Planificacion naturaleza 15 y 16 (527872)

Asignatura: Comprensión del Medio Natural
Nivel/Curso: NB4, 6to Básico.
Nombre de la Unidad: Energía en el medioambiente
Objetivo de aprendizaje:
Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico
o problema.
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Eje: Ciencias de la vida
Marco referencial.
Las cadenas alimentarias indican qué seres vivos se alimentan de otros que habitan el mismo ecosistema.
Estas relaciones que se establecen entre los diversos organismos en su ambiente natural tienen dos consecuencias de
gran importancia: el flujo de energía y la circulación de la materia.
Flujo de energía
Este flujo va desde los organismos autótrofos (por lo general, organismos que realizan fotosíntesis) hacia otros que se
alimentan de ellos y que corresponden a herbívoros. A su vez, los herbívoros son presas de otros animales: los
depredadores. Se constituye así una verdadera cadena para la vida, donde cada eslabón corresponde a un ser vivo.
Circulación de materia
Ésta se traspasa de eslabón a eslabón en la cadena alimentaria, a través de las interacciones que se establecen entre
los organismos que la conforman.
Aquí ya podemos definir en propiedad una cadena alimentaria, y podemos decir que es aquella sucesión en la cual las
agrupaciones de organismos (cada uno representando un eslabón) establecen interacciones de manera tal que los
primeros son alimento de los segundos traspasándose sucesivamente materia y energía de un eslabón al siguiente.
El primer eslabón, o primer nivel trófico, de cualquier cadena alimentaria siempre está representado por los
productores, organismos autótrofos, los vegetales, que son capaces de transformar la energía lumínica del Sol en un
tipo de energía que puede ser utilizado por plantas, bacterias, animales, etc.
Entonces, podemos decir que productores son aquellos organismos fotosintéticos que “producen” energía útil para todos
los seres vivos. La vida en el planeta se mantiene en una cadena alimentaria, gracias a estos organismos fotosintéticos.
El segundo eslabón, o segundo nivel trófico, lo ocupan los consumidores, organismos incapaces de utilizar la
energía lumínica del Sol, y que para conseguir la energía necesaria para vivir deben alimentarse de otros organismos.
A los consumidores se les denomina heterótrofos, ya que el término significa: hetero = otro, diferente y trofos =
alimentación.
Se distinguen diferentes tipos de consumidores, según sea el nivel de la cadena en que aparecen.
Consumidores primarios o de primer orden son los organismos que se alimentan directamente de los productores.
Consumidores secundarios o de segundo orden son los organismos que se alimentan de los consumidores primarios.
En general, el nombre de los consumidores estará determinado por el nivel trófico en que aparezcan. Sin embargo, no es
posible encontrar cadenas con más de cinco niveles, porque la cantidad de energía que se va traspasando de un nivel
trófico al siguiente va disminuyendo de manera importante.
Otro grupo de organismos que son de gran relevancia para el
flujo normal de materia y energía, a través de una cadena
alimentaria, son los denominados descomponedores.
Descomponedores son los microorganismos que habitan en
el suelo y son los encargados de degradar y descomponer
organismos muertos o restos de ellos.
Ejemplo de descomponedores son los hongos y las
bacterias.
Esto determina que la materia que formaba parte de los seres
vivos sea "devuelta" al ambiente, específicamente al suelo,
donde puede volver a ser utilizada por otros organismos
Red trófica terrestre.
como los productores, los que a su vez los transmitirán a los
consumidores de primer orden y así sucesivamente a lo largo
de la cadena. El hecho de que los descomponedores actúen sobre restos de organismos muertos puede hacer pensar
que siempre actúan en el último nivel trófico. Sin embargo, los descomponedores pueden actuar en cualquier nivel
trófico.
En la naturaleza, sin embargo, no se da el hecho de que un consumidor primario se alimente sólo de un tipo específico de
planta, o que un consumidor secundario se alimente sólo de un tipo de presa.
En realidad, las poblaciones establecen interacciones de alimentación o interacciones tróficas, bastante más complejas
que lo que representa una cadena.
Se habla de Redes tróficas o Redes alimentarias para señalar un conjunto de cadenas que se interconectan en
algunos niveles tróficos. De esta forma, un productor, como la hierba de un prado, puede ser pastoreado por más de un
herbívoro o consumidor primario, como, por ejemplo, una cabra, una vaca, un conejo, etc.; a su vez, la cabra, lo mismo
que la vaca, puede ser presa para dos o más consumidores secundarios. Se aprecia entonces lo difícil que es
representar estas complejas interacciones en forma lineal. Más bien se obtiene una malla de flechas que sugieren el flujo
de materia y energía, que se da entre las poblaciones interactuando entre sí.
Las redes tróficas corresponden a la representación de varias cadenas, que se interconectan en diferentes niveles
alimenticios.
Flujo de la energía en el ecosistema
La estructura y función trófica, o flujo de energía, pueden representarse gráficamente mediante pirámides ecológicas en
las que el nivel de los productores forman la base y en los niveles subsiguientes se hallan los consumidores,
desintegradores o saprótrofos.
Del total de energía solar que llega a la tierra, sólo el 0,1 por ciento se ocupa en la fotosíntesis.
Se observa que la energía fluye unidireccionalmente desde los productores a los consumidores y descomponedores, con
pérdida de energía en cada paso. A partir de este hecho, encontramos que las pirámides ecológicas pueden ser de tres
tipos generales:
1.- En toda trama alimentaria la masa total de los organismos
de cada nivel trófico disminuye progresivamente desde los
productores a los consumidores, estableciendo la pirámide de
la biomasa, en la cual se representa el peso seco total, valor
calorífico o cualquier otra medida de la cantidad de materia
viva.
2.- En toda trama alimentaria la energía total de los organismos
de cada nivel trófico disminuye en forma progresiva,
constituyendo la pirámide de la energía, la cual representa el
flujo de energía, la productividad en niveles tróficos sucesivos o
ambas cosas.
3.- En toda trama alimentaria el número de individuos de cada
nivel trófico disminuye progresivamente desde los productores a
los consumidores, constituyendo la pirámide de número, que
representa entonces el número de organismos individuales.
4.- Mientras más larga es una cadena trófica, menos eficiente
es en cuanto a energía utilizable debido a que la pérdida de
energía es mayor.
Así como la energía fluye unidireccionalmente por el ecosistema, la materia en el ecosistema pasa de un ser vivo a otro y
de estos al medio ambiente, formando ciclos. Estos ciclos oscilan entre el medio abiótico y biótico. Es decir, se
incorpora a los seres vivos mediante los productores y vuelve al mundo abiótico mediante los descomponedores. Estos
ciclos, conocidos como biogeoquímicos, son, por ejemplo, el ciclo del agua, del O2 , del nitrógeno y del carbono.
Las pirámides de biomasa y de número pueden ser invertidas, donde la base puede ser más pequeña que uno o más
escalones superiores, si los organismos productores son más pequeños en promedio que los individuos consumidores.
Por el contrario, la pirámide de energía siempre tiene la base en la parte inferior más amplia y los otros escalones se van
reduciendo, esto responde a que según vamos pasando de un nivel a otro, la energía disponible es cada vez menor
porque gran parte de esta se disipa en forma de calor.
Tramas alimentarias
Las flechas indican la relación “es comido por”: 1 Productor - 2 Ratón Consumidor
primario - 3 Comadreja Consumidor secundario - 4 Zorro Consumidor terciario - 5
Hongos y bacterias - 6 Descomponedores
La mayoría de los animales de un ambiente tienen una alimentación muy variada,
comen distintos tipos de organismos.
Así, es posible agregar a la cadena alimentaria otros productores y consumidores,
formando redes alimentarias.
Las redes representan las diferentes relaciones alimentarias que se establecen en
un ecosistema.
1 Conejo - 2 Ardilla - 3 Zorro - 4 Ratón - 5 Langosta - 6 Mantis religiosa - 7 Gorrión 8 Sapo - 9 Serpiente - 10 Águila.
Definiciones
Carnívoro: Literalmente, son organismos que comen carne. La mayoría de los carnívoros son animales, pero existen
algunos organismos del reino fungi, plantas y protistas que también lo son.
Carroñero: Que se alimenta de carne en descomposición. Ejemplo: cóndor, hiena.
Detrívoro: un detrívoro es un organismo que come restos muertos de otros organismos (detritus), obteniendo la mayoría
de sus nutrientes de los detritos del ecosistema. Ejemplo de detrívoros incluyen cangrejos, moscas, buitres y hienas.
Saprófitos: organismos que comen animales en proceso de muerte o descomposición, por lo que cumplen la función de
recicladores de nutrientes en el ecosistema. Fungi y Bacterias son dos grupos con importantes saprófitos.
Putrefactores: son aquellos que se alimentan de organismos que están en descomposición.
Planificación clase (15)
Clase
N°15
Objetivo
Tiempo
(desglose OA)
Planificar
y 90 min
ejecutar estudios
de
manera
autónoma.
Representar la
transferencia de
energía y materia
en el ecosistema
Habilidades




Actividad de aprendizaje
Desempeño observable
Inicio – Motivación (15 minutos) Será evaluado a través de
Ilustrar
una escala de apreciación
Identificar
 Pregunte a sus estudiantes
Aplicar
acerca de los organismos que
Inferir
pueden observar en la página Adjunto tabla.
94. Pregunte sobre la relación
que establecen los organismos
al alimentarse y las distintas
funciones que cumplen en un
ecosistema.
 Señale a los alumnos que la
temática que revisarán durante
esta clase tendrá relación con
la existencia de niveles,
cadenas y redes alimentarias.
Desarrollo – Actividades (45
minutos)
 Lea el primer párrafo y pida
que anoten en sus cuadernos
las características de una
cadena alimentaria y de los
niveles tróficos.
 Solicíteles que en parejas lean
las páginas 94 y 95 y
desarrollen las siguientes
actividades:
- Responder las siguientes
preguntas: ¿cuáles son los
niveles tróficos que aparecen
en la cadena alimentaria?,
¿cuál es el primer nivel
trófico
de una cadena
alimentaria?, ¿qué
importancia tienen los
productores y los
descomponedores en la
cadena alimentaria?
- Elaborar una tabla
comparativa con los niveles
tróficos: productores,
consumidores y
descomponedores, y
explicitar al menos dos
criterios de comparación.
 Revise
junto
con
los
estudiantes la página 95 y
compárenla con la imagen de
la página 94. Luego, pida
reconocer la dirección del flujo
de energía y de materia y las
relaciones
entre
los
organismos. Enfatice que las
cadenas
tróficas
se
entrecruzan en la naturaleza
formando organizaciones más
complejas, que se denominan
redes o tramas alimentarias.
 Pida a los estudiantes que en
parejas desarrollen la sección
Practica y resuelve propuesta
en la página 96. Revise cada
una de las actividades con la
participación voluntaria de los
estudiantes.
 Pida a su alumnos completar la
sección Sintetiza de la página
96. Y a partir de eso elaborar
una red conceptual que resuma
la clase, enfatizando la relación
entre organismos, los niveles
tróficos y la circulación de
materia y energía.
Cierre
–
Actividades
(30
minutos)
 Finalmente
pida
a
los
estudiantes que en forma
individual
desarrollen
las
secciones Ponte a prueba de
la página 97 y ¿Cómo vas? de
las páginas 98 y 99. Estas dos
actividades permitirán evaluar
lo aprendido en el módulo 2.
Recuerde que la evaluación
intermedia ¿Cómo vas? está
disponible en formato digital,
en www.casadelsaber.cl en la
sección
Editor
de
evaluaciones del ambiente
Sala de profesores.
 Revise de manera grupal cada
una de las respuestas.
Criterio

Identifican las características de una cadena alimentaria.

Caracterizan los niveles tróficos de una cadena alimentaria.

Identifican las relaciones que se establecen entre los organismos y el flujo de materia y energía.
Si
No

Explican el papel que cumplen los productores, consumidores y descomponedores en un
ecosistema.
Planificación clase (16)
Clase
N°16
Objetivo (desglose
OA)
Reconocer algunos
efectos que pueden
alterar las redes
alimentarias.
Tiempo Habilidades
90 min
 Identificar
 Reconocer
 Predecir
Actividad de aprendizaje
Desempeño
observable
Inicio – Motivación (10 minutos)
 Pida a los estudiantes observar la
imagen central de la página 100.
Señale que, en un ecosistema, es
común reconocer varias relaciones de
alimentación entre los organismos.
Pregunte:
¿qué
relaciones
alimentarias se muestran en esta red
trófica?; ¿qué sucedería en esta red si
desaparecieran los zorros?, ¿esta
desaparición afectaría a los demás
organismos de esta red alimentaria?
 Revise las respuestas y aclare dudas.
Desarrollo – Actividades (60 minutos)

Lea el último párrafo de la página 100
y pídales anotar en sus cuadernos
Será evaluado a
través de una
escala de
apreciación
Adjunto tabla.
que las redes alimentarias pueden
verse alteradas por factores de origen
natural o provocadas por la actividad
humana. Independiente de la causa
estas alteraciones pueden ser tan
graves que ocasionen la desaparición
de un ecosistema.
 Pida a sus alumnos que abran su
libro en la página 113, explíqueles
que se revisará una estrategia para
responder
las
preguntas
de
alternativa tipo Simce . En primer
lugar, pida a los estudiantes que
respondan las preguntas y den a
conocer los pasos que siguieron para
hacerlo. Luego, lea con ellos lo pasos
que se proponen en ¿Cómo puedo
responder esta pregunta?
 Solicíteles que lean la página 101, se
organicen en parejas y elaboren un
cuadro comparativo de las diferentes
causas naturales que pueden dañar
las redes alimentarias y sus efectos
en el ecosistema. Revise el cuadro en
la pizarra, con el aporte de todos los
grupos de trabajo.
 Lea el cuadro ¿Qué significa? y pida
que anoten los conceptos de
migración y extinción en sus
cuadernos. Invítelos a ejemplificar
cada concepto.
Cierre – Actividades (20 minutos)
 Finalmente pida anotar lo que
aprendieron respecto de las causas
naturales que alteran las redes
alimentarias. Enfatice que estas
alteraciones pueden provocar la
muerte de muchos animales y plantas,
dañando las cadenas y las redes
alimentarias en las que participan.
Tabla:
Criterio
 Caracterizan los factores de origen natural
o proveniente de la actividad humana, que
pueden alterar un ecosistema.
 Analizan los efectos de la actividad
humana sobre las redes alimentarias.
 Definen los términos migración y extinción.
Si
No