CIENCIAS NATURALES CICLO 02 AGOSTO

SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
ÁREA: Ciencias Naturales
CICLO: 02
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR
PLAN DE ESTUDIOS
2
CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
Planeación por ciclo
Ciclo: 02
Componente o Área: Ciencias Naturales.
Intensidad horaria:
(4 horas)
Docente Responsable
NOMBRE
Mònica Cristina Gonzàlez
Rendòn
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA
IE. Manuel J. Betancur
Ciencias Naturales
CORREO
[email protected]
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
1. Selección y clasificación de estándares
ENUNCIADO
VERBO
EXPLICO
1.ENTORNO VIVO


CONTENIDOS
la importancia de
la célula como
unidad básica de
los seres vivos.
la dinámica de un
ecosistema,
teniendo en cuenta
las necesidades
de energía y
2.ENTORNO FISICO
CONTENIDOS
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
CONTENIDOS
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
CONTENIDOS
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4
CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
IDENTIFICO
1.ENTORNO VIVO


nutrientes de los
seres vivos
(cadena
alimentaria).
los niveles de
organización
celular de los
seres vivos.
máquinas simples
en el cuerpo de
seres vivos y
explico su función.
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD


las funciones de
los componentes
de un circuito
eléctrico.

máquinas simples
en objetos
cotidianos y
describo su
utilidad.
y describo
aparatos que
generan energía
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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5
CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO


adaptaciones de
los seres vivos,
teniendo en cuenta
las características
de los ecosistemas
en que viven.
fenómenos de
camuflaje en el
entorno y los
relaciono con las
necesidades de
los seres vivos.
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD

luminosa, térmica
y mecánica.
y establezco las
aplicaciones de los
circuitos eléctricos
en el desarrollo
tecnológico.
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
REPRESENTO

CLASIFICO

INDAGO

los diversos
sistemas de
órganos del ser
humano y explico
su función.
seres vivos en
diversos grupos
taxonómicos
(plantas, animales,
microorganismos
…).
acerca del tipo de
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
fuerza
(compresión,
tensión o torsión)
que puede
fracturar diferentes
tipos de huesos.
INVESTIGO

y describo
diversos tipos de
neuronas, las
comparo entre sí y
con circuitos
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
ANALIZO
DESCRIBO
1.ENTORNO VIVO

2.ENTORNO FISICO
eléctricos.
el ecosistema que
me rodea y lo
comparo con
otros.
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD


y verifico el efecto
de la transferencia
de energía térmica
en los cambios de
estado de algunas
sustancias.
características
ambientales de mi
entorno y peligros
que lo amenazan.
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO



fuerzas y torques
en máquinas
simples.
los principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamaño,
movimiento y
posición.
las características
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
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ENUNCIADO
VERIFICO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO


PROPONGO

3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
físicas de la Tierra
y su atmósfera.
la posibilidad de

mezclar diversos
líquidos, sólidos y
gases.
la conducción de
electricidad o calor
en materiales.
y verifico
diferentes métodos
de separación de
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
que la cocción de
alimentos genera
cambios físicos y
químicos.

alternativas para
cuidar mi entorno y
evitar peligros que
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
ENUNCIADO
ESTABLEZCO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO


mezclas.
relaciones entre
objetos que tienen
masas iguales y
volúmenes
diferentes o
viceversa y su
posibilidad de
flotar.
relaciones entre
mareas, corrientes
marinas,
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
lo amenazan.


relaciones entre
microorganismos y
salud.
relaciones entre
deporte y salud
física y mental.
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CIENCIAS NATURALES
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ENUNCIADO
COMPARO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO


movimiento de
placas tectónicas,
formas del paisaje
y relieve, y las
fuerzas que los
generan.
movimientos y
desplazamientos
de seres vivos y
objetos.
el peso y la masa
de un objeto en
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
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ENUNCIADO
RELACIONO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO


diferentes puntos
del sistema solar.
el estado de
reposo o
movimiento de un
objeto con las
fuerzas aplicadas
sobre éste.
el movimiento de
traslación con los
cambios
climáticos.
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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CIENCIAS NATURALES
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ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
CONSTRUYO

ASOCIO

máquinas simples
para solucionar
problemas
cotidianos.
el clima y otras
características del
entorno con los
materiales de
construcción, los
aparatos eléctricos
más utilizados, los
recursos naturales
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
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ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
y las costumbres
de diferentes
comunidades.
ESCUCHO

RECONOZCO Y
ACEPTO

activamente a mis
compañeros y
compañeras,
reconozco puntos
de vista diferentes
y los comparo con
los míos.
el escepticismo de
mis compañeros y
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ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
VALORO Y UTILIZO

CUIDO

RESPETO

compañeras ante
la información que
presento.
el conocimiento de
diferentes
personas de mi
entorno.
respeto y exijo
respeto por mi
cuerpo y el de las
demás personas.
y cuido los seres
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CIENCIAS NATURALES
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ENUNCIADO
1.ENTORNO VIVO
2.ENTORNO FISICO
CUMPLO
2. Clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom
3.CIENCIA TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
4. DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

vivos y los objetos
de mi entorno.
mi función cuando
trabajo en grupo,
respeto las
funciones de otros
y contribuyo a
lograr productos
comunes.
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* Grado 1 periodo 1 (1P1)
CONCEPTUALES SABER
 Analizo el ecosistema que me
rodea y lo comparo con otros.
 Analizo características
ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
 Identifico los niveles de
organización celular de los
seres vivos.
 Identifico máquinas simples en
el cuerpo de seres vivos y
explico su función.
PROCEDIMENTALES HACER
 Asocio el clima y otras
características del entorno con
los materiales de construcción,
los aparatos eléctricos más
utilizados, los recursos
naturales y las costumbres de
diferentes comunidades.
 Construyo máquinas simples
para solucionar problemas
cotidianos.
ACTITUDINALES SER
 Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los
míos.
 Acepto el escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante
la información que presento.
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 Identifico adaptaciones de los
seres vivos, teniendo en cuenta
las características de los
ecosistemas en que viven.
 Identifico fenómenos de
camuflaje en el entorno y los
relaciono con las necesidades
de los seres vivos.
 Identifico las funciones de los
componentes de un circuito
eléctrico.
 Identifico máquinas simples en
objetos cotidianos y describo su
utilidad.
 Identifico y describo aparatos
que generan energía luminosa,
térmica y mecánica.
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 Identifico y establezco las
aplicaciones de los circuitos
eléctricos en el desarrollo
tecnológico.
 Explico la importancia de la
célula como unidad básica de
los seres vivos.
 Explico la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta
las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
 Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
 Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
 Valoro y utilizo el conocimiento
de diferentes personas de mi
entorno.
 Comparo movimientos y
desplazamientos de seres vivos
y objetos.
 Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y el de las demás
personas.
 Comparo el peso y la masa de
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CIENCIAS NATURALES
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un objeto en diferentes puntos
del sistema solar
 Comparo el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
 Comparo el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
 Establezco relaciones entre
objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes
y su capacidad de flotar.
 Establezco relaciones entre
microorganismos y salud.
 Establezco relaciones entre
deporte y salud física y mental
 Respeto y cuido los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
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 Establezco relaciones entre
mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas
tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los
generan.
 Propongo y verifico diferentes
métodos de separación de
mezclas.
 Propongo alternativas para
cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan.
 Verifico la posibilidad de
mezclar diversos líquidos,
sólidos y gases.
 Verifico la conducción de
 Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y contribuyo
a lograr productos comunes.
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




electricidad o calor en
materiales
Verifico que la cocción de
alimentos genera cambios
físicos y químicos.
Describo y verifico el efecto de
la transferencia de energía
térmica en los cambios de
estado de algunas sustancias.
Describo verifico fuerzas y
torques en máquinas simples
Describo los principales
elementos del sistema solar y
establezco relaciones de
tamaño, movimiento y posición.
Describo las características
físicas de la tierra y su
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



atmósfera
Investigo y describo diversos
tipos de neuronas, las comparo
entre sí y con circuitos
eléctricos.
Indago acerca del tipo de fuerza
(compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes
tipos de huesos.
Clasifico seres vivos en
diversos grupos taxonómicos
(plantas, animales,
microorganismos…).
Represento los diversos
sistemas de órganos del ser
humano y explico su función.
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CIENCIAS NATURALES
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3. Plan de estudios ciclo 02
CICLO
Meta por
ciclo
02
Al finalizar el ciclo los estudiantes de los grados cuarto y quinto estarán en condiciones de clasificar
los seres vivos identificando sus características para desarrollarse adecuadamente en su entorno;
ubicarse en el universo y en la Tierra reconociendo las características de la materia, fenómenos
físicos y sus manifestaciones, valorando el equilibrio de la vida en el planeta.
Objetivo
especifico
por grado
Cuarto:
Orientar al alumno en la observación de distintas
formas de vida que se inician en los organismos
unicelulares hasta organismos complejos, para
conocer sus estructuras, la manera como se
reproducen y desarrollan.
Quinto:
Identificar y comprender los fenómenos
biológicos y químicos que se dan en los seres
vivos, con el fin de comprender su relación con
su medio ambiente.
Expresar en términos verbales y gráficos, los
fenómenos biológicos y químicos con el fin de
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CIENCIAS NATURALES
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intervenir sobre un medio ambiente saludable
para todos los seres vivos.
Competenc
ias del
component
e
Definición
de la
competenci
a
Trabajo en
equipo
1. Capaci
dad
que
tiene
cada
person
a para
trabajar
Pensamie
nto y
razonami
ento
lógico
matemáti
co
2. El
con
oci
mie
nto
lógi
comat
Investigaci
ón
3. Es
una
formu
lación
de
paso
sa
segui
Planteamie
nto y
solución de
problemas
4. Es la
habili
dad
que
se
tiene
para
hallar
Manejo de
herramient
as
tecnológica
se
informática
s
5. Comp
etenc
ia
Utiliz
a la
infor
maci
ón
Desarrollo
del
lenguaje
epistemoló
gico
6. Es el
proce
so
por el
cual
se
abord
an
Emitir
juicios
críticos
7. Cuan
do
por
razon
es de
la
neces
idad
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
con su
par,
respeta
ndo y
asumie
ndo las
funcion
es de
acuerd
o a su
rol,
constru
yendo
aprendi
zajes
signific
ativos.
em
átic
o
es
el
que
con
stru
ye
el
niñ
o al
rela
cio
nar
las
exp
erie
r a la
hora
de
aplica
r el
méto
do
empír
icoanalít
ico
apart
e de
la
forma
conv
encio
nal
y
propo
ner
soluci
ones
a
situac
iones
que
se
prese
ntan
en la
cotidi
anida
d
dond
e se
para
comp
rensi
ón y
resol
ución
de
probl
emas
de
mane
ra
lógica
y
clara.
probl
emas
histór
icos,
psicol
ógico
sy
sociol
ógico
s del
cono
cimie
nto
que
llevan
a su
soluci
ón , y
de
anális
is se
juzga
una
situac
ión
en
térmi
nos
de
causa
s,
conse
cuenc
ias,
utilida
d,
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
nci
as
obt
eni
das
en
la
ma
nip
ula
ció
n
de
los
obj
eto
s.
pone
en
juego
los
conoc
imient
os
a
plant
ear
criteri
os
por
los
cuale
s se
le
justifi
ca o
invali
da.
defec
tos,
anom
alías,
bond
ades.
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CIENCIAS NATURALES
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Nivel de
desarrollo
de la
competenci
a
N1
Identifica las
funciones de
cada uno de
los integrantes
de un equipo
N2
Define su rol
dentro de un
equipo
N3
Demuestra
interés por la
participación
en la solución
de problemas
en un equipo
de trabajo
N1
Enuncia
los pasos
de la
investigaci
ón
científica
N2
Deduce
cada uno
de los
pasos
en un
ejercicio
de
N1
Reconoce
los
problemas
posibles de
ser
probados.
N2
Describe las
posibles
causas del
problema.
N3
Prueba las
causas del
N1
Reconoce
problemas
de su
cotidianidad.
N2
Define los
actores del
problema.
N3
Esboza las
soluciones
al problema.
N4
Categoriza
N1
Distingue
las
herramienta
s
tecnológicas
para el
manejo de
la
información
N2
Define
algunas
herramienta
s para el
N1
Identifica
problemas
históricos,
psicológicos
y
sociológicos
del
conocimient
o
N2
relaciona
personajes
y hechos
históricos a
N1
Conoce
algunos
parámetros
que se
deben tener
en cuenta
para emitir
juicios de
valores
N2
Compara
algunos
juicios
críticos
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CIENCIAS NATURALES
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N4
Compara los
resultados
realizado por
su equipo con
el de otros
N5
Explica
la
importancia
de cada uno
de
los
miembros del
equipo en el
trabajo
corporativo
experimen
tación
N3
Aplica los
pasos de
la
investigaci
ón
científica
a un
ejercicio
de
experimen
tación
posible
problema a
través de la
experimenta
ción
científica.
N4
Concluye la
causa del
problema
resaltando
causas,
consecuenci
as, utilidad,
N5
las
soluciones
al problema.
N5
Selecciona
la solucione
al problema.
N6
Evalúa la
solución al
problema.
manejo de
determinada
información
N3
Utiliza
Herramienta
s
tecnológicas
e
informáticas
de una
forma
adecuada
N4
Selecciona
través de la
historia
N3
Clasifica
hechos del
pasado
N4
Investiga
causas
sociológicas
y
sicológicas
que
marcaron la
historia de
sobre temas
específicos
N3
Diseña
estrategias
de posible
solución
sobre
situaciones
científicas
N4
critica
algunas
experiencias
científicas
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CIENCIAS NATURALES
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N6
Valora
los
resultados de
una actividad
como
consecuencia
del trabajo en
equipo
N4
Compara
los
resultados
obtenidos
en sus
experienci
as con los
esperados
y con la
teoría
N5
Conceptú
a acerca
de los
Propone
solución a
problemas
propios de
las ciencias.
N6
Sustenta
sus
argumentos
con juicios
críticos de
valor
la
herramienta
mas
adecuada
para la
solución de
problemas
N5
Analiza la
información
procesada
N6Sustenta la
información
obtenida
algunos
científicos
N5
Diseña
mapas
conceptúale
de científico
desde el
comienzo
de las
ciencias
N6
Critica o
invalida
algunos
N5
Concluye
algunas
situaciones
científicas
en razones
de análisis
consecuenci
a y utilidad
N6
Califica
situaciones
con juicios
defectos,
anomalías,
bondades
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
resultados
obtenidos
hechos
históricos y
sociológicos
de las
ciencias.
N6
Realiza
evaluacio
nes sobre
los datos
obtenidos
Estándares
por grado
4°
Periodo 1
1. Identifico los niveles de
organización celular de los
seres vivos
2. Analizo el ecosistema que
Periodo 2
4. Identifica adaptaciones de los
seres vivos teniendo en
cuenta las características de
los ecosistemas en que vivan.
Perioido3
8. Describe
los
principales
elementos del sistema solar
y establece relaciones de
tamaño,
movimiento
y
posición.
33
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CIENCIAS NATURALES
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le rodea y lo compara con
otros
3. Clasifico seres vivos en
diversos grupos
taxonómicos: plantas,
animales y
microorganismos
5. Clasifica los alimentos en tres
grupos: (reguladores,
constructores y energéticos).
9. Verifica la posibilidad de
mezclar diversos líquidos,
sólidos y gases.
6. Explica la dinámica de un 10. Compara el peso y la masa
de un objeto en diferentes
ecosistema
teniendo
en
puntos del sistema solar.
cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de los
11. Diferencia y describe las
seres
vivos.
(Cadena
capas que constituyen la
alimenticia
tierra, las relaciona con los
estados de la materia y
7. Describe y verifica el efecto de
describe su función.
la transferencia de energía
térmica en los cambios de 12. Relaciona el movimiento de
estado de algunas sustancias.
traslación con los cambios
climáticos
34
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
Estándares
por grado
5°
13. Identifico condiciones que
influyen en lo resultados
de una experiencia y que
pueden permanecer
constantes o variar.
14. Explico la importancia de
la célula como unidad
básica de los seres vivos.
19. Conozco la organización
interna de los seres vivos.
20. Clasifico la organización
interna de los seres vivos
según su función.
27. Registro observaciones,
datos, y resultados de
manera organizada y
rigurosa (sin alteraciones),
en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
21. Hago conjeturas sobre la
28. Clasifico y verifico las
importancia de la organización
propiedades de la materia
interna de los seres vivos
15. Identifico los niveles de
29. Describo el desarrollo de los
organización celular de los 22. Describo semejanzas y
modelos que explican la
seres vivos.
diferencias de los seres vivos
estructura de la materia,
16. Acepto las ideas de los
de su entorno en términos de
demás frente al desarrollo
como masa, peso, volumen y
nutrición, relación y
del pensamiento científico.
densidad de diferentes
reproducción
23. . Valoro y cuido mi cuerpo
materiales mediante
35
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CIENCIAS NATURALES
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17. Muestro interés por
aprender.
18. Muestro responsabilidad
frente a las actividades
asignadas.
24. Respeto las ideas de los
experimentos
demás.
25. Establezco relaciones entre el 30. Verifico los diferentes
deporte y la salud física y
métodos de separación de
mental.
mezclas
26. Promuevo campañas de
31. Explico y utilizo la tabla
cuidado personal e
periódica como herramienta
institucional.
para comprender los
procesos químicos.
32. Participo en forma activa y
ordenada en las clases.
36
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*Estándares asociados al contenido
Periodos
Contenido
Periodo 1
Los seres vivos
La célula
CONTENIDOS GRADO 4
Conceptual
Procedimental
Estándar
Estándar
1,2,4,13,15,20,21
8,3,5,6,7,9,10,11,12
Competencia
,14,19,22,23,27,28,
1,2,3,4,5,6
29,30,31
Competencia
1,2,3,4,5,6
Los seres vivos están Explica
la
formados por células.
importancia de la
Actitudinal
Estándar
16,17,18,23,24,25,26,32
Competencia
1,2,3,4,5,6
Respeto y cuido los seres
vivos y los objetos de mi
37
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la materia
microorganismos
instrumentos de
medida
célula como unidad entorno
La célula a través del básica de los seres
tiempo.
vivos.
Cuido los animales, agua y
suelo de mi entorno
Propiedades
de
la Reconocimiento de
materia.
las diferencias entre
la célula vegetal y la
Fuerza
trabajo
y célula animal.
máquinas.
Identifica diferentes
Uso
de
los células a través del
microorganismos en la microscopio.
industria
Reconocimiento de
que la materia está
formada
por
partículas.
38
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Utiliza
diferentes
instrumentos
de
medida.
Diseña y realiza
experiencias
para
comprobar
mis
conjeturas.
Periodo 2
Reconocimiento de
que las ciencias son
una
construcción
humana en continuo
cambio.
Los tejidos.
Identifica los niveles Respeto y cuido los seres
de
organización vivos y los objetos de mi
Los estados físicos de la celular
en
las entorno
materia y sus cambios.
plantas y animales.
39
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La energía.
El cultivo
vegetales.
de
Cultivos in vitro
La nutrición.
Las mezclas.
Las vacunas
Cuido los animales, agua y
Identifica diferentes suelo de mi entorno
estados físicos de la
tejidos materia.
Respeto y cuido los seres
vivos y los objetos de mi
Descripción
y entorno
verificación
del
efecto
de
la Cuido los animales, agua y
transferencia
de suelo de mi entorno
energía térmica en
los
cambios
de Valoro las vacunas como una
estado de algunas fuente de salud
sustancias.
Implementa
alternativas
para
cuidar mi entorno y
evitar los peligros
40
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Reconocimiento de
las
etapas
del
proceso de nutrición
-Conocimiento del
proceso
de
digestión en los
seres humanos.
Establezca
la
relación entre los
alimentos
y
los
nutrientes
que
pueden proveer.
Verifica
posibilidad
la
de
41
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mezclas de diversos
líquidos sólidos y
gases.
Establezca relación
entre la información
y
los
datos
recopilados.
Identifica
tecnologías que se
utilizan hoy y que no
se utilizaban en
épocas pasadas.
Reconozca
la
importancia de las
vacunas
en
el
42
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Periodo 3
cuidado de la salud.
Los seres vivos y su Identifica los niveles Respeto y cuido los seres
entorno.
de
organización vivos y los objetos de mi
biológica de los entorno.
La solubilidad
seres vivos.
Cuido los animales, agua y
La tierra y la luna.
Analiza
el suelo de mi entorno.
ecosistema que me
Producción limpia: una rodea y lo comparo Valoro las vacunas como una
estrategia para cuidar el con otros.
fuente de salud.
ambiente.
Explica la dinámica
El sistema solar.
de un ecosistema
teniendo en cuenta
necesidades
de
energía y nutrientes
de los seres vivos.
43
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Relaciona
el
movimiento
de
traslación con los
cambios climáticos
y la medición del
tiempo.
Proponga
alternativas para
cuidar mi entorno y
evitar los peligros
que lo amenazan.
Periodos
Contenido
CONTENIDOS GRADO 5
Conceptual
Procedimental
Estándar
Estándar
1,2,4,13,15,20,21
8,3,5,6,7,9,10,11,12
Competencia
,14,19,22,23,27,28,
Actitudinal
Estándar
16,17,18,23,24,25,26,32
Competencia
44
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1,2,3,4,5,6
Periodo 1
LA CELULA
Importancia
Formas y
tamaños
Estructura
Celular
Identifico estructuras de
los seres vivos que les
permiten desarrollarse en
un entorno y que puedo
utilizar como criterios de
clasificación.
29,30,31
Competencia
1,2,3,4,5,6
Estímulos y
respuestas
Sistema nervioso
humano.
Los sentidos
Las plantas y los
animales
reaccionan a
diferentes
estímulos.
Exploración del
cerebro
1,2,3,4,5,6
Represento el sistema
locomotor del ser humano.
Comparo movimientos y
desplazamientos de los seres
vivos.
Identifico diferentes relaciones
entre los seres vivos de un
ecosistema.
Diferencio relaciones de
mutualismo, comensalismo y
parasitismo entre los seres
vivos.
45
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FUNCIONES DE
LOS SERES
VIVOS
Nutrición en los
seres vivos.
Circulación en los
seres vivos.
Qué es un electro
químico.
Relaciones
intraespecíficas e
interespecíficas de
los seres vivos.
Identifico fenómenos de
adaptación y los relaciono con
las necesidades de los seres
vivos.
Observo el mundo en el que
vivo y lo interrogo.
Comensalismo,
mutualismo,
parasitismo y
depredación.
Represento el sistema
nervioso del ser humano y
explico su función.
La vida social de los
animales.
La penicilina.
Reconozco partes y funciones
de cada uno de los órganos de
los sentidos.
46
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Qué es el control
biológico.
Periodo 2
Respiración en
los seres vivos.
Reproducción en
los seres vivos.
Excreción en los
seres vivos.
Sistema reproductor
femenino y
masculino
fecundación,
embarazo y parto.
Sistema locomotor
humano.
Locomoción en
animales.
La fetoscopia, una
nueva alternativa en
medicina fetal.
Identifico la acción de las
hormonas sexuales en el
desarrollo de los seres
humanos.
Represento el sistema
reproductor del ser humano y
explico su función.
Identifico las fases del ciclo
menstrual.
Describo el proceso de parto
del ser humano.
47
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LA MATERIA
Propiedades
Constitución
Periodo 3
MOVIMIENTO,
Identifico
transformaciones en mi
entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios, químicos y
biológicos que permiten
el desarrollo de
tecnologías.
Sistema endocrino.
Represento el sistema
endocrino del
Cómo está formada
la materia
ser humano y explico su
función.
Qué es un
compuesto químico
Relaciono la transmisión del
impulso nervioso con la
conducción eléctrica en un
circuito.
Mezclas y
combinaciones
Métodos de
separación de
mezclas.
Representación
Observo el mundo en el que
vivo y lo interrogo.
Elaboro modelos para
representar la organización de
las partículas subatómicas.
Diseño y realizo experimentos
48
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FUERZA Y
ENERGÍA
TIERRA Y
UNIVERSO
Origen y
constitución del
universo
El sistema solar
Capas de la tierra
Me ubico en el universo y
en la tierra e identifico
características de la
materia, fenómenos
físicos y manifestaciones
de la energía en el
entorno.
vectorial de de las
fuerzas.
para verificar métodos de
separación de mezclas.
La biónica, la
cibernética y la
robótica
Construyo modelos para
comprender diferentes
conceptos.
Aparejos y
engranajes.
La bicicleta, una
máquina
compuesta.
Elaboro modelos para
reconocer como se mueven las
placas tectónicas de la tierra.
Tecnologías a favor
de una mejor
calidad de vida
Capas internas y
Propongo alternativas para
cuidar mi entorno y evitar los
peligros que lo amenazan.
Construyo máquinas simples
para identificar su
funcionamiento.
49
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externas de la tierra.
Constelaciones.
Viajando hacia el
espacio.
Cuerpos celestes.
estrellas y
Reconozco la importancia del
desarrollo de nuevas
disciplinas del área de las
ciencias.
50
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INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 4
Periodos
Periodo 1
Periodo 2
Conceptual
Procedimental
Identificación de las diferencias Reconocimiento
de
las
entre los seres vivos.
diferencias
entre
células
animales, vegetales, procariotas
Reconocimiento de la relación y eucariotas.
entre fuerza y trabajo.
Utilización de patrones de
Reconocimiento del uso de medida para hallar masa,
algunos microorganismos en la longitud, volumen, tiempo y
industria
temperatura.
Actitudinal
Aplica los conocimientos
adquiridos para comprender y
explicar situaciones nuevas.
Reconocimiento de las partes y
funciones de los sistemas
digestivo,
circulatorio
y
respiratorio.
Reconocimiento
de
la
importancia de los avances
científicos en el desarrollo de
las vacunas.
Planteamiento de estrategias
para mantener un buen estado
de salud.
Descripción de diferencias entre
Comprende e interpreta
comunicaciones científicas.
51
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mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas.
Periodo 3
Identificación de los niveles de Análisis el movimiento de los
Descripción de características organización biológica de los cuerpos y aplica los conceptos a
de diferentes ecosistemas.
seres vivos.
la explicación de las situaciones
sencillas de la vida
Reconocimiento de factores que Diferenciación
de
los
favorecen la solubilidad de las movimientos de rotación y
sustancias.
traslación terrestres.
Descripción de las fases
lunares.
Reconocimiento
de
los
principios de la producción
limpia.
Reconocimiento
de
las
52
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principales características de los
elementos que componen el
sistema solar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 5
Periodos
Periodo 1
Conceptual
Reconocimiento de la
importancia del mantenimiento
del equilibrio de las especies en
la naturaleza.
Procedimental
Explicación de como participan
en el control del cuerpo el
sistema nervioso y el sistema
endocrino.
Reconocimiento de como
reaccionan las plantas y los
animales a estímulos del medio.
Identificación en su entorno de
Actitudinal
Descripciones de cómo el
sistema óseo y muscular
permiten la locomoción.
Descripción de las adaptaciones
de presas y depredadores.
53
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las relaciones intraespecíficas e
interespecíficas.
Periodo 2
Reconocimiento de las partes y
funciones del sistema
reproductor humano.
Descripción de cómo contribuye
el conocimiento científico, al
desarrollo de nuevas
tecnologías
Reconocimiento de las
diferencias entre elementos y
compuestos químicos.
Aplicación de destrezas
científicas como la observación
y la clasificación en los
diferentes trabajos
experimentales.
Utilización de los métodos de
separación de mezclas.
Periodo 3
Descripción y representación de
la estructura del átomo por
medio de modelos.
Realización de modelos para
explicar como son las capas
internas y externas de la tierra.
Reconocimiento de cómo los
avances tecnológicos
contribuyen a mejorar la calidad
de vida de los seres humanos.
54
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Identificación de máquinas
simples y máquinas compuestas
de uso diario.
Metodologí
a
Se empleara una metodología que involucre activamente al estudiante en el proceso de aprendizaje y
potencialización de sus habilidades, destrezas, capacidades, competencias generales y específicas.
La metodología utilizada en el área de ciencias naturales se fundamenta en el modelo holístico, y se
estructura de acuerdo con una concepción constructivista del aprendizaje, donde tienen cabida
algunas teorías o corrientes pedagógicas entre ellas:
La teoría del constructivismo se atribuye a Jean Piaget, se sustenta en la idea de que la finalidad
de la educación es “promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la
cultura del grupo al que pertenece”.
55
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La teoría del aprendizaje significativo Teoría enunciada por David Ausubel, quien sostiene que
“el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una misma información se relaciona de
manera no arbitraria y sustantiva, con un aspecto relevante de la estructura cognitiva del individuo”.
Para lo cual la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el
alumno ya sabe; depende de la disposición (motivación y actitud) del alumno por aprender; depende
de la disposición de materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico.
La teoría del construccionismo. Seymour Papert al estudiar la teoría constructiva de Piaget, llegó a
la conclusión de que el aprendizaje del constructivista ocurre especial mente bien si se le pide
construir un producto, algo externo a sí mismo, que tenga significado social y que por tanto pueda
compartir.
Teoría del aprendizaje por descubrimiento. De acuerdo con Jerome Bruner, autor de esta teoría,
el aprendizaje debe presentarse en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz
56
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impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
Hacen parte del proceso metodológico:
 Explicación magistral de temas.
 Asesorías extraclase.
 Elaboración de proyectos de investigación
 Lectura de artículos, revistas científicas y/o documentos especializados del área.
 Realización de talleres teóricos y prácticos.
Planeamiento, ejecución y realización de prácticas de laboratorio que permitan la contextualización y
ampliación del desarrollo de las diferentes temáticas.
Actividade
s




Exposiciones por parte de educadores y de educandos.
Utilización de herramientas tecnológicas, informáticas y de la comunicación.
Desarrollo de talleres.
Elaboración de consultas.
57
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








Elaboración de mapas conceptuales, y cuadros sinópticos.
Elaboración de proyectos de investigación.
Realización de prácticas de laboratorio.
Realización de video-consultas.
Realización de video-foros.
Realización de crucigramas y sopas de letras.
Juegos de simulación, guerra de estrellas, dramatizaciones.
Participación en muestras científicas y concursos del área.
Realización de pruebas saber y olimpiadas del conocimiento.

Recursos
RECURSO HUMANO.
La institución cuenta con personal capacitado en las distintas asignaturas (biología, química y física),
los profesores son licenciados en Biología y Química, Matemáticas y física y también hay biólogos
con la capacitación pedagógica.
58
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RECURSOS O AYUDAS DIDÁCTICAS.
A. MATERIALES IMPRESOS
Textos escolares.
Enciclopedias.
Fotocopias.
Revistas.
Lo anterior con el fin de compartir experiencias distintas con los estudiantes como lecturas para
complementar y profundizar las clases, además para la consulta de temas específicos y realización
de talleres.
B. IMÁGENES FIJAS
Material gráfico impreso.
Diapositivas.
59
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Láminas.
Lo anterior con el fin de realizar una mejor explicación de los temas y relacionar los mismos con la
realidad.
C. EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES
Video beam y pantalla.
Televisores.
Reproductores de DVD.
Grabadoras.
Las clases se realizan con estos materiales para dar participación a los estudiantes y además para
que interaccionen con las herramientas tecnológicas ya que ellos también preparan así exposiciones.
D. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS
Computadores.
Acceso a Internet
60
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Para realizar consultas, profundizar y manejar herramientas tecnológicas.
E. LABORATORIOS
Equipos de laboratorio de biología, química y física
Reactivos.
Para confrontar aprendizajes, comprobar hipótesis y aprender a manipular material y reactivos.
F. MATERIAL DIDACTICO
Maquetas
Los estudiantes elaboran modelos explicativos a través de este recurso.
REFERENCIAS DE BIBLIOGRÁFICAS.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
61
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Biología
-
Descubrir. Grado 6, 7, 8 y 9. Editorial Norma
Procesos Naturales 6, 7, 8 y 9. Editorial Santillana
Investiguemos 6, 7, 8 y 9. Editorial voluntad
Biología. Villee. Claude A. Editorial interamericana.
Biología. Audesirk. Teresa. Editorial Prentice Hall.
-
Investiguemos Química 10 y 11. Editorial Voluntad.
Química 10 y 11. Educar Editores.
Spin 10 y 11. Editorial Voluntad.
Hacia la química 1 y 2. Editorial Temis.
Química orgánica. Morrison-Boyd. Editorial addison wesley.
-
Energía I y II. Editorial Voluntad.
Química
Física
62
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-
Galaxia Física 10 y 11. Editorial Voluntad.
Física Fundamental 1 y 2. Editorial Norma.
Física General I y II. Editorial Harla.
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS GENERALES.
-
http://.es.wikipedia.org/wiki/
-
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/
-
http://www.ehu.es/biomoleculas/biomoleculas.htm
-
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
http://www.arrakis.es/~lluengo/biologia1.html
63
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Evaluación
SUPERIOR: Cuando el estudiante:
Alcanza el 100% de las competencias propuestas, sin actividades de apoyo o un mínimo del 90% de
estos con la misma condición.
 No presenta ausencias, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas de manera
oportuna, sin que su proceso de aprendizaje se vea disminuido.
 Asume las normas de comportamiento social contempladas en el manual de convivencia.
 Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
 Participa activamente en actividades curriculares o extracurriculares programadas por la
institución.
 Valora y promueve autónomamente su proceso de desarrollo.
ALTO: Cuando el estudiante:
 Alcanza entre el 80 y 89% de las competencias propuestos, pero con actividades de apoyo,
o un mínimo del 80% con o sin actividades de apoyo.
64
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MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN




Presenta ausencias, y las justifica oportunamente.
Reconoce y supera sus dificultades con respecto a las normas contempladas en el manual
de convivencia.
Desarrolla las actividades específicas exigidas durante el desarrollo de las actividades
académicas.
Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
BASICO: el estudiante que
 Alcanza mínimo el 60 y 79% de las competencias propuestas, con o sin actividades de
apoyo dentro del período académico.
 Presenta ausencias reiteradas. Con o sin justificación.
 Presenta dificultades comportamentales.
 Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
 Supera algunas de sus dificultades.
65
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BAJO:







el estudiante que:
Alcanza entre el 10 y el 59% de las competencias propuestas.
Aunque presenta actividades de apoyo, no logra alcanzar las competencias mínimas.
Presenta reiteradas ausencias injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
No desarrolla el mínimo de actividades requeridas.
No muestra sentido de pertenencia con la institución.
No presenta actos evaluativos, ni justifica sus razones
NO ALCANZA LAS COMPETENCIAS EL ESTUDIANTE QUE NO ASISTE.
66
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67
CIENCIAS NATURALES
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EVALUACIÓN GRADO 4
CRITERIO
Periodos
ACTIVIDAD
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua y
permanent
e: Se hace
durante
todo el
proceso.
Periodo 1
1. Taller de
apareami
ento
1. Trabajo
individual
1. Se entregará el taller para que
realicen la actividad según
indicaciones del maestro(a)
1. Cada 15 días
Objetiva:
Valora el
desempeño
de los
estudiantes
2. Cada mes
2. Evaluació
n escrita
3. Realizació
n de
2. Trabajo
individual
3. Trabajo
individual
2. Se darán los ítems para que los
estudiantes coloquen (v) si es
verdadero y (f) si es falso,
además completación,
argumentación y proposición de
soluciones a una situación
problema
3. Se harán preguntas acerca del
taller y sustentación de la
3. Cada 20 días
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
con base en
la relación
entre los
Estándares
Básicos de
Competenci
as, los
Indicadores
asumidos
por la
institución y
las
evidencias
del
desempeño
talleres
respuesta
4. Trabajo
individual
4. Revisión
del
cuaderno
4. Ocasionalmente en cada
período
4. Se realizará la revisión del
cuaderno para constatar que el
estudiante ha realizado todas las
actividades propuestas en clase
y extra clase
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
demostrado
por el
estudiante.
Valorativa
del
desempeñ
o: Se tienen
en cuenta
los niveles
de
desempeño
de las
competenci
as:
Cognitivo,
69
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
Procedimen
tal y
Actitudinal.
Cuantitativ
a: el nivel
de
desempeño
del
estudiante
se
representa
en la escala
de 1.0 a
10.0.
70
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CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
Integral: se
evalúan las
competenci
as en
cuanto a las
dimensione
s
Cognitivas,
Actitudinale
s y
Procedimen
tales.
Formativa:
Se hace
dentro del
71
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CIENCIAS NATURALES
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proceso
para
implementar
estrategias
pedagógica
s con el fin
de apoyar a
los que
presenten
debilidades
y
desempeño
s superiores
en su
proceso
formativo y
da
información
72
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73
CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
para
consolidar o
reorientar
los
procesos
educativos
Periodo 2
1. Taller de
apareami
ento
1. Trabajo
individual
1. Se entregará el taller para que
realicen la actividad según
indicaciones del maestro(a)
1. Cada 15 días
2. Cada mes
2. Evaluació
n escrita
2. Trabajo
individual
3. Trabajo
2. Se darán los ítems para que los
estudiantes coloquen (v) si es
verdadero y (f) si es falso,
además completación,
argumentación y proposición de
soluciones a una situación
problema
3. Cada 20 días
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74
CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
3. Realizació
n de
talleres
individual
3. Se harán preguntas acerca del
taller y sustentación de la
respuesta
4. trabajo
individual
4. Revisión
del
cuaderno
1. Taller de
apareami
ento
4. Ocasionalmente en cada
período
4. Se realizará la revisión del
cuaderno para constatar que el
estudiante ha realizado todas las
actividades propuestas en clase
y extra clase
1. Trabajo
individual
1. Se entregará el taller para que
realicen la actividad según
indicaciones del maestro(a)
1. Cada 15 días
2. Cada mes
2. Evaluació
2. Trabajo
individual
2. Se darán los ítems para que los
estudiantes coloquen (v) si es
EVALUACIÓN GRADO 5
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PLAN DE ESTUDIOS
75
CIENCIAS NATURALES
MÓNICA CRISTINA GONZÁLEZ RENDÓN
n escrita
3. Realizació
n de
talleres
verdadero y (f) si es falso,
además completación,
argumentación y proposición de
soluciones a una situación
problema
3. Trabajo
individual
3. Se harán preguntas acerca del
taller y sustentación de la
respuesta
4. trabajo
individual
4. Revisión
del
cuaderno
3. Cada 20 días
4. Ocasionalmente en cada
período
4. Se realizará la revisión del
cuaderno para constatar que el
estudiante ha realizado todas las
actividades propuestas en clase
y extra clase
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CRITERIO
Periodos
Continua y
permanent
e: Se hace
durante
todo el
proceso.
Periodo 1
Objetiva:
Valora el
desempeño
de los
estudiantes
con base en
la relación
ACTIVIDAD
PROCESO
1. Realizació 1. Trabajo
n de
individual
talleres
2. Trabajo
2. Evaluació
individual
n escrita
3. Consulta
y
exposició
n de
temáticas
3. Individual
y en
equipos
PROCEDIMIENTO
1. Se harán preguntas acerca del
taller y sustentación de la
respuesta
2. Se darán los ítems para que los
estudiantes coloquen (v) si es
verdadero y (f) si es falso,
además completación,
argumentación y proposición de
soluciones a una situación
problema
3. Se les dará un tema para que lo
consulten y lo expliquen al grupo
utilizando diferentes
herramientas como carteles,
FRECUENCIA
1. Cada 15 días
2. Cada 15 días
3. Cada período
4. Ocasionalmente en cada
período
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entre los
Estándares
Básicos de
Competenci
as, los
Indicadores
asumidos
por la
institución y
las
evidencias
del
desempeño
demostrado
por el
del
período
4. Revisión
del
cuaderno
diagramas, dinámicas…
4. Trabajo
individual
4. Se realizará la revisión del
cuaderno para constatar que el
estudiante ha realizado todas las
actividades propuestas en clase
y extra clase
77
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estudiante.
Valorativa
del
desempeñ
o: Se tienen
en cuenta
los niveles
de
desempeño
de las
competenci
as:
Cognitivo,
Procedimen
tal y
78
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Actitudinal.
Cuantitativ
a: el nivel
de
desempeño
del
estudiante
se
representa
en la escala
de 1.0 a
10.0.
Integral: se
evalúan las
79
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competenci
as en
cuanto a las
dimensione
s
Cognitivas,
Actitudinale
s y
Procedimen
tales.
Formativa:
Se hace
dentro del
proceso
para
80
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implementar
estrategias
pedagógica
s con el fin
de apoyar a
los que
presenten
debilidades
y
desempeño
s superiores
en su
proceso
formativo y
da
información
para
consolidar o
81
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82
CIENCIAS NATURALES
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reorientar
los
procesos
educativos
Periodo 2
1. Realizació 1. Trabajo
n de
individual
talleres
2. Trabajo
2. Evaluació
individual
n escrita
3. Consulta
y
exposició
3. Individual
y en
equipos
1. Se harán preguntas acerca del
taller y sustentación de la
respuesta
2. Se darán los ítems para que los
estudiantes coloquen (v) si es
verdadero y (f) si es falso,
además completación,
argumentación y proposición de
soluciones a una situación
problema
3. Se les dará un tema para que lo
consulten y lo expliquen al grupo
1. Cada 15 días
2. Cada 15 días
3. Cada período
4. Ocasionalmente en cada
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83
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n de
temáticas
del
período
utilizando diferentes
herramientas como carteles,
diagramas, dinámicas…
4. Trabajo
individual
4. Revisión
del
cuaderno
1. Realizació 1. Trabajo
n de
individual
talleres
2. Trabajo
2. Evaluació
individual
n escrita
período
4. Se realizará la revisión del
cuaderno para constatar que el
estudiante ha realizado todas las
actividades propuestas en clase
y extra clase
1. Se harán preguntas acerca del
1. Cada 15 días
taller y sustentación de la
respuesta
2. Cada 15 días
2. Se darán los ítems para que los
estudiantes coloquen (v) si es
verdadero y (f) si es falso,
además completación,
argumentación y proposición de
3. Cada período
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84
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3. Consulta
y
exposició
n de
temáticas
del
período
4. Revisión
del
cuaderno
3. Individual
y en
equipos
4. Trabajo
individual
soluciones a una situación
problema
3. Se les dará un tema para que lo
consulten y lo expliquen al grupo
utilizando diferentes
herramientas como carteles,
diagramas, dinámicas…
4. Se realizará la revisión del
cuaderno para constatar que el
estudiante ha realizado todas las
actividades propuestas en clase
y extra clase
4. Ocasionalmente en cada
período
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Plan de
Apoyo
Refuerzo
Nivelación
Periodo 1
PLANES DE APOYO GRADO 4
Periodo 2
1. Elaboración de dibujos
de seres vivos
clasificándolos en
diversos grupos
taxonómicos: plantas,
animales y
microorganismos.
2. Identificar algunas
diferencias entre los
grupos taxonómicos.
1. Selección de diversas
imágenes
clasificándolas en
diversos grupos
Periodo3
1. Identificar en un gráfico los
productores y los
consumidores de primer
orden en una cadena
alimenticia.
2. Reconocer la importancia
de la cadena alimenticia en
un ecosistema.
1. Diferenciar y describir las
capas que constituyen la
tierra.
2. Relacionar los estados de
la materia y describir su
función.
1. Consultar el significado de
los términos relacionados
con la cadena alimenticia.
2. Explicar la importancia del
1. Representar gráficamente
las diferentes capas de la
Tierra.
2. Mencionar el nombre de
85
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taxonómicos: plantas,
animales y
microorganismos.
2. Agrupar diferentes
seres vivos en sus
respectivos grupos
taxonómicos.
Profundiza
ción
1. Elaboración de un
mapa conceptual
teniendo en cuenta la
clasificación de los
grupos taxonómicos.
equilibrio ecológico.
1. Representar gráficamente
una cadena alimenticia
diferente a la expuesta en
clases.
PLANES DE APOYO GRADO 5
las diferentes capas de la
Tierra.
1. Elaborar un cartel donde
diferencie la ubicación de
las capas de la Tierra
para explicarlas a sus
compañeros.
86
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87
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Plan de
Apoyo
Refuerzo
Periodo 1
1.
2.
Graficar la célula
identificando cada
una de sus partes y
organelos.
Representar la
célula con
materiales de
reciclaje.
Periodo 2
Periodo3
1.
Reconocimiento de los
diferentes órganos y
sistemas de un ser vivo.
2.
Representación
de
órganos y sistemas de
un ser vivo por medio de
dibujos.
3.
Clasificar la materia
según sus propiedades.
4.
Reconocer
elementos
los
que
1. Diseñar y realizar
experimentos para
verificar métodos de
separación de mezclas.
2. Elaboración del sistema
solar con diferentes
materiales.
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componen
periódica.
Nivelación
1. Graficar la secuencia
del nivel organizativo
de una célula dentro de
un ser vivo.
2. Comparar células
animales y vegetales.
la
tabla
1. Ubicar en afiche los
diferentes órganos y
sistemas de un ser vivo.
2. Realizar en plástilina
algunos órganos del ser
humano.
3. Mencionar las propiedades
de la materia.
4. Reconocer la tabla
periódica como
herramienta para
comprender los procesos
químicos.
1. Realizar un análisis de
observación en la
experimentación de
separación de mezclas
sencillas.
2. Mencionar los diferentes
cuerpos celestes que
conforman el universo.
88
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Profundiza
ción
1. Observar y distinguir en
el microscopio células
animales y vegetales.
2. Argumentar sobre la
importancia de la célula
para la vida de los
seres vivos.
1. Exponer la función de los
diferentes órganos y
sistemas en los seres
vivos.
2. Memorizar la fórmula
molecular de por lo menos
cinco elementos de la tabla
periódica.
3. Separar elementos que
intervienen en mezclas
sencillas.
1. Consultar y exponer otras
separaciones de mezclas
distintas a las ya
trabajadas en clase.
2. Indagar sobre las
diferentes características
de los cuerpos celestes.
89