Aprender a Querer
V Encuentro de Familias con el Santo Padre
Valencia 2006
Nuestra juventud, la de cada continente y de cada nación, está en peligro. El
ataque a su dignidad es cada día más fuerte y más sofisticada. La conjura
entre las varias industrias que ganan con la destrucción de la moral de los
niños y adolescentes es multimillonaria, y ha sido hasta ahora muy exitosa.
La industria de la promiscuidad es una industria gigantesca y comprende
desde los fármacos anticonceptivos, la pornografía, incluyendo la música
nueva. La historia de esta conjura está bien documentada y tiene sus raíces
en los años 1920 en Estados Unidos y Alemania. Margaret Sanger y los
Rockefeller fueron las cabezas de lanza en Estados Unidos y Adolf Hitler en
Alemania. Con la meta de ‘purificar la raza’ y eliminar los ‘pobres, débiles e
ignorantes,’ un consorcio de grandes industriales y los ideólogos del
eugenismo soñaron en las maneras de esterilizar a las razas ‘inferiores.’
Invirtieron fuertemente en buscar un fármaco para esterilizar las mujeres y
en inventar una crisis de “sobrepoblación.” Para 1960 tenían la “píldora” y la
propaganda y comercialización empezó en grande. Ya el eugenismo hasta
cierto punto había pasado de moda. Pero las ganancias por la píldora iban a
ser el motor para que la limitación poblacional cambiara del mero argumento
eugenésico y deviniera una meta en sí. El circulo mercantil estaba completo
y la industria contra la población ya tenia vida propia.
El eje principal de este motor era algo inventado para ello por los mismos
interesados en el fármaco. Fue y es lo que se ha llamado durante muchos
años la “Educación Sexual”. Como sabemos, tristemente, la llamada
“Educación Sexual” ha sido desde el principio una mera información genital,
tendiente siempre a instigar a los adolescentes a experimentar y a sentirse
“liberados” para “vivir su sexualidad”. Hollywood, las industrias de la
Televisión y de la música, juntas con las farmacéuticas, entraron en este
circulo financiero, y los inversionistas en todos son, por lo general, los
mismos.
Como sabemos todos, esta “liberación” ha resultado en una pandemia de
enfermedades de transmisión sexual, con muchas enfermedades nuevas,
algunas como la VPH y el HIV/SIDA, mortales. El “sexo seguro” y más
ventas, vino como resultado. Solo hay que ver la guerra que las agencias
involucradas con este comercio le hacen a las campañas de abstinencia, para
darse cuenta de los intereses financieros.
Nuestro equipo se dio cuenta de toda esta maniobra cuando empezamos en
1981 a luchar contra el aborto que algunos querían legalizar en Venezuela.
Varios años de lucha nos convencieron que la batalla por la vida se perdía
ineludiblemente si no neutralizábamos la “educación sexual” tal como la
estaban imponiendo las agencias internacionales y los medios de
comunicación.
Este ataque contra la dignidad de nuestros niños, inducidos a ver la
sexualidad como pura genitalidad, está minando no solo su salud, sino su
felicidad y su estabilidad.
Había que ofrecer a los pueblos, a los centros educativos y a los padres de
familia algo tan obviamente mejor, que pudieran ver inmediatamente que lo
que les habían estado ofreciendo hasta ahora era basura para mente, corazón
y cuerpo de la juventud.
Un pequeño grupo internacional e interdisciplinario de ALAFA invirtió casi
20 años en investigación y ensayos para desarrollar un currículo que se
llama Aprendiendo a Querer. Este currículo no es simplemente un correcto
entendimiento de lo que es la sexualidad; es una filosofía de vida completa,
en una progresión ajustada a los niveles del desarrollo psicológico. Es un
currículo desde los 6 años hasta ultimo año de segundaria, 12 años claves en
la vida de niños y adolescentes, y les presenta la lógica de la vida. La lógica
de la integridad. La lógica de la felicidad. Está en total armonía con el
documento de Pontificio Consejo para la Familia, Verdad y Significado de
la Sexualidad Humana.
Reconociendo los tres niveles de la persona humana, el corporal, el
psicológico y el espiritual, Aprendiendo a Querer utiliza un acercamiento
pedagógico de tres fases: Entender, Aceptar y Actuar. Es lo que Thomas
Likona llama cabeza, corazón y mano. Cada una de los 35 capítulos de
cada libro tiene objetivos para el Entender, el Aceptar y el Actuar. El relato
de base busca impartir los conocimientos específicos relativos a la
progresión didáctica, mientras que el drama en el cual estan involucrados los
protagonistas del cuento apela a las emociones, para que el lector adopte
como suyos los conocimientos propuestos, y vea modos de manejar
situaciones reales en su propia vida. En el manual del docente actividades y
puntos de discusión son sugeridos.
El cuento de Carlos y su prima Alicia progresa a medida que ellos crecen.
Empieza con los 2 primeros textos, donde exploran lo que es un ser
humano, una familia, la naturaleza, la llegada de un nuevo hermanito y las
primeras virtudes. Luego a los 8 años descubren los desafíos de la asociación
social. Para esto la parábola del deporte es ideal porque nos da la
oportunidad de presentar los valores del deporte: la perseverancia, la justicia,
el respeto a las reglas y al jefe de equipo. Experimentan los sentimientos
encontrados de ser buen perdedor, ganador magnánimo y sobretodo ser
honestos y confiables. Estas mismas virtudes se vuelven a examinar en el
contexto de su vida familiar, la vida en el colegio y su aplican a la vida en
comunidad.
El próximo año, Carlos y Alicia descubren a través de muchos incidentes y
típica aventuras, el mundo del compartir: lo propio, lo ajeno y lo común; las
reglas del prestar y tomar prestado; la generosidad y la compasión. Al año
siguiente incursan en el descubrimiento de las diferencias y compatibilidades
de la individualidad. En este nivel, que corresponde a los 10 años, el énfasis
es en examinar la enorme diversidad de personalidades, talentos y estilos
que presenta la humanidad. Es importante a esta edad pre-adolescente que
entiendan que desarrollar su propia individualidad y sus propios talentos es
su tarea principal, evitando la presión de grupo y la imitación de modelos
mediáticos.
Al año siguiente, en un texto que se llama Amigos!, se recorre todas las
facetas de la amistad. Es importante en esta edad entender muy bien los
valores y las virtudes de la amistad, porque esta es la base del capital social
y del matrimonio. Nada como un conocimiento y una vivencia sincera de la
amistad prepara para esa amistad definitiva que es el matrimonio. El séptimo
texto sigue a Carlos y Alicia y sus amigos a medida que empiezan los
cambios físicos y emocionales de la pubertad e introduce los 5 niveles
siguientes que tratan con más detenimiento el enamoramiento, el noviazgo,
la castidad y la preparación de sus vidas futuras.
En todos estos textos, a grados apropiados para cada nivel, se introduce al
alumno a la procreación humana en todos sus aspectos, sin caer en material
que pudiera ofender el pudor de clases mixtas.
Como ALAFA es una alianza de ONGs de todo el continente americano que
trabajan en favor de la familia y la vida, era viendo la necesidad imperante
que tiene la juventud de una educación integral en valores, que elaboramos
este programa, con sus 12 textos de 35 lecciones cada uno, para el alumno, y
con su guía para el docente para cada nivel. Se ofrecen para escuelas como
también para actividades extracurriculares. Ofrecemos cursos para docentes,
diplomados, materiales de apoyo, monitoreo y evaluación y una pagina Web.
Cinco consideraciones nos guiaron al empezar la elaboración de este
programa: ¿Cómo pueden los padres de familia y los educadores competir
con los mensajes que provienen de los medios masivos de nuestro tiempo?
¿Cómo podrán nuestros jóvenes aprender los valores que necesitaran para
formarse como ciudadanos sanos y productivos?
¿Cómo llegar a estudiantes de edades y culturas muy variadas? Y sabiendo
que los niños y adolescentes no ven con agrado que les digan lo que deben o
no deben hacer, ¿cómo hacer que fuera atractivo para ellos? Las respuestas
nos llevaron a utilizar la forma de cuentos, o novelitas. Y nos llevaron a
evitar los signos de niveles socio-económicos y el lenguaje religioso o
moralizante. Por eso que se nota un enfoque netamente antropológico en
estos textos. Este ultimo punto es importante, porque quisimos elaborar algo
que pudiera ser ofrecido también a colegios públicos y del estado.
En general los Ministerios no objetan el introducir los alumnos a los
conceptos básicos de familia, amistad e integridad ni el llevarlos con certera
lógica por los momentos difíciles de la presión de grupo y la adolescencia
hasta los años cuando el enamoramiento, el amor y la sexualidad pueden
confundir. Aprendiendo a Querer es estructurado para 12 años, una hora
por semana, por 35 semanas. Su estructura amigable y flexible se adapta
bien para el uso fuera del colegio, en grupos de jóvenes, para parroquias o en
familia.
Una de las metas de Aprendiendo a Querer es enriquecer el dialogo entre
padres e hijos. Hemos visto en culturas de lo más diversas que los padres
encuentran estos libros interesantes y útiles por el enfoque que tienen, y que
les ayuda a conversar de muchos temas con sus hijos que de otra manera no
sabrían abordar. La procreación, el amor, el divorcio y otros temas morales
son enfocados de tal manera que son abordables, y la lógica de los valores
tradicionales se entienden sin actitudes de superioridad ni de desprecio.
Mientras el programa de Aprendiendo a Querer enseña que los padres son
los educadores primarios de sus hijos, también busca construir una mejor
comunicación entre los alumnos y sus maestros y profesores. Es por eso que
los guías de cada nivel utilizan razonamientos sencillos pero profundos del
funcionamiento de la psicología juvenil.
Aprendiendo a Querer esta circulando con éxito en 14 países de América
Latina, incluyendo Perú, Argentina, Colombia, Uruguay, Chile, Ecuador,
Costa Rica, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Venezuela y México.
Un buen ejemplo de la aplicación del programa es la escuela Reina de las
Américas en Lima, Perú. Esta escuela parroquial está ubicada en el distrito
populoso de La Victoria, un área de la capital que es inseguro y donde el
consumo de drogas es alto. Tiene 1100 alumnos desde pre-escolar hasta
bachillerato. Los directores buscaban un programa que diera formación a los
alumnos en las áreas de la integridad y en crecimiento personal y espiritual.
Nos dicen que los resultados son excelentes y opinan que es porque
Aprendiendo a Querer no marca ningún nivel socio-económico y, con un
mensaje claro, llega a los estudiantes por medio del interés universal en los
deportes y donde se destacan la disciplina, la honestidad, la perseverancia, y
la competitividad leal.
El programa sabe aplicar las virtudes de buen deportista como parábola para
las virtudes de la vida. A la vida familiar, la vida de colegio, la amistad, y la
vida comunitaria se le puede aplicar las reglas del buen deportista,
mostrando de manera sencilla la integridad de vida que lleva a la excelencia
y la felicidad.
Hasta ahora Aprendiendo a Querer ha llegado a 60.000 alumnos.
Esperamos llegar a 250.000 en los próximos 5 años.
Además, ocho países de África están en este momento trabajando con
nosotros para adaptar Aprendiendo a Querer al continente Africano, una
muestra alentadora del futuro de este esfuerzo.
ALAFA a mandado a elaborar modernos instrumentos de evaluación para
calibrar con certeza el impacto de los textos. En el primer año de uso, en
Perú y México, 70% de los alumnos indicaron que se sienten más
comprometidos para tomar decisiones positivas en sus vidas desde que han
trabajado con Aprendiendo a Querer. También demuestran mejores
actitudes acerca de la castidad, el valor del no-nacido y la importancia de
manejar la presión de grupo.
Esta Alianza Latinoamericana para la Familia (ALAFA) es sin fines de lucro
y ofrece este programa al costo a todos los educadores, movimientos y
organizaciones que le ven utilidad. Agradecemos enormemente a los
benefactores que han hecho posible este trabajo y sobretodo al Pontificio
Consejo para la Familia que nos ha dado su guía y apoyo para seguir.
Muchas gracias.
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