MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS

MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
(MIRS)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLAZA BONITAPLANETA
RICA, CORDOBA
2010
INTRODUCCION
Los residuos sólidos son el subproducto de la actividad del hombre y se han producido
desde los albores de la humanidad. Cada día aumentan en cantidad y variedad como
consecuencia del incremento de la población humana y del desarrollo tecnológico e
industrial. Su disposición final incorrecta ha ocasionado grandes problemas al ambiente,
contaminando agua, aire y suelo. La problemática ambiental generada por el incremento de
los residuos sólidos se debe, en parte, a la falta de educación y responsabilidad ambiental
para separarlos en la fuente y poder aprovecharlos nuevamente como materia prima para la
fabricación de nuevos productos. El Manejo Integral de los Residuos Sólidos (MIRS)
contribuye al ahorro sostenible de los recursos naturales.
En nuestra Institución se ha detectado a lo largo de los cuatro años inscritos en el Proyecto
Caec, una serie de conductas que tanto el adulto alfabetizado es indiferente a estos
problemas tanto o más que el estudiante que no está comprometido con el manejo de
residuos sólidos, el tratamiento del agua, el uso racional de la electricidad, evidenciándose
el desconocimiento o la apatía por buscar soluciones duraderas frente a esta problemática.
Por lo anterior, el problema planteado en el presente año conduce primero a conocer desde
la casa del estudiante la producción de residuos sólidos, tratamiento, clasificación, reciclaje
y luego preservar, cuidar y mantener un entorno escolar libre de contaminantes para luego
proponer soluciones alternativas entre el conocimiento de tal forma que se conviertan los
educandos en agentes que eduquen sobre la necesidad de mejorar la calidad vida de los
barrios donde se encuentran insertados los miembros de la Comunidad Educativa.
1. PROBLEMA
Manejo inadecuado de los residuos sólidos en la comunidad del corregimiento de Plaza
Bonita, Municipio de Planeta Rica.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el análisis situacional realizado para la formulación y construcción del Proyecto
Ambiental Escolar –PRAE de la Institución Educativa Plaza Bonita- I.P.B., se pudo
establecer que uno de los principales problemas que afectan a la comunidad es el mal
manejo de las basuras y toda clase de desechos que se producen en las viviendas, en la
institución y demás escenarios comunitarios, deteriorando las condiciones para una mejor
calidad de vida en la población.
Esta situación se manifiesta en la producción y vertimiento de basuras en las calles,
caminos y lotes desocupados, recurriendo en muchas ocasiones a la quema de las basuras y
la aplicación de prácticas que atentan contra la salud de los habitantes por la carencia de un
plan local de manejo de residuos sólidos en la comunidad. En consecuencia, aumenta el
riesgo de proliferación de vectores transmisores de enfermedades, y por ende de la
contaminación, comprometiendo la calidad del aire, el agua y el suelo como recursos
esenciales en la supervivencia de las personas.
El problema tiene mayor arraigo, debido a la existencia de una cultura tradicional en torno
al manejo de las basuras y desechos derivados de las diferentes actividades cotidianas,
reflejándose una concepción inadecuada sobre la visión estética del paisaje, los derechos
colectivos y del ambiente, y de las políticas que existen sobre saneamiento básico,
salubridad y calidad de vida en los campos y ciudades.
A nivel de escenario escolar, se refleja la influencia sobre la creencia que la basura se
arroja en cualquier sitio y que alguien la recoge, manifestando una falta de sensibilidad
social y de compromiso sobre aspectos de la vida en comunidad. En este sentido, el interés
por cambiar las costumbres sobre manejo de desechos y residuos en la institución, tiene el
obstáculo de afrontar comportamientos entre los miembros de la comunidad educativa que
en todo momento niegan la posibilidad de avanzar en el direccionamiento de la cultura
ambiental que pretende el PRAE de la I.P.B. .
Sin embargo, a partir de la reformulación del PRAE con la incorporación de la dimensión
ambiental al diseño curricular y la adopción de los Proyectos Productivos en la institución,
se inicia un proceso pedagógico que busca articular las diferentes acciones para darle
sentido a la propuesta PRAE. En estos términos el MIRS se integra al proyecto de los
Patios Productivos, Desarrollo de la Creatividad con Recursos del Medio y Conservación
de Fuentes de Agua, problematizando el aprendizaje y complementando los propósitos de
cada una las actividades que se realizan para potenciar el Plan de estudios.
Gráfico 1
RECOLECCIÓN
TRANSFERENCIA
PROCESAMIENTO
DISPOSICIÓN FINAL
Gestión tradicional de los residuos sólidos
Gráfico 2
BUENAS PRÁCTICAS
TIRARLOS Y
ENTERRRARLOS
TECNOLOGÍAS
LIMPIAS
QUEMARLOS Y
ENTERRAR
LAS CENIZAS
ORGANICO
 COMPOST
INORGÁNICO
 PAPEL
 VIDRIO
 PLASTICO
RECICLAR Y
APROVECHAR
LA ENERGIA
MINIMIZAR EN
EL ORIGEN
Métodos de Manejo de Residuos Sólidos
En consideración a lo anteriormente expuesto, con la aplicación del presente proyecto se
generarán las siguientes competencias en los integrantes de la I.P.B. para una mejor
convivencia ambiental y una proyección a la comunidad como elemento inherente en los
procesos de acompañamiento institucional con organizaciones del Corregimiento, Junta de
Acción Comunal, Madres Comunitarias, Sector Productivo, entre otros.
SABER
¿Qué son residuos?
SABER HACER
SABER SER
Ubicar los lugares en los que se encuentran Ser responsable
los tachos de residuos
Ser respetuoso
¿Qué clases de residuos
Ser solidario
Identificar las diferentes clases de residuos
existen?
Ser tolerante
que existen
Ser colaborador
¿Qué es reducir?
Expresar su opinión respecto a la Ser amigable
acumulación de residuos en las aulas de su
Ser especial
institución educativa.
¿Qué es reusar?
¿Qué es reciclar?
¿Qué es recuperar?
Reconocer el código oficial de colores para la
clasificación de residuos sólidos
Elaborar afiches sencillos sobre la forma de
reducir la generación de residuos sólidos
¿Cuál es el código de
colores
para
segregar Desarrollar buenas prácticas ambientales de
reducción, reuso y reciclaje para mantener
residuos?
limpio el patio de la I.E.
¿En
qué
consiste Hacer estimaciones numéricas con la
aprovechar los residuos?
cantidad de residuos sólidos que se generan
en su aula de clases
¿Qué es compostaje? ¿Qué
se necesita para hacer Interpretar láminas, avisos o afiches con
compost?
mensajes alusivos a la prevención de la
¿Se pueden realizar cosas contaminación por residuos sólidos
con los desechos?
Elaborar notas para el periódico mural
relacionadas a los residuos sólidos
3. OBJETIVOS
GENERAL:

Desarrollar procesos educativos en torno al manejo adecuado de los residuos
sólidos que se generan en el escenario local e institucional, construyendo una
cultura para la sostenibilidad de la vida a través de prácticas ambientales a nivel
escolar y comunitario.
ESPECÍFICOS:

Identificar la problemática que existe en la I.P.B. con relación a los desechos
sólidos, planteando alternativas que respondan al mejoramiento de este aspecto.

Avanzar en la construcción conceptual para la fundamentación y ejecución de
acciones sobre el Manejo Integral de los Residuos Sólidos- MIRS en la I.P.B.

Adoptar estrategias pedagógicas que contribuyan a la construcción de una cultura
ambiental, contextualizando el currículo de acuerdo a las necesidades y problemas
existentes.

Promover acciones educativas en la comunidad sobre el MIRS, cultivando
voluntades para la sostenibilidad del PRAE de la I.P.B.

Formalizar alianzas con entidades y organizaciones para la propuesta y ejecución de
estrategias que minimicen el impacto de los residuos sólidos que se producen a
nivel local.

Realizar procesos investigativos sobre el flujo de energía al interior de los proyectos
productivos.
4. REFERENTES TEORICOS
•
AMBIENTE: Interacción entre los sistemas natural y sociocultural que se presentan
en la relación hombre- naturaleza
•
ABONOS ORGÁNICOS: Producto de origen animal o vegetal que aplicado a la
planta o a su medio de crecimiento le suministra elementos nutrientes.
•
BASURAS: es la combinación de varios tipos de sobrantes, generalmente con cierto
grado de putrefacción, a los que normalmente las personas no les dan ningún valor.
•
BIOPREPARADOS: Son compuestos vegetales de los cuales se obtienen
ingredientes activos de las plantas ( fertilizantes, control biológico de plagas)
•
BIODEGRADABLE: conjunto de sustancias que pueden ser transformadas en otras
sustancias químicamente más sencillas.
•
COMPOST: Es el producto final de la descomposición de diversos materiales de
desecho mediante la acción de microorganismos como bacterias y hongos en
condiciones de muy buena aireación
•
ESTIERCOL: Excretas de animales domesticados como gallinaza, porquinaza,
bovinaza, equinaza, entre otros.
•
SEMILLERO: Espacio preparado para el proceso de germinación de las plantas
para el cultivo.
•
FERTILIZANTE: Material nutricional que se añade a los suelos para aumentar el
rendimiento de los cultivos.
•
HUMUS: Todas las sustancias de origen orgánico ubicadas sobre el suelo o
incorporadas en él, en proceso natural de degradación y transformación.
•
RESIDUO SÓLIDO: Son aquellos materiales que han cumplido su función
primaria dentro de un ciclo de producción o en cualquier actividad humana y ya no
pueden ser reutilizados, sino a través de un adecuado proceso adicional de
transformación.
•
SUELO: Capa superficial más extensa de la superficie terrestre, constituidas por
sustancias minerales y orgánicas en la cual se desarrollan los vegetales.
•
RECICLAJE: Es el proceso mediante el cual, los habitantes de una comunidad
participan en la selección, separación y recuperación de desechos para que
posteriormente sean aprovechados y transformados en materias primas para la
elaboración de nuevos productos
•
DESARROLLO SOSTENIBLE: Proceso que conduce al crecimiento económico, a
la elevación de la calidad de vida y al bienestar social sin agotar la base de los
recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar el ambiente o el
derecho de las generaciones futuras a utilizarlas para satisfacción de sus propias
necesidades
6. PLAN DE ACCION
MOMENTOS
1.REFLEXIÓN
PROCESOS QUE SE
DESARROLLAN
-Identificación del problema.
Educación y
sensibilización a la
comunidad
Elaboración de
propuestas
Determinación de
actores y roles.
Difusión del Plan
Mirs
RECURSOS
RESPONSABLES
Documentos
Videos, afiches, Internet,
Cámara fotográfica,
Amplificación, papel,
Marcadores
Recurso Humano.
Comunidad Educativa,
especialmente docentes, Espacios
directivos,
Institucionales y
administrativos y
comunitarios
empleados de cafetería.
2.
CLASIFICACIÓN.
-
Organización de
grupos de trabajo
Recolección de
desechos
Clasificación de
residuos
-
-
3. DISPOSICIÓN.
-
4.
REUTILIZACIÓN
-
Identificación y
construcción del
sitio de disposición
Vertimiento de
desechos
Preparación y
control de
condiciones de
Compostaje
Reciclaje
Distribución del
compost
Fertilización de los
suelos
Organización de
semilleros
Elaboración de
artesanías
Procesamiento de
material reciclado
Reinicio del flujo
energético
-
-
-
Canecas
rotuladas
Bolsas, costales
Carretilla,
palas, guantes
Tamiz
Tapabocas,
gafas
protectoras
Escobas,
rastrillos, baldes
-
Cal agrícola
Camas de
compostaje
Material
Orgánico
Palas,
elementos de
protección
-
-
Directivos
docentes
Directores de
Grupos
LUGAR
-
-
-
-
Coordinadore
s de Proyectos
Padres de
familia
Empleados de
cafetería
Rector
Coordinador
Profesores
Estudiantes
Padres de
familia
Empleados
de cafetería
Bolsas plásticas
Elementos de
labranza
Todos los miembros de
Herramientas
la comunidad educativa
para elaborar
artesanías
-
-
-
Patio de la
Institución
Hogar
Zonas de
disposición
Patio de la
Institución
Hogar
Zonas de
disposición
Patio de la
institución
Patios
caseros
Salón
comunal
7. SIMBOLOS UTILIZADOS PARA LA DISPOSICIÓN DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS.
Símbolo Internacional del reciclaje
El Contenedor AZUL, se usará para depositar envases ligeros como plásticos,
latas, vasos desechables.
El Contenedor AMARILLO se usará para el papel y el cartón, procedentes de
cuadernos, periódicos, revistas, envases y embalajes.
El contenedor VERDE, se depositaran toda la materia orgánica o restos de
comida que se convierten fácilmente en "compost", materia que fermenta y
sirve para regenerar los suelos.
El Contenedor Blanco, se usará para depositar vidrios, botellas, frascos de cristal.
El Contenedor Rojo, se usará para depositar residuos tóxicos peligrosos como
artículos que impliquen riesgo biológico, como gasas usadas en curaciones, guantes de cirugía y
jeringas usadas, entre otros.
El contenedor Gris, se utilizará para depositar
residuos tecnológicos y otros.
pilas eléctricas, aluminio,
Las normas internacionales han estipulado una gama de colores para el reciclaje, sin
embargo existen variaciones de colores - desechos en cada país, incluso en cada región y
que marcan ciertas diferencias específicas.
8. AVANCES
9. EVALUACION