TODAS LAS MEDIDAS PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR pdf

IES “JOSÉ SARAMAGO”
MEDIDAS PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR
1. EN RELACIÓN CON LA "FORMACIÓN ACADÉMICA":
1.1 Programa de Agrupamientos flexibles
1.2 Programa de Apoyo a Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
1.3 Programa de Apoyo a Alumnos de Educación Compensatoria
1.4 Acción Tutorial
1.5 Actividades Extraescolares
1.6 Amplia optatividad
1.7 Programas Europeos e Intercambios
1.8 Auxiliares de conversación
1.9 Programa Renacimiento
1.10 Programa ARA de apoyo al estudio.
2 EN RELACIÓN CON LA "CREACIÓN DE BUEN CLIMA ESCOLAR":
2.1 Sistema eficaz de disciplina
2.2 Programa de Aula 10
2.3 Programa de Acogida
2.4 Plan de Acción Tutorial
2.5 Plan de Mediación .
2.6 Programa de Alumnos Ayudantes
2.7 Actividades culturales, artísticas y musicales durante los recreos
2.8 Torneos deportivos en los recreos
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3 EN RELACIÓN CON LA "FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA"
3.1 Plan de Mediación
3.2 Alumnos Ayudantes
3.3 Programas europeos
3.4 Plan de Acción Tutorial
3.5 Actividades extraescolares
3.6 Programa de Campeonatos Deportivos Escolares
3.7 Campañas solidarias
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MEDIDAS PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR
Las medidas establecidas en el Centro que influyen de manera más directa o indirecta en intentar
reducir el fracaso escolar son aplicadas desde diferentes ámbitos del centro. En nuestro centro
consideramos que el éxito escolar de los alumnos debe abordarse desde tres ejes principales:
·
Formación académica que tienda al máximo nivel de conocimientos
·
Creación de buen clima escolar
·
Formación integral del alumno que les permita llegar ser personas en se caractericen por ser
respetuosas y tolerantes.
Por ello consideramos que las medidas para evitar el fracaso escolar, deben abordarse desde estos
tres ejes principales:
1. EN RELACIÓN CON LA "FORMACIÓN ACADÉMICA":
Consideramos que el fracaso escolar en muchas ocasiones se debe a:
dificultades de los alumnos en la adquisición de aprendizajes,
Ø
la falta de interés y motivación,
Ø
circunstancias familiares que impiden un seguimiento adecuado del avance curricular en el
curso y sobre todo en aquellos casos en los que los alumnos deben realizar un esfuerzo añadido
para superar las materias suspensas de cursos anteriores.
Ø
Las medidas que se recogen a continuación intentan mejorar las situaciones citadas:
1.1
o
PROGRAMA DE AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
Dirigido a alumnos de 1º y 2º ESO que sean trabajadores, que muestren interés en el
aprendizaje, pero que sin embargo presentan ciertas dificultades para seguir el ritmo de
trabajo en el aula. Se considera que estas dificultades son salvables con un cambio
metodológico y atención en pequeño grupo. Son alumnos que, además, no deben presentar
mal comportamiento.
o
Organización: los alumnos reciben sus clases en grupos reducidos, unos 15 alumnos, en las
áreas instrumentales: matemáticas, lengua, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales e
inglés. Estos grupos reducidos permiten una atención y seguimiento más individualizado y
poder desarrollar en el aula métodos de trabajo que favorezcan el aprendizaje y la motivación.
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o
Selección de alumnos: los alumnos que componen los grupos flexibles son seleccionados
al inicio de curso por Jefatura de Estudios y posteriormente, ya en la evaluación inicial, son
revisados por los profesores de cada asignatura. Jefatura de estudios tiene en cuenta los
siguientes datos:
Ø En el caso de alumnos 1º ESO: se tiene en cuenta los informes de los colegios y los
datos aportados por los profesores del curso anterior si se trata de alumnos
repetidores.
Ø En el caso de alumnos 2º ESO: se tienen en cuenta las propuestas que cada Dpto ha
reflejado en las actas de Evaluación de Junio y Septiembre.
Durante todo el curso, a la mitad de cada trimestre y al finalizar el mismo, se va
revisando la situación de cada alumno y si se hace necesario, se modifican los integrantes de
cada grupo atendiendo al grado de aprovechamiento y necesidades de los alumnos.
El sistema de selección, permite que un gran número de alumnos puedan verse
beneficiados por este sistema de grupos flexibles. Por una parte, el grupo ordinario ve también
reducida su ratio en estas 5 asignatura, y por otro lado, al seleccionar cada Dpto a sus propios
alumnos en cada grupo, permite que cada alumno reciba el apoyo en aquellas áreas en las
que realmente lo necesita.
o
Información a las familias:
las familias de alumnos propuestos para los agrupamientos
flexibles, son informadas de las características del programa, condiciones que los alumnos
deben cumplir para poder pertenecer a dichos grupos , y los compromisos que deben adoptar
tanto alumnos como familia
o
Influencia indirecta sobre el grupo ordinario: la organización de este programa de grupos
flexibles favorece directamente a los alumnos que componen estos grupos e indirectamente a
los alumnos del grupo ordinario, ya que en las materias afectadas el grupo ordinario reduce su
ratio, lo que mejora el nivel de atención del profesorado hacia el alumnado.
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1.2
PROGRAMA DE APOYO A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
La presencia en el centro de alumnos con necesidades educativas especiales hace
imprescindible la existencia de una programa de apoyo para ellos que les permita el maximo
desarrollo de sus capacidades en las mejores condiciones evitando situaciones de fracaso escolar.
Los alumnos desarrollan su actividad escolar en el aula, totalmente integrados con el resto con
el compañeros, pero en determinadas materias y a determinadas horas de dichas materias los
alumnos son atendidos por profesores especializados en alumnos con necesidades educativas
especiales que les ofrecen el apoyo necesario en relación a la discapacidad que presenten.
Se pretende que estos alumnos no fracasen en la via ordinaria, y que dentro de sus
posibilidades alcancen el máximo desarrollo y lleguen al máximo nivel de aprendizaje que les
permita acceder posteriormente a algunas formación específicas que están diseñadas para
alumnos con estos perfiles.
En general, participan en todas las actividades del centro y también en las extraescolares, lo
que facilita su integración con el resto del alumnado.
1.3
PROGRAMA DE APOYO A ALUMNOS DE EDUCACION COMPENSATORIA
Dentro del alumnado de educación secundaria obligatoria, hay un porcentaje de alumnos que
cuando accede al primer curso de secundaria ya presenta grandes desfases
a nivel curricular
agravados por una situación social y económica muy desfavorecida. Son alumnos con un alto
riesgo de abandono escolar y sobre todo de fracaso escolar. El programa de Educación
Compensatoria pretende evitar el fracaso escolar de este tipo de alumnado.
En nuestro centro, el programa de educación compensatoria está organizado a través de grupos
flexibles en los que los alumnos están adscritos a un grupo ordinario en el cual reciben las clases
de varias materias junto con sus compañeros de grupos, pero sin embargo en las materias más
instrumentales (matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lengua e inglés) abandonan su
grupo para formar un grupo de unos 10-12 alumnos junto con compañeros de otros grupos donde
trabajan los contenidos con una programación adaptada al nivel de desfase curricular que
presentan. Los grupos son flexibles, ya que por su organización, es posible que un alumno pueda
entrar o salir del programa durante el curso según las necesidades Este programa es un recurso
muy importante en el centro, ya que este tipo de alumnado en los grupos ordinarios tendría
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muchas dificultades para poder ser atendidos adecuadamente y a su vez muchas posibilidades de
que fracasaran académicamente.
En general, gran parte de estos alumnos no consiguen finalizar la secundaria obligatoria, pero
sin embargo con el programa de educación compensatoria se consigue que no abandonen el
mundo escolar y que consigan llegar a cursar estudios de formación profesional básica que les
permita alcanzar una formación en un campo profesional que les facilite posteriormente su acceso
al mundo laboral, y hasta en algunos casos que al finalizar estos estudios puedan obtener el título
de secundaria y poder acceder a un ciclo de formación de grado medio.
1.4
ACCIÓN TUTORIAL:
La figura del Tutor es fundamental en el seguimiento y orientación académica del alumno. El
Tutor realiza una gran cantidad de intervenciones dirigidas a que el alumno esté integrado en el
centro y obtenga los mejores resultados académicos:
o control del uso de la agenda como vía de comunicación con las familias donde pueden consultar
deberes diarios, calendario de exámenes, calificaciones a lo largo del trimestre y donde cada
profesor puede comunicar a través de una notificación cualquier aspecto que considere necesario.
o
información general al inicio del curso
o información personalizada a las familias en cuanto al seguimiento académico en las diferentes
asignaturas. Mediante:
ü recogida de información cuando se fijan reuniones individuales con las familias
ü comunicación a las familias de los datos que se recogen a mitad de cada trimestre de
cada una de las asignaturas en relación con el rendimiento que el alumno está teniendo
y
las
posibilidades
o
dificultades
que
presenta
para
superar
el
trimestre
satisfactoriamente.
ü Tutoría general dirigida a todo el grupo donde el tutor puede
· valorar el funcionamiento de la clase,
· determinar necesidades del grupo en general, y
· observar problemas que puedan estar influyendo de forma negativa en el
desarrollo de las clases.
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· Por otro lado, los alumnos pueden manifestar al tutor aquellos temas que les
preocupen y en los que él pueda intervenir para mejorar.
ü
tutoría personalizada: donde el tutor puede detectar con mayor facilidad problemas que
puedan estar afectando a un alumno en su bajo rendimiento e intentar solucionarlo a
tiempo para evitar una situación de fracaso escolar.
1.5
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
El desarrollo de actividades extraescolares es una herramienta muy motivadora para el
aprendizaje de muchos de los contenidos del currículo en cada una de las materias. A lo largo del
curso, los alumnos de cada nivel participan en un gran número de actividades extraescolares que
tienen diferentes objetivos: aprendizaje de diferentes contenidos en cada área, que el alumno se
enfrente a situaciones que en el aula es más difícil que se produzcan y favorecerán su desarrollo
como persona.
o
Tipos de actividades: visitas a museos,
concursos matemáticos, gymkanas, rutas por la
naturaleza, .....
o
Participación; el nivel de participación del alumnado en las actividades extraescolares es muy
elevado, cercano al 100%. Ello es el resultado de un gran esfuerzo y empeño por parte del
profesorado y del centro en general, ya que se intenta motivar para ello al máximo y facilitar la
asistencia de aquellos alumnos que por un motivo económico podrían tener dificultades para
poder participar.
1.6
AMPLIA OPTATIVIDAD
Se ofrece una amplia oferta de optativas en los diferentes cursos con el objetivo de que el
alumno pueda verse motivado en el aprendizaje de contenidos que puedan acercarse más a sus
intereses personales.
1.7
PROGRAMAS EUROPEOS E INTERCAMBIOS
La presencia de este tipo de programas y actividades permite que los alumnos puedan
despertar su interés por un conocimiento más profundo de las lenguas extranjeras que se
cursan en el Centro y de las costumbres y estilos de vida de cada uno de los países con los que
se comparten dichos programas e intercambios.
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1.8
AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
Ø Recursos: En la actualidad, contamos con 2 auxiliares de conversación en lengua inglesa y 1
auxiliar conversación en lengua francesa.
Ø Intervención en las aulas: la presencia de los auxiliares de conversación en el aula es un
recurso muy motivador para los alumnos ya que :
Ø
les permite estar en contacto con personas que tienen como lengua nativa el
idioma que están estudiando, acercándoles de manera más directa a la cultura y
costumbres de esos países.
Ø
las sesiones de conversación en el aula son más enriquecedoras y naturales .
Ø
les facilita una mayor aprendizaje de la lengua, pues favorece que los alumnos
puedan desarrollar las sesiones de conversación en grupos más reducidos y
acostumbrarse a escuchar a diferentes personas en el idioma que están
aprendiendo: profesor de aula, profesor de desdoble, auxiliar de conversación.....
1.9
PROGRAMA RENACIMIENTO
Hay que indicar que el programa Renacimiento es uno de los recursos de creación propia del
centro, junto con el programa de Agrupamientos Flexibles, más directamente dirigidos a alumnos
con riesgo de fracaso escolar.
Es una apuesta que el Centro lleva realizando desde hace más de 5 años, y en la que se
implican de manera totalmente voluntaria profesores del centro que adoptan el compromiso de
dedicar alguna de sus horas de permanencia no lectiva a algunos de los alumnos a los que va
dirigido este programa.
Ø Dirigido a: alumnos repetidores de 1º y 3º ESO .
Ø
Objetivo: que los alumnos que participan en este programa tengan y sientan el apoyo de los
profesores que les van dirigiendo semanalmente el estudio, con el fin de que no abandonen las
materias suspensas de cursos anteriores, tengan más posibilidades de avanzar e ir
promocionando y por lo tanto alejarse del abandono escolar. En el caso de alumnos repetidores
de 1º ESO el trabajo va mas dirigido a que en el curso de repetición, los alumnos se centren de
manera adecuada y consigan finalizar el curso satisfactoriamente.
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En el caso de alumnos repetidores de 1 ESO, la experiencia de muchos años nos ha hecho
observar que la falta de madurez de esos alumnos les impide entender la importancia que tiene
retomar los estudios con cierta seriedad. En muchos casos, trabajan poco porque tienen la
seguridad de que de cualquier manera pasaran a 2 ESO.
En el caso de repetidores de 3º ESO, el enfoque va más dirigido a que los alumnos consigan no
abandonar, y superar todas las materias del curso y las suspensas de cursos anteriores.
Motivándoles para que se centren y consigan finalizar la educación secundaria.
Ø
Organización y labor del profesorado: por lo general, cada uno de los profesores implicados
dedica 1 ó 2 horas a la semana para reunirse con un pequeño grupo de alumnos de un nivel en
concreto con el objetivo de hacer un seguimiento de su trabajo diario, pero fundamentalmente
lo que se persigue es que los alumnos no abandonen el trabajo que deben ir realizando, según
las indicaciones de cada departamento, para poder superar las materias suspensas de cursos
anteriores.
Por general, estos alumnos suelen desmotivarse fácilmente ante el volumen de trabajo que
deben ir realizando, ya que los trabajos y exámenes para las recuperaciones de asignaturas
cursos anteriores se les van solapando con el trabajo del curso actual.
Los profesores que atienden a cada uno de estos pequeños grupos, les ayudan a :
ü
organizarse el estudio y entrega de trabajos
ü
realizar un seguimiento semanal de los trabajos y resultados obtenidos tanto en las
materias de cursos anteriores como en el curso actual
ü
resolución de dudas, en aquellas áreas en las que son especialistas.
ü
en ocasiones, también trabajan técnicas de estudio: elaboración de esquemas, síntesis
de ideas principales. .....
ü
y quizás lo más importante, mantener el ánimo e interés en los alumnos motivándoles
para que hagan un trabajo diario que les permita ir obteniendo los resultados positivos
que les ayuden a estar motivados hacia el estudio.
ü
por otro lado, al igual que el tutor y demás profesores, intentan que los alumnos
entiendan la importancia que tendrá para su vida futura, el superar los estudios en
la secundaria obligatoria.
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Condiciones y compromisos que los alumnos deben cumplir:
Ø
·
Asistir a las clases de seguimiento con el profesor del programa Renacimiento que se
encargue de ese grupo
·
Adoptar un compromiso de trabajo diario, con el objetivo de que en las clases de
seguimiento pueda ir planteando todos los problemas con los que se va encontrando para
abordar sus trabajos y exámenes.
·
Tener un comportamiento adecuado en las clases, ya que debe entender que la ayuda
que se le ofrece tiene por objetivo apoyarle en su trabajo diario tanto en el aula como en
casa. Por ello, si no existe ese interés de trabajo en el aula no tiene sentido pertenecer a
este programa.
Información a las familias:
Ø
las familias de alumnos
a los que se les ofrece el programa
Renacimiento, son informadas de las características del programa
y de las
condiciones y
compromisos que los alumnos deben cumplir para poder pertenecer a dichos.
1.10
PROGRAMA ARA DE APOYO AL ESTUDIO.
Dirigido a aquellos alumnos de 1º, 2º y 3º que se detecta que presentan ciertas dificultades
para avanzar en el desarrollo de su aprendizaje en el aula, que además se conoce que por la
situación familiar no puede haber una atención directa de la familia en el trabajo diario en casa,
y que además tienen ciertas dificultades económicas para darles algún apoyo fuera del Centro.
Las clases son gratuitas para los alumnos.
Ø
Objetivo: evitar el abandono escolar de un alumno que presenta necesidades de apoyo en
su aprendizaje,
debido a las dificultades que la familia tiene
tanto por el tiempo de
dedicación hacia el del alumno como por las dificultades económicas
Ø
Profesores encargados: La organización de los grupos corre a cargo de un profesor del
Centro de actúa como coordinador del programa y que es quien contacta con una empresa
que es la que proporciona los profesores que impartirán las horas de apoyo.
Ø
Horario: Los alumnos asisten dos días por semana ( lunes y miércoles) para recibir dos
horas de apoyo (16.30-18:30) en grupos reducidos de unos 10 alumnos.
Compromiso de los alumnos: asistir
regularmente a las clases, no tener problemas de
disciplina y tener un aprovechamiento adecuado de las clases.
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2 EN RELACIÓN CON LA "CREACIÓN DE BUEN CLIMA ESCOLAR":
Consideramos que en el fracaso escolar influyen muchos otros aspectos además del
puramente académico, y en especial creemos que para prevenirlo es fundamental trabajar, a
través de diferentes recursos, el objetivo de alcanzar un buen clima escolar. En nuestro centro
esto se consigue a través de una gran variedad de medidas de actuación:
2.1 SISTEMA EFICAZ DE DISCIPLINA:
Para conseguir un buen clima escolar es fundamental que existan unas bases firmes en lo que
respecta a las normas de convivencia del centro y unido a esto un buen sistema de actuación que
permita que dichas normas se cumplan.
Toda la Comunidad Educativa y en especial Jefatura de Estudios se implica en hacer cumplir
de estas normas que permitirán el buen funcionamiento del centro, un ambiente adecuado de
trabajo en el aula y en influir de manera muy directa en que los alumnos obtengan el máximo
aprovechamiento de sus clases, potenciando así el que se reduzca al máximo posible el fracaso
escolar.
En este sistema de actuación se hace mucho hincapié en:
Ø Control de asistencia a clase y retrasos: tanto desde la Tutoría como desde Jefatura, y a
su vez desde el equipo de profesores de cada grupo, se realiza un control estricto de las
faltas de asistencia y retrasos, especialmente si se producen sin una justificación clara. Este
control de asistencia es un factor que colabora en reducir al máximo uno de los elementos
que más influyen en el fracaso escolar: el absentismo.
Este control de asistencia se realiza de la siguiente manera:
·
Todas las faltas de asistencia, justificadas o no, se introducen en un programa
informático. Los padres pueden disponer de esa información de manera diaria, si así lo
autorizaron al formalizar la matrícula
·
Si un profesor observa faltas de asistencia entre horas, deberá comunicarlo
inmediatamente a jefatura de estudios.
·
Cuando un alumno falta a clase, deberá justificar la falta en los primeros días de su
incorporación a clase.
·
Dicho justificante se enseña a los profesores y se entrega al tutor lo antes posible.
·
Si un alumno falta a un examen, es imprescindible que presente un justificante oficial
para que se le pueda repetir el examen en otra fecha. De no hacerlo, el examen será
calificado con un 0.
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·
La acumulación de 6 faltas de asistencia injustificadas será considerada como falta
grave y será sancionada, pudiendo también significar la pérdida de evaluación continua.
·
Los tutores deberán controlar las faltas de asistencia, recoger los justificantes y decidir
su validez. Las faltas, tanto justificadas como sin justificar, serán comunicadas a los
padres mensualmente mediante documento oportuno y día a día a través de un
mensaje, si así lo han autorizado al cumplimentar la matricula..
· Hay que recordar que el control de faltas de asistencia es fundamental, ya que la
reiteración de faltas de asistencia no justificadas conlleva faltas graves y perdida de
evaluación continua.
Ø
La faltas de disciplina que el
profesorado impone a los alumnos cuando no cumplen las normas de reglamento de régimen
interno son firmadas por los tutores y trasladadas a Jefatura de Estudios que es quien
determina la sanción de acuerdo a dicho reglamento.
comportamiento adecuado en el aula y en el Centro:
Jefatura de estudios pasa un informe semanal a los tutores con el objetivo de que pueda ir
informando a las familias sobre la situación del alumno si se hiciera necesario.
Es imprescindible que los alumnos aprendan a mantener un ambiente de respeto y estudio en
el aula para poder obtener el máximo rendimiento y por lo tanto evitar situaciones de fracaso
escolar.
2.2 PROGRAMA DE AULA 10
Ø
Dirigido: a los alumnos de 1º, 2º y 3 ESO
Ø
Objetivo: pretende ser un programa de disciplina positiva en el que toda la Comunidad
Educativa que colabora en el Centro participa en potenciar las correctas actitudes y acciones
de los alumnos . A la clase que consigue mayor número de puntos se le otorga un premio.
Ø
Desarrollo del Programa: al finalizar cada trimestre en cada aula y grupo se puntúan
diferentes aspectos del funcionamiento. Para ellos intervienen:
·
profesores de cada área: puntuando diferentes aspectos del funcionamiento del grupo:
grado de interés por la asignatura, participación en clase, actitud solidaria entre los
compañeros, cuidado del aula.......
·
Jefatura de Estudios: puntuando al grupo en función de la situación de disciplina :
retrasos, faltas de disciplina, partes de incidencia, faltas de asistencia no
justificadas.....
·
puntuando el grado de responsabilidad el grupo en la recogida y
entrega de llave del aula
Conserjería:
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·
Personal de limpieza: puntuando el grado de responsabilidad del grupo en cuando al
cuidado del aula : subiendo las sillas, dejando la clase ordenada, limpieza de mesas
y sillas......
·
Personal de Mantenimiento respecto a los deterioros y mantenimiento de las
instalaciones y mobiliario
Cada trimestre, se expone en el hall del instituto un ranking en el que se refleja en que
destaca cada grupo, con el objetivo de que cada grupo vea que aspectos debe ir mejorando.
El grupo que obtiene mayor número de puntos recibe un diploma que se coloca en la puerta
de su aula y un pequeño premio para todo el grupo.
El programa de Aula 10 pretende ser una herramienta motivadora para los alumnos, en la
que los alumnos vean recompensadas sus acciones positivas y se motiven para seguir en esa
línea.
Creemos que este tipo de intervenciones favorece el ambiente de trabajo, estudio y
convivencia en el centro y por ende en la prevención del fracaso escolar.
2.3 PROGRAMA DE ACOGIDA:
Cuando se produce la llegada de un nuevo alumno al centro, una vez iniciado el curso, se lleva a
cabo un protocolo de acogida que tiene por objetivo que el alumno se incorpore lo antes posible
y de la mejor manera a la vida del Centro sin demasiados problemas ni académicos, ni de
integración en el grupo, sin influir negativamente en sus resultados y por lo tanto evitar que su
incorporación tardía puede conllevar una situación de fracaso escolar. En este protocolo de
acogida interviene muchos miembros de la Comunidad Educativa:
Ø
la Secretaria del Centro, que es quien inicia el primer paso del programa de acogida una vez
que le alumno se ha matriculado. Entrevista al alumno y a su familia, presenta al alumno a
su Tutor y al grupo de clase asignado, le asigna Alumnos Ayudantes para que le acompañen
durante las primeras semanas y le explica las normas generales de funcionamiento, las
instalaciones y todos aquellos aspectos del curso que debe conocer como horarios, equipo de
profesores, organización de espacios en el Centro, normas de funcionamiento, libros que
debe utilizar, materiales, etc.
Ø
Tutor, que le acoge en el aula y le informa de las normas establecidas en ese grupo clase
para el buen funcionamiento del grupo
Ø
los alumnos ayudantes, que se encargan de que el alumno se sienta bien integrado en el
aula, sobre todo en los primeros días de incorporación del grupo, facilitándole ayuda en los
cambios de aulas, y funcionamiento en cada una de las asignaturas
Ø
los profesores de cada área, dedican un tiempo al alumno para ponerle al día en todas las
normas de su asignatura, haciendo hincapié en las organización de la asignatura y en los
criterios de calificación,
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2.4 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
El plan de acción Tutorial es propuesto desde Dpto. de Orientación y Jefatura de Estudios para
desarrollar en las sesiones de tutoría en cada una de los grupos. En él se suelen organizar una
serie de sesiones a lo largo de cada uno de los trimestres encaminadas a mejorar diferentes
aspectos del grupo:
Ø
aprendizaje de diferentes técnicas de estudio para mejorar el rendimiento de los alumnos.
Ø
talleres de información relacionados con diferentes temas: uso adecuado de las nuevas
tecnologías, convivencia y tolerancia, hábitos saludables, etc....
En general, el plan de acción tutorial tiene un papel fundamental en cada uno de los tres aspectos
iníciales que comentamos:
§ Formación académica que tienda al máximo nivel de conocimientos
§ Creación de buen clima escolar
§ Formación integral del alumno que les permita llegar ser personas en se caractericen
por ser respetuosas y tolerantes.
2.5 PLAN DE MEDIACIÓN
El plan de Mediación está integrado en el Centro desde hace bastantes años. Es una
herramienta que queda totalmente conectada con el programa de disciplina del centro.
Cuando se originan problemas en relación con el cumplimiento de las normas del Centro, no
tiene sentido aplicar únicamente sanciones para mejorar dichas situaciones. Se hace necesario un
paso de reflexión con el alumno que le haga comprender y sentir la necesidad de modificar esa
conducta.
Cuando dichos problemas son en concreto conflictos entre alumnos o con profesores, el plan de
mediación es fundamental para restablecer un orden en esas relaciones y buscar un punto de
encuentro donde ambas partes sean capaces de :
· reconocer donde se originó el conflicto,
· como se sintió la parte contraria en esa situación,
· que aspectos son necesarios modificar para restablecer las relaciones
· y adoptar un compromiso que permita asegurar una buena relación entre ambas partes.
En el plan de Mediación participan fundamentalmente profesores y en ocasiones alumnos que han
recibido formación. La mayoría de estos alumnos proceden del programa de Alumnos Ayudantes.
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En muchas ocasiones, el fracaso escolar de los alumnos se ve directamente afectado y relacionado
con problemas en las relaciones entre compañeros o con profesores. Por ello el plan de Mediación
colabora de manera directa en la mejora del fracaso escolar.
2.6 PROGRAMA DE ALUMNOS AYUDANTES
El programa de Alumnos Ayudantes colabora de forma directa en la mejora del clima escolar, lo
que influye positivamente en la integración de los alumnos en el centro y en su grupo, y en sus
relaciones personales. El fracaso escolar no solo se genera desde lo académico sino también
desde ámbito de las relaciones personales, por lo que el programa de Alumnos Ayudantes es otra
herramienta que ayuda en la mejora del fracaso escolar.
Ø Participantes: alumnos de todos los niveles que se presentan voluntarios para pertenecer al
programa y que son elegidos por sus compañeros del grupo para actuar como Alumnos
Ayudantes .
Ø Perfil de Alumno Ayudante:
· un alumno que en el grupo es bien aceptado, valorado y que genera confianza
· un alumno que tiene predisposición a escuchar y es tolerante respecto al otro.
· un alumno que tiene facilidad para ser empático con los demás y tendencia a
preocuparse por las dificultades que tienen sus compañeros
· un alumno que tiene tendencia a mostrar interés por ayudar a los demás.
· un alumno que tiene capacidad de negociar ante los conflictos
· un alumno que es responsable ante el trabajo y el estudio
· un alumno que es creativo, para resolver los problemas o conflictos y colaborar con sus
compañeros
Ø Formación : los alumnos ayudantes reciben formación en jornadas que se organizan al inicio
de curso donde trabajan estrategias para ser asertivos, para resolver conflictos y se concretan
las funciones que deben desempañar.
Ø Funciones: el alumno ayudante tienen diferentes funciones en el grupo:
o Colabora en la integración nuevos alumnos nuevos en el aula y en el centro.
o
Atiende, escucha y apoya a los compañeros que tienen preocupaciones, alegrías,
insatisfacciones, dudas, problemas,…
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o Coopera con sus compañeros en la realización de actividades, en el estudio, y lidera
grupos de trabajo,.
o Suele estar atento para detectar posibles situaciones de conflicto y aporta su capacidad
creativa para resolver conflictos y ayudar a sus compañeros.
o Interviene aportando acuerdos entre las partes en un conflicto, sin aportar juicios de
valor.
o Pide ayuda a los profesores para las situaciones que no sepa resolver por sí mismo.
2.7 ACTIVIDADES CULTURALES, ARTISTICAS Y MUSICALES DURANTE LOS RECREOS
Durante los recreos se llevan a cabo diversas actividades culturales, artísticas y musicales
....relalcionadas en muchas ocasiones con dias commemorativos: dia de la paz, dia del libro,
mercadillos solidarios, etc..... muchas de ellas organizados por grupos de alumnos dirigidos por
profesores como es el caso de alumnos ayudantes,etc....
Se realiza durante los recreos en el "agora" , un espacio de encuentro en unos de los halls del instituto
donde todos los alumnos que lo deseen pueden participar o disfrutar de dichas actividades.
Se pretende que los alumnos tengan la oportunidad de disfrutar actividades que puedan compartir y
que favorezca un lugar de encuentro.
2.8 TORNEOS DEPORTIVOS EN LOS RECREOS ( BALONCESTO, PING-PON...)
Durante los recreos se llevan a cabo actividades deportivas, muchas de ella organizadas por los
profesores de educación física.
Permite a los alumnos poder establecer nuevas relaciones amistosas, integrarse más fácilmente a
través de una actividad deportiva y tener un momento de disfrute y relajación entre las sesiones de las
clases que les facilita posteriormente y mejor nivel de atención y aprovechamiento en las aulas.
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3
EN RELACIÓN CON LA "FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA"
Entendemos que trabajar diferentes ámbitos en la educación del alumno permite la formación
integral de la persona y su proceso de maduración, lo que favorece que valore la importancia de
dicha formación y por lo tanto pueda verse reducida la posibilidad de un fracaso escolar .
La formación integral tiene como objetivo central la consolidación de los alumnos como
estudiantes, es decir que la mayoría logre el máximo aprovechamiento de su esfuerzo, y como seres
humanos valiosos y creativos.
En este sentido es importante fomentar y organizar actividades y programas extracurriculares,
complementarios a los planes y programas de estudio, con el objetivo fundamental de fortalecer las
actividades que tiendan a la formación integral de los alumnos para propiciar su desarrollo en los
ámbitos educativo, humanístico, cultural, artístico, recreativo, cívico, deportivo y de salud. Esto se
traducirá en la mejora:
·
de su nivel de vida,
·
de la comprensión de sí mismos,
·
de su medio ambiente
·
y de su sociedad.
Las acciones deben enfocarse a dar respuesta a las necesidades:
· de salud, mediante la promoción del hábitos saludables y
· de una relación adecuada con el entorno, propiciando la adopción de hábitos para una
cultura física y recreativa,
ü
mediante la ejercitación y la práctica del deporte;
ü estimulando la sensibilidad, la creatividad artística y el disfrute de los
bienes culturales;
ü incentivando la formación ciudadana al reforzar los valores
universalidad, pluralidad, tolerancia, respeto y solidaridad;
de
ü y desarrollando vínculos con la. sociedad, con el fin último de participar
en el desarrollo de la misma.
ü Todos estos aspectos pueden trabajarse a través de los programas
curriculares y de de gran parte de los programas, planes y actividades
que se desarrollan de manera conjunta en el centro, y que ya hemos
comentado anteriormente.
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3.1 Plan de Mediación
3.2 Alumnos ayudantes
3.3 Programas europeos
3.4 Plan de Acción Tutorial
3.5 Actividades extraescolares
3.6 PROGRAMA DE CAMPEONATOS DEPORTIVOS ESCOLARES
Se trata de un programa de actividades deportivas (futbol, baloncesto, bádminton...) que se
desarrollan en centro escolar, en horario de tarde dos días en semana y en la que participan
alumnos del centro que participan a su vez en campeonatos con alumnos de otros centros.
Esta actividad resulta muy motivadora para los alumnos que participan y además favorece
hábitos saludables, la práctica de deporte y contribuye a desarrollar la tolerancia y el respeto.
3.7 CAMPAÑAS SOLIDARIAS.
A lo largo del curso escolar se realizan diferentes campañas solidarias y humanitarias que les
permiten a los alumnos desarrollar la creatividad , la imaginación, y conectar con realidades muy
diferentes en algunos casos, que favorecen el desarrollo de la solidaridad y de la concienciación
para intentar cambiar muchos de los problemas que hay en el mundo. En el Centro a lo largo del
año, se realizan diferentes Campañas:
Ø Fabricación de felicitaciones de navidad para los ancianos de una residencia cercana.
Ø Recogida de material escolar para inmigrantes
Ø Recogida de alimentos durante la navidad para Cáritas
Ø Mercadillo solidario en Navidad para recaudar fondos para Cruz Roja.
Ø Campaña de recogida de tapones para ayudar a diferentes familias de la zona.