SESION DE APRENDIZAJE N° 7 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa 1.2. Grado 1.3. Profesora de Aula 1.4. Área 1.5. Problemática 1.6.Tema Transversal 1.7. Duración : N° 20935 : 6° “B” : Roxani Girón Cuzcano : Ciencia y Ambiente : Escasos hábitos de higiene personal y medio ambiente : Educación para la gestión y conciencia ambiental : 3 horas II.- PLANIFICACIÓN: Organizador Mundo físico y conservación del ambiente Actitud CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA CONOCIMIENTOS Selecciona y analiza información sobre los problemas ambientales ocurridos en su comunidad. Problemas ambientales: Calentamiento global, contaminación atmosférica y cambios climáticos INDICADORES DE EVALUACION Identifican los problemas ambientales y sus efectos realizando un experimento sencillo. TECNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Ficha de Observación evaluación Experimentación Guía de Prueba escrita experimentación Diálogo Proponen alternativas de prevención y conservación de su medio local. Valora la conservación del medio ambiente Participa en la organización escolar para el cuidado de su medio ambiente. Aprendizaje Esperado.- Los estudiantes del 6to “B” al término de la sesión de aprendizaje, identifican los diversos problemas ambientales generados por la actividad humana y proponen normas para la conservación y prevención del planeta tierra. Habilidad Científica a desarrollar: Indagación Hipótesis de investigación.- La aplicación de estrategias metodológicas fortalecerá las habilidades científicas de indagación y experimentación en el área de ciencia y ambiente en los estudiantes del 6to.grado sección “B” de la I.E P. º Nº 20935 Asunción 8 – Distrito de Imperial III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN: Procesos Pedagógicos Desarrollo de Estrategias Metodológicas Motivación - Se establecen normas de trabajo que nos guiará durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje - Observan una lámina del planeta tierra - Dialogan sobre lo observado (Ver anexo 1) Recursos Lámina Saberes previos Conflicto Cognitivo Se plantea diversas interrogantes con la finalidad de extraer los saberes previos de los estudiantes - Participan activamente dando lluvias de ideas (Ver anexo 2) - Se propicia el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante: ¿Los problemas ambientales tendrán las mismas causas y consecuencias? (Ver anexo 3) Se extrae el título del tema a trabajar “Problemas ambientales y sus efectos en el planeta tierra” y se escribe en la pizarra. ProcesaSELECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE FUENTES: miento de la información - Reciben individualmente una ficha de información acerca de los problemas ambientales - Reciben el libro del MED pág. 92 y 93 - Observan una experiencia demostrativa anotando lo observado. Papelote Ficha de información Libros del MED DISCRIMINACIÓN DE LA INFORMACIÓN: - Realizan la comprensión de la ficha informativa realizando la técnica del subrayado remarcando las ideas principales. - Leen el libro del MED y a cada párrafo comentan individualmente sobre lo leído. - Comparan los dos medios informativos identificando la relación de la información brindada. - Reciben una guía de observación - Observan la experiencia demostrativa realizada por la profesora - Anotan todo lo observado en su guía de observación (Ver anexo 4) EXPRESIÓN: - Comparten sus anotaciones en pleno - Reciben un esquema de un cuadro sinóptico Aplicación - Completan el cuadro sinóptico con la participación activa de lo de los estudiantes. aprendido - Completan el cuadro sinóptico y lo pegan en su cuaderno. (Ver anexo 5) - Observan un video sobre las consecuencias de estos problemas ambientales. http://www.youtube.com/watch?v=Cm7MkG_pC3Y Transferencia - Reflexionan sobre los efectos de los problemas de lo ambientales con respecto a las variaciones del clima, aprendido desaparición de especies, producción de enfermedades, en su comunidad y a nivel mundial. - Reciben un pedazo de cartulina y proponen acciones para proteger y conservar el medio ambiente. - Pegan sus carteles en lugares estratégicos de la Institución Educativa. (Ver anexo 6) Esquema de un cuadro sinóptico Cuaderno de C y A Video Papelote plumón Meta cognición - Realizan un juego “mundo” contestando interrogantes que permita la reflexión de su proceso de aprendizaje. (Ver anexo 7) - Reciben un práctica calificada - La evaluación será permanente durante el desarrollo de Evaluación la sesión de aprendizaje. (Ver anexo 8) Tiza moneda Ficha de evaluación IV.- BIBLIOGRAFÍA: DOCENTE Folletos Textos del MED Ciencia y Ambiente Diseño Curricular Nacional http://www.youtube.com/watch? v=Cm7MkG_pC3Y ___________________________ Jessica del Pilar Chavez Vega Especialista de PPE ESTUDIANTE Textos del MED Ciencia y Ambiente http://www.youtube.com/watch? v=Cm7MkG_pC3Y http://www.youtube.com/watch?v=IqA oNYeho0Y&feature=fvst _ ___________________________ Roxani Girón Cuzcano Docente participante Ficha Anexo 1 Observan la siguiente imagen y responden: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué será? Ficha Anexo 2 - Responden a las interrogantes: 1.- ¿Cuál es la situación actual de nuestro planeta? 2.- ¿A qué se debe esa situación? 3.- ¿Quién ocasiona estos problemas ambientales? 4.- ¿Pueden traer grandes consecuencias? ¿Cómo cuáles? Ficha Anexo 3 - Responden a la pregunta que propiciará el conflicto cognitivo: ¿Los problemas ambientales tendrán las mismas causas y consecuencias? Ficha Anexo 4 NOS INFORMAMOS SOBRE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Los problemas ambientales no se pueden analizar ni entender si no se tiene en cuenta una perspectiva global, ya que surgen como consecuencia de múltiples factores que interactúan. Nuestro modelo de vida supone un gasto de recursos naturales y energéticos cada vez más creciente e insostenible. Las formas industriales de producción y consumo masivos que lo hacen posible suponen a medio plazo la destrucción del planeta. Algunos efectos de la crisis ecológica ya están claramente perceptibles: aumento de las temperaturas, agujero en la capa de ozono, desertificación, acumulación de residuos radiactivos, extensión de enfermedades como el cáncer o la malaria, insalubridad del agua dulce, inseguridad alimentaría, agotamiento de los recursos renovables y no renovables, etc. La lluvia ácida: Los óxidos de nitrógeno y azufre, emitidos por las industrias y automóviles a la atmósfera, reaccionan con el vapor de agua para formar ácido nítrico y ácido sulfúrico. Estos ácidos caen sobre la tierra en forma de lluvia, produciendo la acidificación de los suelos y aguas, pérdida de zonas de cultivo, muerte de bosques, etc. Contaminación de aguas y suelo: Esta se está debiendo tanto a los vertidos urbanos, industriales y ganaderos, como a la utilización de pesticidas y fertilizantes en la agricultura intensiva. Además la explotación y el transporte de recursos naturales (petróleo, oro, carbón, mercurio, metales, etc.) son enormemente contaminantes. Para conseguir un anillo de oro es necesario sacar 4.000 kilo de tierra. La erosión y la salinización del suelo siguen siendo problemas graves. Contaminación del aire: El aumento de tráfico origina "smog" (ozono) con la consiguiente amenaza para la salud humana (graves problemas respiratorios) y la vegetación. Las concentraciones más altas se registran a lo largo del verano. Los datos muestran que una gran mayoría de ciudades superan los valores permitidos para no poner en riesgo la salud humana. Cerca de 25 millones de personas en Europa sufren episodios de niebla tóxica invernal y cerca de 40 millones están expuestas a nieblas tóxicas del verano. El agujero de la capa de ozono: El ozono es el gas encargado de la protección de la Tierra contra las radiaciones ultravioletas. La introducción de nuevos compuestos artificiales (como los clorofluoro carbonos o CFCs, presentes en los aerosoles y aparatos de refrigeración), así como de fertilizantes, reducen la concentración de ozono en la atmósfera, lo que hace que penetren más cantidad de rayos ultravioletas OBSERVANDO LOS EFECTOS DE LA LLUVIA ÁCIDA OBJETIVO: Reconocer los efectos de la lluvia ácida MATERIALES Dos botellitas con rociador - Agua destilada Dos plantas pequeñas - Cuatro etiquetas - Vinagre blanco ¿CÓMO LO HACEMOS? - Llenamos una de las botellas con agua potable y colocamos una etiqueta con la palabra agua. Vertemos agua destilada hasta la mitad de la otra botella, complementamos la mitad con vinagre y agitamos, colocamos una etiqueta con el nombre ácido. Marcamos los nombres de las etiquetas de las plantas con los nombres ácidos y agua. Vertemos una cantidad de agua en la maceta con la etiqueta agua. Vertemos también ácido en la maceta etiquetada con el nombre tal. Después rociamos las hojas de la planta con el líquido correspondiente. Colocamos las plantas cerca de una ventana, de tal manera que capte la mayor cantidad de luz. DIBUJO LO OBSERVADO. PENSEMOS Y RESPONDEMOS PLANTA REGADA CON AGUA PLANTA REGADA CON ÁCIDO Anexo 5 Capa de Ozono --------------------------------------------------- Causa _____________________________________ Calentamiento Global ----------------------------------------- Causa cambio climático------------------------------------------------- Causa Lluvia Ácida ------------------------------------------------------- Causa Anexo 6 A partir de la observación del video responden a las interrogantes: 1.- ¿Qué es lo que realmente sucede con nuestro planeta? 2.- ¿Qué daño a causado en hombre a la tierra? 3.- ¿Nos afecta a nosotros? ¿De qué manera nos vemos afectados? 4.- ¿Creen necesario contribuir a la conservación y protección de nuestro planeta? ¿Por qué? 5.- ¿Estaremos en estado de emergencia? ¿Por qué? 6.- ¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestro planeta? Anexo 7 La profesora dibujará en el piso del aula el modelo de mundo que se muestra en parte inferior y los enumerará. Se pide la participación de un estudiante. Arroja una moneda en cualquier casillero y salta por el mundo y recoge la moneda, al terminar de saltar se acerca a la profesora y escoge el sobre que tenga el número donde cayó la moneda. 1.- ¿Cómo hemos aprendido? 2.- ¿Qué actividades hemos realizado para aprender sobre los problemas ambientales? 5 4 3.- ¿Cómo fue su trabajo en equipo? ¿Por qué? 4.- ¿Qué habilidades hemos desarrollado? 3 2 1 5.- ¿Qué problemas ambientales hemos mencionado? Anexo 8 FICHA DE EVALUACIÓN Nombre: ____________________ Fecha: _____________ CUIDEMOS EL AMBIENTE Resumo y complemento 1.- Escribo en el paréntesis V si la oración es verdadera y F si es falsa. ( ) El calentamiento global es generada por el incremento en la atmósfera de los gases del efecto invernadero. ( ( ( ( 2.- ) Una de las consecuencias del calentamiento global son las sequías ) El efecto invernadero es un fenómeno producido por la acción humana ) La alteración del efecto invernadero genera cambios climáticos ) La deforestación es producto de la emisión de CO2 atmosférico Completo en mi cuaderno los espacios en blando utilizando las palabras de los recuadros Fenómeno Factores naturales Destruyendo a. b. c. d. Pulmones Gases invernadero Planeta CO2 Calentamiento Combustibles fósiles El incremento de emisión de ____________________ en la atmósfera genera el __________________ global. Actualmente estamos ________________ nuestros bosques y selvas, que son los _____________ de nuestro _________________. El _________________ de invernadero es el conjunto de _____________ que facilitaron el desarrollo de la vida en la tierra. El dióxido de carbono, el metano y el óxido de azufre son llamados _________________. 3.- Escribe una recomendación para la conservación del medio ambiente