UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO SYLLABUS

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE DE ARTES LIBERALES Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
MATERIA: Manejo de Biodiversidad
Marina y Costera
PROFESOR: MSc. Xavier Chalén
No HORAS PRESENCIALES: 48
AÑO: 2010
DÍAS: Martes y Jueves
AULA: G-211
CÓDIGO:
CRÉDITOS:
No HORAS NO PRESENCIALES: 96
PERÍODO: 2010
HORARIO: 19:h30-20:h50
Fecha elaboración: Septiemb. de 2010
1.- DESCRIPCIÓN
La biodiversidad Marina y Costera está en peligro. Muchos factores humanos como
sobre pesca, contaminación de fuente terrestre y acuática, uso indebido de la faja
costera, asentamientos humanos, crecimiento desmedido de la población, tala de
manglar entre otros; junto con factores ambientales como cambio climático,
fenómenos océano atmosféricos, cambio en los patrones de distribución de corrientes,
están causando estragos en los stocks comerciales y no comerciales de la
biodiversidad marina, a tal punto que foros mundiales asociados al desarrollo y
bienestar humano han puesto serias alarmas sobre evidencias ciertas de impactos
negativos en todo el entorno marino.
Como ejemplo de ello, la FAO (La Organización Mundial para la Agricultura y la
Alimentación de las Naciones Unidas, por sus siglas en inglés) ha manifestado que
para el año 2050, el 90% de las pesquerías comerciales del planeta llegarán a estados
de sobre pesca o colapso pesquero.
La necesidad de afianzar el conocimiento del entorno marino, sus interrelaciones con
las actividades humanas y un enfoque administrativo de los recursos marinos es el
puntal del presente módulo de enseñanza.
2.- JUSTIFICACIÓN
Se acepta que la diversidad biológica o "biodiversidad" se refiere a la variabilidad de
los organismos vivos, es decir, a la existente dentro de las especies y entre ellas, lo
cual incluye la diversidad genética. Por extensión, se incluye también a la diversidad
de ecosistemas, que en nuestro caso será el ecosistema marino y costero,
reconociendo así el nexo funcional entre seres vivientes y su medio ambiente. En
consecuencia, las políticas y estrategias de conservación de la biodiversidad marina y
costera, estarán enfocadas a lograr las condiciones más favorables para mantener la
integridad de la vida en sus diversas formas, y del ambiente en que ella se desarrolla.
El término ecosistema puede ser referido tanto al globo terrestre -el gran ecosistema
global- como a sus partes; así por ejemplo: un estuario o sectores del mismo como
una playa o un manglar; de lo cual nace el requisito de aproximación a escalas global,
regional, nacional y local para abordar la conservación de la biodiversidad y su
necesario uso sustentable. Por otra parte, las interrelaciones entre los seres vivos,
entre los que se encuentran los recursos pesqueros que usa el hombre, y las que
existen entre ellos y su medio ambiente, exigen el requisito de una acción integrada en
el manejo de las actividades humanas que impactan negativamente en la
biodiversidad marina.
Así, los requisitos necesarios para alcanzar los objetivos de la conservación y uso
sustentable de la biodiversidad, plantean la necesidad de una acción integrada y de
complementación entre las entidades del sector público -que están organizadas, en su
mayor parte, en Ministerios encargados de la administración de recursos o grupos de
recursos específicos- y los sectores productivos, así como los diversos actores que
usan los recursos disponibles; esta necesidad en más clara si anotamos las mayores
amenazas para la biodiversidad marino-costera:





Sobreexplotación de recursos.
Alteración del medio ambiente físico, derivada de actividades humanas, incluida
la contaminación y pérdida de la calidad del agua marino-costera.
Crecimiento acelerado y no planificado de la población asentada en el borde
costero.
Deficiencias de los sistemas legales y administrativos para generar respuestas
de acciones integradas y oportunas.
Insuficiente conocimiento de la estructura y funcionamiento de los ecosistemas
marino-costeros.
Todos los temas mencionados, serán abordados durante el semestre de aprendizaje
para formar al estudiante en la temática de la administración de los recursos marinos
bajo enfoque tradicional y no tradicional (manejo costero integrado).
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Afianzar los conocimientos básicos de Biodiversidad Marina y Costera que puedan
ser integrados en el
manejo de las actividades humanas y de los recursos
naturales asociados a los ecosistemas marino y marino costero.
3.2 ESPECÍFICOS
1. Describir procesos ecológicos utilizando terminología correcta.
2. Explicar cómo funcionan los ecosistemas marinos y costeros y su carácter
interdependiente.
3. Revisar los principales modelos de manejo de los ecosistemas marino y costeros
con una revisión de manejo costero integrado,
4. Afianzar en el campo, técnicas de monitoreo para el levantamiento de información
y análisis estadístico básico.
5. Proponer medidas de manejo bajo escenarios hipotéticos.
4.- COMPETENCIAS
1. Integrar los conocimientos sobre el trabajo de campo.
2. Brindar criterios con base científica sobre los problemas de biodiversidad marina y
costera del Ecuador.
3. Implementar modelos tradicionales y no tradicionales de manejo de recursos
bioacuáticos.
4. Impulsar el desarrollo de actividades sostenibles a través de su profesión.
5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
SESIONES/F
ECHA
COMPETENCIAS
UNIDADES/CONTENIDOS
HORAS NO
PRESENCIALE
S
Sesión 1
Conoce como será evaluado según  Explicación del método de Ciencias
31 agost 2010 un sistema de matrices evaluativos
Ambientales.
clases
y criterio del profesor.
Ecología y
Introducción a la biodiversidad
desarrollo
marina
sostenible. p.
UNIDAD 1: El ambiente marino
127-135.
 Planeta mar
Sesión 2
2 sept. 2010


Sesión 3
7 sept. 2010


Sesión 4
9 sept. 2010
Indica los factores que limitan la 
distribución y abundancia de los
organismos en las zonas costeras,
mares y océanos.
Las regiones marinas y costeras
Dinámica y conformación de
grupos
de
trabajo
para
investigación
Conceptos
básicos
de
oceanografía
Niveles
biológicos
de
organización en el mar
Los bosques y desiertos
marinos:
El manglar,
los
arrecifes coralinos y el océano
abierto
Diferentes
paginas web
leer 1-50
páginas.
Ecología marina
de Margaleff
Ecología marina
de Margaleff
20-38
Sesión 5
La problemática pesquera mundial
14 sept. 2010
UNIDAD 2: Los recursos
Biología
pesqueros, estado
Pesquera
actual de explotación y 97-104.
salud de las
poblaciones.
Sesión 6
16 sept.. 2010

EVALUACIÓN
Evaluación
diagnóstica y
punto de
encuentro de
conocimientos
previos de
alumnos
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Salida de campo
Reserva
Manglares
El
Salado
Salida de campo
Reserva
Manglares
El
Salado
Revisión en la
FAO. clase y en forma
conjunta
de
resúmenes
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Caso de estudio: los peces Inf. Cient. Técn Salida de campo
INP. 70 pp
pelágicos pequeños
Sesión 7
21 sept. 2010

Sesión 9
28 sept. 2010

Sesión 10
30 sept. 2010

Sesión 11
5 oct. 2010

Caso de estudio: la pesquería
de
pepino
de
mar
en
Galápagos.
Sesión 8
Se identifica con los principales UNIDAD 3: DINAMICA DE
23 sept. 2010 modelos matemáticos para el
POBLACIONES
análisis
de
evaluación
de  Natalidad,
crecimiento,
poblaciones. Un enfoque general
mortalidad natural y mortalidad
por pesca.
Sesión 12
7 oct. 2010
Sesión 13
12 oct. 2010
Sesión 14
14 oct. 2010
Sesión 15
19 y 21 oct.
Tasas de crecimiento: lentos vs.
Rápidos vs. Estacionales. Cómo
impacta el Fenómeno de El
Niño en la tasa de crecimiento
Expresión
de
crecimiento:
Modelo de Von Bertalanffy
Evaluación
de
las pesquerías
de Galápagos.
Evaluación
de
Recursos
Tropicales,
Pauly-FAO
Evaluación
Recursos
Tropicales,
Pauly-FAO
Evaluación
Recursos
Tropicales,
Pauly-FAO
Tipo de datos que se requieren
en el campo
Empleo de herramientas en el UNIDAD 4: MUESTREO
campo para toma de muestras.
Diseño de hojas de registros
 Algunos modelos simples de Evaluación
Recursos
muestreo.
Tropicales,
Pauly-FAO
 Muestreo aleatorio y muestreo Evaluación
estratificado. Tamaño de la Recursos
Tropicales,
muestra
Pauly-FAO
EXÁMEN DEL PRIMER PARCIAL
Reserva
Manglares El
Salado
Evaluación
individual
del
desarrollo de la
actividad
Preguntas
de
control
sobre
lectura
de Salida de campo
Reserva
Manglares
El
Salado
de Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
resúmenes
Preguntas
de
control
sobre
lectura
Preguntas
de
control
sobre
lectura
de Trabajo
en
grupos.
de Salida de campo
Reserva
Manglares
El
Salado
2010
Sesión 16
26 oct. 2010
Sesión 17
28 oct. 2010
Sesión 18
2 nov. 2010
Sesión 19
4 nov. 2010
Aplicación de información sobre UNIDAD 5: Tratamiento de la
pesquerías. Análisis estadístico
información
básico que incorpora el tratamiento  Estimación de las medidas de
de información y su posterior uso
tendencia central
en adminsitración.
 Datos ponderados, análisis de
frecuencias, regresión
Evaluación
Recursos
Tropicales,
Pauly-FAO
 Aplicación de la regresión a la Evaluación
curva de edad y crecimiento. Recursos
Tropicales,
Estimación de Lo y L
Pauly-FAO
Revisión de la Ley de Pesca, UNIDAD 6: Medidas de
Unidades Especiales de Manejo y
ordenamiento
Acuerdos Ministeriales.
pesquero
Sesión 20
9 nov. 2010
Sesión 21
11 nov. 2010
Enfoque
integral
de
la
administración del espacio marino y
costero y de los recursos
bioacuáticos.
Sesión 22
16 nov. 2010
Sesión 23
18 nov. 2010
Evaluación
Recursos
Tropicales,
Pauly-FAO
Desarrolla
e
implementa
alternativas
prácticas
para
contribuir a la optimización de los
recursos naturales en su medio
de Evaluación
resúmenes
lectura
asignadas
de
de
de Evaluación
individual
del
desarrollo de la
actividad
de Preguntas
de
control
sobre
lectura
Revisión en la
clase y en forma
conjunta
de
resúmenes
de Evaluación
 Administración tradicional de los Evaluación
Recursos
individual
del
recursos pesqueros
Tropicales,
desarrollo de la
Pauly-FAO
actividad
Evaluación
de
 Manejo adaptativo, manejo PMRC-Plan
Nacional
resúmenes
de
precautorio
lectura
asignadas
Preguntas
de
 Los tiburones: caso de estudio Acuerdo
Ministerial 093 y control
sobre
de manejo no tradicional
Decreto
lectura
Ejecutivo 902
UNIDAD 7: Manejo Costero
Ley de Pesca
Integrado
 La legislación pesquera en el
Evaluación
Ecuador
Sesión 24
23 nov. 2010
Sesión 25
25 nov. 2010
Selecciona alternativas viables de 
manejo
que
propicien
la
sostenibilidad de la actividad del
hombre en interacción con el
ecosistema.
Utiliza racionalmente los recursos 
naturales de los ecosistemas para
un manejo óptimo.
Sesión 26
30 nov. 2010

Sesión 27
2 dic. 2010

Sesión 28
7 dic. 2010

Sesión 29
14 dic. 2010
Sesión 30
16 dic. 2010

El desarrollo sostenible y la Informe
Burtland,
tragedia de los comunes.
Nuestro
común
individual
del
desarrollo de la
actividad
Evaluación
de
resúmenes
de
futuro lectura
asignadas
Las concesiones costeras y Manejo de las Revisión en la
marinas: Un nuevo enfoque de salmoneras de clase y en forma
Chile
conjunta
de
manejo
resúmenes
Memorias
del Trabajo
en
Hacia el manejo costero
PMRC
grupos
y
integrado
plenaria
Memorias
del
Preguntas
de
Hacia
el manejo
costero
PMRC
control
sobre
integrado
lectura
de
Exposición de trabajo grupal: Trabajo
grupo
diagnóstico pesquero Reserva
de
Producción
Faunística
Manglares El Salado
CONSOLIDACIÓN
EXAMEN PARCIAL II
6.- METODOLOGÍA

Se trabajará con base en procesos de aprendizajes activos y participativos

Foros, noticias ambientales, Taller y resúmenes

Trabajos escritos y de presentación

Clases prácticas (Salidas de campo)

Conferencias, videos e informes.
NOTA:

Los estudiantes elaborarán resúmenes escritos de la lectura previa a cada para cada
sesión.
Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente,
significativa y gratificante.

Los estudiantes realizarán salidas de campo a la Reserva de Producción de Fauna
Manglares El Salado durante algunas tardes y los fines de semana, Los productos ue
serán parte de la calificación son los diagnósticos pesqueros y turísticos.
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
La nota final será un promedio de dos parciales los cuales tendrán la evaluación
correspondiente:
ITEM




Lecciones
Foros, Paneles y Trabajos escritos
Trabajos de Investigación y presentación
Examen escrito
TOTAL
PORCENTAJE
10
15
15
60
100
7.2 Indicadores de Desempeño
Los estudiantes responden de manera correcta utilizando los términos de la mejor
manera. Los estudiantes son capaces de integrar el conocimiento adquirido y dar
respuestas ante la interpretación de un caso ocurrido dentro del medio ambiente.
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica
o Algunos métodos simples para la evaluación de recursos pesqueros. FAO. DOc- Tec.
Pesca: 49 pp.
o GESAM 1999. La Contribución de la Ciencia al Manejo Costero Integrado. Inf. Estud.
GESAMP, (61): 65 pp.
o Margalef, R. 1982. Ecología Marina. 300 pp
o Boletines Científicos y Técnicos, Instituto Nacional de Pesca
o Evaluación de las pesquerías de Galápagos.
8.2 Películas:

The End of the Line
9.- DATOS DEL PROFESOR
NOMBRE: Francisco Xavier Chalén Noroña
TITULO DE PREGRADO: BIólogo
TITULOS DE POSTGRADO: Maestría en Manejo Sustentable de Recursos Bioacuáticos y
medio Ambiente. Universidad de Guayaquil
E-mail: [email protected]
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A