UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA ACADEMIA PEDAGOGIA ASIGNATURA PEDAGOGÍA FAMILIAR SERIACIÓN NO SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE FECHA DE REALIZACIÓN FEBRERO 2009 HORAS CON DOCENTE HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS SEMANA TOTAL DE HORAS SEMESTRE CRÉDITOS ESCENARIOS ACADÉMICOS 3 3 6 90 5.6 AULA OBJETIVO GENERAL El estudiante identificará los elementos teóricos generales de la pedagogía familiar, con la finalidad de incorporar como forma de trabajo profesional la intervención con grupos de padres. Pag. 1/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 1 La pedagogía familiar como ámbito de la pedagogía social OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: 1 HORAS DE LA SESIÓN SESIÓN El estudiante identificará la pedagogía social como marco de referencia de la pedagogía familiar; con la finalidad de explicar a la educación en un contexto social. 1.5 DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES - Descripción específica de actividades a realizar por el estudiante. - Definir claramente las características y condiciones de entrega del trabajo que realizará el estudiante de manera independiente 1.1 La pedagogía social: concepto y objeto Encuadre Objetivos Planteamiento de objetivos Exposición de temas (DD) Planteamiento de expectativas y compromisos Desarrollo de trabajos de investigación documental (CE): investigación del concepto y objeto de estudio de la pedagogía social HORAS: 15 CD 3 / 3 AAI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Mapa conceptual Diapositivas 2 1.5 1.2 principales ámbitos de la educación social Analogías Discusiones grupales (CE) Participación en foros (EL): discusiones facilitadas por el docente, elaboración de reportes por escrito (CE):elaboración de cuadro comparativo alusivo Guía de competencias Diapositivas 3 1.5 1.3 la familia, agente de la educación social Mapas conceptuales y redes semánticas Desarrollo y presentación de mapas conceptuales (DD) Elaboración de mapas conceptuales (DD): identificación de los aspectos sustantivos de la familia como agente de educación Guía de competencias Diapositivas Formatos 4 1.5 1.3 la familia, agente de la educación social Mapas conceptuales y redes semánticas Desarrollo y presentación de mapas conceptuales (DD) Elaboración de mapas conceptuales (DD): presentación y discusión a partir de los aspectos sustantivos de la familia como agente de educación Guía de competencias Diapositivas Formatos Pag. 2/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 2 El campo de estudio de la pedagogía familiar OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS DE LA SESIÓN SESIÓN El estudiante delimitará el objeto de estudio de la pedagogía social; a fin de comprender el campo de estudio de la pedagogía familiar DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES - Descripción específica de actividades a realizar por el estudiante. - Definir claramente las características y condiciones de entrega del trabajo que realizará el estudiante de manera independiente HORAS: 15 CD 3 / 3 AAI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 5 1.5 2.1 La educación familiar, objeto de estudio de la pedagogía familiar Pistas tipográficas Organizador previo Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva en cuadros comparativos Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 6 1.5 2.1 La educación familiar, objeto de estudio de la pedagogía familiar Ilustraciones Debates grupales (DC) Realización de trabajos en por equipos (VG): elaboración de mapas conceptuales alusivos Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 7 1.5 2.2 características de la educación familiar Pistas tipográficas Organizador previo Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Investigación de temas seleccionados (DI): investigación de aspectos sustantivos alusivos Guía de competencias Diapositivas Internet Guía de lectura 8 1.5 2.3 contenidos y tareas de la pedagogía familiar Preguntas intercaladas Identificación conceptual y contextual de contenidos (DD) Análisis e identificación de conceptos, doctrinas y preceptos (DI): presentación de mapas conceptuales alusivos a los contenidos y tareas de la pedagogía familiar Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL Pag. 3/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 3 La familia, una revisión teórica general OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS DE LA SESIÓN SESIÓN El estudiante revisará los planteamientos teóricos acerca de la familia (familia mexicana); con el fin de valorar a la familia como agente de cambio y formación. DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES - Descripción específica de actividades a realizar por el estudiante. - Definir claramente las características y condiciones de entrega del trabajo que realizará el estudiante de manera independiente HORAS: 15 CD 3 / 3 AAI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 9 1.5 3.1 la familia, definición y funciones Mapas conceptuales y redes semánticas Desarrollo y presentación de mapas conceptuales (DD) Elaboración de mapas conceptuales (DD): identificación de los conceptos base de la familia, así como sus funciones Guía de competencias Diapositivas Formatos 10 1.5 3.2 la familia, una revisión desde la teoría de los sistemas Pistas tipográficas Organizador previo Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva en mapas conceptuales Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 11 1.5 3.3 etapas críticas de la familia Organizadores previos Debates grupales (DC) Trabajo en equipo (DC): integración de la información de cada una de las etapas por las que atraviesa la familia Guía de competencias Diapositivas Internet Guía de lectura 12 1.5 3.4 la familia en México Preguntas intercaladas Identificación conceptual y contextual de contenidos (DD) Análisis e identificación de conceptos, doctrinas y preceptos (DI): presentación de mapas conceptuales alusivos a la identificación de las características de la familia mexicana Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura Pag. 4/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 4 La educación desarrollada en la familia OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS DE LA SESIÓN SESIÓN El estudiante caracterizará las prácticas educativas familiares que enriquecen la educación escolar, con el propósito de diseñar una estrategia de enseñanza que retome esas prácticas para hacer significativo el aprendizaje. DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES - Descripción específica de actividades a realizar por el estudiante. - Definir claramente las características y condiciones de entrega del trabajo que realizará el estudiante de manera independiente HORAS: 15 CD 3 / 3 AAI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 13 1.5 4.1 socialización primaria en la familia Pistas tipográficas Organizador previo Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva en cuadros comparativos Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 14 1.5 4.2 contexto familiar y socialización Mapas conceptuales y redes semánticas Desarrollo y presentación de mapas conceptuales (DD) Elaboración de mapas conceptuales (DD): identificación del contexto familiar, y su interacción social Guía de competencias Diapositivas Formatos 15 1.5 4.3 educación informal en la familia Pistas tipográficas Lecturas comentadas (DD) Guía de competencias Diapositivas Internet Guía de lectura Analogías Discusiones grupales (CE) elaboración de cuadros comparativos (VG): integración de los diversos tipos de conocimientos adquiridos en la familia de manera informal en comparación con los conocimientos científicos que reafirma en la escuela (experiencia previa). Participación en foros (EL): discusiones facilitadas por el docente, elaboración de reportes por escrito (CE: elaboración de cuadro comparativo alusivo Organizadores previos Debates grupales (DC) Trabajo en equipo (DC): presentación en plenaria de la información alusiva a la educación informal en la familia Guía de competencias Diapositivas Internet Guía de lectura 16 1.5 4.3 educación informal en la familia Pag. 5/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 5 Aspectos específicos de la educación familiar OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS DE LA SESIÓN SESIÓN El estudiante identificará los aspectos esenciales en torno a la educación familiar, a fin de analizar el papel de la familia como uno de los principales formadores DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES - Descripción específica de actividades a realizar por el estudiante. - Definir claramente las características y condiciones de entrega del trabajo que realizará el estudiante de manera independiente HORAS: 15 CD 3 / 3 AAI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 17 1.5 5.1 Educación en valores Pistas tipográficas Organizador previo Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva a las teorías axiológicas que fundamentan los valores Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 18 1.5 5.1 Educación en valores Organizador previo Exposición de temas (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): presentación de la información en plenaria Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL 19 1.5 5.2 Educación sexual Pistas tipográficas Organizador previo Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva a la educación sexual Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 20 1.5 5.2 Educación sexual Organizador previo Exposición de temas (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): presentación de la información en plenaria Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 21 1.5 5.3 apoyo en los procesos Mapas conceptuales y redes de educación formal de los semánticas hijos Desarrollo y presentación de mapas conceptuales (DD) Elaboración de mapas conceptuales (DD): identificación del contexto familiar, y su interacción social Guía de competencias Diapositivas Formatos 22 1.5 5.3 apoyo en los procesos Preguntas intercaladas de educación formal de los hijos Identificación conceptual y contextual de contenidos (DD) Análisis e identificación de conceptos, doctrinas y preceptos (DI): presentación de mapas conceptuales alusivos Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 23 1.5 5.4 Educación para la vida Lecturas comentadas (DD) Exposición de temas (DD) Lecturas de texto (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva a la educación sexual Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura Pistas tipográficas Organizador previo Pag. 6/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 6 La atención y la formación de los padres OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: HORAS: 15 CD 3 / 3 AAI HORAS DE LA SESIÓN SESIÓN El estudiante analizará tres modelos de atención a padres en la educación de sus hijos, a fin de elaborar una propuesta de formación en temas de educación familiar. DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES - Descripción específica de actividades a realizar por el estudiante. - Definir claramente las características y condiciones de entrega del trabajo que realizará el estudiante de manera independiente ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 24 1.5 6.1 Relación entre padres y profesionales de la educación Organizador previo Exposición de temas (DD) Elaboración de cuadros comparativos (VG): organización de la información sustantiva a la relación entre padres y profesionales de la educación. Guía de competencias Mapa conceptual Diapositivas Internet Guía de lectura 25 1.5 6.1 Relación entre padres y profesionales de la educación Analogías Discusiones grupales (CE) Participación en foros (EL): presentación de cuadro comparativo alusivo Guía de competencias Diapositivas 26 1.5 6.2 Escuela para padres Mapas conceptuales y redes semánticas Exposición de los temas a través de ejercicios teóricos y de aplicación, seleccionados como base del aprendizaje (CE) Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal (DI): organización de propuestas a partir de las cuales se integren los contenidos curriculares de la denominada escuela para padres Guía de competencias Diapositivas Internet gu TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL Pag. 7/8 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO DIRECCIÓN ACADÉMICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y RECURSOS EN INTERNET) GUÍA DE LECTURA INTERNET BIBLIOTECA HEMEROTECA PRESENTACIONES EN POWER POINT OTROS RECURSOS MULTIMEDIA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: LIBRO 1 CASTILLO, Gerardo. Los estudios y la familia. Palabra Madrid 1995. LIBRO 2 GERVILLA, E Educación familiar, Nuevas relaciones humanas y humanizadoras. Narcea Madrid 2003. LIBRO 3 QUINTANA, J.M. coord. Pedagogía familiar. Narcea Madrid 1993. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE: LIBRO 1 NUÑEZ, V. (2002). LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE INCERTIDUMBRE. LAS APUESTAS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL. Barcelona. Gedisa. LIBRO 2 GARCÍA, J. (2003) DAR (LA) PALABRA. DESEO, DON Y ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL. Barcelona. Gedisa. LIBRO 3 DULANTO, E. (1980). LA FAMILIA. MEDIO PROPICIADOR O INHIBIDOR DEL DESARROLLO HUMANO. MÉXICO. EDICIONES MÉDICAS DEL HOSPITAL INFANTIL DE MÉXICO. LIBRO 4 DEHESA, GERMÁN. LA FAMILIA Y OTRAS DEMOLICIONES. PLANETA. MÉXICO 2004 Pag. 8/8