
realiza uno (singular: yo, tú, él, ella) o
más de uno (plural: nosotros -as, vosotros -as, ellos -as).
 El tiempo: indica cuándo se realiza la acción. Si la acción tiene lugar en el
momento en el que se está hablando,
empleamos el presente (canto, escriben). Si la acción se ha desarrollado ya
antes de hablar, utilizamos el pasado
(canté, escribían). Si la acción no se ha
realizado todavía, nos expresamos en
futuro (cantaré, escribirán).
 El modo: indica la actitud del hablante ante lo que está expresando. Si el
hablante se limita a exponer un hecho
que está ocurriendo, ha ocurrido ya o va
a ocurrir, emplea el modo indicativo
(Carmen llama por teléfono). Si el hablante expresa un deseo, un temor, una duda,
etc., emplea un modo subjuntivo (Ojalá
Carmen me llame por teléfono). Cuando
el hablante expresa la acción como una
orden o un ruego, recurre al modo imperativo (Carmen, llámame por teléfono)
Los verbos se clasifican atendiendo a
diversos criterios:
 Si nos fijamos en la conjugación,
hablaremos de verbos regulares (se conjugan según el modelo general: cantar,
temer, partir) o irregulares (si no siguen
el modelo general: andar, estar, poner...).
Existen además los verbos pronominales, que son aquellos que necesitan un
pronombre para conjugarse (quejarse,
arrepentirse, atreverse...).
 Atendiendo al tipo de predicado,
los verbos se dividen en copulativos o
atributivos (ser, estar, parecer, resultar)
y predicativos (todos los demás).
 Por último, los verbos que pueden
llevar complemento directo se llaman
transitivos (comprar, tener...), y los que
no lo pueden llevar, intransitivos (salir,
patinar, ocurrir...).
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8
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
1.- Subraya el siguiente texto y realiza el esquema.
El ozono es un gas que forma una capa alrededor de la Tierra y la protege de los rayos ultravioletas del Sol.
Los principales causantes de la destrucción de la capa de ozono son los gases conocidos por la sigla CFC (clorofluorocarbonos), que se utilizan, sobre todo, en los sistemas de refrigeración y aire acondicionado, y en los aerosoles.
La progresiva destrucción de la capa de ozono provoca que llegue una mayor
cantidad de radiaciones ultravioletas a la superficie terrestre. Como consecuencia de
ello los seres vivos padecen un mayor número de enfermedades que afectan a la piel
o la visión.
El ozono es un gas que forma una capa alrededor de la Tierra y la protege de los rayos ultravioletas del Sol.
Los principales causantes de la destrucción de la capa de ozono son los gases conocidos por la sigla CFC (clorofluorocarbonos), que se utilizan, sobre todo, en los sistemas de refrigeración y aire acondicionado, yen los aerosoles.
La progresiva destrucción de la capa de ozono provoca que llegue una mayor
cantidad de radiaciones ultravioletas a la superficie terrestre. Como consecuencia de
ello los seres vivos padecen un mayor número de enfermedades que afectan a la piel
o la visión.
Ozono
Definición
Causantes de su
destrucción
Consecuencias de
su destrucción
Gas que forma una capa
alrededor de la Tierra y la
protege de los rayos ultravioletas del Sol.
Lo gases CFC
Mayor número de radiaciones ultravioleta en la superficie de la Tierra
consecuencia
Aumento de las enfermedades de la piel y de los
ojos en los seres vivos.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Efectúa un esquema de este texto.
Para poder localizar cualquier punto en la superficie terrestre, el ser humano ha
inventado líneas imaginarias que son los meridianos y los paralelos.
Los meridianos son líneas imaginarias que van de un polo a otro, dando una
vuelta completa a la Tierra. El más importante es el meridiano Cero, también
llamado de Greenwich porque pasa por esta localidad inglesa.
Los paralelos son líneas imaginarias perpendiculares a los meridianos. El más
importante es el Ecuador.
Teniendo en cuenta los meridianos podemos establecer la longitud y con respecto a los paralelos la latitud. Longitud es la distancia en grados que hay desde
cualquier punto al meridiano Cero; puede ser este u oeste. Latitud es la distancia
en grados que hay desde un punto cualquiera al Ecuador; puede ser norte o sur.
Lee el siguiente texto y observa las expresiones subrayadas; son las
ideas más importantes:
Los animales están siempre alerta. La ardilla vigila continuamente mientras come. En lo alto de un árbol está a salvo de enemigos terrestres. También
los precavidos ratones caseros hacen turnos de vigilancia mientras comen.
La charca es un lugar peligroso. Puede haber una leona al acecho entre
matorrales cercanos, que sabe que los animales sedientos tienen que ir a beber
allí. Siempre acuden en rebaño. Cuantos más ojos, orejas y narices haya para
detectar el peligro, más seguros se sienten. Mientras las cebras bajan la cabeza,
las jirafas montan guardia.
Muchos animales mantienen sus crías a salvo en cálidos nidos mientras son
pequeñas y desvalidas; otros tienen casas en las que pueden refugiarse para ponerse a salvo.
Otros, como los caracoles, llevan sus casas con ellos.
Jane Burton: Mantenerse a salvo.Ed. Ede1vives. (Texto adaptado.)
Ahora fíjate en el esquema del texto anterior que hemos elaborado:
LOS ANIMALES SE PROTEGEN ANTE EL PELIGRO
A. Los animales viven preocupados por su seguridad.
- Subiéndose a los árboles.
B. Modos de protegerse
- Estableciendo turnos de vigilancia.
- Desplazándose siempre acompañados ( en rebaño) .
- Protegiéndose en sus nidos, casas...
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nº.: . . . .
La lucha contra los gérmenes.
La cirugía en la época de Pasteur no presentaba un cuadro esperanzador.
Frecuentemente la palabra gangrena -con su nefasta consecuencia- aparecía en las
intervenciones difíciles. La anestesia daba facilidades al operador, pero no era lo
suficientemente segura. La cirugía tenía, pues, mucho más de arte que de ciencia
matemática, por lo que resultaba imposible preconizar con exactitud sus resultados; precisaba un porcentaje de seguridad mínima que no existía en tiempos de
Pasteur.
En los hospitales de guerra en 1870, abundaba por doquier la septicemia
infecciosa. Supuraban las llagas de los heridos y operados y un olor a acre lo invadía todo.
El mar provenía de los gérmenes de la atmósfera y, sobre todo, se hallaba
en las manos, instrumental y esponjas de los médicos cirujanos. Pero nadie hacía
caso de ello.
La voz de Pasteur se alzó pidiendo una mayor higiene en esta aspecto. No
es que antes se hubiera caído en el descuido, sino que no se valoraba debidamente
la importancia que tenía el cuidado de manos e instrumentos.
Mª Jesús Echevarría, Pasteur, Ed. Afha
1.- Consulta y anota el significado de los siguientes términos:
gérmenes: _________________________________________________
gangrena: _________________________________________________
nefasta: _________________________________________________
preconizar: _______________________________________________
septicemia: _______________________________________________
decretar: _________________________________________________
2.- Explica el significado de la expresión «por doquier» y «un olor a ocre lo invade todo».
3.- Subraya las ideas más importantes del texto anterior. No olvides que después
de una lectura atenta, debes subrayar únicamente ideas o palabras que consideres
realmente importantes.
- Luego, lee únicamente lo que has subrayado. ¿Crees que es suficiente
para entender el texto? Si es así, lo has hecho muy bien.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nº.: . . . .
Tipos de papel y cartón
El papel y el cartón tienen múltiples aplicaciones técnicas. Se utilizan para escribir, como soporte de diferentes publicaciones (libros, revistas, diarios, cómics, etc.), para fabricar dinero (papel moneda) e incluso
para la elaboración de muebles (cartón madera).
Existen varios tipos de papel y cartón:
El celofán es el papel transparente que se utiliza para envolver y
empaquetar. Es biodegradable, por lo que se emplea en lugar del plástico.
El papel de estraza es más resistente, de color blanco o marrón. Se
presenta en grandes rollos.
El papel de aluminio es una mezcla de papel, plástico y aluminio
que se usa para conservar los alimentos. La cartulina es un cartón delgado y muy suave. Se presenta en varios colores y texturas.
El cartón duro está formado por fibras de madera. Se utiliza para
confeccionar carpetas, tapas de libros o embalajes.
El cartón ondulado es la unión de dos o tres cartones más finos.
Uno de ellos se ondula antes de pegarse a los demás para conseguir una
mayor resistencia a los golpes.
1.- Consulta el diccionario:
soporte, biodegradable, papel de estraza, textura, embalaje.
1. Determina el tema.
3.- Anota la idea principal de cada uno de los párrafos.
4.- Haz el esquema del texto.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nº.: . . . .
Todos los seres vivientes, desde la más pequeña bacteria hasta la más sabia de las
personas, incluyendo el mundo vegetal, se caracterizan por poseer unas funciones llamadas funciones vitales- que podemos agrupar en tres: auto reproducción, autorregulación y auto conservación.
Mediante la auto reproducción, los seres vivos aseguran la supervivencia y la
continuidad de su propia especie. Poseen mecanismos para procrear otros seres de
su misma especie.
Se suele denominar autorregulación al control que todo ser vivo ejerce sobre
sus propias funciones. Todos poseen mecanismos de defensa ante situaciones que
les son adversas: protegerse del frío, del calor...
La auto conservación es el conjunto de funciones más o menos complejas por
medio de las cuales los seres vivos obtienen y transforman la energía que necesitan
para realizar diversas actividades: trabajar, desplazarse, jugar...
1.- Marca con una X el tema del texto:
_ Las funciones vitales de los seres vivos.
_ La agrupación de los seres vivos.
_ La convivencia de seres humanos, bacterias y vegetales.
2.- Escribe la idea que se explica en cada uno de los cuatro párrafos del texto.
3.- Completa el siguiente esquema.
Seres vivos
Funciones
Auto reproducción
.........................
..........................
Su finalidad es ..........
............................
.................................
13
......................
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
NEOLÍTICO Y PALEOLÍTICO 1
Dentro de la Prehistoria se distinguen dos grandes etapas. El Paleolítico, que es la más
antigua, y el Neolítico, que se inicia hace 10.000 años. Dentro de cada una de estas dos etapas
se distinguen otras subetapas, pero lo que nos interesa ahora es señalar las diferencias que existen entre estos dos períodos de la historia de la especie humana.
Una de las diferencias más importantes reside en los medios de subsistencia y alimentación. Durante el Paleolítico los hombres vivían de la caza -que era responsabilidad de los
hombres- y de la recolección de frutas y grano. Esto es, los hombres del Paleolítico eran recolectores y cazadores. El Neolítico, por el contrario, empieza cuando los hombres se convierten
en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener sus alimentos mediante el cultivo de la tierra
y la domesticación de algunos animales como ovejas o cabras.
Otra diferencia tiene que ver con el modo de vida. Durante el Paleolítico la vida se
desarrollaba en grupos pequeños de 12 a 20 individuos que ocupaban un cierto territorio, y
aunque eran capaces de construir viviendas artificiales como cabañas, no residían en ellas de
forma estable y vagaban de un lado a otro en busca de alimentos. En otras palabras: eran grupos nómadas. En el Neolítico los seres humanos construyen ya viviendas permanentes y se
establecieron de forma fija en un determinado lugar geográfico. Esto es, los hombres se hicieron sedentarios.
Esquema:
Neolítico
-
Prehistoria
Paleolítico
-
14
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
GRECIA
Entre el Siglo V y el II a. de C., la civilización griega alcanzó un gran esplendor cultural y artístico. Así, tanto la Filosofía (que surgió, por primera vez,
un gran interés por conocer al hombre y a la naturaleza a través del pensamiento
racional) como la Física o las Matemáticas, o la Literatura y el arte alcanzaron
uno de sus máximos desarrollos en la historia de la humanidad.
Hay dos causas que explican el esplendor cultural alcanzado durante la
Grecia clásica:
Una de las causas de este esplendor fue el gran auge comercial y económico alcanzado por las ciudades griegas. Este auge fue debido a la fundación de colonias, por todo el Mediterráneo, y a la creación de buenos puertos marítimos.
Otra de las causas fue que el trabajo era realizado por los esclavos, mientras que los ciudadanos griegos dedicaban su tiempo a cultivarse cultamente asistiendo a discusiones públicas y manifestaciones artísticas como la danza, la poesía o el teatro en diversos edificios públicos dedicados a esos fines.
Los máximos exponentes de este esplendor fueron: Platón, Aristóteles y
Sócrates, considerados como los padres de la Filosofía. Pitágoras y Arquímedes
por lo que se refiere a la Física y las Matemáticas. Y por lo que toca a la Literatura Griega, tanto los poemas épicos de Homero, como las narraciones históricas de
Herodoto o las comedias de Aristófanes, han sido consideradas desde siempre
como obras cumbres de la humanidad.
Guión:
1. Vocabulario
3. Subrayado
2.Títulos.
4. Esquema e ideas globales
Primer párrafo
Segundo párrafo 5. Redactar resumen.
Tercer párrafo
15
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Los primitivos chinos
La civilización surgió en China hacia el año 1600 a. d. C., en el valle de
río Hoang-Ho (río Amarillo), donde los pobladores cultivaban el suelo y criaban
ganado vacuno y lanar.
El río era la fuente de alimentación básica, pero en tiempos de inundación
se convertía en el peor enemigo, El control de las aguas se convirtió en una tarea
básica. La ora gran tares consistía en proteger la frontera norte del Imperio de las
invasiones tribales nómadas, Bajo la dinastía Chou, el país se dividió en varios
reinos vasallos , y cada uno de ellos construyó una muralla defensiva contra los
bárbaros (extranjeros). Cuando los emperadores Chin reunificaron el país, también unieron las murallas, formando la gran muralla China. Esta muralla forma
una cadena almenada de 2.400 km. Es el único objeto construido por la mano del
hombre que se puede ver desde la Luna.
La seda se producía en el sur y la su industria prosperó especialmente bajo
las dinastías Chang y Chou, durante las cuales se aplicaban avanzadas técnicas de
tejido. La seda la usaban los ricos; los menos pudientes se vestían con pieles, lino
o cuero.
La técnica del hierro chino, cuyo origen fue totalmente independiente de la
de los hititas, se basaba principalmente en la eficacia de los fuelles, que empleaban para insuflar aire y forzar el tiro de los hornos destinados a la fusión del metal. Tales fuelles eran piezas de sorprendente nivel de perfección. Los chinos
consiguieron, hacia el año 400 d. d. C., fundir y moldear hierro. Al principio,
este hierro colado era un material frágil, debido a que contenía impurezas. Los
arados de hierro, se generalizaron y junto a técnicas avanzadas mejoraron la agricultura en la cual la demanda de hierro dio lugar a un crecimiento vertiginoso de
la minería. Las fundiciones y talleres metalúrgicos empleaban a centenares de
trabajadores que hacían, entre otras cosas, zapas. Estas zapas de hierro influyeron
directamente en la expansión del comercio, permitiendo que se abrieran más canales. Se construyó un canal de 150 kilómetros que transformó en regadío
250.000 hectáreas de secano.
Actividades:
- Realiza una lectura atenta del texto. Busca en diccionario el significado
de las palabras que desconozcas.
- Subraya las ideas y apartados más importantes.
- Realiza un esquema resumiendo las ideas principales.
- Utilizando tu propio lenguaje, escribe un resumen del texto.
16
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Tema 6 CCNN
Estructura y composición de la atmósfera.
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la
Tierra y que limita con el espacio exterior. Por su estructura
y composición, se pueden distinguir en ella tres capas principales: la troposfera, la estratosfera y la ionosfera.
La troposfera es la capa que está en contacto con la
superficie terrestre. Tiene un espesor medio de 12 km, aunque es más gruesa en el ecuador, donde mide 16 km, y va
disminuyendo hasta alcanzar los 8 km en los polos.
En ella tienen lugar todos los fenómenos meteorológicos y se concentran la mayoría de los gases que forman la
atmósfera proporcionando las condiciones necesarias para que pueda desarrollarse la vida.
La estratosfera se extiende desde la troposfera hasta una altura de 50 km.
Esta zona de la atmósfera está formada por capas o estratos de gases, y en ella no
se producen movimientos verticales de aire, aunque sí horizontales. En la estratosfera se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la acción
dañina de los rayos ultravioleta procedentes del Sol.
La ionosfera llega hasta una altura de 400 km y está formada por iones,
que, como sabes, son átomos cargados eléctricamente. En ella se reflejan las ondas de radio y televisión, que son luego devueltas a la Tierra, lo que permite que
las ondas emitidas por un emisor no se pierdan en el espacio y puedan recogerse
en otros puntos de la superficie terrestre.
La atmósfera está formada por una mezcla de gases que llamamos aire.
Cuando no está contaminada, esta mezcla es incolora, inodora e insípida.
Estos gases no se distribuyen de forma homogénea en la atmósfera: alrededor del
90 % se encuentran en la troposfera, y, dentro y, de esta, su concentración va
disminuyendo a medida que nos alejamos de la superficie terrestre.
Importancia del aire para los seres vivos
Casi todos los seres vivos dependemos del aire para sobrevivir: el dióxido
de carbono es imprescindible para que los vegetales realicen la fotosíntesis y el
oxígeno es necesario para la respiración.
El aire no sólo se compone de los gases que lo constituyen de natural;
también aparecen en él, en cantidades variables, otros humos generados por la
actividad humana (industrias, coches, calefacciones, etc.). Muchos de estos gases
son perjudiciales para la salud, por ejemplo, se ha comprobado estadísticamente
que enfermedades como el asma, la bronquitis y el cáncer de pulmón se producen
con más frecuencia en las ciudades que en las zonas rurales.
Algunos países han comenzado a tomar medidas para controlar la emisión
de gases tóxicos a la atmósfera y reducir el grado de polución de las ciudades
hasta niveles tolerables para sus habitantes.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
El peligro de aumentar el efecto invernadero
El efecto invernadero se ha intensificado considerablemente a lo largo del
siglo XX debido, sobre todo, a la combustión de petróleo y carbón, que liberan
grandes cantidades de dióxido de carbono a la atmósfera, y a la destrucción de
enormes superficies de bosque que, mediante la fotosíntesis, podrían haber consumido este exceso de dióxido de carbono.
La consecuencia directa del aumento de gases invernadero en la atmósfera
es una elevación de la temperatura global del planeta. Este calentamiento, a su
vez, puede tener otras consecuencias:
uciría una subida del nivel del mar que inundaría muchos deltas y zonas costeras.
gimen
global de lluvias y vientos. Aumentaría la desertización en muchas zonas del planeta y en otras, por el contrario, se producirían lluvias torrenciales.
vegetales desaparecerían.
La destrucción de la capa de ozono.
Los principales responsables de la destrucción progresiva de la capa de
ozono son los llamados CFC (gases clorofluorocarbonos), que se utilizan como
refrigerantes en los frigoríficos y aparatos de aire acondicionado, en los aerosoles
y como agentes productores de espuma.
La reducción de la capa de ozono permite que los dañinos rayos ultravioleta B lleguen a la superficie terrestre en cantidades excesivas, ocasionando una
disminución en el número de algas, plancton y larvas, un aumento considerable
de los casos de cáncer de piel, irritaciones en los ojos, cataratas e incluso ceguera,
así como una disminución de las defensas ante las alergias y las enfermedades
infecciosas.
La zona más afectada por la destrucción de la capa de ozono es la Antártida, donde cada primavera desaparece todo el ozono existente entre los 13 y los 22
km de la estratosfera.
1.
2.
3.
4.
5.
Lectura atenta.
Vocabulario. Búsqueda en el diccionario.
Subrayado de las ideas principales.
Esquema de llaves y flechas (mapa conceptual).
Resumen.
18
Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Tema 8 CIENCIAS NATURALES
El agua en nuestro planeta
Vivimos en un planeta acuático. Vista desde el espacio, los colores dominantes de la Tierra son el azul de los
mares y los océanos y el blanco de las nubes. A la masa de
agua que forma parte de la superficie terrestre la llamamos
hidrosfera.
A pesar de que las tres cuartas partes de nuestro planeta están cubiertas por agua, la cantidad que podemos utilizar directamente es muy pequeña ya que el 97% es agua salada y sólo el 3% es dulce. El agua salada la encontramos en
mares y océanos y el pequeño porcentaje de agua dulce lo
encontramos tanto en forma líquida en ríos, lagos y aguas
subterráneas como en estado sólido, hielo, en los casquetes polares y glaciares.
En nuestro planeta siempre hay la misma cantidad de agua, lo que explicamos por el
ciclo del agua, que consiste en un recorrido cíclico desde la atmósfera hasta la superficie terrestre y de nuevo a la atmósfera. Los procesos que intervienen en el ciclo del agua son precipitación, acumulación, evaporación, transpiración y condensación. El sol evapora el agua de la
Tierra y de los océanos, que al ascender y enfriarse se condensa y origina las nubes. Por medio
de las precipitaciones (lluvia, nieve, etc.) el agua regresa a la superficie terrestre y desemboca
finalmente en mares, lagos y ríos, completando de este modo el ciclo.
Importancia del agua para la vida.
La vida surgió en el seno del agua. Durante la mayor parte de la historia de la Tierra, las
únicas formas de vida fueron acuáticas.
El agua está presente en la masa corporal de todos los seres vivos, sirva como ejemplo
que supone el 70% en el cuerpo de los humanos y el 95 % el del de las medusas, el 47% el especies vegetales como el pino y el 20% en cereales como el trigo.
De lo anterior se deduce que los seres vivos necesitan tomar agua del entorno para realizar funciones vitales.
smo y de recoger los desechos, está compuesta mayoritariamente por agua.
sueltas en
el agua que forma parte de la orina y el sudor.
stancias nutritivas en su interior, si no estuvieran disueltas en agua.
gua de los ríos, mares y lagos no
contuviera oxígeno en disolución.
Usos del agua.
El agua dulce tiene múltiples aplicaciones, pues no sólo resulta esencial para la vida,
sino que constituye también un compuesto o materia prima fundamental en cualquier proceso
productivo, ya sea agrícola, ganadero o industrial. Entre los principales usos del agua figuran
los siguientes:
 Uso doméstico: incluye el suministro de agua potable para beber, cocinar, limpiar,
aseo personal, etc. El consumo de agua por este concepto es mucho más elevado en
los países desarrollados que en los países subdesarrollados.
 Uso agrícola y ganadero: comprende el suministro de agua para el regadío y la ganadería.
 Uso comercial e industrial: incluye el suministro de agua para las instalaciones comerciales e industriales.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.

Producción de energía: el agua también la empleamos para generar energía hidroeléctrica. En este caso, la demanda de agua es muy alta, pero el consumo es muy bajo, ya que toda el agua utilizada retorna al cauce de donde ha sido tomada.
¿De dónde obtenemos el agua?
El agua dulce que consumimos procede de la superficie del planeta (lagos y ríos) o del
subsuelo (aguas subterráneas).
Para aprovechar más eficazmente el agua de los ríos, se construyen embalses que retienen el agua mediante una presa y permiten acumular grandes cantidades evitando que se pierda
en su salida hacía el mar.
Las aguas subterráneas suministran, mediante pozos, más del 30 % del total del abastecimiento urbano. En España, el agua potable de las comunidades canaria y balear es, en su mayoría, de-origen subterráneo.
Las reservas del subsuelo suponen un volumen muy superior a la capacidad de almacenamiento de los embalses.
Por otro lado, en las zonas costeras sin disponibilidad de agua dulce se recurre a la
desalinización del agua de mar, aunque los métodos utilizados hasta ahora resultan demasiado
caros (una planta desalinizadora cuesta unos 6 000 millones de pesetas).
1.
Lectura atenta.
2. Vocabulario. Búsqueda en el diccionario.
3.
Subrayado de las ideas principales.
4. Esquema de llaves y flechas (mapa conceptual).
5. Resumen.
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Comprensión lectora.
Litosfera
Tema 8
ciencias naturales
La superficie de la Tierra está cubierta en su totalidad por una delgada capa de rocas,
que se llama corteza y tiene un espesor muy variable. A esta parte sólida, la más externa de
nuestro planeta, la llamamos litosfera. Cuando sobresale por encima del nivel del mar, la corteza da lugar a las islas y los continentes. Bajo las grandes cadenas montañosas puede alcanzar
hasta 64 km de espesor; en cambio, bajo los océanos, es mucho más delgada y solo tiene entre
6 y 10 km de grosor.
La corteza descansa sobre otra capa de rocas, denominada manto, cuya parte superior
también es sólida, aunque a partir de cierta profundidad se encuentra una zona compuesta por
rocas parcialmente fundidas que recibe el nombre de astenosfera.
La litosfera está formada por rocas, agregados de uno o varios minerales, y se halla dividida en grandes trozos o «placas». Comprende la capa más externa y rígida de nuestro planeta, es decir, la corteza y la parte superior del manto.
Tipos de rocas
Las rocas, como indicamos anteriormente, están formadas por uno o varios minerales y
se pueden originar tanto en la superficie terrestre, rocas sedimentarias, como en el interior de la
Tierra, rocas ígneas o magmáticas y rocas metamórficas.
a) Rocas sedimentarias.
Las distintas rocas que se encuentran en la superficie terrestre están sometidas a la acción erosiva del viento, la lluvia y otros fenómenos atmosféricos. Los fragmentos erosionados
son transportados luego por el agua y el viento, y se depositan en las cuencas sedimentarias
(zonas más bajas de la superficie de la corteza continental y oceánica), recibiendo entonces el
nombre de sedimentos.
Los sedimentos, junto con el agua del suelo, se van uniendo y consolidando hasta convertirse en rocas sedimentarias.
La arenisca, la arcilla y la caliza son rocas sedimentarias.
A medida que se acumulan los materiales, aumenta también el peso que ejercen sobre
las capas inferiores. Esta presión provoca un proceso similar al que tiene lugar cuando escurres
la esponja del baño: el agua y el aire que se encuentran entre las partículas de los sedimentos se
eliminan y los materiales se compactan. También puede ocurrir que la presión origine la precipitación de las sustancias disueltas en el agua, que en este caso actúan de cemento para unir las
partículas.
Como consecuencia de uno u otro proceso, los materiales se consolidan y forman las rocas sedimentarias.
Según el tipo de sedimentos que las originan, se pueden diferenciar dos clases
de rocas sedimentarias:
•
Rocas detríticas. Se generan por la acumulación de fragmentos de diversos tamaños y formas, procedentes de la erosión y de la meteorización de las rocas que se encuentran
en la superficie terrestre. Estas rocas se caracterizan por la presencia de granos, y según el
tamaño de estos se clasifican en conglomerados, areniscas y arcillas.
• Rocas no detríticas. Se forman por la acumulación y transformación de restos de seres
vivos y por la precipitación de sustancias disueltas en el agua. Destacan por su abundancia e
interés las calizas, el carbón y el petróleo.
Con frecuencia, entre los sedimentos acumulados en las cuencas sedimentarias quedaron enterrados restos de seres vivos que, tras experimentar un proceso de mineralización, pasaron a integrarse en las rocas sedimentarias y se conservaron en forma de fósiles. Algunos de
estos restos tienen una antigüedad de miles de millones de años.
b) Rocas ígneas o magmáticas y metamórficas.
A su vez a gran profundidad, en el interior de la Tierra, la temperatura es tan elevada que las
rocas, fundidas y mezcladas con agua y gases, forman una sustancia caliente y espesa que se
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
llama magma. Cuando el magma se enfría, se solidifica y origina las rocas ígneas o magmáticas.
Si el magma se enfría en el interior de la Tierra, da lugar a rocas ígneas plutónicas, como el
granito; pero si sale al exterior en forma de lava durante la erupción de un volcán y se enfría en
la superficie de los continentes o en el fondo marino origina rocas ígneas volcánicas como el
basalto.
Cualquier roca puede transformarse en otra distinta cuando se ve sometida a las fuertes presiones o elevadas temperaturas del interior de la Tierra. Así, por ejemplo, sobre las rocas sedimentarias se acumulan nuevos materiales que las entierran profundamente y ejercen sobre ellas una
presión enorme que acaba transformándolas en otro tipo de rocas. En otras ocasiones, los materiales enterrados entran en contacto con bolsas de magma y se transforman, por efecto de las
elevadas temperaturas, sin llegar a fundirse.
Este proceso que genera cambios en la composición y en el aspecto de las rocas recibe
el nombre de metamorfismo. Se produce normalmente en el interior de la Tierra, y las rocas
resultantes se denominan metamórficas. La pizarra, por ejemplo, es una roca metamórfica
formada a partir de la arcilla, una roca sedimentaria; y el gneis, otra roca metamórfica, se origina a partir del granito, una roca ígnea. Otra roca metamórfica de muy utilizada en la construcción es el mármol.
Los minerales
Los minerales son cuerpos sólidos inorgánicos, que no proceden de seres vivos, no han
sido elaborados por el hombre, tienen una composición química definida y poseen una estructura cristalina, es decir, los átomos que los constituyen se encuentran ordenados en el espacio,
si esa ordenación puede apreciarse a simple vista, el mineral recibe el nombre de cristal..
Actualmente se conocen unos 3.000 minerales, la mayoría de los cuales pertenece al
grupo de los silicatos, así llamados porque incluyen en su composición oxígeno y silicio, los
elementos más abundantes en la corteza terrestre. Estos minerales forman la mayor parte de las
rocas y entre ellos destacan el cuarzo, el feldespato, mica, el olivino, el topacio y los granates.
Existen otros minerales en cuya composición química no interviene el silicio, como la
pirita (hierro y azufre), la galena (azufre y plomo), la calcita (carbono, oxígeno y calcio), el
yeso (azufre, oxígeno, hidrógeno y calcio), la sal gema (cloro y sodio), el diamante (carbono),
el cinabrio (azufre y mercurio) y la fluorita (flúor y calcio).
Su composición química y el modo en que se disponen los átomos que los constituyen
proporcionan a los minerales una serie de características, propiedades:
 Dureza. Es la resistencia que opone un mineral a ser rayado por otro.
 Brillo. Se define como el aspecto que presenta la superficie de un mineral cuando la luz
se releja en ella.
 Forma. Es la apariencia normal que muestra un mineral.
 Color. Ciertos minerales, como el azufre, se pueden identificar fácilmente por su color;
aunque no ocurre así en todos los casos.
 Raya. Es el color del polvo del mineral. Se trata de una propiedad que se mantiene
constante para cada mineral
 Diafanidad. Algunos minerales dejan pasar la luz.
 Exfoliación. Muchos minerales pueden partirse con facilidad a lo largo de ciertos planos.
 Magnetismo. Algunos minerales pueden ser atraídos por un imán.
1.
Lectura atenta.
2.Vocabulario. Búsqueda en el diccionario.
3. Subrayado de las ideas principales. 4.Esquema de llaves y flechas (mapa de conceptos).
5. Resumen.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
El relieve terrestre
Tema 9 CIENCIAS NATURALES
El conjunto de los accidentes geográficos que podemos contemplar sobre la superficie
terrestre, como las montañas, las laderas, los valles, las llanuras y las mesetas, constituyen el
relieve, que, junto con la vegetación, forma el paisaje.
Aparentemente, estos accidentes no experimentan cambios a lo largo del tiempo; es decir, siempre han tenido y siempre tendrán el mismo aspecto. Pero ¿realmente permanecen inmutables con el paso del tiempo?. Por supuesto la respuesta es no, el paisaje experimenta cambios que lo van modificando. Estos cambios se producen con tanta lentitud que pasan casi
inadvertidos ante nuestros ojos. Los elementos causantes del modelado del relieve se denominan agentes geológicos.
Los agentes geológicos.
Los agentes geológicos que actúan y moldean el paisaje terrestre pueden ser de dos tipos: internos o internos.
a) Agentes geológicos internos.
La litosfera está dividida en grandes placas que se desplazan lentamente «flotando» sobre la astenosfera. Cuando las placas chocan unas con otras, entran en juego fuerzas de tal
magnitud que son capaces de arrugar y levantar la corteza originando las cordilleras. Además,
en los bordes de las placas se producen terremotos y surgen volcanes, por donde emergen al
exterior materiales procedentes del interior de la Tierra, que se incorporan a la corteza terrestre.
b) Agentes geológicos externos.
Los agentes geológicos que llamamos externos (la atmósfera, el agua y los seres vivos)
actúan sobre las montañas y los materiales que componen la superficie terrestre, y modifican la
morfología del paisaje mediante tres procesos geológicos:
 Alteran, desgastan y rompen las rocas proporcionándoles unas formas características.
 Transportan y trasladan los materiales fragmentados de un lugar a otro.
 Cuando cesa su acción, depositan los materiales en zonas más bajas, a veces muy
alejadas del origen.
Podemos hablar de tres agentes geológicos externos: la acción de la atmósfera, las
aguas (aguas continentales, el hielo y el mar) y los seres vivos.
b.1. La acción de la atmósfera.
Los gases que compone la atmósfera, el agua de lluvia, las variaciones de temperatura y
el viento ejercen una importante acción erosiva sobre la superficie terrestre. A la erosión ejercida por el aire atmosférico sobre las rocas, debido a los gases que contiene y a las variaciones
de temperatura, sin que se produzca transporte de materiales se le llama meteorización, y esta
puede ser física y química.
La meteorización física es aquella en la que las rocas se fragmentan debido a las variaciones de temperatura y se produce de dos maneras.
volumen, sometiendo a las rocas a una fuerte presión interna que ejerce un «efecto de cuña»
sobre las grietas.
andes diferencias de temperatura entre el día y la noche: durante el día, las rocas se calientan y se dilatan aumentado de volumen; por la noche, se contraen, debido al descenso de la temperatura, y disminuyen de volumen. La repetición de este fenómeno agrieta y rompe las rocas.
La meteorización química es aquella causada por distintas reacciones químicas que
producen cambios en la estructura y composición de las rocas, por ejemplo las variaciones de
color de las rocas como la oxidación, o los cambios de otras propiedades (una roca insoluble
puede hacerse soluble).
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
El viento, también importante, cumple dos funciones principales en los procesos de
modificación del paisaje. Uno de ellos es el de erosión eólica, levantando las partículas que hay
en el suelo y utilizando los materiales que transporta como pequeños proyectiles que desgastan
la superficie de las rocas.
La segunda función es la de transporte de las partículas sueltas de la corteza terrestre,
polvo y arenas. Dependiendo de la intensidad del viento y del peso de las partículas la distancia
a la que serán transportadas será mayor.
b.2. La acción de las aguas.
b.2.1. Aguas continentales.
Las aguas continentales ejercen una acción erosiva diferente según se trate de aguas
salvajes o de arroyada, torrentes, ríos o aguas subterráneas.
Las aguas salvajes, también llamadas de “arroyada”, proceden de la lluvia o del deshielo y corren libremente sobre el terreno sin un curso fijo hasta incorporarse a un torrente o a un
río. A lo largo de su recorrido erosionan y transportan materiales.
Los torrentes de regiones áridas solo llevan agua, procedente de las lluvias, una o varias
veces al año. Su cauce es ancho y plano, y presentan una pendiente escasa. Son característicos
del levante y sudeste peninsular y reciben el nombre de ramblas.
Los ríos son cauces de agua de caudal permanente, que, no obstante, puede variar dependiendo de las estaciones. En un río se distinguen tres tramos o cursos: alto, medio y bajo.
• Curso alto. Es un tramo de pendiente fuerte, donde la velocidad del agua es grande, y
en el que predomina la acción erosiva y el transporte de materiales.
• Curso medio. En este tramo tiene lugar fundamentalmente el transporte de materiales,
ya que la pendiente se suaviza y el agua pierde velocidad, por lo que tiene que sortear los obstáculos formando curvas o meandros.
• Curso bajo. Al ser mínima la pendiente en este tramo, los ríos pierden su acción erosiva y de transporte y predomina la sedimentación.
También las aguas subterráneas erosionan la corteza terrestre. Las aguas infiltradas en
la corteza disuelven los materiales que atraviesan formando cavidades y galerías que en algunos casos se hunden y ponen de manifiesto los efectos de la erosión subterránea.
b.2.2. La acción del hielo.
En las zonas donde existen nieves perpetuas, estas pueden adquirir un espesor considerable y transformarse en hielo. Cuando este hielo se desliza por la superficie del terreno hacia
zonas más bajas por la acción del la gravedad constituye un glacial, erosionando los valles y
transportando los materiales arrancados.
b.2.3. La acción del mar.
La acción erosiva del mar se produce fundamentalmente por medio de las olas, que
chocan contra las costas disolviendo y rompiendo las rocas. Cuando las rocas que forman las
costas son heterogéneas, el mar erosiona con más rapidez las rocas blandas o solubles y da
lugar a un paisaje costero con entrantes y salientes. Las zonas salientes, como los cabos, están
compuestas por rocas duras, mientras que las calas, bahías o ensenadas se han creado en las
zonas constituidas por rocas blandas. Si las rocas que forman la costa son homogéneas y, por
tanto, presentan la misma resistencia a la erosión, se originarán costas rectas.
b.3. La acción de los seres vivos.
El ser humano desarrolla, así mismo, una importante acción erosiva mediante la extracción de minerales en las minas, la explotación de las rocas en las canteras o la construcción de
obras públicas (carreteras, túneles, etc.), y favorece procesos de sedimentación en zonas determinadas, como en el fondo de los embalses, al remansarse el agua, o en los puertos, al levantar diques.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Asociaciones entre animales.
Las asociaciones entre animales de diversas especies están hoy a la orden del
día. Aunque, eso sí, hay que reconocer que no todas son iguales.
Dependiendo del mayor o menor grado de egoísmo del huésped1, se pueden
considerar tres tipos de relaciones de conveniencia. De un lado, está el comensalismo,
una sociedad en la que un animal sale beneficiado, mientras el otro ni se beneficia ni sale perjudicado. De otro, el mutualismo, que es la asociación de dos animales de distinta
especie en la que ambos salen beneficiados. Una última fórmula es el parasitismo, en el
que un organismo obtiene provecho en detrimento del otro.
Un ejemplo de comensalismo relacionado con los tiburones es el de los peces piloto. Antiguamente se creía, y de ahí viene su nombre, que guiaban a los escualos2 hasta
la comida, a cambio de compartir con ellos parte de la presa y conseguir protección
frente a otros depredadores. Sin embargo, lo cierto es que la realidad es mucho menos
noble, ya que la ventaja que obtienen estos animales es estar en una posición privilegiada para el pillaje, es decir, para robar comida, al tiempo que ahorran energía aprovechando la estela3 que genera el tiburón cuando nada. Algo muy similar a lo que hacen
los delfines con los barcos.
Entre los casos de mutualismo, uno de los más interesantes es el del pez limpiador, que elimina los ectoparásitos4 de otros peces para aprovecharlos como sustento.
Resulta curioso observar cómo el limpiador y su cliente5 han aprendido a comunicarse
entre sí. Los peces que desean hacerse limpiar indican su predisposición con una postura particular que invita al asco. Con tal fin, permanecen inmóviles en el fondo del mar,
abren ampliamente la boca y extienden sus aletas. Así mismo, con un movimiento brusco informan de que quieren continuar su camino. Al fin y al cabo, el cliente siempre
lleva la razón. De igual modo, el limpiador efectúa una verdadera danza ante su cliente
para hacerle entender que va a iniciar sus tareas de higiene.
El parasitismo cuenta entre los insectos con algunos adeptos6. Tal es el caso de
las obreras de una especie de hormiga parásita, que invaden los nidos de otras especies
para llevarse las crías a su propio nido y utilizarlas más tarde como esclavas.
Natura, junio de 1999 (Adaptación)
1
Bot. y Zool. Vegetal o animal en cuyo cuerpo está alojado un parásito.
Escualo: Zool. Vulgarmente tiburón.
3
Estela: Mar. Señal que deja en el agua una embarcación, animal u objeto.
4
Ectoparásito: Dícese del parásito que vive en la superficie de otro organismo, como
por ejemplo el piojo.
5
Cliente: Persona que utiliza los servicios de otro.
6
Adepto: Partidario, adicto,seguidor.
2
1.- ¿Cual es el tema principal del texto?
2.- Subraya el texto. Ten en cuenta que lo anecdótico no se subraya.
3.- Esquema.
4.- Resumen del texto.
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Andrés Guerrero Alcázar
Comprensión lectora.
Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nº: . . . . . Curso: 1º . . .
1.- Busca en una enciclopedia los subrayados del texto, copia lo que te parezca más
relevante para la comprensión del texto.
2.- Formula con precisión el tema del texto que viene a continuación. Después ponle
un título adecuado.
Desde que ha podido contemplar a las aves girando sobre su cabeza, el hombre ha deseado verse liberado de su esclavitud a la fuerza de gravedad. En mitos y
leyendas, los seres humanos no tenían problemas para volar, Los griegos describieron
cómo Dédalo e Ícaro se lanzaron al aire para escapar del rey Minos de Creta. Pero la
realidad era otra. Leonardo da Vinci imaginó artefactos que servirían para volar. Los
hermanos Montgolfier elevaron el primer globo sobre los sorprendidos parisinos en
1783, pero no era una verdadera máquina voladora, porque los vientos lo llevaban
donde querían. Sólo a principios del siglo XX, en 1903, los hermanos Wright consiguieron realizar el primer vuelo propulsado por un motor. El nacimiento de la aviación supuso la realización del viejo sueño de la humanidad.
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Andrés Guerrero Alcázar