Sector de Aprendizaje
: CIENCIAS NATURALES
Subsector de Aprendizaje
: BIOLOGIA
TERCER AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad
de :
1.- Comprender que los organismos han desarrollado
mecanismos que posibilitan su funcionamiento
sistémico y su interacción con el medio de manera
integrada, manteniendo un ambiente interno
estable.
FORMACION GENERAL
CONTENIDO MÍNIMOS
Organización, estructura y actividad celular.
1.1 Adaptación a nivel celular.
1.1.1 Relación estructura y función: identificación de
diferenciaciones y estructuras especializadas en
diversas
células,
incluyendo
organismos
unicelulares. Uso de ilustraciones, fotografías y de
recursos computacionales.
Procesos y funciones vitales.
1.2 Regulaciones de las funciones corporales y
homeostasis.
1.2.1 Control hormonal y nervioso en la coordinación
e integración de los sistemas: investigación en
diversas fuentes sobre el control por
retroalimentación.
1.2.2 Conceptos y fundamentos de la homeostasis,
distinguiendo los órganos, sistemas y procesos
regulatorios involucrados. Formación de orina: el
nefrón como unidad funcional.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
+Observan células y tejidos al microscopio.
 Observan láminas sobre distintas células y tejidos
(animales, vegetales, etc.).
 Simulación en computación.
 Investigan sobre retroalimentación negativa y
positiva.
 Dan ejemplos de retroalimentación negativa en
sistema hormonal y nervioso.
 Investigan sobre homeostasis en diversos órganos
y sistemas.
 Investigan sobre el riñón como órgano
homeostático (control de pH, líquidos corporales,
presión sanguínea, electrolitos, etc.)
2.- Conocer la organización del sistema nervioso y 2.1 Sistema nervioso.
 Actividades
relacionadas
con
receptores
comprender su función en la regulación y 2.1.1 La variedad de estímulos que excitan el sistema
relacionados
con
tacto,
presión,
calor,
coordinación de las funciones sistémicas, la
nervioso, sus receptores y su importancia relativa
temperatura, olores, sabores, etc.
motricidad y el comportamiento.
en distintos organismos.
2.1.2 Estructura de la neurona, conectividad,  Investigan los nombres de las principales partes de
organización y función del sistema nervioso en la
la neurona y los relacionan con sus funciones.
regulación y coordinación de las funciones  Modelo electrónico de la neurona para comprobar
sistémicas, la motricidad y el comportamiento.
autopropagación del impulso nervioso y
conducción saltatoria.
2.1.3 Naturaleza electro - química del impulso  Modelo de neurona para comprobar la ley del
nervioso y su forma de transmisión entre neuronas
“todo o nada”.
y entre neuronas y músculos (señales químicas y  Aplicar concepto de sinapsis entre neuronas y en
sinapsis).
modelo de sinapsis neuro - muscular.
2.1.4 Estructura y función del ojo : propiedades  Modelo y lámina del ojo, identifican las partes.
ópticas, respuesta a la luz y anomalías de la visión.  Disección de un ojo.
 Vídeo sobre el ojo de Juan.
2.2 Sistema muscular y respuesta motora.
 Investigación para establecer semejanzas y
2.2.1 Sistema muscular (esquelético, liso y cardíaco) y
diferencias entre sistema muscular esquelético, liso
su conexión funcional con distintas partes del
y cardíaco
sistema nervioso. Actividad refleja y motricidad  Actividades relacionadas con reflejo simple y
voluntaria.
condicionado.
2.2.2 Estructura del tórax y mecanismo de la  Modelo y lámina donde relacionan sistema
ventilación pulmonar.
nervioso con mecánica respiratoria.
2.2.3 Control de la frecuencia respiratoria.
 Actividades experimentales : medir frecuencia
respiratoria.
 Investigación relacionada con centro elaborador y
sistema respiratorio.
Biología humana y salud.
2.3 Higiene nerviosa.
2.3.1 Investigación y debate sobre los aspectos
biológicos, éticos, sociales y culturales de la
adicción a drogas que afectan el comportamiento y
los estados de ánimos.
2.3.2 Stress nervioso, consecuencias físicas, causas y
prevención.
3.- Comprender y valorar los fundamentos de la Variabilidad y evolución.
evolución y adaptación a distintos ambientes, y la 3.1 Registro fósil como evidencia de la evolución
diversidad biológica como su resultado.
orgánica. Distinción entre los hechos y teorías.
 Investigación sobre diversas drogas y sus efectos.
 Panel.
 Hacer afiches relacionados con prevención y los
colocan en lugares destacados del colegio
4.- Apreciar la importancia de la formulación de 4.1.1 Variabilidad como materia prima de los cambios
teorías en el desarrollo del pensamiento científico;
evolutivos y su importancia en la sobrevivencia de
comprender la distinción entre teorías y los hechos
las especies.
que las sostienen o refutan y la manera como estas
se validan en la comunidad científica; saber el
retardo que puede haber en la aceptación y
utilización de una teoría por la opinión pública.
4.1.2 Valoración de la biodiversidad como producto
del proceso evolutivo.
 Vídeo y cuestionario relacionado con el video.
 Investigación.
4.1.3 Selección natural en la evolución y extinción de
especies. Innovaciones y formas intermedias.
4.1.4 Éxito reproductivo como resultado de la
competencia en el ambiente.
4.1.5 Investigación sobre la historia de Darwin y el
impacto cultural de su teoría en contraste con otras
teorías evolutivas.
Organismo y ambiente.
 Investigan sobre salud mental, stress, causas y
prevención.
 Observan algunos fósiles.
 Investigan sobre evidencias de la evolución
orgánica.
 Videos sobre biodiversidad y su importancia.
 Investigan sobre la importancia de proteger y
mantener la biodiversidad.
 Vídeo.
 Investigan sobre especies animales y vegetales en
peligro de extinción en Chile.
 Vídeo
 Investigan sobre el tema.
 Investigan sobre el tema.
 Lectura complementaria sobre Darwin y teoría de
selección natural.
5.1 Adaptación.
5.1.1 Adaptaciones que permiten a plantas y animales  Investigan sobre adaptaciones de los vegetales y
sobrevivir en distintos ambientes.
animales en el desierto, en zonas lluviosas, etc.
 Vídeo y trabajo con una pauta referente al vídeo.
5.1.2 Respuestas adaptativas a
los cambios  Investigan sobre el tema.
ambientales, diarios y estacionales.
 Vídeo.
5.1.3 Adaptación en tiempo evolutivo: historia de la  Investigan sobre tiempo geológico y principales
aparición de los grupos mayores de organismos.
formas de vida.
 Vídeo.
 Observan láminas.
CUARTO AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
Loa alumnos y las alumnas desarrollarán la
capacidad de :
1. Comprender los principios básicos y conocer
los principales hallazgos experimentales
sobre la naturaleza y estructura del material
genético, el tipo de información que contiene
y cómo está se expresa. Valorar el aporte de
conocimientos para explicar los seres vivos.
2. Entender y valorar el conocimiento sobre le
genoma y los fenómenos de transferencia de
información genética, apreciando sus
aplicaciones en la salud y biotecnología y sus
dimensiones éticas y culturales.
3. Conocer las características particulares y
la diversidad de bacterias y virus
apreciando sus propiedades como
agentes patógenos y como herramientas
FORMACIÓN GENERAL
CONTENIDOS MÍNIMOS
Organización, estructura y actividad celular.
1 Genoma, genes e ingeniería genética.
1.1 La relación entre estructura y función de
proteínas: enzimas y proteínas
estructurales como expresiones de la
información genética. Mutaciones,
proteínas y enfermedad.
1.2 Experimentos que identificaron al ADN como
material genético. El modelo de la doble
hebra del ADN de Watson y Crick y su
relevancia en la replicación y transcripción
del material hereditario.
1.3 Código genético. Su universalidad como
evidencia de la evolución a partir de
ancestros comunes.
1.4 Significado e importancia de descifrar el
genoma humano: perspectivas
biológicas, médicas, éticas, sociales y
culturales.
1.5 Principios básicos de ingeniería genética
y sus aplicaciones productivas.
2. Bacterias y virus
2.1 (C.C.) Estructura y propiedades
biológicas de bacterias y virus como
agentes patógenos y como herramientas
esenciales para manipular material
genético en la biotecnología.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES


Investigan como se supo que el ADN era el
responsable de la información genética.
Confeccionan el modelo de DNA.





Confeccionan ARN según ADN dado.
Video.
Panel.
Investigan sobre el proyecto genoma humano.
Panel relacionado con la
investigaciónrealizada.

Investigan sobre le uso de la ingeniería
genética.
Exponen lo investigado.





Hacen un paralelo entre virus y bacteria.
Investigan sobre bacterias útiles y patógenas.
Lectura complementaria con preguntas.
Investigan sobre manipulación genética de
bacterias y virus.
esenciales de la biotecnología.
4. Comprender los principios básicos y
apreciar las características esenciales de
los mecanismos de defensa del
organismo como bacterias y virus, sus
alteraciones y la utilización de este
conocimiento en la elaboración de
vacunas.
II. Procesos y funciones vitales.
1 Sistemas de defensa.
1.1 Propiedades y componentes del sistema
inmune innato (inespecífico) y adaptativo
(especìfico).
1.2 Origen y función de los componentes de la
sangre, importantes en la defensa
adaptataiva (específica) contra bacterias y
virus, incluyendo los anticuerpos como
proteínas con función defensivas.
1.3 La respuesta inmune: la memoria y
especificidad. Selección clonal. Tolerancia
inmunológica

Investigan y responden preguntas
relacionadas con la investigación.



Video..
Lámina relacionada con origen de elementos.
Investigan sobre sistemas de defensa contra
agentes patógenos.
Determinan semejanzas y diferencias entre
linfocitos B y T.



5. Entender y analizar la confluencia de
factores biológicos, sociales y culturales
en problemas vinculados con salud y
medio ambiente.
III. Biología humana y salud.
1. Grupos sanguíneos: compatibilidad en el
embarazo y las transfusiones.
2.
3.
4.
Alteraciones de los mecanismos defensivos
por factores ambientales y enfermedades,
incluyendo la autoinmunidad, alergias y
transplantes.
Uso médico de la inmunización artificial:
tipos de vacunas y su impacto en la salud.
Recolección de información y análisis de
problemas infecciosos contemporáneos,
distinguiendo aspectos sociales, culturales,
éticos y biológicos.

Investigan sobre la respuesta inmune,
vacunas, suero, interferón, quimioterapia,
hipersensibilidad.
Video sobre SIDA.

Investigan sobre grupos sanguíneos y factor
Rh.
Analizan lámina.

Investigan sobre el tema.

Investigan sobre los trabajos de Jenner y
Pasteur.

Investigan sobre las principales enfermedades
infectocontagiosas en Chile.
Video.

6. Entender y valorar la interdependencia
entre organismos como determinantes en
las propiedades de las poblaciones, los
problemas ambientales desde la
perspectiva de la organización jerárquica
de la naturaleza, y la versatilidad e
imaginación del hombre para modificar
los diversos sistemas ecológicos.
7. Informarse, interpretar y comunicar, con
lenguaje y conceptos científicos, datos
cuantitativos y cualitativos sobre
observaciones biológicas descriptivas y
experimentales.
IV. Organismo y ambiente.
1. Interacciones entre organismos.
1.1 Depredación y competencia como
determinantes de la distribución y
abundancia relativa de organismos en su
hábitat.
1.2 El hombre como un organismo fuertemente
interactuante en el mundo biológico :
sobreexplotación y contaminación.
1.3 Investigación sobre los efectos de la
actividad humana en los ecosistemas.
2. Poblaciones y comunidades.
2.1 Atributos básicos de las poblaciones y las
comunidades; factores que condicionan su
distribución, tamaño y límite al crecimiento.
2.2 Uso de programas computacionales para
análisis de datos y presentación de
resultados sobre simulaciones de curvas de
crecimiento poblacional.
2.3 Sucesión ecológica como expresión de la
dinámica de la comunidad.
3. Ecología y sociedad.
3.1 Valoración de la diversidad biológica,
considerando sus funciones en el
ecosistema.
3.2 Investigación sobre problemática ambiental,
apreciando los aspectos básicos para
evaluarla y su carácter multidisciplinario y
multisectorial.
3.4 Análisis del problema del crecimiento
poblacional humano en relación con las


Investigan sobre el tema.
Video.


Investigan sobre el tema.
Salida a terreno.

Investigan sobre los efectos positivos y
negativos del hombre en el ecosistema.


Identifican semejanzas y diferencias entre
poblaciones y comunidades.
Discuten sobre los factores que afectan el
tamaño de una población.
Uso de computador.

Investigan sobre la sucesión ecológica.



Panel.
Investigan sobre biodiversidad y estabilidad
biológica.
Investigan sobre el tema.

Investigan sobre el tema.

tasas de consumo y los niveles de vida.

Grafican, por ejemplo, tasa de natalidad en
Chile, por regiones.
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