instructivo de pedagogia

OFM-CIG-F01.04/REV.03
Código: DIF-CAD-I05
Número de Revisión: 01
Fecha de Emisión: 06/06/2011
Fecha de Revisión: 03/03/2014
INSTRUCTIVO DE PEDAGOGÍA DEL CENTRO ASISTENCIAL DE
DESARROLLO INFANTIL (CADI)
____________________________________________________________________
1.
Propósito y Alcance:
Describir las actividades necesarias, sus criterios y vínculos con los que interactúan
en el instructivo de pedagogía. Este instructivo es aplicable para todos los que
interactúan con el mismo como lo establece el punto 5.3 de este documento.
2. Definiciones:
Ámbitos de
experiencia
Representa un nivel de organización curricular. Son
distinciones para organizar y dar sentido a los procesos
de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas.
Lazo afectivo - emocional a través del cual el agente
educativo provee al niño/niña de seguridad emocional.
Vinculo
Contener
Abrigar envolver emocionalmente al menor.
Matriz de apoyo
Sostén que brinda a otros que acompaña cuando la
demanda están fuerte que no se puede tolerar.
Apoyarse unos a otros como recurso efectivo.
Es la capacidad de interpretar las necesidades
psíquicas, físicas y de aprendizaje del niño/niña a
través de diferentes acciones: la voz, la mirada, la
expresión corporal, cantos, juegos,(lo que el agente
educativo trasmite a los pequeños)
Modelos internos con los que cada sujeto organiza y
significa el universo de experiencia, su universo de
conocimiento.
Sostén
Matriz de aprendizaje
Actividades
pedagógicas
Agente educativo
Ambientes de
Aprendizaje
Calendario escolar
Campo formativo
Cadi
Competencia
Conjunto de tareas con un fin educativo.
Es toda persona que labora en un CADI y contribuye con
el proceso enseñanza-aprendizaje del niño.
Lugar, escenario enriquecido que ha sido pensado por el
agente educativo.
Planeación y organización de actividades programadas
para todo el ciclo escolar.
Conjunto de áreas del desarrollo del niño que deben ser
estimuladas para lograr una formación integral.
Centro Asistencial de Desarrollo Infantil
Es todo conocimiento, destreza o habilidad que tiene el
niño o en general cualquier persona.
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Concentrado de
actividades
Consejo técnico
multidisciplinario
Consejo técnico
pedagógico
Demostración de
actividades
Entrevista nuevo
ingreso del proceso
de pedagogía
Programa de
fortalecimiento a la
educación Temprana
y desarrollo infantil
Evaluación
Guardias de recreo
Horario de descanso
Informe mensual de
actividades
Lactantes
Manual de
actividades
pedagógicas
Maternales
Material didáctico
Es el conjunto de actividades que se realizan durante el
mes anterior.
Es un espacio formal reglamentado de carácter
consultivo, que tiene como propósito la discusión y el
análisis de asuntos relacionados con la institución donde
se reúnen los encargados de los procesos de
Subdirección , Pedagogía, nutrición, psicología, Medico
y Trabajo social.
Es un espacio formal reglamentado de carácter
consultivo, que tiene como propósito la discusión y el
análisis de asuntos relacionados con la institución, el
desarrollo de los niños donde se reúnen
las
educadoras,
asistentes
educativas,
psicología,
pedagogía y dirección.
Es el día en el cual se brinda la oportunidad a los padres
para observar las actividades de sus hijos aquí en el
CADI.
Documento en el Cual se registran información
requerida de niños referente al proceso de pedagogía.
Programa de actividades donde las asistentes
educativas rigen la planeación de la educación Inicial.
Valoración de conocimientos, destreza, habilidades y
actitudes que tiene el niño.
Cada educadora y asistente tiene la responsabilidad de
supervisar a los niños en el horario de recreo cuidando
la integridad física.
Horario de veinte minutos que se ofrece a las maestras
que le permite descansar de la rutina diaria.
Conjunto de actividades mensuales realizadas por cada
proceso.
Niños de 4 meses de nacidos hasta 1 año 6 meses
Son las descripciones de las actividades de acuerdo a
las edades de los niños.
Niños de 1 año 6 meses hasta 3 años
Todo material que tenga un objetivo de enseñanza y se
encuentre al alcance de los niños.
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Madres de familia
Meta
Método por
proyectos, unidad,
taller y tema
Necesidades
Normatividad
Objetivo
PEP. 2011
Periodo escolar
Plan de acción
Planeación
Preescolares
Proceso
Proyección
Pete
Rutina de formativas
Sec
C.B.F.C.
Tóxico
Ruta de Mejora
Portafolio
(expediente)
Son las madres de familia beneficiadas con el servicio
del cadi.
Objetivo, culminación.
Métodos pedagógicos que tiene como propósito trabajar
con el tema el cual es seleccionado por los niños y
guiado por la educadora.
Es el requerimiento del niño según su desarrollo.
Que sirve de norma.
Finalidad.
Programa de Educación Preescolar dos mil once.
Duración del curso de enseñanza obligatoria, según la
Secretaría de Educación y Cultura.
Programación de actividades realizado mensualmente
por parte del consejo técnico tomando en cuenta las
necesidades de los niños.
Elaborar plan detallado y proceso con un objetivo.
Niños de 3 a 6 años cumplidos.
Método o sistema para llegar a un fin.
Acción de planear algo a futuro.
Plan Estratégico de Transformación Escolar
Conjunto de actividades que realizan las maestras con
los niños abarcando lo pedagógico y asistencial.
Secretaría de Educación y Cultura
Curso Básico Formación Continua impartido por la
Secretaría de Educación y Cultura.
Sustancia venenosa que produce efectos nocivos sobre
el organismo.
Conjunto de cursos, talleres, conferencias que se
planean sean llevados por las educadoras durante el
ciclo escolar.
Lugar donde se resguarda la información del niño así
como muestras de trabajo del ciclo escolar elaboradas
por los niños.
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3. Responsabilidades:
APED
DIR
TS
EDU
AEDU
PSIC
ENF
AADM
MCAN
ASESOR PEDAGOGICO
DIRECCION
TRABAJO SOCIAL
EDUCADORAS
ASISTENTE EDUCATIVO
PSICOLOGIA
ENFERMERA
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
MAESTRA DE CANTOS Y JUEGOS
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4. Diagrama de Flujo:
Inicio
CADI
PROCESO PEDAGOGÍA
Elaboración de Programa
anual de trabajo
¿Autorización?
Asistir e impartir
capacitación en TGA
Elaboración de lista de
grupos
Calendarizar y supervisar
las entrevistas de las
educadores con padres de
familia
Elaboración de lista de
Materiales de los niños y
personal
Evaluación diagnostica
Recepción de Materiales
de los niños Y Entrega a
Grupos
Ejecución del programa en
Educación Inicial y
preescolar.
Tomando en cuenta el
plan de acción ( ver
instructivo
de trabajo de educadoras
y asistentes).
Supervisión y revisión de
actividades pedagógicas
cada semana.
¿Esta de acuerdo
al programa ?
Se justifica la modificación
al programa
Registro mensual de
actividades:
Se realiza Evaluaciones
Intermedia
¿Tipo de
Evaluación ?
Se Realiza Evaluaciones
Final
Entrega de documentación
a padres .
Medir la satisfacción del
Cliente
Fin
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5. Descripciones de Actividades:
5.1
APED,
DIR,
PSIC,
ENF,
TS,
5.2
APED,
TS,
PSIC,
5.3
APED,
TS
5.4
APED,
TS
5.5
Criterios para la elaboración del plan anual de trabajo:
 Elaborar en base al calendario escolar de SEC y del CADI.
 Realizar el programa anual de Trabajo cubriendo todas las
áreas y desarrollando competencias
 Integrar las actividades de los diferentes procesos
 Elaborarlo y entregarlo en la fecha establecida por la SEC
 Realizar un plan mensual en base al programa anual de trabajo
y turnarlo a dirección para su aprobación
 En caso de ser necesario se reprogramaran las actividades
según las necesidades presentadas en el programa anual y
plan mensual
 Ejecutar el plan el cual será evaluado por el proceso de
dirección.
Criterios para la elaboración de listas de grupos:
 Las listas de los niños se elaboran de acuerdo a los siguientes
estratos de edad:
o Lactantes: de 4 meses a año 7 meses
o Maternal 1: de año 7 meses a 2 años
o Maternal 2: de 2 años a 3 años
o I de preescolar: de 3 a 4 años
o II de preescolar: DE 4 a 5 años
o III de preescolar: de 5 a 6 años
Criterios para la elaboración de las listas de materiales de los
niños y personal:
 Hacer una revisión de los materiales existentes en cada grupo.
 Elaborar las listas con los materiales que se requieren por cada
sala.
 Las listas de materiales deben contener una serie de material
variado según el aula y las actividades planeadas para cada
grupo.
 Las listas serán entregadas los primeros días del mes de junio y
los primeros días del mes de diciembre.
Criterios para la recepción de los materiales de los niños y del
personal:
 Recibir el material en buen estado
 Recibir el material de acuerdo al reglamento interno.
 La recepción de material se hará de acuerdo a las necesidades.
Entrega de material a grupos:
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APED,
AADM,
5.6
APED
5.7
APED,
EDU,
AEDU
5.8
APED,
EDU,
AEDU
 Cada uno de los materiales deberán traer nombre del niño
 Los materiales se entregarán al grupo que corresponda
 La educadora recibirá el material y lo seleccionará según el tipo
de material
 El material será guardado en el área correspondiente
Criterios para la evaluación diagnóstica:
 El proceso de pedagogía
programará las citas para la
entrevista
 La entrevista inicial se hará en el área correspondiente
 La madre de familia asistirá a la entrevista previa cita
 Llenar el “formato de entrevista inicial”
Criterios para la ejecución del programa:
 Tomar en cuenta las edades de los niños
 Tomar en cuenta las necesidades de los niños para el desarrollo
de competencias.
 Tomar en cuenta sugerencias del personal educativo.
 Tomar en cuenta sugerencias de los diferentes procesos del
CADI
 Considerar el calendario escolar
 Basarse en el nuevo programa de educación preescolar 2011 y
Modelo de Atención con Enfoque Integral en Educación Inicial.
(Programa nuevo).
Criterios para la educación inicial y preescolar:
 Tomar en cuenta la educación inicial y preescolar que tiene el
niño.
 Se realizan actividades y situaciones didácticas para conocer
las necesidades de los niños y poder
desarrollar
las
competencias y capacidades que se requieren.
 La educadora y asistente educativa deberá respetar las rutinas
establecidas.
 Se toma en cuenta las situaciones didácticas y el desarrollo de
actividades para desarrollar los campos formativos que son:
pensamiento matemático, desarrollo personal y social, lenguaje
y comunicación, desarrollo físico y salud, expresión y
apreciación artística y exploración y conocimiento del mundo.
 Las educadoras y asistentes educativas deben de llevar a cabo
la entrevista inicial con el padre de familia.
 La educadora y asistente educativa debe de elaborar un
expediente o portafolio donde vengan: *Evidencias donde se
muestre el desarrollo del niño tomando en cuenta los campos
formativos
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5.9
APED,
EDU,
AEDU
5.10
APED
5.11
EDU,
AEDU
5.12
APED,
 La educadora y asistente educativa debe de llevar el diario de
trabajo, donde se realicen observaciones por escrito tomando
en cuenta logros y dificultades en el desarrollo del niño dentro
del salón y estrategias que utilizan en el proceso de
aprendizaje, así como también otros factores que pudieran
intervenir.
 La educadora y asistente educativa deberá elaborar situaciones
didácticas para desarrollar las diferentes competencias las
cuales requiere el niño. A su vez las asistentes educativas
realizaran actividades pedagógicas que favorezcan el desarrollo
del niño.
Criterios para el plan de acción:
 Se basa en el Modelo de Atención con Enfoque Integral en
Educación Inicial y el Programa de Educación Preescolar 2011.
 Se toma en cuenta las edades de los niños para la aplicación
del programa de Modelo de Atención con Enfoque Integral en
Educación Inicia y el programa de preescolar 2011.
 Tomar en cuenta las necesidades de los niños e intereses.
 Tomar en cuenta sugerencias del personal educativo
 Tomar en cuenta sugerencias de los diferentes procesos del
CADI.
 Tomar en cuenta el calendario escolar.
 Entregarlo a la dirección según sea requerido.
Criterio para supervisión y revisión de actividades pedagógicas
cada semana:
 Revisar semanalmente las actividades planeadas por las
educadoras
y las asistentes, tomando en cuenta las
evaluaciones realizadas.
 Ir al campo a verificar que se están llevando a cabo las
actividades.
 Revisar el diario de las asistentes y de las educadoras.
Criterios para el registro mensual de actividades:
 Se deberán llenar los datos en los formatos correspondientes a
las actividades que se lleven a cabo en el salón de clases.
 *Reporte de actividades de lectura
 *Reporte de actividades de valores
 *Registro de actividades de medio ambiente.
 *Reporte estadístico INEGI
 *Reporte de captación inicial, intermedia y final
Criterios para evaluación intermedia:
 Tomar en cuenta la evaluación diagnostico de la educación
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EDU,
AEDU,
5.13
APED,
EDU,
AEDU
5.14
APED
inicial y preescolar para el desarrollo de competencias y
capacidades en los niños.
 Se debe de llevar a cabo la realización de observaciones diarias
de los niños por parte de la educadora y asistente educativa
 La educadora y asistente educativa deberá respetar las rutinas
establecidas.
 Se toma en cuenta la evaluación intermedia para desarrollar los
campos formativos que son: pensamiento matemático,
desarrollo personal y social, lenguaje y Comunicación,
desarrollo físico y salud, expresión y apreciación artística y
exploración y conocimiento del mundo
 La educadora debe tener actualizado el expediente y portafolio
donde vengan:
 *Evidencias donde se muestre el desarrollo del niño
tomando en cuenta los campos formativos.
 La educadora y asistente educativa debe de llevar el diario de la
educadora, donde haga observaciones tomando logros y
dificultades del desarrollo del niño dentro del salón estrategias
que se utilizan en el proceso de aprendizaje así como también
factores que pudieran intervenir.
 La educadora deberá elaborar situaciones didácticas para
desarrollar las diferentes competencias las cuales requiere el
niño. A su vez la asistente educativa realizara actividades
pedagógicas.
Criterios para la evaluación final:
 Tomar en cuenta la evaluación intermedia de la educación
inicial y preescolar.
 Se realiza la evaluación final la cual arroja las competencias
logradas en el niño. Tomando en cuenta los campos formativos.
 La educadora y asistente educativa debe tener y entregar el
expediente o portafolio al padre de familia donde firme de
enterado los avances y retrocesos del niño.
 La educadora debe culminar el diario de la educadora.
Criterios para medir, registrar y mantener en orden los registros
del proceso de gestión de la calidad:
 Al final de cada mes medir la eficacia de los procesos mediante
la evaluación del cumplimiento de los objetivos se entrega al
proceso de Gestión de la calidad en los ocho días naturales del
mes siguiente de que se realiza la medición.
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5.15
APED,
DIR
5.16
APED,
EDU,
AEDU
5.17
APED,
EDU
5.18
DIR,
APED,
MCAN
 Cuando el resultado obtenido sea inferior en cuanto a la meta
fijada, entonces se elabora una acción correctiva para
garantizar un cumplimiento mayor o igual a este porcentaje.
 Entregar al proceso de subdirección los informes y evidencias
mensuales según el calendario escolar
 Se aplican a través del proceso de subdirección,30 encuestas
de servicio al cliente una vez por mes, en la cual se evalúa a
cada uno de los procesos internos.
Criterio para la formación de la sociedad de padres de familia,
participación social:
 Se realiza una reunión con los padres de familia para el
levantamiento de éstas 2 actas
 Los padres de familia deberán asistir a la reunión el día, hora y
fecha señalada por el proceso de pedagogía
 Se deben de levantar firmas de asistencia de los padres de
familia
Calendarizar y supervisar entrevistas de las educadoras con los
padres de familia:
 Se deben de tomar en cuenta los listados de los grupos para
asignar día, hora y fecha de entrevista a los padres de familia
 Si los padres de familia no asisten a la entrevista se le vuelve a
programar otra cita, por un máximo de 2 citas.
 Supervisar que la educadora y asistente educativa lleven a cabo
todas las entrevistas con los padres de familia
Asistir e impartir capacitación al personal en Cursos de
Actualización:
 Asistir al curso de actualización que proporciona la SEC
 Producir o impartir la capacitación del C. A. a las educadoras y
asistentes educativas
 Recopilar lista de asistencia al curso
Relación de eventos sociales, culturales y recreativos del
calendario escolar:
 Se programan los eventos o actividades a realizar de acuerdo al
calendario escolar
 Se programan reuniones para organización, delegación de
responsabilidades, elaboración de materiales para cada evento
 Realización del programa de actividades del evento
 Ejecución del evento
 Evaluación del evento.
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5.19
APED
5.20
APED,
EDU,
AEDU
Asistir a reuniones de consejo técnico:
 Asistir a las reuniones del consejo técnico en día, hora indicada
 Levantar minuta
 Firma de asistencia a la reunión
Promover la participación en las campañas de ayuda a la cruz roja
y Papanicolaou:
 Programar actividades internas donde participen los niños del
CADI.
 Promover con los padres de familia dichas campañas.
 Depositar el dinero recabado al número de cuenta
proporcionado por la SEC.
6. Documentación de Referencia:
6.1 Procedimientos:
N/A
6.2 Instructivos:
N/A
6.3 Formatos:
DIF-CAD-F05.02
DIF-CAD-F05.03
DIF-CAD-F05.04
DIF-CAD-F05.05
DIF-CAD-F05.06
DIF-CAD-F05.07
DIF-CAD-F05.08
DIF-CAD-F05.09
DIF-CAD-F05.10
Resultado de Eficiencia de Educadoras y Asistentes del Mes
Evaluación Individual
Resultados de Objetivos
Informe Mensual de Metas
Informe sobre Avances y Retrocesos
Plan Semanal de Actividades
Evaluación Cantos y Juegos
Reporte de Maternales
Reporte de Lactantes
6.4 Anexos:
N/A
6.5 Otros Documentos de Referencia:
N/A
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7. Objetivos de Calidad:
Los objetivos de calidad para este instructivo son los siguientes: (La eficacia para
este es medida mensual).
OBJETIVO
META
Diseñar y aplicar estrategias en los niños y
niñas de 0 a 6 años donde se promuevan el
desarrollo personal y social.
* Diseñar y aplicar estrategias en los niños y
niñas de 0 a 6 años donde se promueva el
lenguaje y comunicación
*Diseñar y aplicar estrategias en los niños y
niñas de 0 a 6 años donde se promueva el
Desarrollo pensamiento matemático.
* Diseñar y aplicar estrategias en los niños y
niñas de 0 a 6 años donde se promueva un
desarrollo de exploración y conocimiento
del mundo.
* Diseñar y aplicar estrategias en los niños y
niñas de 0 a 6 años donde se promueva un
desarrollo de expresión y apreciación
artística.
* Diseñar y aplicar estrategias en los niños y
niñas de 0 a 6 años donde se promueva un
desarrollo físico y salud
*Llevar acabo el plan de acción de
actividades.
100%
100%
100%
INDICADOR
Por medio de situaciones didácticas y
aplicaciones de actividades
pedagógicas mensual
Por medio de situaciones didácticas y
aplicaciones de actividades
pedagógicas mensual
Por medio de situaciones didácticas y
aplicaciones de actividades
pedagógicas mensual
100%
Por medio de situaciones didácticas y
aplicaciones de actividades
pedagógicas mensual
100%
Por medio de situaciones didácticas y
aplicaciones de actividades
pedagógicas mensual
100%
Por medio de situaciones didácticas y
aplicaciones de actividades
pedagógicas mensual
100%
Actividades a realizar para el
cumplimiento del plan de acción
Mensualmente.
La medición de los objetivos será mediante el registro de los resultados de los indicadores
correspondientes y son presentados a la Dirección para su revisión.
Revisó
Jefas de CADIS
Aprobó
Innovación Gubernamental
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