Plan de estudios
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
Componente Científico
Área Ciencias Naturales
CICLO 3. GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
Institución Educativa El Picachito
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
Plan de estudios
IEP
Área Ciencias Naturales
NOMBRE
MARIA CRISTINA LOPEZ DURAN
MARTA LUCIA AVALOS
GLORIA VELASQUEZ
ROQUELINA GARCIA
YANUBA DIAZ
MARIA LIGIA ZULETA
MARTHA OLGA LOPEZ
LUZ EVIS PEREA
GLORIA RESTREPO
ADRIANA OSPINA DUQUE
CESAR AUGUSTO VASQUEZ
CRISTINA ROLDAN
GISSELY QUINTERO
GRADO
PREESCOLAR 1
PREESCOLAR 2
1°1
1°2
1°3
2°1
2°2
2°3
3°, 4° Y 5°
6° Y 7°
8°, 9 °, QUIMICA 10° Y 11°
FISICA 10° Y 11°
FISICA Y QUIMICA CLEI
CORREO
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Ie.picachi[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO
1.Entorno vivo
2.Entorno físico
VERBO
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
3 Ciencia, tecnología
y sociedad
CONTENIDOS
4 Desarrollo compromisos
personales y sociales
CONTENIDOS
Plan de estudios
Explico
- La estructura de la célula y las
funciones básicas de sus
componentes. 6
- Las funciones de los seres vivos a
partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.7
- El origen del universo y de la vida
a partir de varias teorías 6
- La función del suelo como
depósito de nutrientes 7
Verifico y explico
- los procesos de ósmosis y
difusión.6
- membranas de los seres vivos de
acuerdo con su permeabilidad
frente a diversas sustancias.6
- organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células. 6
-Seres vivos en diversos grupos
taxonómicos (plantas, animales,
Clasifico
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
.cómo un número limitado de
elementos hace posible la
diversidad de la materia
conocida.6
• el desarrollo de modelos de
organización de los elementos
químicos 7.
• y utilizo la tabla periódica como
herramienta
para predecir procesos
químicos.7
•la formación de moléculas y los
estados de la materia a partir de
fuerzas electrostáticas.7
• el modelo planetario desde las
fuerzas gravitacionales.7
• las consecuencias del
movimiento de las placas
tectónicas sobre la corteza de la
tierra7
Materiales en sustancias puras o
mezclas. 7
IEP
Plan de estudios
Comparo
Reconozco
microorganismos…).
sistemas de división celular y
• masa, peso y densidad de
argumento su importancia en la
diferentes materiales mediante
generación de nuevos organismos y experimentos.6
tejidos. 7
-mecanismos de obtención de
energía en los seres vivos 6
- en diversos grupos taxonómicos la
presencia de las mismas moléculas
orgánicas. 6y 7
Caracterizo
- ecosistemas y analizo el equilibrio
dinámico entre sus poblaciones 6 y
7
Propongo
explicaciones sobre la diversidad
biológica teniendo en cuenta el
movimiento de placas tectónicas y
las características climáticas
-las adaptaciones de algunos seres
vivos en ecosistemas de Colombia.
6
Establezco
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
los efectos nocivos del
exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y
licores.7
-relaciones entre
transmisión de
enfermedades y medidas
IEP
- y acepto el escepticismo de
mis compañeros y
compañeras ante la
información que presento.
- los aportes de
conocimientos diferentes al
científico.
- que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo
y que varios pueden ser
válidos simultáneamente.
Plan de estudios
- relaciones entre las características
macroscópicas y microscópicas de
la materia y las propiedades físicas
y químicas de las sustancias que la
constituyen.
Formulo
Justifico
de prevención y control
-relaciones entre deporte y
salud física y mental. 7
-relaciones entre
microorganismos y salud.
• hipótesis sobre las causas de
extinción de un grupo taxonómico 6
la importancia del agua en el
sostenimiento de la vida 7
Describo y
desarrollo
los ciclos del agua, de
algunos elementos y de la energía
en los ecosistemas 7
Identifico
condiciones de
cambio y de equilibrio en
los seres vivos y en los
ecosistemas.7
Adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas
en que viven.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
la importancia del recurso
hídrico en el surgimiento y
desarrollo
de comunidades humanas
6
modelos que explican
la estructura de la materia.6
Fuerzas y torques en máquinas
simples.
Máquinas simples en el cuerpo de
seres vivos y objetos y explico su
función.
recursos renovables y no
renovables y los peligros a
los que están expuestos
debido al desarrollo de los
grupos humanos. 6
-factores de contaminación
en mi entorno y sus
implicaciones para la salud.
6y7
-aplicaciones de diversos
métodos de separación de
mezclas en procesos
industriales.7
- y acepto diferencias en las
formas de vivir, pensar,
solucionar problemas o
aplicar conocimientos.
Plan de estudios
Y describo aparatos que
generan energía luminosa,
térmica y mecánica.
Clasifico y verifico
Verifico
Relaciono
la posibilidad de mezclar diversos
líquidos, sólidos y gases.
verifico diferentes métodos de
separación de mezclas
.
Describo
Analizo
El ecosistema que me rodea y lo
comparo con otros.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
las propiedades de la materia 6
la acción de fuerzas
electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica 7
- diferentes métodos de
separación de mezclas. 7
• relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.6
- energía y movimiento.6
- masa, peso y densidad con la
aceleración de la gravedad en
distintos puntos del sistema
solar7.
El proceso de formación y
extinción de estrellas.7
Características ambientales de mi
entorno y peligros que lo
amenazan.
La dieta de algunas
comunidades humanas con
los recursos disponibles y
determino si es balanceada.
6
Los principales elementos
Las características físicas de
del sistema solar y
la Tierra y su atmósfera.
establezco relaciones de
tamaño, movimiento y
posición.
El potencial de los recursos
naturales de mi entorno
para la obtención de
energía e indico sus
posibles usos. 6 y 7
IEP
Plan de estudios
Indago
IEP
-las implicaciones y
Responsabilidades de la
sexualidad y la
reproducción para el
individuo y para su
comunidad. 7
sobre los adelantos
científicos y tecnológicos
que han hecho posible la
exploración del universo 6
- sobre un avance
tecnológico en medicina y
explico el uso de las
ciencias naturales en su
desarrollo. 6 y 7
-acerca del uso industrial de
microorganismos que
habitan en ambientes
externos. 7
Escucho
- activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los
míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más
sólidos.
Cumplo
Mi función cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones
de las demás personas.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Plan de estudios
Informo
Diseño y aplico
IEP
Para participar en debates
sobre temas de interés
general en ciencias.
Máquinas simples para solucionar
problemas cotidianos.
Estrategias para el manejo de
basuras en mi colegio.
Cuido, respeto y
exijo
Respeto por mi cuerpo y por
los cambios corporales que
estoy viviendo y que viven las
demás personas.
Decido
Sobre alimentación y práctica
de ejercicio que favorezcan
mi salud.
Respeto y cuido
los seres vivos y los
objetos de mi entorno
REPRESENTO
Los diversos sistemas de órganos
del ser humano y explico su
función.
OBSERVO
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
La dinámica de un ecosistema,
teniendo en cuenta las
necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
Plan de estudios
IEP
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM GRADO 6º
CONCEPTUALES SABER
Explico y comparo las diferentes teorías acerca del
origen del universo.
Identifico e interpreto la conformación y organización
del sistema solar.
Identifico las diferentes teorías acerca del origen de
la vida.
Explico la estructura de la célula y las funciones
básicas de sus componentes.
Comprendo la organización interna de los seres
vivos.
Clasifico la diversidad de los seres vivos de acuerdo
a las clases de reinos.
Reconozco la nutrición como una forma de obtener
energía.
Comparo los diferentes mecanismos y estructuras de
de la respiración.
PROCEDIMENTALES HACER
Investigo las diferentes teorías acerca de la formación
del universo y analizo cual es la más acertada.
Modelo esquemas relacionados con la formación y
organización del sistema solar.
Uso los conocimientos adquiridos sobre las teorías
del origen de la vida para establecer diferencias.
Modelo las diferentes partes de la célula y tengo en
cuenta sus funciones.
Diferencio las características de los seres vivos con
sus respectivos tejidos y funciones.
Observo los diferentes reinos de los seres vivos y los
clasifico.
Construyo textos con base a las diferentes formas de
nutrición en los seres vivos.
Observo y comento sobre los diferentes mecanismos
de la respiración en los seres vivos y las estructuras
que utilizan.
Investigo y comento sobre los procesos de la
Describo las diferentes formas de reproducción en los
reproducción en los seres vivos y las diferentes
seres vivos.
formas en que se da.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
ACTITUDINALES SER
acepto que para establecer el origen del universo se
han hecho muchos estudios e investigaciones
Muestro interés por investigar cual el la conformación
de nuestro sistema solar
Acepto y respeto las diferentes teorías acerca del
origen de la vida mostrando respeto por ella.
Valoro la importancia de las células en el buen
funcionamiento de nuestro cuerpo.
Interiorizo y admiro la formación de los diferentes
tejidos y órganos de los seres vivos.
Muestro respeto por la vida en todas sus
manifestaciones
Cuido y muestro respeto por mi cuerpo mediante una
buena nutrición.
Relaciona las clases de respiración de los seres vivos
con el lugar con el lugar donde viven.
Aprecio las diferentes formas y procesos de la
reproducción en los seres vivos.
Plan de estudios
IEP
Describo las características de los ecosistemas
Represento ecosistemas acuáticos y terrestres
teniendo en cuenta sus características.
Muestro respeto y cuidado por los diferentes
ecosistemas que nos rodean
Comparo la dinámica existente en los ecosistemas.
Recojo información sobre la relación que se da entre
los diferentes ecosistemas.
Coopero para ayudar a mantener en buen estado los
ecosistemas respetando las formas de vida en ellos.
Identifico clases de maquinas de acuerdo a sus
funciones.
Represento mediante gráficos algunas clases de
maquinas teniendo en cuenta la evolución que han
tenido.
Disfruto utilizando adecuadamente las diferentes
maquinas que tengo a mi alcance.
Clasifico las diferentes clases de energía de acuerdo
a su utilidad.
Investigo sobre las diferentes clases de energía su
origen y utilidad.
Muestro respeto y cuidado en el uso de de algunas
clases de energía a las que tengo acceso.
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM GRADO 7°
CONCEPTUALES SABER
Describo las características de los átomos.
Modelo y represento átomos teniendo en cuenta sus
características.
Explico el desarrollo de modelos de organización de
los elementos químicos teniendo en cuenta sus
propiedades.
Investigo sobre las diferentes características y
propiedades de los elementos químicos.
Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta
para desarrollar procesos químicos.
Efectuó la distribución de algunos elementos en la
tabla periódica teniendo en cuenta las características
de los diferentes elementos.
ACTITUDINALES SER
Interiorizo la afirmación de que el átomo es la
partícula mas pequeña de un elemento y que no se
puede observar a simple vista.
Acepto que algunos elementos encontrados en el
ambiente son necesarios en el mantenimiento de la
vida.
Tiendo a clasificar los elementos de la tabla periódica
teniendo en cuenta las propiedades, grupos niveles y
características de los mismos.
Describo algunas reacciones químicas.
Observo procesos químicos con dos o más
sustancias y analiza los resultados obtenidos.
Disfruto contemplando los diferentes resultados
obtenidos en algunos procesos químicos.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
PROCEDIMENTALES HACER
Plan de estudios
IEP
Clasifico los diferentes tejidos en los seres vivos.
Expreso y argumento la importancia de la división
celular en la generación de nuevos tejidos y
organismos.
Interiorizo y asumo que la destrucción de tejidos y
células conllevan a la muerte de los organismos.
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las
relaciones entre los diferentes sistemas de órganos.
Investigo y observo sobre los diferentes órganos y
sistemas de los seres vivos analizando sus
respectivas funciones.
Acepto la importancia de cuidar nuestro cuerpo para
el mantenimiento de una salud optima.
Reconozco los factores bióticos y abióticos de un
ecosistema.
Investigo más sobre las características de los factores
bióticos y los factores abióticos.
Aprecio con claridad la relación que se da entre los
factores bióticos y los abióticos de un ecosistema.
Identifico las características de un ecosistema natural
y un ecosistema artificial.
Expreso las diferencias existentes entre un
ecosistema natural y uno artificial
Contemplo y acepto mi entorno como un ecosistema
artificial.
Relaciono la evolución de la corteza terrestre con la
influencia del hombre.
Debato sobre las causas de los cambios evolutivos en
la corteza terrestre
Responsabilizo al ser humano como el causante
numero uno de los cambios buenos y/o malos que la
tierra tiene.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Plan de estudios
IEP
F3. PLAN DE AREA
CICLOS
Ciclo 3 (67)
Meta por ciclo
Al finalizar el ciclo 3, los estudiantes del grado 7°, de La Institución Educativa El Picachito, estarán en capacidad de reconocer la importancia de
las estructuras de los seres vivos con sus respectivas funciones que les permite: interactuar en un entorno vivo y físico; ubicarse en el universo y
en la Tierra, analizar características generales de la materia con sus respectivos fenómenos físicos y químicos; así como, identificar
transformaciones en el entorno que se puedan relacionar con la naturaleza, la ciencia y la tecnología.
Objetivo especifico por Sexto
Séptimo
grado
Identificar diferentes teorías relacionadas con el sistema solar, el Reconocer la importancia de cuidar los diferentes ecosistemas naturales
universo y la vida; reconociendo así los niveles de organización y artificiales mediante la protección y conservación de los diferentes
interna de los seres vivos; que determinan las semejanzas y las factores físicos, químicos y biológicos; logrando así la conservación de la
diferencias en las funciones vitales, su relación con los ecosistemas y vida.
la transformación de la energía.
Competencias
del Trabajo en equipo.
Pensamiento y
Investigación
Planteamiento y
Manejo de
Desarrollo del lenguaje
componente
razonamiento
lógico
científica.
solución
de
herramientas
epistemológico.
Capacidad
para
matemático.
problemas.
tecnológicas
e
trabajar en conjunto
informáticas.
y
de
manera
búsqueda sistemática
Definir, conceptualizar y
Habilidad para hallar y
ordenada para la Capacidad para
proponer soluciones a
de conocimientos o de
manejar el lenguaje
construcción
de abordar situaciones
Capacidad
para
situaciones
que
se
soluciones a problemas
especifico de cada área
aprendizajes
presentan
en
la
adaptar
instrumentos
problema, según la
de carácter científico
para el desarrollo
cotidianidad y
significativos
tecnológicos en el
lógica y la el
efectivo de las
problematizan o ponen proceso formativo
pensamiento racional
competencias de
en juego los
manera adecuada
conocimientos
Nivel de desarrollo de
la competencia
N1 Describe las N1 Aboca su saber
funciones de cada previo
ante
un
uno
de
los conocimiento nuevo a
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
N1.Enumera los pasos N1
Describe
los N1 Identifica algunos N1 Escribe el significado
de la investigación alcances del problema, instrumentos
de de los conceptos claves
científica
para para
plantear
una laboratorio
para en el cuaderno para
Plan de estudios
integrantes de un
equipo, con el fin
de favorecen los
desempeños en el
trabajo
colaborativo.
N2 Define su rol
dentro
de
un
equipo,
para
realizar
aportes
significativos en la
solución
de
problemas.
N3
Demuestra
interés
por
la
participación en la
solución
de
problemas en un
trabajo en equipo.
N4 Compara los
resultados
del
trabajo
realizado
por su equipo con
el de otros, para
confrontarlo
y
enriquecer
los
aprendizajes.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
través
de
la
indagación
para
establecer relaciones.
aplicarla
en
experiencias.
IEP
sus hipótesis frente a un utilizarlos
en
fenómeno.
experiencias
científicas.
N2 Deduce cada uno N2
Discrimina
la
de los pasos en un información necesaria N2 Describe el uso
ejercicio
de para el planteamiento de
algunos
experimentación para o
la solución del instrumentos
de
dar buena solución a problema a través de laboratorio, aplicarlos
los problemas.
la indagación teórica.
en futuras practicas.
N2
Asocia
los
conceptos
básicos
con su explicación
científica
en
la
construcción
de
aprendizajes a través
de la experiencia.
N3 Aplica los pasos de
la
investigación
N3 Construye nuevos científica a un ejercicio
esquemas a partir de de
experimentación
los conceptos vistos para alcanzar buenos
para
mejorar
la resultados.
comprensión
de
algunas
prácticas N4.
Contrasta
los
cotidianas.
resultados obtenidos en
sus experiencias con
N4
Compara los esperados y con la
conceptos
con teoría, para favorecer
experiencias
los
aprendizajes
científicas en busca significativos mediante
de sentido para dar la
investigación
explicación
a científica.
diferentes
fenómenos..
N5 Conceptúa acerca
de
los
resultados
N5
Explica
los obtenidos
para
resultados obtenidos materializar
los
N3 Organiza los datos,
a fin de sistematizar la
situación problema, a
través de sus apuntes.
N4 Experimenta a
través de diferentes
experiencias
las
posibles soluciones a
un problema.
N5
Relaciona
los
resultados obtenidos
con otros resultados
para
confrontar
soluciones y registrar
conclusiones,
en
trabajos prácticos.
N6 Evalúa el proceso
de
solución
de
favorecer
comprensión.
su
N2
Discrimina
los
conceptos claves en un
texto, favoreciendo la
comprensión
de
situaciones problema.
N3
Emplea
los
N3
Elige
los conceptos claves, para
instrumentos
dar explicaciones en la
adecuados para dar construcción de textos.
solución
a
una
necesidad en las N4 Explica de diferentes
situaciones problema formas
el
concepto
que se le plantean.
mostrando
la
generalización
del
N4
Investiga mismo en diferentes
información
contextos..
apropiada para la
solución
de N5 Construye conceptos
problemas utilizando nuevos, para enriquecer
diferentes
sus saberes y utiliza los
herramientas
de aprendidos.
consulta.
N6 Integra el lenguaje
N5
Clasifica aprendido
en
sus
diferentes
investigaciones
herramientas
de científicas
a
las
acuerdo a su uso diferentes
situaciones
Plan de estudios
en sus experimentos aprendizajes
problemas
para
N5
Explica
la como consecuencia significativos a través determinar ajustes en
importancia
de de un procedimiento. de la escritura.
los futuros procesos.
cada uno de los
miembros
del N6
Juzga
la N6
Realiza
equipo
para conveniencia o no de conclusiones sobre los
solucionar
un
procedimiento, datos obtenidos, para
problemas en un para buscar en la comprobar
hipótesis
trabajo
solución
de planteadas
en
sus
colaborativo.
problemas de manera experiencias.
acertada.
N6
Valora
los
resultados de una
actividad practica
como consecuencia
del
trabajo
en
equipo, definiendo
los aportes de cada
uno
de
los
integrantes.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
para
mejorar
el para
facilitar
acceso a estas en las comprensión
de
prácticas
de posible lector.
laboratorio.
N6 Valora la utilidad
de los instrumentos
de trabajo para la
solución
de
problemas en sus
prácticas
y
experiencias
científicas.
la
un
Plan de estudios
IEP
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
PERIODO
Enumere
estándares
grados 6
P1
los Explico la relación entre la
por gravedad y algunos efectos en
los cuerpos en la Tierra y en el
Sistema Solar.
Identifico explicaciones acerca
del origen y evolución del
Universo, así como
características de sus
componentes principales.
Explico la interrelación de la
ciencia y la tecnología en los
avances sobre el conocimiento
de los seres vivos, del Universo,
la transformación de los
materiales,
la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades
y del cuidado del ambiente.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
P2
Identifico el aporte calórico de los
alimentos y su relación con la
cantidad de energía requerida por
una persona.
Identifico los beneficios y riesgos
de las aplicaciones de la ciencia y
la tecnología en la calidad de vida,
el cuidado del ambiente, la
investigación científica, y el
desarrollo de la sociedad.
Identifico las propiedades físicas
de los materiales, así como la
composición y pureza de las
mezclas, compuestos y
elementos.
P3
Identifico la unidad y diversidad en
los procesos de nutrición,
respiración y reproducción, así
como su relación con la adaptación
y evolución de los seres vivos.
Explico la relación entre los
procesos de nutrición y respiración
en la obtención de energía para el
funcionamiento del cuerpo
humano.
Explico la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua
simple potable y de la actividad
física para prevenir enfermedades
y trastornos asociados con la
nutrición.
Identifico las causas y medidas de
prevención de las enfermedades
P4
Describo diferentes tipos de
movimiento con base en su
rapidez, velocidad y aceleración.
Relaciono la fuerza con las
interacciones mecánicas,
electrostáticas y magnéticas, y
explica sus efectos a partir de las
Leyes de Newton.
Describo la energía a partir de las
trasformaciones de la energía
mecánica y el principio de
conservación en términos de la
transferencia de calor.
Relaciono el conocimiento
científico con algunas aplicaciones
tecnológicas de uso cotidiano y de
importancia social.
Plan de estudios
Enumere
estándares
período
Grado 7
los Identifico el aporte calórico de
por los alimentos y su relación con la
cantidad de energía requerida
por una persona.
Identifico las propiedades de los
ácidos y las bases, así como las
características de las reacciones
redox.
Identifico las características del
enlace químico y de la reacción
química.
Identifico las características del
modelo atómico (partículas y sus
funciones).
respiratorias comunes; en
particular, las asociadas con la
contaminación atmosférica y el
tabaquismo.
Explico la dinámica de los
ecosistemas en el proceso de
intercambio de materia en las
cadenas alimentarias, y los ciclos
del agua y del carbono.
Identifico las propiedades físicas
de los materiales, así como la
composición y pureza de las
mezclas, compuestos y
elementos.
Identifico la unidad y diversidad en
los procesos de nutrición,
respiración y reproducción, así
como su relación con la adaptación
y evolución de los seres vivos.
Explico la dinámica de los
ecosistemas en el proceso de
intercambio de materia en las
cadenas alimentarias, y los ciclos
del agua y del carbono.
Identifico los componentes de las
mezclas, su clasificación, los
cambios de sus propiedades en
función de su concentración, así
como los métodos de separación.
Explico la relación entre los
procesos de nutrición y respiración
en la obtención de energía para el
funcionamiento del cuerpo
humano.
Identifico las causas y medidas de
prevención de las enfermedades
respiratorias comunes; en
particular, las asociadas con la
contaminación atmosférica y el
tabaquismo.
Explico la organización y la
información contenida en la Tabla
Periódica de los Elementos, así
como la importancia de algunos
de ellos para los seres vivos.
Explico la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua
simple potable y de la actividad
física para prevenir enfermedades
y trastornos asociados con la
nutrición.
Identifico las características el
enlace químico y de la reacción
química.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
Manifiesto compromiso y toma
decisiones en favor de la
sosentabilidad del ambiente.
Plan de estudios
IEP
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO
GRADO 6
P1
P2
P3
P4
CONTENIDOS
EL ORIGEN DE
LA VIDA
PROCEDIMENTALES
Utilización adecuada de los
conocimientos adquiridos sobre las
teorías acerca, el sistema solar y el
universo a para establecer
diferencias.
LA CELULA
Clasificación de los seres vivos en
Modelación de la célula con sus
los diferentes reinos de acuerdo a
diferentes partes teniendo en cuenta
organización interna, número y
sus funciones y las características
clase de células y estructura interna que hacen la diferencia en los seres
de la misma.
vivos, por los tejidos y funciones
que desempeñan.
FUNCIONES
VITALES Reconocimiento de las diferentes
Construcción de textos con base a
DE LOS SERES VIVOS.
funciones vitales de los seres vivos
las diferentes formas de nutrición,
como formas esenciales para la
respiración, circulación y
obtención de energía y preservación reproducción en los seres vivos.
de la especie.
LOS ECOSISTEMAS
Descripción de las características
Representación de ecosistemas
de los ecosistemas, teniendo en
acuáticos, terrestres, naturales y
cuenta sus componentes naturales
artificiales, teniendo en cuenta sus
y artificiales como las maquinas,
características y la relación que se
que permiten la obtención de
da entre ellos para la obtención de
energía en sus diferentes
energía.
manifestaciones.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
CONCEPTUALES
Identificación e interpretación de las
diferentes teorías que hacen
referencia al origen de la vida, el
universo y el sistema solar.
ACTITUDINALES
Acepta y respeta las diferentes
teorías acerca del origen de la vida,
el sistema solar, y el universo
mostrando respeto por sus
diferentes posiciones.
Muestra respeto por la vida en todas
sus manifestaciones
Cuida y muestra respeto por loa vida
en sus diferentes formas.
Muestra respeto y cuidado por los
diferentes ecosistemas que nos
rodean.
Plan de estudios
GRADO 7
ELEMENTOS
QUIMICOS
P1
P2
P3
P4
TABLA PERIODICA
Explicación del desarrollo de
modelos de organización de los
elementos químicos teniendo en
cuenta sus propiedades y clases de
átomos.
Descripción algunas reacciones
químicas teniendo en cuenta las
propiedades descritas en la tabla
periódica.
Modelación y representación de
átomos de diferentes elementos
teniendo en cuenta sus propiedades.
Observación de diferentes
procesos químicos, analizando los y
teniendo en cuenta las
características descritas en la tabla
periódica.
Explicación de las funciones de los Investigación y observación de los
TEJIDOS
EN
LOS seres vivos a partir de las relaciones diferentes órganos y sistemas de los
SERES VIVOS
existentes entre las células, los
seres vivos analizando sus clases de
tejidos, los órganos, los sistemas y células, tejidos y funciones.
sus respectivas funciones.
Identificación de las características Comparación de los ecosistemas
de los ecosistemas natural y
naturales y artificiales, con los
artificial con sus factores bióticos y
cambios evolutivos que ha tenido la
LOS ECOSISTEMAS Y abióticos y la influencia del hombre
corteza terrestre por la influencia del
LA
CORTEZA, en la evolución de la corteza
hombre.
TERRESTRE.
terrestre.
IEP
Acepta que algunos elementos
encontrados en el ambiente son
necesarios en el mantenimiento de
la vida.
Tiende a clasificar los elementos de
la tabla periódica teniendo en cuenta
las propiedades, grupos niveles y
características de los mismos.
Interioriza y asume que la
destrucción de tejidos y células
conllevan a la muerte de los
organismos.
Responsabiliza al ser humano como
el causante numero uno de los
cambios buenos y/o malos que la
tierra tiene afectando los
ecosistemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Plan de estudios
PERIODO 1
Identifica las diferentes teorías
relacionadas con el sistema
solar, el universo la vida.
PERIODO 2
Reconoce que los seres vivos
están formados por células y que
de acuerdo al tejido u órgano que
forma desempeñan diferentes
funciones.
PERIODO 3
Reconoce la importancia que
tienen las funciones vitales en
los seres vivos para la obtención
der energía y la preservación de
la especie y la asocia con su
experiencia y la observación
directa de su entorno.
Superior:
Identifica las diferentes teorías
relacionadas con el sistema
solar, el universo la
vida
mostrando alta calidad en el
análisis de sus posiciones
Superior:
Muestra alta calidad en sus
apreciaciones al reconocer que
los seres vivos están formados por
células y que de acuerdo al tejido
u órgano que forma desempeñan
diferentes funciones.
Superior:
Reconoce la importancia que
tienen las funciones vitales en
los seres vivos para la obtención
der energía y la preservación de
la especie y la asocia con su
experiencia y la observación
directa de su entorno mostrando
alta
calidad
en
sus
apreciaciones.
GRADO 6°
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
PERIODO 4
Identifica y hace
comparaciones de las
características de los
ecosistemas natural y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre.
Superior:
Muestra alta calidad en sus
producciones al identificar y
hacer comparaciones de las
características de los
ecosistemas natural y artificial
con sus factores bióticos y
abióticos y la influencia del
hombre en la evolución de la
corteza terrestre.
Plan de estudios
Alto:
Identifica las diferentes teorías
relacionadas con el sistema
solar, el universo y el origen de
la vida mostrando buenos
productos en sus posiciones.
Básico:
Muestra avances en la
observación, identificación y
descripción de las diferentes
teorías relacionadas con el
sistema solar, el universo y
el origen de la vida como en
la valoración de los
diferentes puntos de vista.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
Alto:
Muestra buenos productos en sus
apreciaciones al reconocer que
los seres vivos están formados por
células y que de acuerdo al tejido
u órgano que forma desempeñan
diferentes funciones.
Alto:
Reconoce la importancia que
tienen las funciones vitales en
los seres vivos para la obtención
der energía y la preservación de
la especie y la asocia con su
experiencia y la observación
directa de su entorno mostrando
buenos productos
en sus
apreciaciones.
Alto:
Muestra buenos productos
en sus producciones
al
identificar
y
hacer
comparaciones
de
las
características
de
los
ecosistemas
natural
y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre.
Básico:
Muestra avances en sus
apreciaciones al reconocer que los
seres vivos están formados por
células y que de acuerdo al tejido u
órgano que forma desempeñan
diferentes funciones.
Básico:
Reconoce la importancia que
tienen las funciones vitales en
los seres vivos para la obtención
der energía y la preservación de
la especie y la asocia con su
experiencia y la observación
directa de su entorno mostrando
avances en sus apreciaciones.
Básico:
Muestra avances en sus
producciones al identificar y
hacer comparaciones de las
características de los
ecosistemas natural y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre.
Plan de estudios
GRADO 7°
Bajo:
Muestra poca motivación e
interés en la observación,
identificación y descripción
de las diferentes teorías
relacionadas con el sistema
solar, el universo y el origen
de la vida como en la
valoración de los diferentes
puntos de vista.
Bajo:
Muestra poca motivación al tratar
reconocer que los seres vivos
están formados por células y que
de acuerdo al tejido u órgano que
forma desempeñan diferentes
funciones.
Bajo:
Reconoce la importancia que
tienen las funciones vitales en
los seres vivos para la obtención
der energía y la preservación de
la especie y la asocia con su
experiencia y la observación
directa de su entorno mostrando
poca motivación al tratar de
encontrar
sus
propias
apreciaciones.
PERIODO UNO
Explica el desarrollo de
modelos de organización de
los elementos químicos
teniendo en cuenta sus
propiedades y clases de
átomos.
PERIODO DOS
Describe algunas reacciones y
procesos químicos teniendo en
cuenta las propiedades
descritas en la tabla periódica.
PERIODOTRES
Explica las funciones vitales
de los seres vivos a partir de
las relaciones existentes entre
las células, los tejidos, los
órganos, los sistemas y sus
respectivas funciones.
Superior
Explica con alta calidad el
desarrollo de modelos de
organización de los
elementos químicos
teniendo en cuenta sus
propiedades y clases de
átomos.
Superior
Describe algunas reacciones y
procesos químicos teniendo en
cuenta
las
propiedades
descritas en la tabla periódica
mostrando
alta
calidad
descripciones.
Superior
Explica las funciones vitales
de los seres vivos a partir de
las relaciones existentes entre
las células, los tejidos, los
órganos, los sistemas y sus
respectivas
funciones
mostrando alta calidad en sus
explicaciones.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
Bajo:
Muestra poca motivación en
sus producciones al tratar de
identificar
y
hacer
comparaciones
de
las
características
de
los
ecosistemas
natural
y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre.
PERIODO CUATRO
Identifica las
características de los
ecosistemas natural y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre.
Superior
Identifica
las
características
de
los
ecosistemas
natural
y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre mostrando alta
Plan de estudios
Alto
Explica el desarrollo de
modelos de organización de
los
elementos
químicos
teniendo en cuenta sus
propiedades y clases de
átomos mostrando buenos
productos
en
sus
apreciaciones.
Alto
Describe algunas reacciones y
procesos químicos teniendo en
cuenta
las
propiedades
descritas en la tabla periódica
mostrando buenos productos en
sus descripciones.
Alto
Explica las funciones vitales
de los seres vivos a partir de
las relaciones existentes entre
las células, los tejidos, los
órganos, los sistemas y sus
respectivas
funciones
mostrando buenos productos
en sus explicaciones.
Básico
Muestra interés al tratar de
explicar el desarrollo de
modelos de organización de
los
elementos
químicos
teniendo en cuenta sus
propiedades y clases de
átomos mostrando buenos
productos
en
sus
apreciaciones.
Bajo
Muestra poca motivación al
tratar
de
explicar
el
desarrollo de modelos de
organización
de
los
elementos
químicos
teniendo en cuenta sus
Básico
Muestra interés al tratar de
describir algunas reacciones y
procesos químicos teniendo en
cuenta
las
propiedades
descritas en la tabla periódica
mostrando buenos productos en
sus descripciones.
Básico
Muestra interés al tratar de
explicar las funciones vitales
de los seres vivos a partir de
las relaciones existentes entre
las células, los tejidos, los
órganos, los sistemas y sus
respectivas funciones.
Bajo
Muestra poca motivación al
tratar de describir
algunas
reacciones y procesos químicos
teniendo
en
cuenta
las
propiedades descritas en la
tabla
periódica
mostrando
Bajo
Muestra poca motivación al
tratar de explicar
las
funciones vitales de los seres
vivos a partir de las relaciones
existentes entre las células,
los tejidos, los órganos, los
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
IEP
calichad
en
sus
apreciaciones.
Alto
Identifica
las
características
de
los
ecosistemas
natural
y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre mostrando buenos
productos
en
sus
apreciaciones.
Básico
Muestra interés al tratar de
identificar
las
características
de
los
ecosistemas
natural
y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
influencia del hombre en la
evolución de la corteza
terrestre.
Bajo
Muestra poca motivación al
tratar de identificar
las
características
de
los
ecosistemas
natural
y
artificial con sus factores
bióticos y abióticos y la
Plan de estudios
propiedades y clases de buenos productos
átomos mostrando buenos descripciones.
productos
en
sus
apreciaciones.
en
IEP
sus sistemas y sus respectivas influencia del hombre en la
funciones.
evolución de la corteza
terrestre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO
 Preguntas orales y
escritas de selección
múltiple,
 justificación
 Consultas
 lecturas y escritura de
conceptos
 Talleres.
 Redacciones escritas
sobre
conocimientos
previos
que
serán
evaluadas de acuerdo
a su redacción y
coordinación de ideas.
 Representación
de
información
en
imágenes o gráficos
PROCESO
 Trabajo en Equipo.

Aprendizajes Significativos.

Profundización
Transformación
significados.

Verificación,
evaluación,
ordenación o culminación de
nuevos significados.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
o
de
PROCEDIMIENTO
 Los diferentes criterios a evaluar durante las
semanas, periodos o años que requiere
trabajo en equipo o individual; requiere de
una apropiación seria de los fundamentos
teóricos y prácticos que se discuten en el
grupo el cual se basa en un proceso
continuo.
 Permite adquirir nuevos significados y
conocimientos a partir de las habilidades,
necesidades y saberes
 Pasar de los conocimientos previos a través
del análisis, la reflexión, la comprensión, el
uso de los procesos de razonamiento
inductivo y deductivo, de codificación y
aplicación de pensamiento.
 Utilización de material de desecho para la
elaboración de maquetas, rompecabezas,
FRECUENCIA
Las diferentes actividades se
aplicaran de acuerdo al tema
o a los intereses de los
estudiantes para evaluar los
contenidos trabajados en el
periodo.
Plan de estudios








IEP
mapas…en equipo o individual.
Competencias en equipos, sobre determinados
temas, puntuación y estímulos para los equipos
ganadores.
Maquetas
Concursos y maratones
sobre
temáticas
trabajadas.
Exposiciones
Talleres grupales.
LA ADQUISICIÓN DE
CONCEPTOS
BÁSICOS
PLANTEAMIENTO Y
LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
EXPRESIÓN
Y
COMPRENSIÓN:
PARTICIPACIÓN Y EL
TRABAJO
EN
EQUIPO
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
P1
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
GRADOS SEXTO
P2
P3
P4
P1
GRADO SEPTIMO
P2
P3
P4
Plan de estudios
Planes
de Taller
para Taller
para
apoya
para practicar
practicar
recuperación
conceptos
conceptos
claves.
claves.
Actividad
prácticadiseño de
célula.
Actividad
prácticala descripción de
adaptaciones
y
relaciones
de los seres
vivos en el
ecosistema.
Taller
para
practicar
conceptos
claves.
Taller
practicar
conceptos
claves.
para Taller
para
practicar
conceptos
claves.
IEP
Taller
para Taller
para
practicar
practicar
conceptos
conceptos
claves.
claves.
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
práctica- las práctica- diseño prácticapráctica- dibujo
propiedades
del sistema solar. diseño de los de la cadena
de la materia.
sistemas del alimenticia
y
cuerpo
explicación del
humano.
flujo de energía.
Actividad
prácticacambios
estado.
Taller
para
practicar
conceptos
claves.
Actividad
prácticade diseño capas
de la tierra
Evaluación oral Evaluación
Evaluación
Evaluación oral Evaluación
Evaluación oral Evaluación
Evaluación
de conceptos.
oral
de oral
de de conceptos.
oral
de de conceptos
oral
de oral
de
conceptos.
conceptos.
conceptos
conceptos
conceptos
Planes
de Asesoría
y Asesoría
y Asesoría
y
apoya
para refuerzo de los refuerzo de los refuerzo
de
nivelación
conceptos
conceptos
los conceptos
claves.
claves.
claves.
Taller práctico
y colaborativo,
sobre la célula,
dibujos
y
ubicación
de
organelos.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Taller análisis
de video sobre
adaptación de
los seres vivos
al ambiente.
Taller
prácticoidentificar los
estados de la
materia y las
propiedades.
Asesoría
y Asesoría
y Asesoría
y Asesoría
y
refuerzo de los refuerzo de los refuerzo de los refuerzo
de
conceptos
conceptos
conceptos
los conceptos
claves.
claves.
claves.
claves.
Asesoría
y
refuerzo de los
conceptos
claves.
Taller práctico y
colaborativo,
sobre el sistema
solar.
Exposición
sobre
las
capas de la
tierra.
Taller práctico
sobre
los
sistemas del
cuerpo
humano y los
órganos que
los conforman
Taller individual
sobre el flujo de
energía y la
cadena
alimenticia.
Experiencia
práctica sobre
los
cambios
de estado.
Plan de estudios
Actividad
de Actividad
de Actividad de Actividad
evaluación.
evaluación.
evaluación.
evaluación.
Planes
de Investigación
apoya
para sobre avances
profundización
científicos
sobre el adn.
IEP
de Actividad
de Actividad
evaluación.
evaluación.
de Actividad de Actividad
de
evaluación
evaluación
Lectura
científica
sobre
fenómenos
ambientales y
cambios en el
ambiente que
generan
readaptación
en los seres
vivos.
Análisis de un
video sobre la
materia y la
energía.
Investigación
Noticias
de
sobre
viajes actualidad
espaciales
y sobre la salud.
nuevos avances.
Consulta sobre
la
transformación
de la energía y
tipos de energía.
Exposición
a Resumen
y
los
reflexión sobre
compañeros de la lectura.
la
investigación.
Mapa
conceptual
sobre materia
y energía.
Presentación de Resumen de Exposición a
un
las noticias
sus compañeros
descubrimiento a
sus compañeros.
Investigación
sobre
la
materia y la
energía.
Investigacion
sobre
prevencion de
desastres.
Mapa
Presentación
conceptual
de
cartilla
sobre
la sobre
materia y la prevención de
energía.
riegos en el
colegio.
Apoyo
Propuesta
Presentación
Apoyo a los Propuesta
Exposición a
Apoyo a los académico a experimental
Participación en de actualidad compañeros con experimental
los
compañeros
los
para
la feria de la a
sus dificultades.
sobre
la compañeros
con
compañeros
comprobar
ciencia.
compañeros.
materia.
sobre
cómo
dificultades.
con
cambios
de
prevenir
dificultades.
estado.
riesgos.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Plan de estudios
IEP
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
MODELO PEDAGOGICO
Acorde con la filosofía, los valores institucionales, el perfil de estudiante que se pretende formar y la realidad económica y social que se vive en un mundo globalizado, la
institución ha definido un modelo con enfoque social humanista, que esté acorde con los códigos de la modernidad, impulse el conjunto de conocimientos y destrezas
necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la sociedad moderna, la creatividad en el acceso, la difusión y la innovación en materia
científico-tecnológica. De acuerdo con este modelo se utilizan en los procesos las siguientes estrategias:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Institución Educativa El Picachito para asegurar un proceso de evaluación integral, utilizará estrategias que permitan el desarrollo de los estudiantes en las
dimensiones de el saber, el hacer, el ser y el convivir, para alcanzar así niveles de humanización necesarios, que contribuyan a un mejor desenvolvimi ento en la
sociedad.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SABER







Implementación del trabajo cooperativo.
Análisis y validación de los conocimientos previos.
Salidas pedagógicas, trabajo de campo.
Construcción y escritura del propio saber del estudiante.
Ampliación y convalidación de temáticas de clase.
Mesas redondas y paneles sobre temas trabajados.
Implementación de talleres de profundización.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL HACER
 Desarrollo o aplicación de actividades que faciliten la observación y experimentación, para que los estudiantes, formulen h ipótesis, establezcan relaciones,
comprendan y apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su vida.
 Presentaciones y dramatizaciones sobre temas trabajados, que permitan mejorar niveles de comunicación.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Plan de estudios
IEP
 Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a las necesidades de su proceso.
 Implementación de actividades que permitan evidenciar las potencialidades individuales y grupales así como el grado de responsabilidad.
 Resolución de problemas cotidianos.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL SER Y EL CONVIVIR





Implementación del trabajo colaborativo.
El empoderamiento de sus responsabilidades personales e institucionales.
Reflexión y análisis de situaciones y casos reales.
Realización de actividades donde se den situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar según su formación .
Convalidación de la práctica de valores en sus relaciones interpersonales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS: Con este criterio se pretende valorar si los alumnos poseen un bagaje conceptual básico que les ayude a comprender e
interpretar el medio que les rodea, y si tienen capacidad para utilizar esos conocimientos en la explicación de algunos fenómenos sencillos
PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS : Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: Formular problemas relacionados con el medio natural,
Abordar las posibles soluciones, formular hipótesis, llevar a la práctica una estrategia concreta de resolución o para comprobar y criticar algunas soluciones; manifestar
actitudes de curiosidad e interés indagatorio en relación con el medio físico y los fenómenos naturales; y tener un hábito racional de trabajo y dominar las técnicas de trabajo
intelectual.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN: Con este criterio se pretende valorar el progreso de los alumnos en su capacidad para: Analizar críticamente la información de las distintas
fuentes, extraer información de gráficos, tablas y fórmulas sencillas, comprender, comunicar con claridad, precisión, oralmente y por escrito, sus pensamientos y
sentimientos, de manera correcta y ordenada, haciendo uso, en su caso, de la terminología científica adecuada.
LA NOCIÓN DE CIENCIA: Con este criterio se pretende valorar la capacidad de los alumnos para determinar el análisis de algún fenómeno científico o tecnológico algunos
rasgos distintivos del trabajo científico, así como su influencia sobre la calidad de vida.
PARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO: Con este criterio se pretende valorar la capacidad para: implicarse en la realización de las tareas de clase, trabajar en
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
Plan de estudios
IEP
equipo, con un equilibrio entre la visión de conjunto y la tarea individual; tener una actitud abierta y flexible, respetando las opiniones de los demás, aportando las propias
ideas, debatiendo y
argumentando.
TRABAJO EXPERIMENTAL: Planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos y adecuados a situaciones experimentales acordes con un propósito. Utiliza un amplio
rango de instrumentos.
Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos. Establece diferencias entre las predicciones basadas en las
ideas y conceptos científicos y las conclusiones propuestas a partir del trabajo experimental. Explica las diferencias obtenidas.
Organiza de diferentes maneras los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficas, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda.
COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTÍFICAS: Expone los resultados de su trabajo con un vocabulario técnico y científico amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o
ecuaciones.
Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.
Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico.
(Estándares curriculares para ciencias naturales y educación ambiental, MEN, 2002)
Recursos:
Espacio: aula, patio, laboratorio…
Tiempo: escolar, extraescolar, en casa.
Humanos: todos los estudiantes, el profesor, padres de familia y/o acudiente, coordinadores y rectores.
Tecnológicos: televisor, grabadora, DVD, video beam, películas, videos, entre otros.
Diseño y desarrollo curricular IEP 2011
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Ciclo 3 Ciencias Naturales