Geografía General - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Geografía General
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES
DATOS REFERENCIALES
ÁREA DE
FORMACIÓN
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CRÉDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRÁCTICAS
Media
5º
SOC-219
SOC-214
3
4
4
-
HORAS
INTERACCIÓN
TUTORIAL
(HIT)
24
HORAS
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGANTURA
Esta asignatura presenta las aportaciones teóricas y prácticas que sirven de ayuda para la comprensión de la de la Geografía en
sentido general, enfatizando su estudio en aspectos específicos como son la división, ciencias auxiliares e importancia de esta ciencia
social al desarrollo de la humanidad.
Parte en su primera unidad con un esbozo general acerca del campo de la geografía presentado una síntesis de la evolución del
pensamiento geográfico. Se profundizan los principales aspectos relacionados con el universo, las galaxias, los cuerpos celestes que lo
conforman, la tierra y las aguas continentales y oceánicas.
SABERES PREVIOS

Conocimientos generales y específicos de la Geografía, su clasificación e importancia.

Dominio de los aspectos fundamentales del universo y las diferentes teorías que plantean su surgimiento.

Conocimientos generales sobre las galaxias y su clasificación, la Vía Láctea y el Sistema Solar.

Dominio de los diversos cuerpos celestes que conforman la Vía Láctea.

Manejo de la tierra su estructura, movimientos su satélite y los eclipses.

Manejo del equinoccio y solsticios y su influencia en las estaciones del año

Capacidad reflexiva y analítica, para comprender las aguas continentales y oceánicas.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Enriquece los conocimientos acerca del estudio de la Geografía, clasificación e importancia en sentido general destacando el
conocimiento del universo, las galaxias, la tierra, las aguas continentales y oceánicas.
Además está diseñada para ofrecer a los participantes las nociones fundamentales sobre los elementos y procesos que intervienen
en la conformación del entorno geográfico destacando la geomorfología (accidentes geográficos) que existen sobre y debajo de la
superficie terrestre.
2
COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.

Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente.

Fomenta habilidades interpersonales para relacionarse con los demás.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.

Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas
 Aplica su conocimiento de la geografía universal para promover el conocimiento de cada uno de los continentes como forma
de conocer su ubicación, orografía, hidrografía, economía, distribución geográfica y sus componentes socioculturales como
elementos fundamentales para el dominio de los espacios geográficos del planeta tierra.
 Localiza espacios y recursos naturales en el contexto continental y mundial a partir de las orientaciones convencionales de
fronteras, límites y leyendas en mapas y globo terráqueo.
 Desarrolla la capacidad de análisis crítico y asertivo frente a los sucesos que afectan y transforman la relación entre los
humanos en el espacio y el tiempo para comprender en presente y coayudar en la construcción de un futuro sostenible y
equitativo.
3
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Comprende con facilidad el origen de la Geografía, para entender la evolución histórica que esta ciencia ha tenido desde su
inicio hasta la actualidad.
 Distingue la división general de la Geografía con sus subdisciplinas, para una mayor comprensión de esta ciencia social.
 Reconoce las diferentes teorías que tratan sobre el origen del universo, para comprender la cantidad materia y energía que
componen su estructura física.
 Valora la importancia del conocimiento del origen del universo, para poder entender las diferentes teorías que tratan sobre
él.
 Enumera las principales galaxias que componen el universo, para observar la variedad de forma que presentan de acuerdo
a su tamaño y composición.
 Reconoce los diferentes cuerpos celestes que componen el universo, para comprender los objetos de origen natural
perteneciente al espacio dentro o fuera de nuestra galaxia.
 Analiza informaciones y documentales relacionados con los cuerpos celestes, para comprender su capacidad de emitir luz o
de reflejarla.
 Distingue los diferentes movimientos del planeta tierra como una forma de conocer las consecuencias que producen dichos
movimientos para la vida humana.
 Reconoce las dimensiones y capas que conforman la tierra, para una mayor comprensión de este planeta.
 Valora la importancia del agua en el planeta como fuente fundamental para la vida de los seres vivos de todas las especies.
4
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Comprende con facilidad el origen de la Geografía, para entender la evolución histórica que esta ciencia ha tenido desde su inicio
hasta la actualidad. Distingue la división general de la Geografía con sus subdisciplinas, para una mayor comprensión de esta ciencia social.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES
INTERACCIÓN
3
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
14
RESULTADOS
TUTORIAL
HIT
HEI
ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I
LA GEOGRAFÍA
1- Conceptos de
Geografía
2- Prescripciones
de la Geografía
3- Historia de la
Geografía
4 -Disciplinas de la
Geografía
4.1 Geografía
General
4.1.1 Geografía
Física
4.1.2 Geografía
Humana
4.1.3 Geografía
Regional
5 - Ciencias
Auxiliares de la
Geografía
6- Importancia de la
Geografía
1-Socialización acerca
de la importancia de la
asignatura,
conocimiento
del
programa de la misma
y la metodología de
trabajo. Presentación
a
los
y
las
participantes
y
el
facilitador/a.
2- Lluvia de ideas
acerca de los saberes
previos relacionados
con la asignatura e
intercambio
de
experiencias
para
aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva
acerca de la aplicación
de los contenidos de la
asignatura
en
el
campo laboral de la
carrera.
4- Reflexión colectiva
acerca de la aplicación
de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales
de la
asignatura
y su
2
Horas.
1- Redacción de un reporte escrito de no más de dos páginas
para entregar en la próxima facilitación sobre la
conceptualización de la Geografía como ciencia tomando en
cuenta los siguientes aspectos:
- Conceptos
- Prescripciones de la Geografía
- Historia de ésta ciencia.
- Importancia
2- Realización de un esquema de la división general de la
Geografía que tome en cuenta:
-Conceptos
-Subdiciplinas
-Conceptos de cada subdiciplina.
3-Elaboración de un esquema de las ciencias auxiliares de la
Geografía donde se destaque:
- Nombre de cada ciencia
- Características de cada una
4-Observación del video en YouTube “Qué es la
Geografía”https://www.youtube.com/watch?v=L5p0XRPJKf8
Realiza un informe de dos páginas como máximo del contenido
del documental.
1- Muestra una actitud
receptiva ante la
modalidad de
educación a distancia.
2- Muestra una actitud
receptiva
ante
el
programa
de
la
asignatura
y su
metodología.
4
Horas 3- Aporta sugerencias
para la consecución de
las
competencias
establecidas
en
el
programa
de
la
asignatura
4- Elabora conceptos
de la Geografía como
ciencia social, para una
mejor comprensión de
la misma.
5- Comprende con
facilidad el origen de la
Geografía,
para
entender la evolución
que esta ciencia ha
dado a través del
tiempo.
5
vinculación
en
el
campo laboral de la
carrera.
5- Formalización de
acuerdos para los
equipos de trabajo
colaborativo
y
socialización
de
indicadores
pertinentes
a
la
Producción
Final
Escrita vinculada a las
actividades prácticas.
6Foro
Social:
comente acerca de
sus ocupaciones y sus
perspectivas con la
asignatura.
6- Distingue la división
general de la geografía
con sus respectivas
subdiciplinas, para un
mejor dominio de la
ramificación de esta
ciencia.
7- Reconoce la
importancia de la
Geografía, para
comprender las
relaciones e
interrelaciones que se
dan en las cinco
esferas terrestres.
7- Foro de Dudas.
6
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Reconoce las diferentes teorías que tratan sobre el origen del universo, para comprender la cantidad materia y energía que
componen su estructura física. Valora la importancia del conocimiento del origen del universo, para poder entender las diferentes teorías que tratan sobre él.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES
INTERACCION
3
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
12
RESULTADOS
TUTORIAL
HIT
INDEPENDIENTE
HEI
ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II:
-Retroalimentación
del
EL UNIVERSO
contenido trabajado en .
1- Investigación en otras fuentes sobre el
8Conceptualiza
con
las HEI de la semana
universo y elabore un informe de lectura de no
facilidad sobre el universo,
2. Concepto de universo
anterior.
Manifestar
más de dos páginas, donde se destaque:
para
una
mayor
2.1 Origen del universo
dudas y aportaciones.
- Concepto
comprensión del espacio,
- Teorías que tratan sobre su origen
del tiempo, la materia, las
2.2 Diferentes Teorías sobre
1. 2-Lluvia de ideas sobre el
leyes y constantes físicas
el origen del universo
universo y su origen.
2
2- Observación del documental de National
que las gobiernan.
Geographic “Big Bang - Origen del universo”.
2.
Horas
https://www.youtube.com/watch?v=mKddptj8Ib8 4
2.2.1 Teoría sobre el origen y 3-Panel grupal sobre las
9- Reconoce las diferentes
la formación del Universo (Big diferentes teorías que
Realiza una síntesis en no más de tres páginas Horas
teorías que tratan sobre el
Bang)
tratan sobre el origen del
del contenido del mismo.
origen del universo, para
universo.
comprender la cantidad
2.2.2 Teoría de la Materia
materia y energía que lo
oscura
4Socialización
del
componen.
grupo
acerca de las
3- Elaboración de un esquema sobre la
2.2.3 Teoría del todo
diferentes teorías del
descripción física del universo donde se tome 4
10- Domina los elementos
origen y la descripción
en cuenta los siguientes aspectos:
Horas
descriptivos del universo en
2.2.4 Teoría de la Cosmología física del universo.
- Tamaño
cuanto a tamaño, forma y
de branas
- Forma
color, para entender su
- Color
estructura física.
2.2.5 Teoría del Multiverso
5-Foro académico sobre
la
Importancia
las
13- Valora la importancia
2.2.6 Teoría del Big Rip de la diferentes teorías que
del conocimiento del origen
Eterna expansión
tratan sobre el origen
del universo, para poder
del universo. Elegir con
entender las diferentes
2.2.7 Teoría Inflacionaria
la que más se identifica
teoría que tratan sobre él.
y decir por qué?
2. 3 Descripción física del
Universo
2.3.1 Tamaño
3.3.2 Forma
2.3.3 Color
.
7
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Enumera las principales galaxias que componen el universo, para observar la variedad de forma que presentan de acuerdo a su tamaño y
composición.
UNIDADES
UNIDAD III:
LAS GALAXIAS DEL
UNIVERSO
3.1 Concepto de Galaxia
3.2 Tamaño y forma de las
galaxias
3.3 Clases de galaxias
3.4 La vía Láctea
3.4.1 La Vía Láctea nuestra
galaxia
3.4.2 El nombre de la Vía
Láctea
3.5 El Sistema Solar
3.6 El sol y su estructura
3.6.1-Nacimiento y Muerte del
Sol
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1- Socialización de los
aspectos más relevantes
de las asignaciones de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
2- Diálogo de saberes
acerca de las diferentes
galaxias del universo
3Exposición
grupal
acerca
del
tema
las
galaxias del universo.
4- Apertura del Foro de
Seguimiento
para
la
Producción Final.
2
Horas
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Elaboración de un ensayo de tres
páginas como máximo de las galaxias
del universo, que tome los siguientes
sectores:
- Conceptos
- Tamaño
- Formas
- Clases
- La Vía Láctea
- Nombre de la Vía Láctea
2- Realización de una investigación en
otras fuentes sobre el Sistema Solar y
realice un informe de lectura de no más
de dos páginas. Bibliografía apegada a
los reglamentos de la APA.
4- Observación del vídeo “Nuestra
Galaxia-La Vía Láctea-Astronomía’Educalatina”.https://www.youtube.co
m/watch?v=uv8
Realiza un informe de no más de dos
páginas
de
los
aspectos
más
importantes tratado en el vídeo.
14
HEI
RESULTADOS
ESPERADOS
14- Identifica las galaxias, para
comprender
los
diferentes
elementos que la conforman
dentro del universo.
4 Horas
15- Enumera las principales
galaxias
que
componen
el
universo,
para
observar
la
variedad de forma que presentan
de acuerdo a su tamaño y
composición.
16- Identifica las principales
características de la Vía Láctea,
para afianzar los conocimientos
sobre esta gigantesca galaxia del
universo.
17- Valora la importancia del sol
como centro del sistema solar,
enfatizando la trascendencia de la
luz sola en casi todas las formas
de vida en el planeta tierra.
5- Realización de un dibujo del sol,
donde se tome en cuenta su estructura.
8
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza informaciones y documentales relacionados con los cuerpos celestes, para comprender su capacidad de emitir luz o de reflejarla.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD
UNIDAD IV:
LOS CUERPOS CELESTES DEL
UNIVERSO
4.1 Concepto de cuerpos celestes
4.2 Los cuerpos celestes
nuestro Sistema Solar
de
4.2.1 Los planetas
4.2.2 Forma y tamaño
4.2.3 Origen de los planetas
4.3 Los satélites naturales
2.4 Los asteroides
2.5 Los Cometas
1- Socialización de los
aspectos más relevantes
de las asignaciones de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
3- Panel grupal sobre los
cuerpos
celestes
que
conforman el universo.
4- Socialización grupal
acerca de los diferentes
cuerpos
celestes
que
existen en el universo.
2.8 Las estrellas
2.9 Las Constelaciones
2.10 Las nebulosas
5- Apertura del segundo
foro académico sobre la
importancia del planeta
tierra en la vida para la vida
de los seres bióticos.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
2
Horas
páginas sobre los cuerpos celestes del
universo, que tome en cuenta:
- Los planetas
- Los satélites naturales
- Los asteroides
- Los Cometas
- Los meteoros
- Los meteoritos
- Las estrellas
- Las Constelaciones
- Las nebulosas
- Los Quásares o Cuásares
2- Escuchando “Universo Online | Guía
del Sistema Solar”.
radiouniverso.org/resources/gdss/
Entra a Radio Universo y busca el
programa sobre “Venus las estrellas
Guerreras”. Haga un análisis del
contenido de dicho programa en no más
de dos páginas.
3- Dibuja un mapa del sistema solar que
tome en cuenta los 8 planetas.
4- Realización de un mapa semántico de
los planetas del sistema solar que tome
en cuenta las características de cada
uno..
RESULTADOS ESPERADOS
18- Reconoce los diferentes
cuerpos celestes que componen el
universo, para comprender los
objetos
de
origen
natural
perteneciente al espacio dentro o
fuera de nuestra galaxia.
1- Elaboración de un ensayo de tres
2- Diálogo de saberes
acerca de las diferentes
cuerpos
celestes
que
componen el sistema solar
2.6 Los meteoros
2.7 Los meteoritos
3
HIT
19Distingue
los
diferentes
planetas, para conocer su función
y ubicación dentro del sistema solar
4
Horas
20- Analiza
informaciones
y
documentales relacionados con los
cuerpos celestes, para comprender
su capacidad de emitir luz o de
reflejarla.
21- Dibuja e interpreta mapas del
Sistema Solar, para entender los
diferentes cuerpos celestes que
están dentro de él o en otras
galaxias.
22- Valora la importancia de los
cuerpos celestes para interpretar el
desarrollo de las civilizaciones
agrícolas, la colonización de las
islas
y la construcción de
monumentos.
2.10.1
Clasificación
de
las
nebulosas
2.11 Los Quásares o Cuásares
9
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Distingue los diferentes movimientos del planeta tierra como una forma de conocer las consecuencias que producen dichos movimientos para
la vida humana.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V:
LA TIERRA COMO PLANETA
1- Socialización de los
aspectos más relevantes
de las asignaciones de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
5.1 Características
3
HIT
1- Realización de un informe de lectura
de tres páginas como máximo sobre el
planeta tierra donde tome en cuenta:
5.3 Dimensiones
5.4 Las capas que la forman
5.5 Campo magnético
5.6
Movimientos
consecuencia
y
sus
5.7 La luna
4- Socialización grupal
acerca de los diferentes
componentes del planeta
tierra.
5.8 Los movimientos de la Luna
5.9 Los eclipses y su clasificación
5.10 El equinoccio
5.11
Los
clasificación.
solsticios
y
3- Exposición grupal
de
los contenidos de la unidad
sobre el planeta tierra.
su
14
HEI
7
Horas
- Características
-Formas
- Dimensiones
- Capas que la forman
- Campo magnético
- Movimientos
5.2 Formas
2- Diálogo de saberes
acerca de la tierra sus
características,
formas,
dimensiones y capas que la
conforman.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
2
Horas
2- Realización de un esquema sobre la
luna como satélite de la tierra donde
tome en cuenta:
-Características
-Movimientos
7
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
23- Reconoce las dimensiones y
capas que conforman la tierra, para
una mayor comprensión de este
planeta.
24-Distingue
los
diferentes
movimientos del planeta tierra como
una
forma
de
conocer
las
consecuencias que producen dichos
movimientos para la vida humana.
25- Comprende la importancia del
equinoccio y los solsticios, para la
determinación de las estaciones del
año.
3- Investiga en otras fuentes sobre los
eclipses, equinoccio y los solsticios. y
realiza un mapa mental con las
características de cada uno.
4- Dibuja un eclipse de sola, un eclipse
de luna, el equinoccio y los solsticios de
junio y diciembre.
TIVID
10
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Conoce las capas de la atmosfera como un factor determinante en el desarrollo de la vida en la Tierra.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
UNIDAD V:
LA ATMOSFERA
TERRESTRE
6.1Composición.
6.2Homósfera.
6.3Heterósfera.
6.4 Variación de la presión con la
altura.
6.5 Escala de altura.
6.6 Capas de la atmósfera.
Terrestre y la temperatura.
6.6.1 Tropósfera.
6.6.2 Estratósfera.
6.6.3 Ozonósfera.
6.6.4 Mesósfera.
6.6.5 Ionósfera.
6.6.7 Exósfera.
6.8 Regiones atmosféricas.
6.9 Dinámica de la atmósfera.
6.10 Funciones de la atmósfera.
6.3 Filtro de las radiaciones
solares.
6.4 Efecto invernadero.
Realización de un mapa conceptual
partiendo del concepto de atmosfera, su
composición, estructura y división en
capas.
Panel expositivo sobre la
conceptualización de la
atmósfera.
Debate expositivo sobre
las capas de la atmósfera.
Socialización grupal
acerca de los diferentes
componentes la atmósfera
y su influencia en el
desarrollo de la vida en el
planeta Tierra.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
14
HEI
7
Horas
Realización de un glosario de términos
con
la
conceptualización,
la
interpretación propia de cada una de las
definiciones y láminas alusivas al tema.
2
Horas
7
Horas
26-Conoce las capas de la atmosfera
como un factor determinante para el
desarrollo de la vida en la Tierra.
27-Maneja los conceptos propios de
la unidad en referencia a la
atmosfera para su dominio como
profesional del área de Educación en
Ciencias Sociales.
11
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora la importancia del agua en el planeta como fuente fundamental para la vida de los seres vivos de todas las especies.
ACTIVIDADES
DE 3
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
UNIDADES
INTERACCION TUTORIAL
HIT
14
RESULTADOS
HEI
ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI:
AGUAS
CONTINENTALES Y
OCEANICAS
6.1 Importancia de las
aguas para el planeta
6.2 Aguas Oceánicas
6.3 Distribución de los
océanos
6.4 Movimientos del mar
6.5.Las aguas
continentales
6.6 Los océanos de la
Tierra
6.7 Los mares
6.8 Clases de mares
6.9 Los Ríos
6.10 Los Lagos
6.11 Aguas subterráneas
6.12 Glaciares
6.13 El ciclo hidrológico
6.14 Contaminación de las
aguas continentales y
oceánicas.
1-Socialización
de
los
aspectos más relevantes de
las asignaciones de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
1- Investigación en diferentes fuentes sobre la
importancia del agua para el planeta, luego redacte
un ensayo de no más de dos páginas. Hacer la
bibliografía en base a los requerimientos de la APA.
2- Diálogo de saberes
acerca
de las aguas
continentales y oceánicas.
2- Realización de un esquema sobre los diferentes
océanos de la tierra, donde se destaque el nombre,
ubicación, extensión y volumen de agua.
3- Mesa redonda en grupo
sobre las aguas
continentales y oceánicas.
4- Socialización sobre la
importancia de las aguas
continentales y oceánicas
para la vida en el planeta.
5- Seguimiento al foro de
aclaración de dudas para la
Producción Final.
2
Horas
3- Observación del documental ·”Océano parte 2”.
https://www.youtube.com/watch?v=YG0WE2MgTBs
Realiza un reporte de lectura con los aspectos más
importante del contenido del documental.
4- Elaboración de un cuadro con los aspectos más
relevantes de los mares, el cual incluya: Nombre,
ubicación y extensión.
26-Valora la importancia del
agua en el planeta como
fuente fundamental para la
vida de los seres vivos de
todas las especies.
4
Horas
27- Localiza en el globo y el
mapa los diferentes océanos y
mares, para una mayor
comprensión de la diferencia
existente entre estas enormes
masas de aguas.
28- Distingue con facilidad las
diferentes aguas continentales
y oceánicas para comprender
la gran cantidad de agua que
tiene la superficie de la tierra.
5- Realización de un informe de lectura que
comprenda los siguientes tópicos:
- Movimientos del mar
- Las aguas continentales
- Los ríos
- Los lagos
- Aguas subterráneas
- Glaciares
- Ciclo hidrológico.
12
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades
en la plataforma de la UAPA
2- Prueba Departamental
2- Autoevaluación del aprendizaje.
95
Min.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
RESULTADOS ESPERADOS
31. Entrega a tiempo los proyectos
elaborados.
32. Explica con fluidez y seguridad el
proyecto o investigación realizada.
Permite formación del participante en
investigación y
exposición/presentación de sus
hallazgos.
33- Completa todas las asignaciones
de la asignatura.
13
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y virtuales
Producción oral y Actividades de
Interacción
-Actividades de interacción sincrónica y
asincrónica
Producción Escrita
-Actividades de interacción asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Actividades Prácticas Profesionales
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Prácticas de simulaciones
Actitudes y Valores
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Portafolios
-Prácticas de laboratorio
Prueba Escrita
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
15%
15%
50%
-Razonamiento crítico
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
10%
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Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es indispensable
para cumplir con el desarrollo de
la Asignatura
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BIBLIOGRAFIA
BASICA:
 Enciclopedia Autodidáctica Océano. (2005). Geografía General y Astronomía. Tomo VII. Barcelona: Océano.
COMPLEMENTARIA:

Dollfus, O (1995). El Análisis Geográfico. Barcelona: Oikos-tau

Rojas, Luisa. (1991) Geografía Física General. Cuba: Pueblo.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
 Maestría en Ciencias Sociales, mención Investigación y Enseñanza de las Ciencias Sociales.
 Licenciatura en Educación, Mención Ciencias Sociales
 Diplomado o nivel de conocimiento sobre la educación a distancia.
 Dominio del enfoque de enseñanza de las Ciencias Sociales y la Pedagogía.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
José Gilberto Rodríguez M.P y M.C.S. Carmen Nazaret Rodríguez M.A. Gestora de
Facilitador de Ciclo Básico, Educación y Educación Mención Ciencias Sociales. Máster en
Enseñanza de la Historia. Eustinia Castro M.A,
Turismo.
Máster en Formación de Formadores y Gestión de
Centros Educativos. Coordinadora de la Unidad de
Innovación Pedagógica.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y
Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de octubre del año 2014.
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