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Colegio “San Luis Rey” Cuarto Año 1.- TEXTO I Toda la materia, tal y como normalmente la concebimos –gente, aire, hielo, estrellas, gases, microbios, este papel– está hecha de pequeños bloques de construcción llamados átomos. Los átomos a su vez están hechos de partículas aun más pequeñas. Las partículas materiales más familiares son los protones y los neutrones, que están en el núcleo de los átomos y los electrones, que orbitan al núcleo. Las partículas materiales (que pertenecen a una clase de partículas llamadas fermiones) tienen un sistema de mensajes que pasan entre ellas provocando que actúen y cambien de ciertas maneras. Un grupo de humanos podría tener un sistema de mensajes que constara de cuatro servicios diferentes: teléfono, fax, correo y palomas mensajeras. No todos los humanos mandarían y recibirían mensajes y se influirían uno al otro mediante los cuatro servicios. Si usted piensa en el sistema de mensajes entre los fermiones como en estos cuatro servicios, a los que llamamos fuerzas, no estaría muy errado. Hay otras partículas que llevan estos mensajes entre los fermiones, y a veces también entre sí mismos: las partículas “mensajeras”, más propiamente llamadas bosones. Toda partícula en el universo es o un fermión o un bosón. Una de las cuatro fuerzas es la gravedad. Usted puede pensar en la fuerza gravitacional que lo jala a la tierra como “mensajes” llevados por bosones llamados gravitones entre las partículas de los átomos de su cuerpo y las partículas de los átomos de la tierra, diciendo a estas partículas que se acerquen una a la otra. Una segunda fuerza, la fuerza electromagnética, consiste en mensajes llevados por bosones llamados fotones entre los protones del núcleo de un átomo y los electrones de las cercanías, así como entre electrones y electrones. Esto hace que los electrones orbiten al núcleo. A nuestro nivel, mucho mayor que el de los átomos, los fotones se ven como luz. Un tercer servicio de mensajes, la fuerza fuerte, hace que el núcleo del átomo se mantenga íntegro. Un cuarto, la fuerza débil, provoca la radiactividad. Las actividades de las cuatro fuerzas son responsables de todos los mensajes entre todos los fermiones del universo y de todas las interacciones entre ellos. Sin las cuatro fuerzas, todo fermión (toda partícula material), si acaso existiera, existiría aislada, sin medios para contactar o influenciar a cualquier otra, indiferentes una a la otra. Para ponerlo llanamente, lo que no sucede por medio de una de las cuatro fuerzas simplemente no sucede. Una comprensión completa de estas fuerzas nos daría una comprensión de los principios que subyacen a todo lo que sucede en el Universo. Mucho del trabajo de los físicos en este siglo XX se ha dirigido a aprender más acerca de cómo operan las cuatro fuerzas de la naturaleza y cómo están relacionadas. En nuestro sistema de mensajes humano podríamos descubrir que el teléfono y el fax no son dos servicios separados, sino la misma cosa que se muestra de dos maneras diferentes. Ese descubrimiento “unificaría” a los dos servicios de mensajes. De una manera similar, los físicos han buscado unificar las cuatro fuerzas. Esperan encontrar en una última instancia una teoría que explique a las cuatro fuerzas como una “superfuerza” que se muestre de diferentes maneras y que también una a los fermiones y a los bosones en una sola familia. Hablan de tal teoría como de una Teoría Unificada del Universo. 1. Señale lo correcto, según el texto anterior. A) En realidad, el teléfono, el fax, el correo y las palomas mensajeras son manifestaciones meramente circunstanciales del mismo objeto. B) Tal como normalmente la concebimos, toda la materia está hecha de fermiones y bosones. C) La radiactividad es una expresión, a nuestro nivel supraatómico, de la fuerza fuerte. D) Para ser el caso, todo suceso en el universo debe ocurrir por medio de, al menos, una de las cuatro fuerzas fundamentales. E) El intento de los físicos por encontrar una sola “superfuerza” busca unificar los átomos con los bosones. 2. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones pueden deducirse correctamente del texto anterior? I. El neutrón es un tipo de fermión. II. El fotón es un bosón que puede llevar mensajes de los protones nucleares a los electrones periféricos. III. La Teoría Unificada del Universo mostraría que el bosón es solo un tipo de fermión. A) Sólo I C) Sólo III E) Ninguna B) Sólo II D) Sólo I y II 3. El texto anterior presenta analogías: I. entre un grupo de humanos que cuenta con cuatro servicios de mensajería y las partículas materiales que se vinculan a través de otras partículas llamadas bosones. Razonamiento Verbal Lic. José Almeida Bellido Cuarto Año Colegio “San Luis Rey” II. III. A) B) 4. entre la fuerza de gravedad y ciertos “mensajes” llevados por gravitones. entre la llamada fuerza fuerte y las partículas que conforman el núcleo del átomo. Sólo II y III C) Sólo I y II E) Sólo I Sólo I y III D) Sólo II ¿Cuál de las siguientes opciones presenta mejor la estructura temática del texto anterior? A) 1. Partículas materiales y partículas “mensajeras” 2. Las cuatro fuerzas fundamentales y su importancia 3. La búsqueda de la Teoría Unificada del Universo B) 1. 2. 3. Los átomos y los bosones La gravedad y los gravitones Fuerza electromagnética, fuerza débil y fuerza fuerte C) 1. 2. 3. Los átomos como base de la materia Las partículas más familiares El parecido entre los bosones y los sistemas de mensajes D) 1. 2. 3. Materia y energía a nivel atómico Consecuencias de la interacción entre partículas El trabajo de los físicos en el siglo XX E) La concepción moderna de la materia Las partículas elementales: los fermiones La Teoría Unificada del Universo 1. 2. 3. 2.-TEXTO II Como hemos visto, el derecho a comunicarse significa mucho más que el derecho a recibir información. La demanda de una corriente en dos sentidos, de libre intercambio, acceso y participación en las comunicaciones, va más allá de los principios adoptados hasta ahora por la comunidad internacional. Uno de los autores del concepto del “derecho a comunicarse”, Jean d´Arcy, describió sucintamente las etapas sucesivas que han conducido a esta formulación: “En la época del ágora y el foro romano, cuando la comunicación era directa e impersonal, surgió primero un concepto que se encuentra en la base de todo progreso humano y toda civilización: la libertad de opinión. El advenimiento de la imprenta, el primero de los medios masivos, origina, por su propia expansión y en desafío de las prerrogativas reales o religiosas en el ejercicio del control, el concepto paralelo de la libertad de expresión. El siglo XIX, que presenció el desarrollo extraordinario de la prensa de circulación masiva, se caracterizó por luchas constantes para ganar la libertad de prensa. El advenimiento sucesivo de otros medios masivos –cine, radio, televisión– y el recurso abusivo a todas las formas de la propaganda en vísperas de la guerra habrían de demostrar muy pronto la necesidad y la posibilidad de un derecho más específico pero más extenso, a saber, el derecho a buscar, recibir y transmitir información e ideas a través de todos los medios y por encima de todas las fronteras”. 5. Según Jean d´Arcy: A) La guerra motivó la reducción del derecho de opinión. B) El siglo XIX se caracterizó por ser el escenario de luchas por la libertad de prensa. C) En la época del ágora, la libertad de pensamiento era mayor que en el siglo XIX. D) La imprenta hizo necesario un mayor control de los contenidos de los textos. E) Cierto uso de medios, como la televisión, ha inducido una restricción del derecho a la información. 6. ¿Qué se puede deducir del texto anterior? I. El autor del texto discrepa con d´Arcy con respecto al uso del “derecho a la información”. II. Los romanos eran más democráticos que otros pueblos de la antigüedad en cuanto al acceso a la información. III. Las fronteras nacionales deben limitar el derecho a la información, en la concepción de d´Arcy. A) Sólo I C) Sólo III E) Ninguna B) Sólo II D) Sólo I y III Razonamiento Verbal Lic. José Almeida Bellido Cuarto Año Colegio “San Luis Rey” 7. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el texto anterior? A) Las causas de la ampliación del concepto “libertad de opinión”. B) La transformación de la “libertad de información”. C) Un cuestionamiento a la libertad de opinión a la luz de los nuevos avances tecnológicos. D) Origen de la problemática de la opinión e información. E) El derecho a la comunicación: más allá de la recepción de la información. 3.-TEXTO III El suelo árabe es actualmente el más fértil proveedor de grupos terroristas del mundo entero. Más de la mitad de los 30 grupos más peligrosos del mundo (según las listas del Departamento de Estado norteamericano) están integrados por fundamentalistas islámicos. Los extremistas árabes son causantes de matanzas de turistas (en Egipto, la Gama´a al-Islamiyya mató 58 en un solo ataque, en 1994), los únicos que hablan de una guerra santa (la famosa Jihad) y los únicos en haberse planteado como enemigo no una ideología, ni una clase social, sino una civilización completa: la Civilización Cristiana Occidental, es decir, los europeos, los norteamericanos y, de refilón, nosotros. En realidad, el Islam ha estado en guerra con Occidente desde su nacimiento, y ya en vida de su fundador, el profeta Mahoma, el credo se había hecho guerrero. El enorme éxito de su lucha puede apreciarse sobreponiendo un mapa actual con el del mundo de hace 1300 años: todo el norte de África y el Medio Oriente eran parte de la Cristiandad, buenos productores de santos, heresiarcas y mártires. Sin embargo, para explicar el resurgimiento de una feroz prédica antioccidental, expresada en el terrorismo fundamentalista moderno, no hace falta ir tan lejos. Las causas pueden buscarse, más allá del rechazo a la colonización judía en tierra palestina, en un bastante reciente, frustrado y traumático intento de algunos pueblos musulmanes por occidentalizarse, en vista del terreno perdido frente al avasallador desarrollo de Occidente. El mejor ejemplo lo proporciona el desmembrado Imperio Otomano, convertido en la República de Turquía y occidentalizado por ley de la noche a la mañana. Se emancipó a la mujer, se desconoció al Islam como religión oficial, el alfabeto arábigo fue sustituido por el latino y los hombres fueron obligados a usar el sombrero de moda en el Paris de la época, y todo en el corto lapso de seis años (1922–1928) y por resolución gubernamental. “Fue como si, en nuestro mundo occidental, el Renacimiento, la Reforma, la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y la Revolución Científica se hubieran reunido en el transcurso de una sola vida y se hubieran hecho obligatorias por decreto”, en palabras del historiador Arnold Toynbee. Egipto, Argelia, Irán y otras naciones árabes sufrieron el mismo proceso cultural enajenante. Atacada en su corazón, la civilización árabe ha reaccionado, y en manos de sus más violentos hijos, da vida a un terrorismo mucho más salvaje que cualquier otro conocido. Porque ahora el ámbito de la acción terrorista ha pegado un salto de escala. Ya no emerge de una minoría descontenta al interior de un país, sino de toda una civilización que se niega a seguir el ritmo de un mundo dominado por Occidente. 8. ¿Cuál es el tema central del texto anterior? A) El terrorismo fundamentalista árabe B) El rechazo árabe al mundo occidental a través del terrorismo fundamentalista C) La Guerra Santa como sustentación ideológica del terrorismo árabe D) El desmembramiento del Imperio Otomano y sus consecuencias políticas E) El acelerado proceso de occidentalización en el mundo árabe 9. De acuerdo con el texto anterior, marque lo correcto: A) Los enemigos más importantes del terrorismo árabe son los europeos. B) Los fundamentalistas musulmanes son autores de crueles atentados contra turistas árabes. C) El desmembramiento del Imperio Otomano fue ocasionado por el intento de sus gobernantes por occidentalizarlo paulatinamente. D) Para la cultura árabe, el proceso de occidentalización pudo haber resultado traumático. E) El terrorismo siempre surge por el descontento de una minoría. 10. I. En territorio árabe, se gestan los 30 más peligrosos grupos terroristas del mundo. II. El extremismo islámico promueve el conflicto con Occidente como civilización. III. El pueblo árabe aspira a occidentalizarse completamente. Son correctas, de acuerdo con el texto anterior: A) Sólo I C) Sólo II E) Sólo III B) Sólo I y II D) Sólo II y III 11. ¿Cuál de las siguientes no es una causa mencionada en el texto anterior de la actitud antioccidental de los árabes? A) El rechazo a la colonización de Palestina por parte del pueblo judío. B) El apresurado y frustrado intento de occidentalización de cierto sector del pueblo musulmán. C) El contenido antioccidental del credo original mahometano. D) La antigua lucha territorial entre cristianos y seguidores de Mahoma, incluso en vida de éste. Razonamiento Verbal Lic. José Almeida Bellido Cuarto Año Colegio “San Luis Rey” E) La disputa por zonas petrolíferas que poseen actualmente diversos países árabes. 4.-ORACIONES INCOMPLETAS 12. La imagen tradicional de la relación de pareja suele atribuir a sus miembros una suerte de constancia inalterable del sentimiento amoroso; más modernamente, en cambio, se asume que el estado anímico es esencialmente y que la unión mutua debe cimentarse en vínculos más profundos que los meramente . A) anárquico – superficiales B) cambiante – conyugales C) variable – permanentes D) voluble – emocionales E) libre – legales 13. En nuestro convulsionado medio, la violencia nos es tan que difícilmente nos percatamos de sus y efectos. A) familiar – causas B) extraña – motivos C) ajena – blancos D) conocida – objetivos E) cotidiana – estragos 14. Si bien se trataba de un famoso especialista, los asistentes a la conferencia quedaron , puesto que no consiguieron comprender su contenido a causa del exceso de en que incurrió el mencionado expositor. A) indignados – errores B) insatisfechos – tecnicismos C) defraudados – especulaciones D) disgustados – banalidades E) impresionados – palabras 15. Tuvo que su intervención ante el jurado, dado el apremio de la sala por dar término a la sesión. A) limitar D) resumir B) anular E) reformularla C) recortarla 16. La entre las grandes potencias a inicios de 1914 era tal que sólo hacía falta la chispa que encendiera el barril de pólvora. Así, un Archiduque, objeto de un que actuó como desencadenante de la catástrofe, puede considerarse la primera entre las cientos de miles de víctimas que costó aquella primera gran barbarie a escala global. A) hostilidad – golpe de Estado B) relación – crimen C) intriga – atentado D) desconfianza – asesinato E) tensión – magnicidio 5.-ANALOGÍAS 17. INTANGIBILIDAD : PALPABLE :: A) impopularidad : fama B) irrealidad : falso C) intolerancia : severidad D) incorporeidad : perceptible E) inteligibilidad : coherente 18. INVESTIGACIÓN : SENTENCIA :: A) prueba : nota B) evaluación : aprobación C) auscultación : diagnóstico D) test : cordura E) deslinde : responsabilidad Razonamiento Verbal Lic. José Almeida Bellido Colegio “San Luis Rey” Cuarto Año 19. AVATAR : VICISITUD :: A) encomio : insulto B) resultado : fin C) tratado : diplomacia D) problema : impase E) marca : señal 20. READMISIÓN : EXPULSADO :: A) devolución : enviado B) retorno : remitido C) reposición : despedido D) aceptación : rechazado E) excarcelación: sospechoso 21. INCÓGNITA : DESPEJAR :: A) ecuación : plantear B) variable : factorizar C) hipótesis : formular D) respuesta : contestar E) misterio : aclarar 22. APARATOSO : DISCRETO :: A) ostentoso : sencillo B) extravagante : andrajoso C) lujoso : cómodo D) opulencia : miserable E) fanfarrón : temeroso 6.-ANTÓNIMOS 23. LEAL A) pérfido B) renuente C) asceta D) escéptico E) vituperable 24. ARTERO A) certero B) avisado C) honrado D) noble E) débil 25. OBSTAR A) impedir B) regular C) viabilizar D) descontrolar E) unir 26. SANCIÓN ESTRICTA A) sanción temporal B) sanción leve C) sanción irregular D) sanción máxima E) sanción exculpatoria 7.- Según el plan de redacción redacte Ud. Un texto con el tema: La violencia Juvenil Razonamiento Verbal Lic. José Almeida Bellido
