Plan de estudios SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Componente Científico Área Ciencias Naturales CICLO 3. GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO Institución Educativa El Picachito Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP Plan de estudios IEP Área Ciencias Naturales NOMBRE MARIA CRISTINA LOPEZ DURAN MARTA LUCIA AVALOS GLORIA VELASQUEZ ROQUELINA GARCIA YANUBA DIAZ MARIA LIGIA ZULETA MARTHA OLGA LOPEZ LUZ EVIS PEREA GLORIA RESTREPO ADRIANA OSPINA DUQUE CESAR AUGUSTO VASQUEZ CRISTINA ROLDAN GISSELY QUINTERO GRADO PREESCOLAR 1 PREESCOLAR 2 1°1 1°2 1°3 2°1 2°2 2°3 3°, 4° Y 5° 6° Y 7° 8°, 9 °, QUIMICA 10° Y 11° FISICA 10° Y 11° FISICA Y QUIMICA CLEI CORREO [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES ENUNCIADO 1.Entorno vivo 2.Entorno físico VERBO CONTENIDOS CONTENIDOS Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 3 Ciencia, tecnología y sociedad CONTENIDOS 4 Desarrollo compromisos personales y sociales CONTENIDOS Plan de estudios Explico - La estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. 6 - Las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.7 - El origen del universo y de la vida a partir de varias teorías 6 - La función del suelo como depósito de nutrientes 7 Verifico y explico - los procesos de ósmosis y difusión.6 - membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.6 - organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. 6 -Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, Clasifico Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 .cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.6 • el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos 7. • y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.7 •la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.7 • el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.7 • las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra7 Materiales en sustancias puras o mezclas. 7 IEP Plan de estudios Comparo Reconozco microorganismos…). sistemas de división celular y • masa, peso y densidad de argumento su importancia en la diferentes materiales mediante generación de nuevos organismos y experimentos.6 tejidos. 7 -mecanismos de obtención de energía en los seres vivos 6 - en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. 6y 7 Caracterizo - ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones 6 y 7 Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas -las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. 6 Establezco Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.7 -relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas IEP - y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. - los aportes de conocimientos diferentes al científico. - que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Plan de estudios - relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. Formulo Justifico de prevención y control -relaciones entre deporte y salud física y mental. 7 -relaciones entre microorganismos y salud. • hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico 6 la importancia del agua en el sostenimiento de la vida 7 Describo y desarrollo los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas 7 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.7 Adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas 6 modelos que explican la estructura de la materia.6 Fuerzas y torques en máquinas simples. Máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y objetos y explico su función. recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. 6 -factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. 6y7 -aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.7 - y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Plan de estudios Y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Clasifico y verifico Verifico Relaciono la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. verifico diferentes métodos de separación de mezclas . Describo Analizo El ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 las propiedades de la materia 6 la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica 7 - diferentes métodos de separación de mezclas. 7 • relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.6 - energía y movimiento.6 - masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar7. El proceso de formación y extinción de estrellas.7 Características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. La dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. 6 Los principales elementos Las características físicas de del sistema solar y la Tierra y su atmósfera. establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. El potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. 6 y 7 IEP Plan de estudios Indago IEP -las implicaciones y Responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad. 7 sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo 6 - sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. 6 y 7 -acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes externos. 7 Escucho - activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Cumplo Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Plan de estudios Informo Diseño y aplico IEP Para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. Cuido, respeto y exijo Respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Decido Sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno REPRESENTO Los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. OBSERVO Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 La dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Plan de estudios IEP CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM GRADO 6º CONCEPTUALES SABER Explico y comparo las diferentes teorías acerca del origen del universo. Identifico e interpreto la conformación y organización del sistema solar. Identifico las diferentes teorías acerca del origen de la vida. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Comprendo la organización interna de los seres vivos. Clasifico la diversidad de los seres vivos de acuerdo a las clases de reinos. Reconozco la nutrición como una forma de obtener energía. Comparo los diferentes mecanismos y estructuras de de la respiración. PROCEDIMENTALES HACER Investigo las diferentes teorías acerca de la formación del universo y analizo cual es la más acertada. Modelo esquemas relacionados con la formación y organización del sistema solar. Uso los conocimientos adquiridos sobre las teorías del origen de la vida para establecer diferencias. Modelo las diferentes partes de la célula y tengo en cuenta sus funciones. Diferencio las características de los seres vivos con sus respectivos tejidos y funciones. Observo los diferentes reinos de los seres vivos y los clasifico. Construyo textos con base a las diferentes formas de nutrición en los seres vivos. Observo y comento sobre los diferentes mecanismos de la respiración en los seres vivos y las estructuras que utilizan. Investigo y comento sobre los procesos de la Describo las diferentes formas de reproducción en los reproducción en los seres vivos y las diferentes seres vivos. formas en que se da. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 ACTITUDINALES SER acepto que para establecer el origen del universo se han hecho muchos estudios e investigaciones Muestro interés por investigar cual el la conformación de nuestro sistema solar Acepto y respeto las diferentes teorías acerca del origen de la vida mostrando respeto por ella. Valoro la importancia de las células en el buen funcionamiento de nuestro cuerpo. Interiorizo y admiro la formación de los diferentes tejidos y órganos de los seres vivos. Muestro respeto por la vida en todas sus manifestaciones Cuido y muestro respeto por mi cuerpo mediante una buena nutrición. Relaciona las clases de respiración de los seres vivos con el lugar con el lugar donde viven. Aprecio las diferentes formas y procesos de la reproducción en los seres vivos. Plan de estudios IEP Describo las características de los ecosistemas Represento ecosistemas acuáticos y terrestres teniendo en cuenta sus características. Muestro respeto y cuidado por los diferentes ecosistemas que nos rodean Comparo la dinámica existente en los ecosistemas. Recojo información sobre la relación que se da entre los diferentes ecosistemas. Coopero para ayudar a mantener en buen estado los ecosistemas respetando las formas de vida en ellos. Identifico clases de maquinas de acuerdo a sus funciones. Represento mediante gráficos algunas clases de maquinas teniendo en cuenta la evolución que han tenido. Disfruto utilizando adecuadamente las diferentes maquinas que tengo a mi alcance. Clasifico las diferentes clases de energía de acuerdo a su utilidad. Investigo sobre las diferentes clases de energía su origen y utilidad. Muestro respeto y cuidado en el uso de de algunas clases de energía a las que tengo acceso. CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM GRADO 7° CONCEPTUALES SABER Describo las características de los átomos. Modelo y represento átomos teniendo en cuenta sus características. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus propiedades. Investigo sobre las diferentes características y propiedades de los elementos químicos. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para desarrollar procesos químicos. Efectuó la distribución de algunos elementos en la tabla periódica teniendo en cuenta las características de los diferentes elementos. ACTITUDINALES SER Interiorizo la afirmación de que el átomo es la partícula mas pequeña de un elemento y que no se puede observar a simple vista. Acepto que algunos elementos encontrados en el ambiente son necesarios en el mantenimiento de la vida. Tiendo a clasificar los elementos de la tabla periódica teniendo en cuenta las propiedades, grupos niveles y características de los mismos. Describo algunas reacciones químicas. Observo procesos químicos con dos o más sustancias y analiza los resultados obtenidos. Disfruto contemplando los diferentes resultados obtenidos en algunos procesos químicos. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 PROCEDIMENTALES HACER Plan de estudios IEP Clasifico los diferentes tejidos en los seres vivos. Expreso y argumento la importancia de la división celular en la generación de nuevos tejidos y organismos. Interiorizo y asumo que la destrucción de tejidos y células conllevan a la muerte de los organismos. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas de órganos. Investigo y observo sobre los diferentes órganos y sistemas de los seres vivos analizando sus respectivas funciones. Acepto la importancia de cuidar nuestro cuerpo para el mantenimiento de una salud optima. Reconozco los factores bióticos y abióticos de un ecosistema. Investigo más sobre las características de los factores bióticos y los factores abióticos. Aprecio con claridad la relación que se da entre los factores bióticos y los abióticos de un ecosistema. Identifico las características de un ecosistema natural y un ecosistema artificial. Expreso las diferencias existentes entre un ecosistema natural y uno artificial Contemplo y acepto mi entorno como un ecosistema artificial. Relaciono la evolución de la corteza terrestre con la influencia del hombre. Debato sobre las causas de los cambios evolutivos en la corteza terrestre Responsabilizo al ser humano como el causante numero uno de los cambios buenos y/o malos que la tierra tiene. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Plan de estudios IEP F3. PLAN DE AREA CICLOS Ciclo 3 (67) Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 3, los estudiantes del grado 7°, de La Institución Educativa El Picachito, estarán en capacidad de reconocer la importancia de las estructuras de los seres vivos con sus respectivas funciones que les permite: interactuar en un entorno vivo y físico; ubicarse en el universo y en la Tierra, analizar características generales de la materia con sus respectivos fenómenos físicos y químicos; así como, identificar transformaciones en el entorno que se puedan relacionar con la naturaleza, la ciencia y la tecnología. Objetivo especifico por Sexto Séptimo grado Identificar diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el Reconocer la importancia de cuidar los diferentes ecosistemas naturales universo y la vida; reconociendo así los niveles de organización y artificiales mediante la protección y conservación de los diferentes interna de los seres vivos; que determinan las semejanzas y las factores físicos, químicos y biológicos; logrando así la conservación de la diferencias en las funciones vitales, su relación con los ecosistemas y vida. la transformación de la energía. Competencias del Trabajo en equipo. Pensamiento y Investigación Planteamiento y Manejo de Desarrollo del lenguaje componente razonamiento lógico científica. solución de herramientas epistemológico. Capacidad para matemático. problemas. tecnológicas e trabajar en conjunto informáticas. y de manera búsqueda sistemática Definir, conceptualizar y Habilidad para hallar y ordenada para la Capacidad para proponer soluciones a de conocimientos o de manejar el lenguaje construcción de abordar situaciones Capacidad para situaciones que se soluciones a problemas especifico de cada área aprendizajes presentan en la adaptar instrumentos problema, según la de carácter científico para el desarrollo cotidianidad y significativos tecnológicos en el lógica y la el efectivo de las problematizan o ponen proceso formativo pensamiento racional competencias de en juego los manera adecuada conocimientos Nivel de desarrollo de la competencia N1 Describe las N1 Aboca su saber funciones de cada previo ante un uno de los conocimiento nuevo a Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 N1.Enumera los pasos N1 Describe los N1 Identifica algunos N1 Escribe el significado de la investigación alcances del problema, instrumentos de de los conceptos claves científica para para plantear una laboratorio para en el cuaderno para Plan de estudios integrantes de un equipo, con el fin de favorecen los desempeños en el trabajo colaborativo. N2 Define su rol dentro de un equipo, para realizar aportes significativos en la solución de problemas. N3 Demuestra interés por la participación en la solución de problemas en un trabajo en equipo. N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su equipo con el de otros, para confrontarlo y enriquecer los aprendizajes. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 través de la indagación para establecer relaciones. aplicarla en experiencias. IEP sus hipótesis frente a un utilizarlos en fenómeno. experiencias científicas. N2 Deduce cada uno N2 Discrimina la de los pasos en un información necesaria N2 Describe el uso ejercicio de para el planteamiento de algunos experimentación para o la solución del instrumentos de dar buena solución a problema a través de laboratorio, aplicarlos los problemas. la indagación teórica. en futuras practicas. N2 Asocia los conceptos básicos con su explicación científica en la construcción de aprendizajes a través de la experiencia. N3 Aplica los pasos de la investigación N3 Construye nuevos científica a un ejercicio esquemas a partir de de experimentación los conceptos vistos para alcanzar buenos para mejorar la resultados. comprensión de algunas prácticas N4. Contrasta los cotidianas. resultados obtenidos en sus experiencias con N4 Compara los esperados y con la conceptos con teoría, para favorecer experiencias los aprendizajes científicas en busca significativos mediante de sentido para dar la investigación explicación a científica. diferentes fenómenos.. N5 Conceptúa acerca de los resultados N5 Explica los obtenidos para resultados obtenidos materializar los N3 Organiza los datos, a fin de sistematizar la situación problema, a través de sus apuntes. N4 Experimenta a través de diferentes experiencias las posibles soluciones a un problema. N5 Relaciona los resultados obtenidos con otros resultados para confrontar soluciones y registrar conclusiones, en trabajos prácticos. N6 Evalúa el proceso de solución de favorecer comprensión. su N2 Discrimina los conceptos claves en un texto, favoreciendo la comprensión de situaciones problema. N3 Emplea los N3 Elige los conceptos claves, para instrumentos dar explicaciones en la adecuados para dar construcción de textos. solución a una necesidad en las N4 Explica de diferentes situaciones problema formas el concepto que se le plantean. mostrando la generalización del N4 Investiga mismo en diferentes información contextos.. apropiada para la solución de N5 Construye conceptos problemas utilizando nuevos, para enriquecer diferentes sus saberes y utiliza los herramientas de aprendidos. consulta. N6 Integra el lenguaje N5 Clasifica aprendido en sus diferentes investigaciones herramientas de científicas a las acuerdo a su uso diferentes situaciones Plan de estudios en sus experimentos aprendizajes problemas para N5 Explica la como consecuencia significativos a través determinar ajustes en importancia de de un procedimiento. de la escritura. los futuros procesos. cada uno de los miembros del N6 Juzga la N6 Realiza equipo para conveniencia o no de conclusiones sobre los solucionar un procedimiento, datos obtenidos, para problemas en un para buscar en la comprobar hipótesis trabajo solución de planteadas en sus colaborativo. problemas de manera experiencias. acertada. N6 Valora los resultados de una actividad practica como consecuencia del trabajo en equipo, definiendo los aportes de cada uno de los integrantes. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP para mejorar el para facilitar acceso a estas en las comprensión de prácticas de posible lector. laboratorio. N6 Valora la utilidad de los instrumentos de trabajo para la solución de problemas en sus prácticas y experiencias científicas. la un Plan de estudios IEP ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO PERIODO Enumere estándares grados 6 P1 los Explico la relación entre la por gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar. Identifico explicaciones acerca del origen y evolución del Universo, así como características de sus componentes principales. Explico la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 P2 Identifico el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona. Identifico los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad. Identifico las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos. P3 Identifico la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos. Explico la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el funcionamiento del cuerpo humano. Explico la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad física para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutrición. Identifico las causas y medidas de prevención de las enfermedades P4 Describo diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración. Relaciono la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton. Describo la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio de conservación en términos de la transferencia de calor. Relaciono el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social. Plan de estudios Enumere estándares período Grado 7 los Identifico el aporte calórico de por los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona. Identifico las propiedades de los ácidos y las bases, así como las características de las reacciones redox. Identifico las características del enlace químico y de la reacción química. Identifico las características del modelo atómico (partículas y sus funciones). respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminación atmosférica y el tabaquismo. Explico la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono. Identifico las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos. Identifico la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos. Explico la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono. Identifico los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación. Explico la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el funcionamiento del cuerpo humano. Identifico las causas y medidas de prevención de las enfermedades respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminación atmosférica y el tabaquismo. Explico la organización y la información contenida en la Tabla Periódica de los Elementos, así como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. Explico la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad física para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutrición. Identifico las características el enlace químico y de la reacción química. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP Manifiesto compromiso y toma decisiones en favor de la sosentabilidad del ambiente. Plan de estudios IEP CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO GRADO 6 P1 P2 P3 P4 CONTENIDOS EL ORIGEN DE LA VIDA PROCEDIMENTALES Utilización adecuada de los conocimientos adquiridos sobre las teorías acerca, el sistema solar y el universo a para establecer diferencias. LA CELULA Clasificación de los seres vivos en Modelación de la célula con sus los diferentes reinos de acuerdo a diferentes partes teniendo en cuenta organización interna, número y sus funciones y las características clase de células y estructura interna que hacen la diferencia en los seres de la misma. vivos, por los tejidos y funciones que desempeñan. FUNCIONES VITALES Reconocimiento de las diferentes Construcción de textos con base a DE LOS SERES VIVOS. funciones vitales de los seres vivos las diferentes formas de nutrición, como formas esenciales para la respiración, circulación y obtención de energía y preservación reproducción en los seres vivos. de la especie. LOS ECOSISTEMAS Descripción de las características Representación de ecosistemas de los ecosistemas, teniendo en acuáticos, terrestres, naturales y cuenta sus componentes naturales artificiales, teniendo en cuenta sus y artificiales como las maquinas, características y la relación que se que permiten la obtención de da entre ellos para la obtención de energía en sus diferentes energía. manifestaciones. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 CONCEPTUALES Identificación e interpretación de las diferentes teorías que hacen referencia al origen de la vida, el universo y el sistema solar. ACTITUDINALES Acepta y respeta las diferentes teorías acerca del origen de la vida, el sistema solar, y el universo mostrando respeto por sus diferentes posiciones. Muestra respeto por la vida en todas sus manifestaciones Cuida y muestra respeto por loa vida en sus diferentes formas. Muestra respeto y cuidado por los diferentes ecosistemas que nos rodean. Plan de estudios GRADO 7 ELEMENTOS QUIMICOS P1 P2 P3 P4 TABLA PERIODICA Explicación del desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus propiedades y clases de átomos. Descripción algunas reacciones químicas teniendo en cuenta las propiedades descritas en la tabla periódica. Modelación y representación de átomos de diferentes elementos teniendo en cuenta sus propiedades. Observación de diferentes procesos químicos, analizando los y teniendo en cuenta las características descritas en la tabla periódica. Explicación de las funciones de los Investigación y observación de los TEJIDOS EN LOS seres vivos a partir de las relaciones diferentes órganos y sistemas de los SERES VIVOS existentes entre las células, los seres vivos analizando sus clases de tejidos, los órganos, los sistemas y células, tejidos y funciones. sus respectivas funciones. Identificación de las características Comparación de los ecosistemas de los ecosistemas natural y naturales y artificiales, con los artificial con sus factores bióticos y cambios evolutivos que ha tenido la LOS ECOSISTEMAS Y abióticos y la influencia del hombre corteza terrestre por la influencia del LA CORTEZA, en la evolución de la corteza hombre. TERRESTRE. terrestre. IEP Acepta que algunos elementos encontrados en el ambiente son necesarios en el mantenimiento de la vida. Tiende a clasificar los elementos de la tabla periódica teniendo en cuenta las propiedades, grupos niveles y características de los mismos. Interioriza y asume que la destrucción de tejidos y células conllevan a la muerte de los organismos. Responsabiliza al ser humano como el causante numero uno de los cambios buenos y/o malos que la tierra tiene afectando los ecosistemas. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Plan de estudios PERIODO 1 Identifica las diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el universo la vida. PERIODO 2 Reconoce que los seres vivos están formados por células y que de acuerdo al tejido u órgano que forma desempeñan diferentes funciones. PERIODO 3 Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención der energía y la preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno. Superior: Identifica las diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el universo la vida mostrando alta calidad en el análisis de sus posiciones Superior: Muestra alta calidad en sus apreciaciones al reconocer que los seres vivos están formados por células y que de acuerdo al tejido u órgano que forma desempeñan diferentes funciones. Superior: Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención der energía y la preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno mostrando alta calidad en sus apreciaciones. GRADO 6° Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP PERIODO 4 Identifica y hace comparaciones de las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. Superior: Muestra alta calidad en sus producciones al identificar y hacer comparaciones de las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. Plan de estudios Alto: Identifica las diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el universo y el origen de la vida mostrando buenos productos en sus posiciones. Básico: Muestra avances en la observación, identificación y descripción de las diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el universo y el origen de la vida como en la valoración de los diferentes puntos de vista. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP Alto: Muestra buenos productos en sus apreciaciones al reconocer que los seres vivos están formados por células y que de acuerdo al tejido u órgano que forma desempeñan diferentes funciones. Alto: Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención der energía y la preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno mostrando buenos productos en sus apreciaciones. Alto: Muestra buenos productos en sus producciones al identificar y hacer comparaciones de las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. Básico: Muestra avances en sus apreciaciones al reconocer que los seres vivos están formados por células y que de acuerdo al tejido u órgano que forma desempeñan diferentes funciones. Básico: Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención der energía y la preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno mostrando avances en sus apreciaciones. Básico: Muestra avances en sus producciones al identificar y hacer comparaciones de las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. Plan de estudios GRADO 7° Bajo: Muestra poca motivación e interés en la observación, identificación y descripción de las diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el universo y el origen de la vida como en la valoración de los diferentes puntos de vista. Bajo: Muestra poca motivación al tratar reconocer que los seres vivos están formados por células y que de acuerdo al tejido u órgano que forma desempeñan diferentes funciones. Bajo: Reconoce la importancia que tienen las funciones vitales en los seres vivos para la obtención der energía y la preservación de la especie y la asocia con su experiencia y la observación directa de su entorno mostrando poca motivación al tratar de encontrar sus propias apreciaciones. PERIODO UNO Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus propiedades y clases de átomos. PERIODO DOS Describe algunas reacciones y procesos químicos teniendo en cuenta las propiedades descritas en la tabla periódica. PERIODOTRES Explica las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos, los órganos, los sistemas y sus respectivas funciones. Superior Explica con alta calidad el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus propiedades y clases de átomos. Superior Describe algunas reacciones y procesos químicos teniendo en cuenta las propiedades descritas en la tabla periódica mostrando alta calidad descripciones. Superior Explica las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos, los órganos, los sistemas y sus respectivas funciones mostrando alta calidad en sus explicaciones. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP Bajo: Muestra poca motivación en sus producciones al tratar de identificar y hacer comparaciones de las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. PERIODO CUATRO Identifica las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. Superior Identifica las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre mostrando alta Plan de estudios Alto Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus propiedades y clases de átomos mostrando buenos productos en sus apreciaciones. Alto Describe algunas reacciones y procesos químicos teniendo en cuenta las propiedades descritas en la tabla periódica mostrando buenos productos en sus descripciones. Alto Explica las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos, los órganos, los sistemas y sus respectivas funciones mostrando buenos productos en sus explicaciones. Básico Muestra interés al tratar de explicar el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus propiedades y clases de átomos mostrando buenos productos en sus apreciaciones. Bajo Muestra poca motivación al tratar de explicar el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos teniendo en cuenta sus Básico Muestra interés al tratar de describir algunas reacciones y procesos químicos teniendo en cuenta las propiedades descritas en la tabla periódica mostrando buenos productos en sus descripciones. Básico Muestra interés al tratar de explicar las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos, los órganos, los sistemas y sus respectivas funciones. Bajo Muestra poca motivación al tratar de describir algunas reacciones y procesos químicos teniendo en cuenta las propiedades descritas en la tabla periódica mostrando Bajo Muestra poca motivación al tratar de explicar las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones existentes entre las células, los tejidos, los órganos, los Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 IEP calichad en sus apreciaciones. Alto Identifica las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre mostrando buenos productos en sus apreciaciones. Básico Muestra interés al tratar de identificar las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la influencia del hombre en la evolución de la corteza terrestre. Bajo Muestra poca motivación al tratar de identificar las características de los ecosistemas natural y artificial con sus factores bióticos y abióticos y la Plan de estudios propiedades y clases de buenos productos átomos mostrando buenos descripciones. productos en sus apreciaciones. en IEP sus sistemas y sus respectivas influencia del hombre en la funciones. evolución de la corteza terrestre. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIO Preguntas orales y escritas de selección múltiple, justificación Consultas lecturas y escritura de conceptos Talleres. Redacciones escritas sobre conocimientos previos que serán evaluadas de acuerdo a su redacción y coordinación de ideas. Representación de información en imágenes o gráficos PROCESO Trabajo en Equipo. Aprendizajes Significativos. Profundización Transformación significados. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 o de PROCEDIMIENTO Los diferentes criterios a evaluar durante las semanas, periodos o años que requiere trabajo en equipo o individual; requiere de una apropiación seria de los fundamentos teóricos y prácticos que se discuten en el grupo el cual se basa en un proceso continuo. Permite adquirir nuevos significados y conocimientos a partir de las habilidades, necesidades y saberes Pasar de los conocimientos previos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo, de codificación y aplicación de pensamiento. Utilización de material de desecho para la elaboración de maquetas, rompecabezas, FRECUENCIA Las diferentes actividades se aplicaran de acuerdo al tema o a los intereses de los estudiantes para evaluar los contenidos trabajados en el periodo. Plan de estudios IEP mapas…en equipo o individual. Competencias en equipos, sobre determinados temas, puntuación y estímulos para los equipos ganadores. Maquetas Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas. Exposiciones Talleres grupales. LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN: PARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO P1 Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 GRADOS SEXTO P2 P3 P4 P1 GRADO SEPTIMO P2 P3 P4 Plan de estudios Planes de Taller para Taller para apoya para practicar practicar recuperación conceptos conceptos claves. claves. Actividad prácticadiseño de célula. Actividad prácticala descripción de adaptaciones y relaciones de los seres vivos en el ecosistema. Taller para practicar conceptos claves. Taller practicar conceptos claves. para Taller para practicar conceptos claves. IEP Taller para Taller para practicar practicar conceptos conceptos claves. claves. Actividad Actividad Actividad Actividad práctica- las práctica- diseño prácticapráctica- dibujo propiedades del sistema solar. diseño de los de la cadena de la materia. sistemas del alimenticia y cuerpo explicación del humano. flujo de energía. Actividad prácticacambios estado. Taller para practicar conceptos claves. Actividad prácticade diseño capas de la tierra Evaluación oral Evaluación Evaluación Evaluación oral Evaluación Evaluación oral Evaluación Evaluación de conceptos. oral de oral de de conceptos. oral de de conceptos oral de oral de conceptos. conceptos. conceptos conceptos conceptos Planes de Asesoría y Asesoría y Asesoría y apoya para refuerzo de los refuerzo de los refuerzo de nivelación conceptos conceptos los conceptos claves. claves. claves. Taller práctico y colaborativo, sobre la célula, dibujos y ubicación de organelos. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Taller análisis de video sobre adaptación de los seres vivos al ambiente. Taller prácticoidentificar los estados de la materia y las propiedades. Asesoría y Asesoría y Asesoría y Asesoría y refuerzo de los refuerzo de los refuerzo de los refuerzo de conceptos conceptos conceptos los conceptos claves. claves. claves. claves. Asesoría y refuerzo de los conceptos claves. Taller práctico y colaborativo, sobre el sistema solar. Exposición sobre las capas de la tierra. Taller práctico sobre los sistemas del cuerpo humano y los órganos que los conforman Taller individual sobre el flujo de energía y la cadena alimenticia. Experiencia práctica sobre los cambios de estado. Plan de estudios Actividad de Actividad de Actividad de Actividad evaluación. evaluación. evaluación. evaluación. Planes de Investigación apoya para sobre avances profundización científicos sobre el adn. IEP de Actividad de Actividad evaluación. evaluación. de Actividad de Actividad de evaluación evaluación Lectura científica sobre fenómenos ambientales y cambios en el ambiente que generan readaptación en los seres vivos. Análisis de un video sobre la materia y la energía. Investigación Noticias de sobre viajes actualidad espaciales y sobre la salud. nuevos avances. Consulta sobre la transformación de la energía y tipos de energía. Exposición a Resumen y los reflexión sobre compañeros de la lectura. la investigación. Mapa conceptual sobre materia y energía. Presentación de Resumen de Exposición a un las noticias sus compañeros descubrimiento a sus compañeros. Investigación sobre la materia y la energía. Investigacion sobre prevencion de desastres. Mapa Presentación conceptual de cartilla sobre la sobre materia y la prevención de energía. riegos en el colegio. Apoyo Propuesta Presentación Apoyo a los Propuesta Exposición a Apoyo a los académico a experimental Participación en de actualidad compañeros con experimental los compañeros los para la feria de la a sus dificultades. sobre la compañeros con compañeros comprobar ciencia. compañeros. materia. sobre cómo dificultades. con cambios de prevenir dificultades. estado. riesgos. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Plan de estudios IEP METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS MODELO PEDAGOGICO Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia científico-tecnológica. De acuerdo con este modelo se utilizan en los procesos las siguientes estrategias: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE La Institución Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar así niveles de humanización necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimi ento en la sociedad. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER Implementación del trabajo cooperativo. Análisis y validación de los conocimientos previos. Salidas pedagógicas, trabajo de campo. Construcción y escritura del propio saber del estudiante. Ampliación y convalidación de temáticas de clase. Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados. Implementación de talleres de profundización. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen h ipótesis, establezcan relaciones, comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida. Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicación. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Plan de estudios IEP Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso. Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así como el grado de responsabilidad. Resolución de problemas cotidianos. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR Implementación del trabajo colaborativo. El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales. Reflexión y análisis de situaciones y casos reales. Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar según su formación . Convalidación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual básico que les ayude a comprender e interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicación de algunos fenómenos sencillos PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural, Abordar las posibles soluciones, formular hipótesis, llevar a la práctica una estrategia concreta de resolución o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar actitudes de curiosidad e interés indagatorio en relación con el medio físico y los fenómenos naturales; y tener un hábito racional de trabajo y dominar las técnicas de trabajo intelectual. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar críticamente la información de las distintas fuentes, extraer información de gráficos, tablas y fórmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisión, oralmente y por escrito, sus pensamientos y sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminología científica adecuada. LA NOCIÓN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el análisis de algún fenómeno científico o tecnológico algunos rasgos distintivos del trabajo científico, así como su influencia sobre la calidad de vida. PARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realización de las tareas de clase, trabajar en Diseño y desarrollo curricular IEP 2011 Plan de estudios IEP equipo, con un equilibrio entre la visión de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los demás, aportando las propias ideas, debatiendo y argumentando. TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propósito. Utiliza un amplio rango de instrumentos. Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las ideas y conceptos científicos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas. Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficas, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda. COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario técnico y científico amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o ecuaciones. Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos. Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico. (Estándares curriculares para ciencias naturales y educación ambiental, MEN, 2002) Recursos: Espacio: aula, patio, laboratorio… Tiempo: escolar, extraescolar, en casa. Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores. Tecnológicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, películas, videos, entre otros. Diseño y desarrollo curricular IEP 2011