JOVENES EN RIESGO JOVENES EN RIESGO

JOVENES EN RIESGO
JOVENES EN RIESGO
UNA OPORTUNIDAD SOCIO
UNA
OPORTUNIDAD SOCIO‐EDUCATIVA
EDUCATIVA EN EN
LAS ESCUELAS DE FE Y ALEGRIA ‐GUATEMALA
¿QUE SON LAS MARAS?
¿QUE SON LAS MARAS?
• “Son
Son aquellas agrupaciones juveniles estables aquellas agrupaciones juveniles estables
que cuentan con una identidad grupal construida a través de la participación en
construida a través de la participación en actos violentos o delictivos, y que ofrecen unos patrones de identificación a sus
unos patrones de identificación a sus miembros que les permite organizar su vida cotidiana”. (Demoscopía ,2007)
cotidiana
(Demoscopía 2007)
Origen de las «maras»
Origen de las «maras»
• Nacen
Nacen en Estados Unidos.
en Estados Unidos.
• Conformados por chicanos y mexicanos.
• Sumándose en la década de los 70 y 80 los
Sumándose en la década de los 70 y 80 los
centroamericanos inmigrantes.
• Surgiendo en Los Ángeles California, las
S i d
L Á l C lif i l
pandillas denominadas:
• “Mara 18”
• “Los Salvatrucha” o “MS‐13”
CAUSAS CAUSAS
• Ausencia de Estado, pobreza, Ausencia de Estado pobreza
represión , injusticia ,
represión , injusticia , migraciones.
• Conflictos armados internos
• Desintegración familiar
• Deportaciones
DIMENSION TRANSNACIONAL
DIMENSION TRANSNACIONAL
•
•
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•
•
• Las pandillas empezaron como grupos juveniles alcanzando dimensiones
trasnacionales.
• Incremento progresivo en la edad de los pandilleros dentro de las
pandillas.
• Mayor movilidad territorial
• Mayor movilidad territorial.
• Aumento de la repatriación de pandilleros de Estados Unidos.
• Alianzas entre pandillas estadounidenses y centroamericanas.
• Pandillas trasnacionales se organizan con fines criminales
• Pandillas trasnacionales se organizan con fines criminales.
• Tamaño varía entre 50 a 200 pandilleros, prevaleciendo hombres y pocas
mujeres.
• Son vinculados al tráfico de drogas, de armas y personas, robos,
g ,
yp
,
,
secuestros, extorsiones, proxenetismo y asesinatos.
Las pandillas en Centroamérica
• La
La mayoría mayoría son de zonas son de zonas urbano marginales.
urbano marginales
• Un reciente estudio de Naciones Unidas (2007) señala la existencia de cerca de 70 000
(2007) señala la existencia de cerca de 70,000
miembros incluyendo a Panamá, Costa Rica y B li
Belice.
CODIGOS DE IDENTIDAD
CODIGOS DE IDENTIDAD
• LAS
LAS PANDILLAS SON UNA NUEVA CULTURA PANDILLAS SON UNA NUEVA CULTURA
CON RITOS Y SIMBOLOS DE IDENTIDAD GRUPAL.
GRUPAL
DOMINIO DEL ESPACIO PÚBLICO
DOMINIO DEL ESPACIO PÚBLICO
• EL
EL TERRITORIO COMO LUGAR DE TERRITORIO COMO LUGAR DE
INTEGRACIÓN SOCIAL,IDENTIFICACIÓN Y BASE DE PODER.
• Las maras y pandillas se definen como agrupaciones con una importante orientación hacia el uso de espacios públicos.
• Los pandilleros se reúnen y frecuentan espacios públicos como las esquinas, calles, parques y otros.
SOSTENIBILIDAD
• LA
LA EXTORSIÓN A LA POBLACIÓN LOCAL EXTORSIÓN A LA POBLACIÓN LOCAL
COMO FUENTE IMPERATIVA DE INGRESOS.
ACTOS DELICTIVOS
ACTOS DELICTIVOS
VÍNCULOS CON EL NARCOTRÁFICO
VÍNCULOS
CON EL NARCOTRÁFICO
Y EL CRIMEN ORGANIZADO (SICARIATO).
OPORTUNIDADES
• SI
PREVENCION , REHABILITACIÓN Y REINSERCION SOCIAL
•
•
•
•
•
ESCUELAS ABIERTAS
ESCUELAS
ABIERTAS
ESCUELAS SEGURAS
FORMACION EN VALORES
FORMACION EN VALORES
ESPACIOS DEPORTIVOS
EMPRENDEDURISMO
ESCUELAS ABIERTAS
ESCUELAS ABIERTAS
• Proporcionar a los niños y jóvenes que viven en p
yj
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áreas con altos índices de violencia, herramientas novedosas que les permitan su desarrollo integral como personas y que les brinden alternativas
como personas y que les brinden alternativas viables a una situación de pobreza, violencia, delincuencia, falta de educación y de oportunidades en general.
t id d
l
• ESCUELAS ABIERTAS brinda a los asistentes la posibilidad de verse repensarse aceptarse y
posibilidad de verse, repensarse, aceptarse y aumentar su autoestima, así como empoderarse para reducir los factores de riesgo y violencia.
ESCUELAS SEGURAS
ESCUELAS SEGURAS
• La
La comunidad educativa custodia de la comunidad educativa custodia de la
escuela.
• La seguridad se ejerce con la implicación de La seguridad se ejerce con la implicación de
los vecinos y vecinas en el proyecto educativo.
• La cogestión educativa : participación de los L
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padres y madres de familia en el consejo escolar.
l
• Coordinación con las comisarias distritales.
FORMACION EN VALORES
FORMACION EN VALORES
• Escuelas
Escuelas organizadas para provocar la organizadas para provocar la
felicidad, la creatividad y el trabajo cooperativo de los alumnos
cooperativo de los alumnos.
• La escuela como un espacio abierto a los intereses de los jóvenes
intereses de los jóvenes.
• Educación ciudadana.
• Ejercicio de los propios derechos.
y
• Convivencia y celebraciones.
ESPACIOS DEPORTIVOS
ESPACIOS DEPORTIVOS
• El
El deporte organizado como escuela de deporte organizado como escuela de
convivencia.
• Desarrollo de habilidades físicas para la vida.
Desarrollo de habilidades físicas para la vida
EMPRENDEDURISMO
• Las Escuelas deben garantizar a todos los g
alumnos/as las competencias esenciales para leer e interpretar la realidad y para integrarse productivamente en el mundo laboral
productivamente en el mundo laboral.
•
•
•
•
Propiciando ::
Propiciando
Microempresas.
Microcréditos.
Nuevas tecnologías.
Propios proyectos productivos.
Programas de Empleo
Programas de Empleo
• Se
Se promueve el desarrollo de habilidades y promueve el desarrollo de habilidades y
destrezas personales útiles para la resolución de problemas prácticos y cotidianos y para la
de problemas prácticos y cotidianos, y para la productividad, por medio de una pedagogía de la experimentación propia y del trabajo
de la experimentación propia y del trabajo productivo. Se concreta por la vía de la inserción laboral de los jóvenes‐ a media inserción laboral de los jóvenes
a media
jornada‐ en diversas empresas.
Inserción Laboral en alianza con empresas locales
l l
• Se
Se concreta en la búsqueda de acuerdos con concreta en la búsqueda de acuerdos con
empresas que permitan a los jóvenes trabajar a media jornada y aportar recursos a la
a media jornada y aportar recursos a la familia, a la vez que dedican el resto del tiempo a la formación y el estudio El propio
tiempo a la formación y el estudio. El propio empleo se convierte en un recurso educativo cuando es vivido en condiciones de dignidad y
cuando es vivido en condiciones de dignidad y seguridad y les permite resolver sus problemas económicos
problemas económicos.
Cohesión social como logro compartido
d
• La
La Cohesión Social es articular las relaciones y Cohesión Social es articular las relaciones y
vínculos entre personas y grupos dentro de una sociedad su interdependencia dentro de
una sociedad, su interdependencia dentro de la misma y los valores que existen en ella. La solidaridad entre distintos actores es también
solidaridad entre distintos actores es también vital, pues con ella se facilitan acuerdos, se verifican compromisos y se fortalecen
verifican compromisos y se fortalecen alianzas estratégicas.
RAICES Y ALAS
RAICES Y ALAS
• “Solo una Educación Popular
p
con raíces y alas, y
,
podrá responder a los desafíos presentes y venideros. Las raíces es la revalorización de la memoria y los procesos históricos; de las
memoria y los procesos históricos; de las identidades y culturas; de los compromisos originales con los excluidos; del género, la edad y l t i d l
la etnia; de la participación y la ética. Las alas ti i ió l éti L
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significan la capacidad de renovar e innovar, el asumir las nuevas tareas creativa y audazmente; y
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escapar de dogmas estigmas; y del miedo a volar”. Raúl Leis.
SEGUIR CAMIANDO
SEGUIR CAMIANDO
• “Ella
Ella está siempre en el horizonte. Me acerco está siempre en el horizonte Me acerco
a dos pasos, ella se aleja a dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos
diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré ¿Para qué sirve entonces la utopía?
alcanzaré. ¿Para qué sirve entonces la utopía? Para eso sirve: para caminar”. Eduardo Galeano.
Galeano
GRACIAS