 Módulo 7. Fluidos. Presión. Presión atmosférica.

Propuesta de trabajos y actividades prácticas
para Conocimiento del Medio en Primaria
Módulo 7. Fluidos. Presión. Presión atmosférica. Aire
Objetivos:
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Conocer, como fluidos, las características comunes de los líquidos y gases y
como ejercen presión.
Visualizar claramente la magnitud de la presión atmosférica y la dirección y
sentido en que actúa.
Comparar la presión atmosférica con la ejercida por líquidos (Presión
Hidrostática).
Comprender, realizando experimentos sencillos, las consecuencias de la
ausencia de presión.
Visualizar como se puede medir la presión.
Comprender que el aire, como toda sustancia, tiene masa y ocupa un lugar.
Materiales y reactivos:
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Vaso pequeño.
Tarjeta de plástico (crédito).
Botella de plástico de litro.
Cinta adhesiva.
Matraz. Huevo o globo con agua.
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Mechero, cerillas y algodón..
Kitasato.
Barra de plástico. Globos.
Embudo de decantación.
Cuestiones e hipótesis previas:
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¿Cómo de fuerte es la presión atmosférica? ¿Cual es su origen?
¿Hacia donde actúa?
¿Cómo es, comparada con la presión que ejercen los líquidos?
¿Se puede medir fácilmente?
El aire ocupa un lugar?
Desarrollo de la práctica:
*Experimento 1º. (Magnitud y dirección de la presión atmosférica)
Llena un vasito con agua hasta arriba. Con una tarjeta de plástico quita el exceso
de agua del borde del vaso. Deja caer suavemente la tarjeta y apriétala contra el
vaso. Pon el vaso boca abaja y deja de sujetar la tarjeta. Comprueba que no se
vacía el agua. ¿Por qué? (Se explicará que la P. Atmosférica actúa en todas
direcciones, también de abajo arriba y que equivale aproximadamente a 1 kg por
cada cm2)
*Experimento 2º). (Presión hidrostática).
Juan Carlos Collantes. Enrique Navarro
Propuesta de trabajos y actividades prácticas
para Conocimiento del Medio en Primaria
En un botella de plástico de un litro practica tres agujeros de 0,5 cm de diámetro
aproximadamente a distintas alturas. Fija un trozo de cinta adhesiva (mejor cinta
americana) tapando los agujeros. Llena la botella y quita la cinta. Observa hasta
donde llega cada chorrito, ¿Qué conclusión puedes sacar? (La presión hidrostática
depende, además de la gravedad y densidad del líquido, de la profundidad. A
mayor profundidad, mayor presión, lo que se manifiesta con la velocidad de salida
de los chorros. ).
*Puedes medir la presión hidrostática con un embudo acoplado a una membrana y
un tubo en U. (Ver figura)
*Experimento 3: (Ausencia de presión atmosférica).
Quema un trozo de algodón o papel y échalo rápidamente en un erlenmeyer o bote
de boca estrecha. Sitúa un huevo duro o globo lleno de agua del tamaño de un
huevo. ¿Qué sucede? ¿Cuál puede ser la explicación? (Al quemar el papel
consumimos el oxígeno dentro del recipiente, disminuyendo también la presión
interior. La presión exterior empuja entonces al huevo, introduciéndolo
violentamente hacia dentro).
*Experimento 4: (Ausencia de presión atmosférica).
Enciende una vela situada sobre un depósito con un poco de agua. Tapa la vela con
una probeta o vaso. Observa qué sucede con el agua. ¿Cómo lo interpretas?
*Experimento 5: ( El aire ocupa un lugar)
Deja caer agua sobre un recipiente con una salida para el aire a la que se le acopla
un globo (Ver figura). Intenta dejar caer el agua con el embudo de decantación
tapado. Observarás que el agua cae con dificultad al no actuar la presión
atmosférica. Si quitas el tapón el agua cae…..¿Qué sucede ahora? ¿Cómo se puede
explicar lo sucedido? (Al caer el agua, el aire del recipiente inferior es
desplazado, llenando el globo. Esto demuestra que donde hay agua, no puede estar
el aire). Qué ocurre si aprietas el globo? ¿Por qué sucede esto? (Al apretar,
forzamos al aire a atravesar al agua, haciendo pompas. El espacio abandonado por
el aire, vuelve a ser ocupado por el agua, cayendo de nuevo)
*Experimento 6: (El aire pesa)
Coloca en los extremos de una barra de plástico de un metro, dos globos iguales
llenos de aire hasta alcanzar aproximadamente el mismo volumen. La barra debe
quedar horizontal. Pincha uno de los globos. ¿Qué ocurre? ¿Qué demuestra esto?.
(Al pesar lo mismo los dos globos, el sistema estaba en equilibrio. Al desaparecer
el aire de uno de los globos la barra pesará menos por esta parte. El aire pesa).
Juan Carlos Collantes. Enrique Navarro
Propuesta de trabajos y actividades prácticas
para Conocimiento del Medio en Primaria
Juan Carlos Collantes. Enrique Navarro