5 L OS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE

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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE
– Definir el término bioma y diferenciarlo del término ecosistema.
– Reconocer el nicho ecológico que ocupan los diversos seres vivos que se encuentran
en un ecosistema.
– Analizar los factores físicos de los que depende la existencia de los biomas terrestres y
los que afectan a los biomas acuáticos.
– Identificar los biomas terrestres presentes en las distintas latitudes y observar su
correlación con los que se encuentran en otras altitudes.
– Caracterizar los principales biomas acuáticos.
– Reconocer las adaptaciones de los seres a su entorno, acuático, terrestre o aéreo.
– Diferenciar las principales relaciones intraespecíficas e interespecíficas entre los
organismos.
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– Identificar los principales ecosistemas españoles y relacionarlos con las características
de la zona climática en la que se encuentra el país.
– Valorar la importancia de las condiciones físicas del medio ambiente, y de sus
cambios, como determinantes de la flora y fauna de una zona.
– Analizar cómo afectan las condiciones ambientales a los seres vivos de cada
ecosistema y a su desarrollo.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– El medio ambiente. El hábitat, la población y la comunidad.
– Ecosistema y bioma. Nicho ecológico.
– La biosfera como ecosistema. Medio acuático y terrestre. Principales biomas
terrestres.
– Principales biomas acuáticos. Ecosistema oceánico.
– Adaptaciones al medio acuático: cambios de temperatura y salinidad.
– Adaptaciones al medio terrestre y aéreo en los animales y las plantas.
– Las relaciones entre los organismos. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
PROCEDIMIENTOS
– Identificación de los factores que determinan la existencia de los biomas terrestres y
de los que condicionan a los acuáticos.
– Descripción de las condiciones ambientales, de la flora y de la fauna de los principales
biomas de la Tierra.
– Localización de los tipos ecosistemas terrestres y acuáticos de la Península Ibérica, y
análisis de sus características ambientales.
– Descripción de las adaptaciones de los seres a su entorno mediante ejemplos,
fotografías o esquemas.
© VICENS VIVES
– Búsqueda de información sobre las especies de plantas y animales más comunes de
los distintos ecosistemas españoles, tanto terrestres como acuáticos.
– Análisis, interpretación y elaboración de gráficas de condiciones climáticas y
ambientales y de mapas de distribución de la vegetación.
– Búsqueda de información y realización de tablas comparativas entre las diferentes
clases de relaciones intraespecíficas y intraespecíficas que existen.
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CONTENIDOS
LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE
ACTITUDES
– Interés por conocer los tipos de biomas presentes en la biosfera y particularmente en
los ecosistemas de la Península Ibérica.
– Valoración de la gran diversidad de ecosistemas ibéricos y conciencia de la necesidad
de conservarlos.
– Análisis crítico de la utilización de los recursos naturales procedentes de los bosques a
lo largo de la historia.
– Reflexión sobre el impacto de la acción humana sobre los ecosistemas,
principalmente, en los acuáticos.
– Examen de los efectos que tiene el avance progresivo de la deforestación y la
desertización en algunas regiones españolas.
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– Respeto hacia todas las formas de vida, tanto animales como plantas, que pueblan
nuestro territorio.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Respeto a las opiniones y creencias de las demás personas.
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista que se dan en la
actualidad.
– Sensibilidad antes todas las formas de vida como parte integrantes de nuestro entorno
natural.
– Propuesta, valoración y, si es posible, participación en actividades de conservación del
medio natural.
– Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de
todo tipo de productos y materiales.
DE EVALUACIÓN
– Verificar que diferencian los términos bioma y ecosistema.
– Analizar si relacionan las características físicas de una zona climática determinada con
el bioma presente en ella.
– Observar si asimilan la correlación que existe entre la latitud y la altitud en relación
con los biomas terrestres.
– Comprobar si explican las adaptaciones de los seres a su entorno, ya sea acuático,
terrestre o aéreo.
– Verificar que conocen los principales ecosistemas terrestres y acuáticos españoles.
– Analizar si reconocen y ubican las especies de animales y plantas más comunes de
cada uno de los ecosistemas españoles estudiados.
– Constatar que saben diferenciar las principales relaciones intraespecíficas e
interespecíficas entre los organismos.
– Analizar el interés por conocer los ecosistemas y los efectos de la acción humana
sobre los mismos.
– Valorar la actitud hacia los seres de los ecosistemas más cercanos.
– Comprobar que respetan el medio ambiente que les rodea.
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© VICENS VIVES
CRITERIOS