Deserción escolar en comunidades educativas nicaragüenses

INDICE
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I. INTRODUCCION……………………………….…………………..…………04
1.1 Contexto áulico………………………………………..………..………..04
1.2 Contexto Curricular……………………………………..…….………….04
1.3 Contexto escolar…………………………………………..……..………05
II. OBJETIVOS GENERAL…………………………………….…………..…….06
A. General
B. Especifico
III. JUSTIFICACION………………………………………………………….……07
IV. PLAN DE ACCION……………………………………………………….……08
V. ANALISIS DEL PLAN DE ACCION…………………………………….…...08
A. Causas de la deserción escolar de ls y las estudiantes de Educación
Primaria
de
la
escuela
Nuestra
Señora
de
Guadalupe……………………………………………………..……..…..08
B. Implementación del plan acción que favorezca la retención escolar de
Educación Primaria de la escuela Nuestra Señora de
Guadalupe………………………………………………………………...09
C. Resultados obtenidos en la implementación del plan acción sobre la
retención escolar de Educación Primaria de la escuela Nuestra
Señora
de
Guadalupe……………………………………………………………….09
VI. DIAGNOSTICO DEL FODA…………………………………………………..12
VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….12
A. Conclusiones………..………………………………………………………..12
B. Recomendaciones…..……………………………………………………….13
VIII. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………...14
IX. ANEXO………………………………………………………………………….15
Anexo 1. Encuesta a estudiantes, madres y padres de familia sobre la
deserción escolar…………………………………………………………………….16
2
.
Anexo 2. Estrategias implementadas en la escuela Nuestra Señora del Rosario
para promover la retención escolar de los y las estudiantes del centro de
estudio…………………………………..……………………………………………17
Anexo 3. Plan Acción………………..……………………………………………..18
Anexo 4. Diagnostico de la investigación……………...........………………….19
Anexo 5. Cronograma de trabajo……………..…………………………………..20
Anexo 6. Galería de fotos………………………………………………………….21
3
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I.
INTRODUCCION.
El presente trabajo de investigación acción educativa tiene como tema
“Deserción escolar de los y las estudiante de educación primaria multigrado de
la escuela Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en la comunidad Chicago del
municipio de la cruz de Río grande en la región autónoma del Atlántico Sur de
Nicaragua durante el segundo semestre 2011”.
1.1 Contexto áulico
La escuela Nuestra Sra. De Guadalupe mide 20 por 18 pies, es uniaula,
buenas condiciones del techo, tiene cuatro ventanas cerradas con tablas lo que
dificulta la ventilación e iluminación natural, el aula de clase esta en
condiciones de riesgo ya que la infraestructura de madrera esta dañada por el
comején y la humedad; también carecen del servicio de agua potable, luz
eléctrica, por otra parte, se evidencia la falta pupitre, pizarra y materiales
didácticos para una educación de calidad.
En la escuela se atiende a estudiantes de primero a quinto grado atendidos
por una docente.
1.2 Contexto curricular
En la escuela Nuestra Señora de Guadalupe se esta trabajando con los
programas de la transformación curricular, estamos haciendo uso de los
programas de Educación regular aunque se atiende en multigrado de primero
a quinto grado.
4
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1.3 Contexto escolar
Nuestra Señora de Guadalupe fue fundada por la docente Yorlene Hurtado y la
profesora Olga Centeno en el año 2006 con el apoyo de la alcaldía, padres y
madres de familia que necesitaban ver a sus hijos a avanzados en sus estudios
educativos y gracias a la alcaldía y esfuerzos de los pobladores de la
comunidad se construyo la planta física del centro de estudio.
En la escuela se atiende en la modalidad de multigrado de primero a quinto
grado. La matricula inicial fue de 30 estudiantes en total teniendo una deserción
escolar del 50%, actualmente hay una matricula actual de 15 estudiantes
distribuidos de la siguiente manera: 9 estudiantes en primer grado, 4 en
segundo grado, 1 en cuarto grado y 1 en quinto grado. La retención escolar
2011 es de un 50%.
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II.
OBJETIVOS GENERAL.
C. General
Promover la retención escolar a través de la implementación de un plan acción
sobre técnicas especificas aplicada a la retención en los y las estudiantes de
educación primaria multigrado de la escuela Nuestra Señora de Guadalupe
ubicada en la comunidad Chicago del municipio de la cruz de Río grande en la
región autónoma del Atlántico Sur de Nicaragua durante el segundo semestre
2011.
D. Especifico
•
Identificar las causas de la deserción escolar de los y las estudiantes
de educación primaria la escuela Nuestra Señora de Guadalupe
ubicada en la comunidadChicago del municipio de la cruz de Río
grande en la región autónoma del Atlántico Sur de Nicaragua durante
el segundo semestre 2011.
•
Implementar un plan de acción con técnicas que contribuyan con la
retención escolar estudiantes de educación primaria de la escuela
Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en la comunidad Chicago del
municipio de la cruz de Río grande en la región autónoma del
Atlántico Sur de Nicaragua durante el segundo semestre 2011.
•
Valorar los resultados obtenidos con la ejecución del plan acción
sobre la retención escolar de estudiante de educación primaria de la
escuela Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en la comunidad
Chicago del municipio de la cruz de Río grande en la región
autónoma del
semestre 2011.
6
Atlántico Sur de Nicaragua durante el segundo
.
III. JUSTIFICACION
La retención y la reinserción escolar de estudiantes de escasos recursos
económicos en escuelas rurales del municipio de La Cruz de Río Grande
forman parte de los esfuerzos conjuntos entre docentes, delegado territorial y
Ministerio de Educación.
A través de la implementación de estrategias que promuevan la retención
escolar de los y las estudiantes de la escuela Nuestras Señora de Guadalupe
están siendo beneficiados estudiantes, docente, padres de familia. Así mismo
se esta promoviendo un plan de recuperación que contribuya a una de las
finalidades del programa de gobierno que ofrece educación para todos de tal
forma que se alcance 100 en la promoción escolar.
Por tal motivo estoy promoviendo la retención escolar a través de la
implementación de un plan acción estrategias que estimulen retención en los y
las estudiantes de educación primaria multigrado de la escuela Nuestra Señora
de Guadalupe ubicada en la comunidad Chicago del municipio de la cruz de
Río grande en la región autónoma del Atlántico Sur de Nicaragua durante el
segundo semestre 2011.
7
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IV. PLAN DE ACCION
El Plan de Acción se diseño tomando en cuenta objetivos operativos, técnica
de acción, acciones específicas, tiempo empleado, responsable, recurso y
evaluación del proceso. (Ver anexo)
V. ANALISIS DEL PLAN DE ACCION
•
Causas de la deserción escolar de los y las estudiantes de
educación primaria de la escuela Nuestra Señora de Guadalupe.
La deserción escolar se vincula con el abandono de los estudios por parte de una
persona y también directamente con la situación económico-social. Sin embargo,
la deserción escolar se manifiesta en el hecho de que un alumno/a, o un grupo de
ellos, no alcancen el nivel de conocimientos y capacidades exigidas para el logro
de determinados objetivos educativos.
Como resultado de la investigación se desprende que hay varios factores que
influyen para que un estudiante abandone la escuela y las características del
mismo. Dichas características aunque se dividieron entre hembras y varones,
ambos tienen en común varios aspectos.
Entre estos se señala la edad de quince años como la edad promedio para
abandonar la escuela. La razón principal fue las ausencias frecuentes. Otra causa
fue para contraer matrimonio. Un tercio del total de los estudiantes viven con
ambos padres, mientras que el restante 66% vivía con uno de los padres, o había
formado un hogar separado. En el caso de los padres de estos estudiantes, los
mismos reflejaron tener un promedio de escolaridad igual que la de sus hijos. A
ese dato tenemos que sumarle que el nivel de empleabilidad de los padres está
bajo el salario mínimo, lo que los ubica en un índice económico bajo el nivel de
pobreza.
Otra causa de la deserción escolar en la escuela Nuestra Señora de Guadalupe se
le atribuye la lejanía que existente entre los estudiantes y la escuela, sin obviar el
riesgo a se someten estudiantes especialmente en época de invierno cuando los
8
.
ríos se desbordan y el acceso a la escuela es mas complejo por el exceso de agua
en el suelo dejando en pésima condiciones los caminos.
Igual ocurre con atraso escolar y, en consecuencia, la repitencion, es un
determinante importante para que, independientemente del género, aumente la
probabilidad de dejar la escuela.
•
Implementación del plan de acción con estrategias que favorezcan
la retención escolar de estudiantes de educación primaria de la
escuela Nuestra Señora de Guadalupe.
Identificar las causas de la deserción escolar contribuye a la implementación de
estrategias que produzcan una
mayor retención de estudiantes que caen
dentro del perfil de desertor. La mayor retención a su vez conlleva a una mejora
económica para el país a largo plazo ya que el gobierno no tendría que asignar
dinero para programas de estudio para estudiantes desertores, cuando ya se
habían asignado fondos para atenderlos en el programa regular. Aunque el
gobierno invierta millones en el programa regular de enseñanza, la deserción
existe, es un problema y como tal tiene que ser atendido por desde niveles de
escolaridad inicial.
En este apartado se describen las diferentes estrategias
implementadas de
contribuir en la retención escolar de los y las estudiantes de la escuela Nuestra
Señora del Rosario. Estas estrategias se elaboraron a partir de los datos
recabados en los trabajos grupales mediante las entrevistas e instrumentos
aplicados.
•
Resultados obtenidos con la ejecución del plan acción sobre la
retención escolar de estudiante de educación primaria multigrado
de la escuela Nuestra Señora de Guadalupe.
Durante el proceso de implementación de estrategias que favorezcan la
retención escolar se tomaron en cuenta cinco causales de la deserción escolar
y se aplicaron estrategias especificas en cada uno de los caso. A continuación
9
.
detallo el resultado de la puesta en práctica de cada una de las estrategias
metodológicas.
Estrategia 1.Reorganizar de padre y madres de familia cercana a la escuela
para la preparación de alimento del PINE escolar.
En la implementación de esta estrategia organice a padres y madres de familia
de las cercanía de la escuela a fin de reorganizar el rol de preparación de
alimentos para los y las estudiantes del centro de estudio, en esta estrategia
me involucre en la preparación de los alimentos y trabaje en la sensibilización a
madres de familia sobre la importancia de la alimentación para facilitar los
procesos de aprendizaje en niños y niñas con el lema “ El que tiene hambre
poco aprende” El alimento es entregado por el Programa Integral de Nutrición
Escolar (PINE) que impulsa el Ministerio del Poder Ciudadano para Educación
(MINED).
Estrategia 2. Sensibilizar a padres y madres a través de conversaciones sobre
la importancia de la educación.
La Educación es la opción para salir de pobre. Es la visión que trabaje con
padres y madres para hacerles valorar la importancia de la educación para sus
hijos y sensibilizarles sobre la importancia de la asistencia escolar ya que es
más probable que su niño pueda seguirle el ritmo a las lecciones y a las tareas
diarias, así como tomar las pruebas y exámenes a tiempo.
Estrategia 3. Flexibilizar el horario escolar o
estudio Educación a distancia.
adecuación del programa de
La entrada a clase es a las 7 de la mañana y la salida es las 12:45 PM. Durante
el invierno es mas difícil el acceso a la escuela por tal motivo he adecuado la
entrada y salida de acuerdo a la necesidad del niño haciendo énfasis sobre la
importancia de la asistencia y la practica del valor de la puntualidad. También
garantice el cumplimiento de tareas en caso en caso de que por razones
naturales o de salud el o la estudiante no pueda asistir a clase.
10
.
Estrategia 4.Identificar competencias no logradas.
Atender estudiantes al turno opuesto para recibir clases de
refuerzo en las áreas quenecesitan mayor apoyo.
Para la implementación de esta estrategia identifique las competencias no
alcanzadas en las diferentes disciplinas por los y las estudiantes. Durante las
visitas previas de padres de familia acordamos que se atendería a niños y
niñas en horario opuestos tres veces por semana para recibir clases de
refuerzo en la clase de Matemática y Lengua y Literatura que es donde mayor
incidencia de reprobación pude identificar, con esta estrategia se elevo el
rendimiento escolar y por ende se mantuvo la retención escolar.
Estrategia 5. Adecuar los horarios de clase de acuerdo a los procesos de
cultivo y cosecha de productos agrícolas de la zona.
La época de cosecha y cultivo ha sido una de las causas de la deserción
escolar ya padres y madres de familia aprovecha el recurso humano que
proveen niños y niñas durante esta época, para esto he adecuado el avance
programático de nuevos contenido de tal forma que no coincida con los días de
inasistencia de discentes y me he comprometido con estudiantes y padres de
familia en retomar contenido no desarrollados en horarios extra curriculares
.
La implementación de estas estrategia contribuyo en la retención escolar de los
y las estudiantes aunque para esa época ya era de 50%, sin embargo se
mantuvo por los últimos meses de clase, esta experiencia fue de vital
importancia para mi como docente porque puedo darle continuidad en el curso
lectivo 2012.
VI. DIAGNOSTICO DEL FODA
El diagnostico esta diseñado de acuerdo a las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de los involucrados en la investigación. (Ver anexo )
11
.
VII.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A. Conclusiones
Si analizamos las estadísticas relacionadas con matricula inicial de la escuela
Nuestra Señora del Rosario y bajas en la actualidad podemos darnos cuenta
del problema de retención que presenta el centro escolar
Como vemos, el problema continúa con tendencias a incrementarse. Esto
sumado al hecho de que muchos de los estudiantes retenidos con
características en riesgo completan el grado pero sin las destrezas mínimas
para continuar estudios
Para lograr con las metas del ministerio de Educación en cuanto a retención
escolar se refiere que es de 100% he implementado cinco estrategia
metodológicas de acuerdo a las causales de la deserción escolar en el centro
de estudio donde laboro, con estas estrategia logre mantener la retención que
para esa época era de 50%, esto resultado en realidad no es un fracaso por el
contrario es un logro porque ese porcentaje se mantuvo a pesar de las
condiciones escolares antes mencionada y contribuyo a que la promoción
escolar hiciera un giro hasta alcanzar el 89%.
B. Recomendaciones
•
12
Ministerio de Educación
.
1. Aumentar la cobertura de matricula preescolar que mejore el rendimiento
escolar de niños y niñas en los primeros años de educación primaria y
reducir la repetición en los primeros ciclos educativos.
2. Crear políticas educacionales tendientes a retener mujeres en sistema
escolar ya que esta estrategia produce mejores efectos sociales.
3. Capacitar a docentes a docentes con prácticas metodológicas innovadoras
vinculadas a la retención y promoción escolar.
4. Fomentar la valoración por parte de padres y madres de familia como
principal y único capital capaz de mejorar las capacidades de acceso a los
empleados urbanos.
•
Docente
1. Atender el progreso académico y social de los niños, con énfasis en el nivel
en cada uno de los niveles de aprendizaje y de forma preventiva.
2. Identificar al estudiante de riesgo y darle continuidad con ayuda de padre,
madres de familia y representantes de la comunidad.
3. Desarrollar un ambiente escolar positivo con personal efectivo capaz de
brindar atención a niños y jóvenes en riesgo. Brindará atención personal al
estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de
atención de los maestros y directores ha sido causa del abandono de la
escuela.
4. Establecer expectativas altas en las áreas de asistencia, aprovechamiento
académico y disciplina a fin de desarrollar el autoestima indispensable para
el éxito académico.
5. Coordinar esfuerzos con los diferentes sectores de la comunidad Chicago
para desarrollar programación coordinada y promoción de la retención
escolar.
VIII.
•
13
BIBLIOGRAFIA
Ramírez Villacorta, Yolanda; Deserción Escolar.
.
•
Acosta, J. A. (1997, mayo). La deserción escolar: problema educativo
con implicaciones socio- económicas.El Sol, 40, 38-42.
•
Aponte, E. (1988). Perfil del desertor escolar y estrategias para
retenerlo.Pedagogía, 25
•
Rivero
Guerra
Elaine;
La
retención
Escolar,
algo
que
nos
interesa.http://www.monografias.com/trabajos85/retencion-escolar-algoque-nos-interesa/retencion-escolar-algo-que-nos-interesa.shtml
•
El Nuevo Diario; Promueven reinserción escolar en las en las
escuelas
de
las
comunidades
rurales;http://www.elnuevodiario.com.ni/especiales/58096
•
Portal
Educativo.
Diseño
2010.http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/
14
curricular
2009-
.
Anexo 1. Encuesta a estudiantes, madres y padres de familia sobre la
deserción escolar.
Entrevista
Autores:
•
Estudiantes
•
Padres y madres de familia
Objetivos de la entrevista.
Identificar las causas de la deserción escolar de los y las estudiantes de educación
primaria la escuela Nuestra Señora de Guadalupe ubicada en la comunidad Chicago
del municipio de la cruz de Río grande en la región autónoma del Atlántico Sur de
Nicaragua durante el segundo semestre 2011.
1. ¿Desde su punto de vista estrategias aplica la maestra de la escuela Nuestra
Señora de Guadalupe para evitar la deserción de los y las estudiantes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15
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2. ¿Considera que las la deserción retención escolar contribuye al desarrollo de niños
y niñas de la comunidad? ¿Porque?
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3. ¿A que se debe que niños y niñas de la escuela Nuestra Señora de Guadalupe se
ausenten de clase o bien se retiren antes de culminar el curso escolar?
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__________________________________________________________________
4. ¿Qué podemos hacer para retener a niños y niñas en la escuela durante el curso
escolar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Anexo 2. Estrategias implementadas en la escuela Nuestra Señora del Rosario
para promover la retención escolar de los y las estudiantes del centro
de estudio.
Causas identificadas
Situación de pobreza
Ausencia frecuente
La
lejanía
entre
estudiantes y la escuela
Atraso escolar
Estrategia implementada
Reorganizar con padre y madres de familia
cercana a la escuela el orden de preparación de
alimento del PINE escolar.
Sensibilización a los padres y madres a
través de conversaciones frecuentes.
Crear concienciación sobre el
educación y los beneficios de la
certificación.
los Flexibilizar el horario escolar
derecho
a
la
Adecuación del programa de estudio
Educación a distancia.
Identificar competencias no logradas.
Atender estudiantes al turno opuesto para recibir
clases de refuerzo en las áreas que
necesitan mayor apoyo.
16
.
Trabajo infantil
17
Adecuar los horario de clase a los procesos de
cultivo y cosecha de productos agrícolas de la
zona.
.
Anexo 3. Plan de Acción
Objetivo Operativo
Técnica de acción
Acciones
Especificas
Identificar las causas
de
la
deserción
escolar de los y las
estudiantes
de
educación primaria la
escuela
Nuestra
Señora
de
Guadalupe.
Entrevista a
estudiante, padres
y madres de
familia.
Aplicar entrevista a
estudiantes, padres
y madres de
familia.
Implementar un plan
de
acción
con
técnicas
que
contribuyan con la
retención
escolar
estudiantes
de
educación
primaria
de la escuela Nuestra
Señora
de
Guadalupe.
Guía de
estrategia que
favorecen la
retención escolar
de estudiantes.
Valorar los resultados
obtenidos con
la
ejecución del plan
acción
sobre
la
retención escolar de
estudiante
de
educación
primaria
de la escuela Nuestra
Señora
de
Guadalupe.
Ficha de resultados
18
Tiempo
Responsable
Recurso
5 días
Argellys Gonzáles
Guía de entrevista,
cuaderno, lapicero.
Aplicar
estrategias que
favorecen la
retención escolar
de estudiantes.
18 días
Argellys Gonzáles
Plan de
estrategias que
favorecen la
retención escolar.
Evaluar la
aplicación de las
estrategias que
favorecen la
retención escolar.
3 días
Argellys Gonzáles
Ficha de
resultados,
calculadora,
lapicero y cuaderno
Evaluación del
proceso
.
Anexo4. Diagnostico de la investigación
FORTALEZA
Maestro normalista
profesionalizándose.
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZA
Intercapacitación en TEPCE.
Poca fuente bibliograficas
Apoyo por la alcaldía.
Padres con bajos niveles de
estudio
Caminos montañosos.
Participación de los y las
estudiantes durante la época
de cultivo y cosecha.
Larga distancia entre el
centro de estudio y el hogar
de los y las estudiantes.
Buena cantidad de estudiantes.
Desbordamiento de ríos es
época lluviosa.
Hacer uso de los r
El maestro es muy comunicativo.
Recursos del medio.
Uso del diccionario
Mala infraestructura de la
escuela.
Asesoria pedagógica de
parte de la delegada
territorial.
.
19
.
Anexo 5. Cronograma de la investigación
Tareas
Etapas
Fecha de cumplimiento
Inicio
I
Planificación
1.1. Obtener información referente a los una investigación acción
03 de Octubre 2011
educativa.
1.2 Elaborar diseño metodológico del tema de investigación.
1.3. Elaborar plan de trabajo para la ejecución del diseño.
1.4 Preparar los instrumentos de investigación tales como: entrevistas,
pruebas aplicadas y guía de observación de clase.
Elaborar un cronograma personal de trabajo y aplicación de instrumentos
II
Ejecución
2.1. Aplicación del primer instrumento de trabajo en la escuela.(Entrevistar
a estudiantes y padres de familia)
2.2.Aplicación del segunda instrumento de
metodologicas que estimule la retención escolar)
trabajo
(Estrategia
2.3 Aplicación del tercer instrumento de trabajo (Ficha de resultados)
2.3 Análisis de los resultados de la investigación.
2.4 Revisión por el tutor (a).
20
Final
07 de Octubre 2011
03 de Octubre 2011
07 de Octubre 2011
10 de Octubre 2011
12 de Octubre 2011
12 de Octubre 2011
14 de Octubre 2011
17 de Octubre 2011
18 de Octubre 2011
24 de Octubre 2011
28 de Octubre 2011
01 de Noviembre 2011
18 de Noviembre 2011
21 de Noviembre 2011
23 de Noviembre 2011
24 de Noviembre 2011 28 de Noviembre 2011
.
III
3.1. Elaborar el plan de trabajo con el/la tutora para la revisión del informe
final.
Presentación del Diseño
3.2. Elaborar de diapositivas.
3.3. Defensa de investigación.
Anexo 6. Galería de Fotos
Padres y madres organizados para la crear el
cronograma de preparación de alimentación PINE
para niños y niñas de la escuela Nuestra Señora
de Guadalupe.
21
.
Estudiantes de la escuela
Nuestra
Señora
de
Guadalupe
en
participando en juegos
recreativos durante el
receso escolar.
22
Estudiantes
elaborando mural
de
Ciencias
Naturales
de
forma conjunta.