Curso “Competencias informativas para el aprendizaje” Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas Organización y reflexión del tema a investigar Actividad de aprendizaje: E 07 Pregunta sobre su tema Alumno: _________________________________________________________________ Apellido paterno Ejercicio: E 07 Apellido Materno Fecha de entrega: ___________________ Mes Día Nombre (s) Tutor: __________________ Año Instrucciones a) Escriba el tópico que escogió en el ejercicio CIA01, en forma ampliada, restringida y en pregunta, de modo que exprese lo que usted desea saber sobre el tema que ha escogido para trabajar en este curso. Recuerde que debe responder a su interés y estar en relación con su carrera. b) Analice el título de su tema, las preguntas que ha formulado sobre el mismo en los ejercicios anteriores y ahora limítelo de acuerdo a los siguientes factores, para que sea más fácil de realizar: Tiempo (años, período) Lugar (región geográfica) Quiénes (población) Cantidad (cuántos casos estudiará) Cómo (metodología), etc. Escriba en una oración o frase los cambios que deba hacerle al título del tema para que refleje los puntos anteriores c) Identifique las palabras importantes del título de su tema y consulte la versión web del diccionario de la Real Academia Española. Anote las definiciones en el cuatro respectivo y en la siguiente columna las alteraciones del significado que usted les pretende dar, es decir, cómo las definirá en su tema de investigación. d) Como podrá percatarse, este ejercicio está dividido en dos partes, en la primera deberá listar los términos que usted utilizará en su investigación, en la segunda, buscará términos similares o sinónimos, en español e inglés, que describan su pregunta o tema de investigación consultando diccionarios. Esta actividad tiene como finalidad que identifique las palabras clave para realizar sus búsquedas de información, revise los ejemplos de las actividades anteriores. a) Ejercicio Ejemplo - Ejercicio Tópico general Ejemplo 1 Contaminación Ejemplo 2 Pesca comercial Ejemplo 3 Mercadotecnia Ejemplo 4 Nutrición Tópico amplio Lluvia ácida Pesca y reglamentación Mercadotecnia y Nike Dietas y beneficios nutricionales Tópico restringido Lluvia ácida en México Pesca y reglamentación en Mérida Nike y la mercadotecnia internacional Vegetarianismo Tópico en forma de pregunta ¿Cuáles son los ¿Qué impacto tiene ¿Cuáles son las ¿Qué beneficios daños que causa la la reglamentación prácticas de nutricionales lluvia ácida en de pesca en la negocios en ventas hay para el Veracruz, México? pesca comercial en internacionales de vegetarianismo? Nike? México? Realice el ejercicio sobre su tema en el cuadro siguiente. Es útil trabajar estas variantes de su tópico, para comprender las diferentes opciones temáticas y como puede enriquecerla. Tópico general Tópico amplio Tópico restringido Tópico en forma de pregunta Traducción y adaptación de Jesús Lau. Burkhardt, Joanna M., MacDonald, Mary C. and Rathemacher, Andrée J. Teaching Information Literacy: 35 Practical, Standards-Based Exercises for College Students. Chicago: American Library Association, 2003. b) Ejercicio Ejemplo - Ejercicio Título del tema que definió en Actividad E 01 1. Tópico amplio: Daños de la lluvia ácida Elementos que identificó en 2. Tópico restringido: Daños de la lluvia ácida en Veracruz, México la Actividad E 07 3. Tópico en forma de pregunta: ¿Cuáles son los daños que causa la lluvia ácida en el estado de Veracruz, México? Ejemplo - Ejercicio Tiempo aproximado que considera, cubrirá su tema: Lugar hipotético donde se realizaría la investigación: Población que pretende estudiar: Metodología (qué técnica de investigación aplicaría): Entre 8 y 12 meses Título de su tema que refleje estos factores: Estudio del impacto de la lluvia ácida en los bosques del estado de Veracruz, México, a partir junio del 2004. México El estado de Veracruz Análisis de plantas Ejercicio Ahora realice su actividad en los cuadros siguientes, siguiendo el ejemplo anterior. Título del tema que definió en la Actividad 1 1. Tópico amplio: 2. Tópico restringido: 3. Tópico en forma de pregunta: Tiempo aproximado, que considera, cubrirá su tema: Lugar hipotético donde se realizaría la investigación: Población que pretende estudiar: Metodología (qué técnica de investigación aplicaría): Re-elabore el título de su tema para que comprenda estos factores delimita-dores: c) Ejercicio Ejercicio Palabras importantes Definiciones RAE Definición propia 1. 2. 3. 4. 5. d) Ejercicio Ejemplo – Ejercicio Favor de anotar la pregunta de investigación que usted ya ha trabajado en el espacio siguiente: Ejemplo: ¿Cuáles son los daños que causa la lluvia ácida en el estado de Veracruz, México? ___________________________________________________________________________ Conceptos. Liste tantos como sean aplicables Ejemplo: Lluvia ácida, daño, contaminación, aire, agua, tierra, etc.) ___________________________________________________________________________ Use el cuadro siguiente para asegurarse en la identificación de algunos términos de descarte. Ejemplo - Hoja de términos de búsqueda Término 1 Lluvia ácida / Acid rain O / Or O / Or Término 2 Término 3 Contaminación / Contamination O / Or Y / And Daño / Damage O / Or Deterioro ambiental / Environmental deterioration Tierra / Earth O / Or Y / And Agua / Water O / Or Aire / Air O / Or O / Or Ejercicio Favor de anotar la pregunta de investigación que usted ya ha trabajado en el espacio siguiente: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Conceptos. Liste tantos como sean aplicables: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Use el cuadro siguiente para que anote estos términos en ambos idiomas, a los cuales se les ha añadido la simbología de los operadores booleanos (Y, O / and, or), que más requerirá usar, porque son los que normalmente utilizan las bases de datos. Términos de búsqueda Término 1 Español / Inglés Término 2 Español / Inglés O / Or O / Or Y / And O / Or O / Or Término 3 Español / Inglés O / Or Y / And O / Or O / Or O / Or O / Or Traducción y adaptación de Jesús Lau. Burkhardt, Joanna M., MacDonald, Mary C. and Rathemacher, Andrée J. Teaching Information Literacy: 35 Practical, Standards-Based Exercises for College Students. Chicago: American Library Association, 2003.