dise_o_experimental_BIOLOGIA_II_NICOLE

Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
PLANTEL ORIENTE
Nombre: Arteaga Escobedo Nathaly Nicole
Grado: 4to Semestre
Grupo: 424
Sección: A
Materia: Biología II
Profesora: Luz del Carmen Gómez Salazar.
Diseño experimental.
Turno: Matutino.
TEMÁTICA a tratar:
1. Estructura y procesos en el ecosistema
Niveles de organización ecológica: Población, comunidad, ecosistema, bioma y
Biosfera.
Componentes del ecosistema: Abióticos y bióticos.
Antecedentes.
Se denomina ecosistema a todas las interacciones que se establecen entre los seres
vivos y entre éstos y el ambiente en que se encuentran. Un ecosistema es la totalidad
de los vegetales y los animales en una determinada región, junto con el entorno físico
donde viven. Por definición, el ecosistema está formado por elementos con vida
(bióticos) y sin vida (abióticos). Dentro de los primeros se incluyen los animales,
vegetales, algas, hongos, bacterias y protozoarios. Los factores abióticos son el agua,
el suelo, el aire, los rayos solares, los factores climáticos, etc.
Los ecosistemas son sistemas complejos, por lo que cualquier variación que ocurra en
uno de sus componentes traerá consecuencias en todos los demás componentes.
Por esa razón es importante saber las distintas relaciones que se establecen entre los
seres vivos y su entorno.
La ecología es la rama de las ciencias biológicas que estudia los ecosistemas, es
decir, las relaciones recíprocas entre los seres vivos, su medio y las relaciones que
establecen entre ellos. Los ecosistemas se estudian analizando las cadenas
alimentarias, los ciclos de la materia y los flujos de energía.
La importancia del concepto ecosistema radica en que “todo se relaciona con
todo”. Los componentes de un ecosistema están interrelacionados y esa interrelación
es esencial para la vida. Debido a que no existe una parte independiente de otra,
ninguna puede ser modificada sin afectar a las otras. El bosque es un ejemplo de
ecosistema, compuesto por el suelo, aire, nutrientes y agua donde cohabitan árboles,
pasturas, aves, insectos, hongos y bacterias, entre otros factores bióticos. La
consecuencia inmediata, por ejemplo, de la tala de árboles es la pérdida del hábitat
de las aves, la erosión de los suelos, la acumulación de agua de lluvia y el
desplazamiento de los nutrientes del suelo.
Material:
 Juego de jardinería. (optativo)
 Navaja de excelente filo.
 Lupa, es preferible traerla.
 Para el grupo: incluir el videoflex
 Dos cajas de Petri.
 Aguja de disección.
 Tijeras. (optativo)
 Microscopio estereoscopico.
 Microscopio óptico. (Optativo), sólo con autorización, incluir tres portaobjetos y
tres cubreobjetos.
OBJETIVOS, PROPIOS de la dinámica:
IMPLÍCITOS:
 Aprenderá a expresar sus pensamientos e ideas, primero en el equipo
posteriormente en el grupo; Del mismo modo, ordenará sus pensamientos, en
torno a un tema que él domina.
 Ampliará su concepto de ecosistema.
 Reproducirá una copia de los resultados de su Investigación
 Bibliográfica, que se le asignó en torno al tema.
 Seleccionará material que contenga recursos naturales, que permitan a otros
organismos usarlos, en las diversas formas que existen en la naturaleza.
 Usando agudeza al observar, definirá la forma en que los organismos usan los
recursos naturales que tienen a su alcance.
 Definir por medio de su experiencia los elementos que dejan los animales en las
plantas que pueden ser “Ramoneos” o “Detritus”.
 Los podrá diferenciar y definir.
Técnica o PROCEDIMIENTO
1. Se revisa el material y el instructivo, que han de traer de su casa.
2. Se solicita el material del laboratorio.
3. La salida a trabajar al campo, implica: cerrar, asegurar y avisar el lugar de trabajo.
4. Se buscan renuevos frescos y tiernos; o, inflorescencias tiernas y frescas. Dos o tres
por equipo.
5. Se retorna al laboratorio, a más tardar 10 minutos después de la salida.
6. Usando el microscopio estereoscópico, se buscan animales que estén en las
muestras.
7. Próximos a ellos, se buscan huellas que indiquen la forma de uso del material por el
ser vivo encontrado.
8. Del uso que da el animal, defina qué función tiene en su hábitat;
9. ¿Para cuantas entidades vivas o Sistemas Vivos, esta parte de la planta es su
hábitat?
10. ¿Qué elementos de la observación le permiten afirmar que está usted observando
una comunidad?
11. ¿Hasta qué punto esta parte de una planta se puede considerar un ecosistema?
12. Cada interpretación de la huella es aprobada y certificada por el asesor.
BIBLIOGRAFIA.
http://siladin.cchoriente.unam.mx/coord_area_cienc_exp/biologia/practicas_pedro_serrato/Bilogia_II/
practicas%20de%20Bio-II%20U-2/01%20Habitat%20de%20animalillos.pdf