UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA FACULTAD DE AGRONOMÍA

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE AGRONOMÍA
Acreditación Regional de Carreras Universitarias del MERCOSUR
(ARCU-SUR)
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
Relevamiento de Opiniones del Ambiente Interno
de la Facultad de Agronomía
Encuestas a Docentes y Estudiantes
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009
Resultados preliminares
Autores:
Gustavo Marisquirena,
Estela Priore,
Adrián Muguruza y
Glenda García
Montevideo 2009
TABLA DE CONTENIDOS
Página
1.- INTRODUCCIÓN
1
2.- OBJETIVOS
1
3.- METODOLOGÍA
2
4.- RESULTADOS
3
4.1.- Sección 1: Información General
4
4.1.1. Año de ingreso a la Facultad de Agronomía
4.1.2. Año curricular en que realiza la mayoría de las actividades
4.1.3. Sistema de Producción que cursa o cursó
4.1.4. Trabajo remunerado desde el ingreso a Facultad y horas
semanales de trabajo
4.2.- Sección 2: Opiniones de los Encuestados
A: PERTINENCIA DEL PLAN DE ESTUDIOS
4
5
7
7
8
9
B: MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR
22
C: DOCENTES Y ESTUDIANTES
54
D: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE TÉCNICO
59
E: CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES
74
F: MÉTODOS DE EVALUACIÓN
97
5.- DISCUSIÓN y CONCLUSIONES
116
ANEXO: Formulario de Encuesta
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
1
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE AGRONOMÍA
Acreditación Regional de Carreras Universitarias del MERCOSUR (ARCU-SUR)
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009
Resultados preliminares
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Glenda García y Adrián Muguruza
1.- INTRODUCCIÓN
Este estudio forma parte de los trabajos que la Facultad de Agronomía está realizando
dentro del proceso de Acreditación Regional de Carreras Universitarias del
MERCOSUR (ARCU-SUR). Para proyectar su desarrollo, la Facultad se plantea
conocer mejor como es percibida desde su “ambiente interno” considerando en
particular la opinión del Orden Estudiantil y del Orden Docente.
La Facultad de Agronomía ha procesado su evaluación global en el marco de la
formulación de su Plan Estratégico, conducido por la Comisión de Seguimiento y la
Comisión Operativa del Plan Estratégico (CSPE y COPE), ambas designadas por el
Consejo de la Facultad. Estas Comisiones establecieron los temas a considerar y el
universo de consulta para el estudio del ambiente externo y el ambiente interno. En el
marco específico de la Acreditación de la Carrera el grupo de Trabajo designado por el
Consejo, ha organizado equipos técnicos para llevar adelante algunas de esas consultas
como procesos de investigación formal. Tal es el caso de lo realizado para recoger la
opinión de los docentes y estudiantes sobre el desempeño general del Plan de Estudios
vigente, para lo cual se tomó como referencia la matriz del estudio realizado en 2001
para la primera acreditación de la carrera. Las encuestas fueron realizadas en el mes de
Marzo de 2009.
El Equipo Técnico para realizar el estudio del ambiente interno y el ambiente externo se
integró con dedicaciones parciales de las Ings. Agrs. V. Gravina y E. Priore (ambas del
Dpto. de Biometría, Estadística y Cómputo), la Soc. PhD. Mariela Bianco (del Dpto. de
Ciencias Sociales) y dos ayudantes, Bachs. G.García y A. Muguruza, con la
coordinación del Ing. Agr. G. Marisquirena.
2.- OBJETIVOS
Relevamiento del ambiente interno de la Facultad de Agronomía, desde la óptica de sus
actores (docentes y estudiantes), focalizada en las siguientes áreas temáticas:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Pertinencia del Plan de Estudios
Métodos pedagógicos y organización curricular
Docentes y estudiantes
Infraestructura y soporte técnico
Contenido de las actividades curriculares
Métodos de evaluación
Plan Estratégico (evaluación del proceso desde la óptica de los docentes)
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
2
3.- METODOLOGÍA
Considerando los plazos disponibles para generar información para la discusión del
colectivo de la Facultad y los requisitos mínimos metodológicos que –con los recursos
disponibles- aseguren la mayor cobertura, amplitud y calidad posibles, se propuso el
relevamiento de información respecto a la opinión de docentes y estudiantes en las áreas
temáticas anteriormente mencionadas a través de encuestas. Las mismas se realizaron a
inicios del presente año lectivo, durante el mes de marzo.
Se tomaron, como modelo, los formularios de encuesta utilizados en el anterior proceso
de autoevaluación (2001) a efectos de establecer la evolución de algunas variables. Los
formularios finalmente utilizados presentan una primera sección que pretende recoger
información sobre datos generales de los encuestados y una segunda sección donde se
intenta recoger la opinión de la población encuestada.
Para esto último se formularon diversas afirmaciones por área temática las que son
sometidas a la valoración de los encuestados en una escala de opinión como la que se
muestra a continuación:
7. Totalmente de acuerdo
6. Casi totalmente de acuerdo
5. Parcialmente de acuerdo
4. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
3. Parcialmente en desacuerdo
2. Casi en total desacuerdo
1. En total desacuerdo
9. No sabe – No corresponde
Totalmente
de acuerdo
7
6
5
Ni en acuerdo
ni
en
desacuerdo
4
3
En
total NS
desacuerdo
NC
2
1
9
En el caso de la Encuesta a Estudiantes, las secciones del formulario (ver adjunto) son
las siguientes:
Sección 1: Datos generales de los encuestados
1. Año de ingreso a la Facultad de Agronomía
2. Año curricular en que realiza la mayoría de las actividades curriculares
3. Sistema de Producción que cursa o cursó
4. Trabajo remunerado desde el ingreso a Facultad y horas semanales de trabajo
Sección 2: Áreas Temáticas
A. Pertinencia del Plan de Estudios
B. Métodos pedagógicos y organización curricular
C. Docentes y estudiantes
D. Infraestructura y soporte técnico
E. Contenido de las actividades curriculares
F. Métodos de evaluación
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
3
La encuesta se aplicó a los estudiantes que ingresaron en el año 2008 y anteriores, los
que al momento de realizar el estudio tenían al menos un año de actividad dentro de la
Facultad de Agronomía, constituyendo estos la población objetivo del estudio (no se
encuestó a los estudiantes recién ingresados en marzo de 2009). En una situación de
desempeño teórico normal, los estudiantes de 2008 debían estar iniciando el cursado del
segundo año curricular, los de 2007 el tercero, los de 2006 el cuarto y los de 2005 el
quinto y último año. Por lo tanto, a priori, se esperaba que los estudiantes de estas
cuatro cohortes constituyeran el mayor número de quienes debían participar del estudio.
La encuesta se aplicó concurriendo a todas las actividades lectivas que estaban
desarrollándose en ese momento (cursos de 2º a 5º año). A su vez se colocó cartelería en
los lugares de mayor concurrencia de los estudiantes y se ofrecieron los formularios
para respuesta en la Sección Bedelía y en la página Web de la Facultad.
Se recogieron y procesaron un total de 972 formularios.
El ingreso de los datos fue realizado por los Bachs. Glenda García, Adrián Muguruza,
con la colaboración del Bach. Daniel Cabrera y la Sra. Norma Corbo, ambos de la
Unidad de Enseñanza.
Los resultados preliminares se muestran a continuación.
4.- RESULTADOS
A los efectos de presentar este Informe de Resultados Preliminares se presentan los
datos obtenidos en la Sección 1 y que caracterizan la población encuestada. Esta
información se coteja con otros datos institucionales a los efectos de mostrar la validez
y representatividad de la encuesta.
Respecto a las valoraciones se realizó un análisis primario de cada una de las
afirmaciones puestas a consideración, calculándose las frecuencias absolutas y relativas
y los siguientes indicadores, sobre el total de la población encuestada y luego, según el
año curricular declarado por los encuestados en que realizan la mayoría de las
actividades curriculares (2º, 3º,4º o 5º año):
1
2
3
4
5
6
Media
Moda
Mediana
Coeficiente de Variación
Varianza y
Desvío Standard
A los efectos de este informe preliminar no se incluyen los dos últimos estadígrafos por
considerar suficientes los otros y a los efectos de simplificar la lectura.
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ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
4
4.1.- Sección 1: Información General
Se recogieron y procesaron un total de 972 formularios.
El universo posible al que se dirigía la Encuesta se integra con todos los estudiantes
activos de la Facultad de Agronomía. El cuadro siguiente muestra la evolución de la
matrícula de ingresos, los egresos y el total de estudiantes considerados activos para los
últimos cuatro años, correspondientes a las generaciones de las cuales, en teoría, se
esperaba recibir el mayor número de respuestas a la encuesta:
Año
Ingresos
Egresos
2005
2006
2007
2008
232
269
298
361
92
106
95
124
Total de Estudiantes
“Activos” (*)
1424
1631
1699
1869
(*) Se considera estudiante activo aquel que ha realizado al menos un acto curricular en
los últimos tres años (cursar una asignatura, rendir un examen, defender su tesis). Esto
implica que no se pueda establecer una ecuación matemática directa considerando los
ingresos y egresos únicamente.
Evolución del Total de Estudiantes Activos
No. de Estudiantes
2000
1500
1000
500
0
2005
2006
2007
2008
Años
En consecuencia los 972 formularios recogidos en esta encuesta representan una
cobertura del 52% del total de los estudiantes activos de la Facultad de Agronomía
(972/1869), lo cual asegura su validez estadística y documental.
4.1.1. Año de ingreso a la Facultad de Agronomía
El 98.1% de los encuestados indicó el años de ingreso a la carrera (954/972
formularios).
La siguiente gráfica muestra la distribución de los encuestados según el año de ingreso
declarado:
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5
Porcentaje de estudiantes según año de ingreso
25
20
porcentaje
23.0
21.6
16.4
13.7
15
8.5
10
5.9
5.3
3.5
5
2.2
0
2000 o
anterior
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
año de ingreso
Dato aportado por el 98,1% del total de los estudiantes encuestados.
Las cohortes 2005 a 2008 representan el 74,7% de las respuestas obtenidas entre
quienes declararon su año de ingreso (954 de 972 totales).
La cobertura de la encuesta en relación a las cohortes 2005 a 2008 fue la siguiente:
Año
Ingresos
Respuestas
2005
2006
2007
2008
232
269
298
361
130
157
205
220
Cobertura de la
cohorte (%)
56
58
69
61
Total
1160
712
61
De este modo también se aprecia la validez de la encuesta considerada según las últimas
cuatro cohortes que integran la población objetivo del estudio.
4.1.2. Año curricular en que realiza la mayoría de las actividades
El 71% de los estudiantes encuestados cursan segundo y tercer año, representando este
último el mayor número con un 37,5% de los estudiantes.
Porcentaje de estudiantes según año curricular
37
40
35
34
porcentaje
30
25
20
14
15
10
10
4
5
0
2º año
3ºaño
4º año
5º año
Solo trabajo final
Dato aportado por el 96,1% (934/972) del total de los estudiantes encuestados.
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
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6
La siguiente figura pretende ilustrar como es la distribución de estudiantes en cada año
curricular según año de ingreso.
Porcentaje de estudiantes por año curricular según generación
100
87.5
90
80
70
66.3
67.0
66.2
57.7
60
50
42.3
33.8
33.3
40
33.0
30
20
12.5
10
2º año
3º año
4º año
5º año
anteriores
a 2004
2004
anteriores
a 2005
2005
anteriores
a 2006
2006
anteriores
a 2007
2007
anteriores
a 2008
2008
0
Solo trabajo final
Dato aportado por el 96,1% (934/972) del total de los estudiantes encuestados
Se puede observar que el segundo año curricular se diferencia de los restantes siendo el
que presenta mayor proporción de estudiantes de la generación que le corresponde. Ésta
relación se invierte y aumenta gradualmente en años posteriores. La diferencia se hace
máxima en los estudiantes que están realizando sólo el trabajo final.
El siguiente cuadro muestra la información suministrada por Sección Bedelía sobre la
Evolución de la matrícula, considerando el número de estudiantes de cada cohorte que
se inscribió en un curso tipo de cada año curricular indicado en la columna
correspondiente.
1er año
2° año
3° Año
4° Año
5° Año
2004
191
99
85
27
27
2005
232
121
119
35
2006
269
196
130
2007
298
199
Cohorte ingreso
Fuente: Bedelía de la Facultad de Agronomía, 2008
Se observa que las cohortes no se comportan como un bloque que se desplaza dentro del
currículo, sino que sus integrantes de van desfasando.
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7
La información que relevada en la encuesta estudiantil es consistente con la aportada
por Bedelía, lo cual refuerza su validez de representación general.
4.1.3. Sistema de Producción que cursa o cursó
Los datos de este campo requieren ser revisados debido a un error de edición en el
formulario y se presentarán posteriormente.
4.1.4. Trabajo remunerado desde el ingreso a Facultad y horas semanales de
trabajo
porcentaje
Porcentaje de estudiantes trabajadores
64,2
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
35,8
si
no
trabajo remunerado desde ingreso a Facultad
Dato aportado por el 96,1% del total de los estudiantes encuestados.
• Horas de trabajo
Poco más de un tercio de los encuestados declara tener un trabajo remunerado.
Para el conjunto de estudiantes se obtuvo que el promedio de horas semanales
trabajadas es de 24, con un máximo registrado de 60 hs.
Por otro lado, el 50% de los estudiantes trabaja hasta 20hs semanales, siendo 20hs el
valor más frecuente.
Indicadores:
Media
Desvío
Moda
Mediana
MAX
24,0
13,3
20,0
20,0
60,0
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4.2.- Sección 2: Opiniones de los Encuestados
Los resultados de esta Sección se presentan para cada afirmación siguiendo el orden de
las Áreas Temáticas de la encuesta y según la siguiente estructura general:
1. Afirmación
2. Porcentaje de estudiantes acumulado en el rango de “Acuerdo” (valores 5 a 7) y
en el rango de “Desacuerdo” (3 a 1).
3. Gráfico con distribución de frecuencias de valoración, total de encuestados
(“General”)
4. Porcentaje de estudiantes que valoran la afirmación, sobre el total de
encuestados.
5. Media, Moda, Mediana y Coeficiente de Variación (“General”)
6. Gráfico con distribución de frecuencias de valoración distribuidos“Por año
curricular”
7. Media, Moda, Mediana y Coeficiente de Variación, “Por año curricular”
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A: PERTINENCIA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Afirmación 1: “Considero que la información que he recibido sobre la oferta educativa
de la carrera, hasta el momento, es acorde a mis expectativas”.
•
General
El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.1
38.0
40.0
32.0
porcentaje
35.0
30.0
25.0
20.0
12.0
15.0
10.0
0.3
1.6
1 - total
desacuerdo
2
5.0
11.9
4.3
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,35
6
5
20,58
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.1
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6
6
18,0
2
3
4
opinión
3º
5,2
6
5
22,3
4º
5,3
5
5
21,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
5
5
22,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
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10
Afirmación 2: “Considero que la mayoría de las actividades curriculares realizadas
hasta el momento me permiten adquirir conocimientos relevantes para mi formación
como ingeniero/a agrónomo/a”.
•
General
El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.2
40.0
36.2
porcentaje
35.0
26.9
30.0
25.0
19.0
20.0
15.0
10.5
10.0
0.8
2.1
1 - total
desacuerdo
2
5.0
4.6
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 99,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,45
6
6
22,67
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.2
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
22,2
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
5,0
24,2
4º
5,5
6,0
6,0
22,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,5
6,0
6,0
20,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
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Afirmación 3: “Considero que las actividades curriculares que he realizado hasta
ahora fueron diseñadas tomando en cuenta mis expectativas como estudiante”.
•
General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 13% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.3
36.2
40.0
porcentaje
35.0
26.5
30.0
25.0
20.0
15.5
15.0
8.9
10.0
1.3
2.6
1 - total
desacuerdo
2
5.0
9.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,1% del total los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,98
5
5
25,19
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.3
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
5,0
5,0
22,1
2
3
4
opinión
3º
4,8
5,0
5,0
26,9
4º
5,5
6,0
6,0
22,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,9
5,0
5,0
23,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
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Afirmación 4: “Considero que la mayoría de las actividades en que he participado me
posibilitan adquirir una sólida formación científico tecnológica”.
•
General
El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que aproximadamente un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.4
40.0
35.4
porcentaje
35.0
31.1
30.0
25.0
20.0
14.8
15.0
11.0
10.0
0.6
1.9
1 - total
desacuerdo
2
5.0
5.1
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,8% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,36
6
6
22,12
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.4
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
20,0
2
3
4
opinión
3º
5,1
5,0
5,0
25,1
4º
5,6
6,0
6,0
18,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
5,0
5,0
19,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
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Afirmación 5: “Considero que la mayoría de las actividades curriculares realizadas
hasta el momento me preparan para el mundo de trabajo”.
(Sólo para estudiantes de 4º y 5º)
•
General
El 67% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 16% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.5
31.9
35.0
27.7
porcentaje
30.0
25.0
17.6
20.0
15.0
9.2
10.0
2.1
5.0
7.1
4.2
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 77,5% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,85
5
5
27,73
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.5
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 5
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
4,9
6,0
5,0
28,6
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,7
5,0
5,0
29,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
14
Afirmación 6: “Considero que la mayoría de las actividades que he realizado o realizo
contribuye a que desarrolle una adecuada capacidad para elaborar propuestas acordes
a las necesidades económicas y sociales del país”.
(Sólo para estudiantes de 4º y 5º)
•
General
El 73% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.6
40.0
35.7
porcentaje
35.0
30.2
30.0
25.0
17.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.4
3.0
7.2
6.4
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 76,5% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,04
5
5
23,10
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.6
4° año
45,0
5° año
40,0
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 6
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
5,0
6,0
5,0
22,0
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,9
5,0
5,0
24,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
15
Afirmación 7: “En mi opinión, la mayoría de las actividades curriculares realizadas
me habilitan a comprender las responsabilidades nacionales y sociales del Ingeniero
Agrónomo”.
•
General
El 75% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.7
35.0
30.0
31.3
porcentaje
30.0
25.0
20.0
15.5
13.6
15.0
10.0
5.0
1.3
3.3
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
7 - total
acuerdo
opinión
Afirmación valorada por el 98,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,18
6
5
25,06
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.6
4° año
45,0
5° año
40,0
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 7
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
6,0
6,0
21,6
2
3
4
opinión
3º
5,0
5,0
5,0
28,0
4º
5,3
6,0
6,0
21,5
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,9
5,0
5,0
27,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
16
Afirmación 8: “Considero que conozco adecuadamente el Plan de Estudios”.
•
General
El 55% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 23% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.8
35.0
30.5
porcentaje
30.0
25.0
21.8
17.8
20.0
13.2
15.0
10.0
4.2
5.0
6.7
5.9
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,49
5
5
32,51
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.8
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 8
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,6
5,0
5,0
28,6
2
3
4
opinión
3º
4,2
5,0
4,0
35,9
4º
4,6
5,0
5,0
33,3
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,4
5,0
5,0
33,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
17
Afirmación 9: “Considero que en general estoy de acuerdo con el perfil del Ingeniero
Agrónomo definido en el Plan de Estudios”.
•
General
El 74% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.9
33.3
35.0
28.4
porcentaje
30.0
25.0
20.0
15.9
11.9
15.0
7.3
10.0
1.2
1.9
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 91,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,16
6
5
24,56
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.9
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 9
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
19,7
2
3
4
opinión
3º
5,0
6,0
5,0
27,7
4º
5,1
6,0
5,0
23,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,0
5,0
5,0
24,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
18
Afirmación 10: “Considero que la formación que recibo en la carrera contribuye a que
logre el perfil de Ingeniero Agrónomo que propone el Plan de Estudios”.
•
General
El 74% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.10
35.0
33.2
29.9
porcentaje
30.0
25.0
20.0
16.0
15.0
11.1
10.0
6.1
5.0
1.0
2.6
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 89,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,15
6
5
24,27
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.10
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 10
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
19,5
2
3
4
opinión
3º
5,0
6,0
5,0
26,1
4º
5,2
6,0
5,0
22,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,7
5,0
5,0
23,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
19
Afirmación 11: “Considero que la Facultad de Agronomía debe continuar ampliando
su oferta de títulos de grado (ingenierías y licenciaturas)”.
•
General
El 91% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.11
70.0
60.4
porcentaje
60.0
50.0
40.0
30.0
19.5
20.0
10.0
1.6
1.0
1.7
1 - total
desacuerdo
2
3
5.1
10.7
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 94,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,22
7
7
20,25
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.11
2° año
3° año
70,0
4° año
5° año
60,0
porcentaje
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 11
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,4
7,0
7,0
16,8
2
3
4
opinión
3º
6,2
7,0
7,0
20,3
4º
6,2
7,0
7,0
21,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,9
7,0
7,0
26,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
20
Afirmación 12: “Considero que la Facultad de Agronomía debe desarrollar la oferta
de títulos de pregrado (tecnólogos, 3 años de carrera)”.
•
General
El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.12
60.0
53.3
porcentaje
50.0
40.0
30.0
18.1
20.0
6.6
10.0
1.6
2.1
2
3
7.3
10.9
0.0
1 - total
desacuerdo
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,82
7
7
29,85
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.12
2° año
3° año
70,0
4° año
5° año
60,0
porcentaje
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 12
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,1
7,0
7,0
23,8
2
3
4
opinión
3º
5,8
7,0
7,0
28,4
4º
5,5
7,0
6,0
37,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
7,0
6,0
41,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
21
Afirmación 13: “Considero que la Facultad de Agronomía debe continuar ampliando
la oferta de educación permanente y posgrados”.
•
General
El 95% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 1.4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Pertinencia del plan de estudios Af.13
66.5
70.0
porcentaje
60.0
50.0
40.0
30.0
19.3
20.0
10.0
0.4
0.3
0.7
1 - total
desacuerdo
2
3
4.0
8.7
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,44
7
7
15,03
Por año curricular
Pertinencia del plan de estudios Af.13
2° año
3° año
80,0
4° año
70,0
5° año
porcentaje
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 13
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,4
7,0
7,0
14,6
2
3
4
opinión
3º
6,4
7,0
7,0
15,2
4º
6,5
7,0
7,0
15,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,5
7,0
7,0
13,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
22
B: MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Afirmación 14: “Considero que la carga horaria de los ciclos de la carrera es
adecuada para cumplir los objetivos de los mismos y permiten un buen seguimiento por
parte de los estudiantes”.
14.1: Primer ciclo-IRA
• General
El 70% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 18% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.1
30.0
25.0
24.9
24.3
6
7 - total
acuerdo
20.5
porcentaje
20.0
12.4
15.0
10.0
6.1
4.9
1 - total
desacuerdo
2
6.9
5.0
0.0
3
4
5
opinión
Afirmación valorada por el 96,1% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,1
6
5
34,3
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.1
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
7,0
6,0
31,9
2
3
4
opinión
3º
4,9
5,0
5,0
36,1
4º
4,6
6,0
5,0
39,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
7,0
6,0
33,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
23
14.2: Segundo ciclo-Primer año-2º semestre
•
General
El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.2
40.0
35.4
35.0
porcentaje
30.0
25.2
25.0
20.5
20.0
15.0
10.8
10.0
5.0
1.6
2.1
1 - total
desacuerdo
2
4.4
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
24,1
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.2
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
22,2
2
3
4
opinión
3º
5,4
6,0
6,0
25,2
4º
5,4
6,0
5,0
21,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,3
5,0
5,5
25,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
24
14.3: Segundo ciclo- Segundo año-1º semestre
•
General
El 74% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 13% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.3
35.0
28.5
30.0
31.3
porcentaje
25.0
20.0
13.9
15.0
13.9
7.5
10.0
5.0
1.5
3.5
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 88,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,1
6
5
26,4
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.3
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
24,3
2
3
4
opinión
3º
5,2
6,0
5,0
26,9
4º
5,2
6,0
5,0
24,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,0
6,0
5,0
28,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
25
14.4: Segundo ciclo- Segundo año-2º semestre
Nota: No se consideraron estudiantes de 2º generación 2008.
•
General
El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 19% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.4
35,0
29,3
30,0
24,9
porcentaje
25,0
17,6
20,0
15,0
10,7
10,0
3,2
5,0
9,7
4,6
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 88,7% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
5
5
30,4
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.4
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,6
5,0
5,0
29,9
2
3
4
opinión
3º
4,7
5,0
5,0
32,7
4º
5,1
6,0
5,0
25,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,0
5,0
5,0
27,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
26
14.5: Segundo ciclo- Tercer año-1º semestre
Nota: No se consideraron estudiantes de 2º año, generación 2008.
•
General
El 59% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 23% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.5
27,5
30,0
25,0
22,1
18,5
porcentaje
20,0
15,0
10,4
9,2
7,7
10,0
4,5
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 76,4% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,6
5
5
33,7
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.5
3° año
4° año
35,0
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.5
Media
Moda
Mediana
CV%
3º
4,6
5,0
5,0
34,8
2
3
4
opinión
4º
4,6
5,0
5,0
35,5
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,6
5,0
5,0
33,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
27
14.6: Segundo ciclo- Tercer año-2º semestre
Nota: No se consideraron estudiantes de 2º ni 3º generación 2007.
•
General
El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.6
35,0
28,7
30,0
24,5
porcentaje
25,0
20,0
15,8
15,0
11,0
10,8
10,0
6,2
3,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 81,9% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
5
5
31,2
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.6
3° año
4° año
35,0
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.6
Media
Moda
Mediana
CV%
3º
4,8
5,0
5,0
31,9
2
3
4
opinión
4º
5,0
5,0
5,0
30,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,8
6,0
5,0
31,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
28
14.7: Segundo ciclo- 4º año
Nota: Se consideraron sólo estudiantes de 4º y 5º.
•
General
El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 11% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.7
32,2
35,0
30,0
26,6
porcentaje
25,0
20,9
20,0
15,0
10,0
6,2
4,5
5,0
9,0
0,6
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 57,7% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
25,8
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.7
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.7
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
5,2
5,0
5,0
31,7
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,6
6,0
6,0
24,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
29
14.8: Tercer ciclo- 5º año
Nota: Se consideraron sólo estudiantes de 4º y 5º.
•
General
El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.8
40,0
34,7
35,0
29,0
porcentaje
30,0
25,0
16,9
20,0
15,0
11,3
10,0
5,0
4,0
1,6
2,4
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 40,5% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,6
6
6
25,5
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.8
4° año
45,0
5° año
40,0
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 14.8
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
5,4
6,0
6,0
31,5
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,7
6,0
6,0
24,1
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
30
Afirmación 15: “En mi opinión la carga horaria de la mayoría de las actividades
curriculares de la carrera es excesiva para el cumplimiento de los objetivos de las
mismas”.
•
General
El 49% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 35% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.15
25.0
21.0
porcentaje
20.0
17.5
16.7
15.0
13.3
12.0
10.0
9.6
10.0
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 94,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,2
5
4
44,0
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.15
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 15
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,1
5,0
4,0
43,2
2
3
4
opinión
3º
4,4
5,0
5,0
43,1
4º
3,9
4,0
4,0
41,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
3,6
4,0
4,0
51,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
31
Afirmación 16: “En mi opinión la división en clases teóricas y prácticas es necesaria
para lograr una comprensión cabal de los temas dados en los cursos”.
•
General
El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.16
45.0
38.5
40.0
35.0
27.4
porcentaje
30.0
25.0
20.0
15.5
15.0
10.0
10.0
5.0
2.1
2.2
1 - total
desacuerdo
2
4.3
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,7
7
6
25,5
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.16
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 16
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,8
7,0
6,0
23,9
2
3
4
opinión
3º
5,6
7,0
6,0
27,6
4º
5,9
7,0
6,0
23,5
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,5
7,0
6,0
25,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
32
Afirmación 17: “En mi opinión, los métodos de enseñanza utilizados en la mayoría de
las actividades curriculares en que participé o participo evidenciaron haber sido
cuidadosamente planeados en función de los criterios pedagógicos”.
•
General
El 67% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 16% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.17
35.0
31.2
30.0
28.5
porcentaje
25.0
17.2
20.0
15.0
8.5
10.0
2.5
5.0
7.4
4.7
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,9
5
5
28,4
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.17
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 17
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
5,0
22,3
2
3
4
opinión
3º
4,6
5,0
5,0
31,6
4º
4,8
5,0
5,0
26,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,5
5,0
5,0
28,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
33
Afirmación 18: “Pienso que los siguientes métodos pedagógicos han estimulado mi
participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
18.1: Teóricos
•
General
El 66% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.1
30.0
27.3
24.3
25.0
porcentaje
20.0
17.1
14.5
15.0
8.3
10.0
3.1
5.0
5.4
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,9
5
5
30,9
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.1
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,9
5,0
5,0
30,4
2
3
4
opinión
3º
4,9
5,0
5,0
33,0
4º
4,9
5,0
5,0
31,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
5,0
5,0
27,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
34
18.2: Prácticos
•
General
El 88% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.2
38.0
40.0
35.0
30.0
porcentaje
30.0
25.0
20.4
20.0
15.0
7.6
10.0
5.0
0.4
1.0
1 - total
desacuerdo
2
2.6
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,8
6
6
19,5
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.2
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,9
6,0
6,0
17,0
2
3
4
opinión
3º
5,7
6,0
6,0
21,5
4º
5,8
7,0
6,0
21,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,9
6,0
6,0
19,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
35
18.3: Teórico-prácticos
•
General
El 91% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.3
38.0
40.0
31.9
35.0
porcentaje
30.0
25.0
21.0
20.0
15.0
10.0
6.4
5.0
0.3
0.5
1.8
1 - total
desacuerdo
2
3
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,8% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,9
6
6
17,8
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.3
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,9
6,0
6,0
16,9
2
3
4
opinión
3º
5,9
6,0
6,0
18,1
4º
5,6
6,0
6,0
22,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,0
6,0
6,0
18,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
36
18.4: Salidas de campo (excursiones, visitas, relevamientos)
•
General
El 89% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.4
60.0
50.6
50.0
porcentaje
40.0
25.4
30.0
20.0
13.0
10.0
0.8
1.4
3.0
1 - total
desacuerdo
2
3
5.8
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,1
7
7
20,6
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.4
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
porcentaje
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,2
7,0
7,0
18,7
2
3
4
opinión
3º
5,9
7,0
6,0
23,7
4º
6,0
7,0
7,0
22,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,5
7,0
7,0
13,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
37
18.5: Talleres
•
General
El 86% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.5
40.0
35.0
34.2
35.1
6
7 - total
acuerdo
porcentaje
30.0
25.0
17.1
20.0
15.0
7.8
10.0
5.0
0.9
1.4
1 - total
desacuerdo
2
3.6
0.0
3
4
5
opinión
Afirmación valorada por el 95,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,8
7
6
21,5
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.5
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.5
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,8
6,0
6,0
20,6
2
3
4
5
6
7 - total acuerdo
opinión
3º
5,5
6,0
6,0
25,1
4º
5,9
7,0
6,0
19,8
5º
6,2
7,0
6,0
17,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
38
18.6: Seminarios
•
General
El 78% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.6
35.0
29.7
30.0
30.8
porcentaje
25.0
17.9
20.0
13.9
15.0
10.0
5.9
5.0
0.6
1.3
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 90,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
5
22,8
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.6
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.6
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
6,0
6,0
20,9
2
3
4
opinión
3º
5,2
5,0
5,0
24,4
4º
5,1
5,0
5,0
25,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
5,0
6,0
21,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
39
18.7: Preparación de trabajos grupales
•
General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.7
30.0
25.8
27.9
25.0
18.6
porcentaje
20.0
13.7
15.0
7.6
10.0
5.0
3.2
3.3
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,1
6
5
29,2
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.7
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.7
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
26,0
2
3
4
opinión
3º
4,9
5,0
5,0
31,1
4º
4,9
6,0
5,0
32,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
5,0
5,0
25,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
40
18.8: Preparación de trabajos individuales
•
General
El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.8
32.5
35.0
30.0
25.2
porcentaje
25.0
19.3
20.0
13.7
15.0
10.0
5.0
0.9
3.2
5.3
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
6
24,8
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.8
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.8
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
24,0
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
6,0
25,8
4º
5,1
6,0
5,0
29,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,5
6,0
6,0
23,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
41
18.9: Pasantías
•
General
El 90% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.9
60.0
50.7
50.0
porcentaje
40.0
25.5
30.0
20.0
13.6
10.0
0.6
1.3
2.3
1 - total
desacuerdo
2
3
6.0
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,1
7
7
19,7
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.9
2° año
3° año
70,0
4° año
5° año
60,0
porcentaje
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 18.9
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,3
7,0
7,0
16,7
2
3
4
opinión
3º
5,9
7,0
6,0
21,4
4º
5,8
7,0
6,0
24,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,2
7,0
6,0
17,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
42
Afirmación 19: “En mi opinión, los siguientes métodos pedagógicos tienen un alto
grado de efectividad en la adquisición de conocimientos”.
19.1: Teóricos
• General
El 79% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.1
35.0
29.6
30.0
26.8
22.7
porcentaje
25.0
20.0
15.0
11.0
10.0
5.6
5.0
2.0
2.4
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
25,9
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.1
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
25,5
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
6,0
28,8
4º
5,4
6,0
6,0
26,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,5
5,0
5,5
20,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
43
19.2: Prácticos
•
General
El 92% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 2% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.2
38.0
40.0
36.1
35.0
porcentaje
30.0
25.0
18.0
20.0
15.0
10.0
5.7
5.0
0.2
0.3
1 - total
desacuerdo
2
1.7
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,0
6
6
16,9
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.2
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,0
6,0
6,0
16,1
2
3
4
opinión
3º
6,0
7,0
6,0
18,3
4º
6,1
7,0
6,0
15,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,0
7,0
6,0
16,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
44
19.3: Teórico-prácticos
•
General
El 92% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 2% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.3
45.0
39.3
40.0
37.6
35.0
porcentaje
30.0
25.0
20.0
15.5
15.0
10.0
5.8
5.0
0.2
0.4
1.2
1 - total
desacuerdo
2
3
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,1% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,0
6
6
16,5
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.3
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,1
6,0
6,0
15,1
2
3
4
opinión
3º
6,0
7,0
6,0
18,0
4º
6,0
7,0
6,0
17,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,1
7,0
6,0
15,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
45
19.4: Salidas de campo (excursiones, visitas, relevamientos)
•
General
El 92% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.4
60.0
49.8
porcentaje
50.0
40.0
27.3
30.0
20.0
14.6
10.0
0.2
0.7
2.3
1 - total
desacuerdo
2
3
5.0
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,1
7
6
17,9
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.4
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,2
7,0
7,0
16,5
2
3
4
opinión
3º
6,0
7,0
6,0
20,2
4º
6,0
7,0
6,0
19,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,5
7,0
7,0
11,1
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
46
19.5: Talleres
•
General
El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.5
40.0
36.9
32.8
35.0
porcentaje
30.0
25.0
17.6
20.0
15.0
7.8
10.0
5.0
0.6
1.1
1 - total
desacuerdo
2
3.2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,9
7
6
20,7
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.5
2° año
3° año
60,0
4° año
50,0
5° año
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.5
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,8
6,0
6,0
20,4
2
3
4
opinión
3º
5,6
7,0
6,0
23,7
4º
5,9
6,0
6,0
19,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,3
7,0
7,0
15,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
47
19.6: Seminarios
•
General
El 78% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.6
40.0
34.9
35.0
porcentaje
30.0
25.0
25.0
18.4
20.0
14.7
15.0
10.0
5.0
1.1
1.8
1 - total
desacuerdo
2
4.1
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 91,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
23,4
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.6
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.6
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
6,0
6,0
21,7
2
3
4
opinión
3º
5,2
6,0
5,0
25,3
4º
5,2
6,0
5,0
25,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,6
6,0
6,0
20,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
48
19.7: Preparación de trabajos grupales
•
General
El 75% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 12% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.7
35.0
31.3
30.0
22.6
porcentaje
25.0
21.2
20.0
13.2
15.0
10.0
6.1
5.0
2.6
3.1
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,8% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
6
27,7
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.7
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.7
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
26,4
2
3
4
opinión
3º
5,1
6,0
5,0
29,5
4º
5,2
6,0
5,0
26,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,3
6,0
6,0
25,1
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
49
19.8: Preparación de trabajos individuales
•
General
El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.8
40.0
33.5
35.0
27.1
porcentaje
30.0
22.5
25.0
20.0
15.0
9.8
10.0
5.0
1.0
2.3
3.9
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
22,9
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.8
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.8
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
22,5
2
3
4
opinión
3º
5,4
5,0
6,0
23,2
4º
5,3
6,0
5,0
26,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,6
6,0
6,0
20,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
50
19.9: Pasantías
•
General
El 88% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.9
50.0
45.8
45.0
porcentaje
40.0
35.0
26.8
30.0
25.0
20.0
15.4
15.0
7.7
10.0
5.0
0.4
1.4
2.5
1 - total
desacuerdo
2
3
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,0
7
6
20,3
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.9
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 19.9
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,3
7,0
7,0
16,3
2
3
4
opinión
3º
5,7
7,0
6,0
23,2
4º
5,6
7,0
6,0
24,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,1
7,0
7,0
19,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
51
Afirmación 20: “Desde mi punto de vista, las exigencias de la mayoría de las
actividades curriculares en que participé y participo están claramente establecidas y
las conocí de antemano”.
• General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.20
35.0
29.1
30.0
30.3
porcentaje
25.0
20.0
14.2
15.0
12.2
7.9
10.0
4.5
5.0
1.8
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,0
6
5
27,6
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.20
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 20
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
5,0
25,4
2
3
4
opinión
3º
4,8
5,0
5,0
30,1
4º
5,1
6,0
5,0
22,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
5,0
5,0
24,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
52
Afirmación 21: “Considero que la secuencia de la mayoría de las actividades
curriculares de aprendizaje que realicé siguieron un ordenamiento lógico que facilita
un adecuado seguimiento de los contenidos”.
•
General
El 79% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.21
40.0
34.3
35.0
30.8
porcentaje
30.0
25.0
20.0
14.3
13.7
15.0
10.0
5.0
0.9
1.8
1 - total
desacuerdo
2
4.2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
5
22,5
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.21
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 21
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
6,0
6,0
19,2
2
3
4
opinión
3º
5,2
5,0
5,0
24,0
4º
5,2
6,0
5,0
22,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
5,0
5,0
20,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
53
Afirmación 22: “Considero que la movilidad curricular que la carrera ofrece es
adecuada”.
• General
El 70% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.22
35.0
32.3
28.0
30.0
porcentaje
25.0
20.0
15.8
15.0
9.7
10.0
2.8
5.0
5.2
6.3
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 89,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,0
6
5
28,7
Por año curricular
Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.22
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 22
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
24,7
2
3
4
opinión
3º
4,9
5,0
5,0
28,4
4º
4,9
5,0
5,0
29,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,9
5,0
5,0
23,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
54
C: DOCENTES Y ESTUDIANTES
Afirmación 23: “Pienso que en general el número de docentes asignados a las
actividades curriculares que he realizado fue suficiente para atenderlas en forma
adecuada”.
• General
El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 12% expresan distintos grados de desacuerdo.
Docentes y Estudiantes Af. 23
35.0
32.2
28.6
30.0
porcentaje
25.0
20.0
16.5
15.0
10.9
10.0
6.9
2.1
2.8
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,2
6
5
26,3
Por año curricular
Docentes y Estudiantes Af. 23
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 23
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
26,7
2
3
4
opinión
3º
5,1
6,0
5,0
28,1
4º
5,6
5,0
6,0
20,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
5,0
5,0
22,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
55
Afirmación 24: “Considero que el nivel académico de la mayoría de los docentes
responsables de las actividades curriculares que realicé o realizo es adecuado a las
actividades que conducen”.
• General
El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Docentes y Estudiantes Af. 24
37.4
40.0
35.0
porcentaje
30.0
25.2
25.0
20.0
14.1
13.5
15.0
10.0
6.5
5.0
1.6
1.8
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
6
24,5
Por año curricular
Docentes y Estudiantes Af. 24
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 24
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
23,8
2
3
4
opinión
3º
5,0
6,0
5,0
27,4
4º
5,5
6,0
6,0
20,3
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
6,0
6,0
20,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
56
Afirmación 25: “Considero que la mayoría de los docentes tiene una adecuada
capacitación en pedagogía y didáctica para realizar su labor”.
•
General
El 62% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 22% expresan distintos grados de desacuerdo.
Docentes y Estudiantes Af. 25
35.0
28.8
30.0
24.0
porcentaje
25.0
20.0
16.6
15.0
11.0
10.0
4.3
5.0
8.9
6.4
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,7
5
5
33,0
Por año curricular
Docentes y Estudiantes Af. 25
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 25
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,1
6,0
5,0
27,5
2
3
4
opinión
3º
4,4
5,0
5,0
35,5
4º
4,8
5,0
5,0
28,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,4
5,0
5,0
37,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
57
Afirmación 26: “Pienso que la institución proporciona al cuerpo docente los estímulos
apropiados para desempeñar adecuadamente su labor”.
•
General
El 60% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo.
Docentes y Estudiantes Af. 26
28.5
30.0
24.4
porcentaje
25.0
19.1
20.0
15.0
10.0
10.0
7.3
6.7
4.0
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 89,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,6
5
5
32,3
Por año curricular
Docentes y Estudiantes Af. 26
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 26
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,1
6,0
5,0
26,7
2
3
4
opinión
3º
4,5
5,0
5,0
33,5
4º
4,8
5,0
5,0
31,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,0
4,0
4,0
34,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
58
Afirmación 27: “Considero que la mayoría de los docentes posee la motivación
necesaria para realizar en forma eficiente sus tareas”.
•
General
El 59% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo.
Docentes y Estudiantes Af. 27
28.0
30.0
23.0
25.0
porcentaje
20.0
20.0
15.0
11.8
8.0
10.0
3.9
5.0
5.3
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 89,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,6
5
5
31,9
Por año curricular
Docentes y Estudiantes Af. 27
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 27
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,0
6,0
5,0
26,9
2
3
4
opinión
3º
4,5
5,0
5,0
35,1
4º
4,8
5,0
5,0
29,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,1
4,0
4,0
30,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
59
D: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE TÉCNICO
Las siguientes afirmaciones están referidas a las instalaciones de Sayago, Montevideo.
Afirmación 28: “En mi opinión, la infraestructura edilicia de la Facultad es adecuada
para un correcto desempeño de las actividades curriculares”.
• General
El 63% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 28
30.0
25.3
26.4
porcentaje
25.0
20.0
16.2
15.0
11.6
11.3
10.0
4.3
4.8
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
6
5
32,5
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 28
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 28
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,8
6,0
5,0
33,2
2
3
4
opinión
3º
4,9
6,0
5,0
32,2
4º
5,0
5,0
5,0
27,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,5
4,0
5,0
32,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
60
Afirmación 29: “Considero que la forma en que se resolvió el transporte fue adecuada
para el cumplimiento de las actividades curriculares que realicé”.
•
General
El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 29
40.0
33.4
35.0
porcentaje
30.0
26.6
25.0
20.0
20.0
12.0
15.0
10.0
5.0
0.5
2.4
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 94,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
23,2
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 29
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 29
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
22,7
2
3
4
opinión
3º
5,4
6,0
6,0
23,7
4º
5,6
7,0
6,0
22,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,6
6,0
6,0
20,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
61
Afirmación 30: “Durante el desarrollo de mis actividades curriculares he consultado
la biblioteca al menos con la frecuencia que ha sido requerida por los docentes”.
•
General
El 65% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 30
30.0
25.9
25.0
porcentaje
20.4
19.1
20.0
13.5
15.0
10.0
6.8
7.0
7.3
1 - total
desacuerdo
2
3
5.0
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,8% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,9
6
5
36,4
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 30
2° año
3° año
30,0
4° año
5° año
25,0
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Af. 30
Media
Moda
Mediana
CV%
1 - total
desacuerdo
2
2º
4,6
6,0
5,0
40,6
3º
4,8
6,0
5,0
37,8
3
4
opinión
4º
5,1
6,0
5,0
30,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
7,0
5,0
34,1
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
62
Afirmación 31: “En mi opinión, la disponibilidad de materiales bibliográficos
existentes en biblioteca es adecuada para las actividades curriculares que he realizado
o realizo”.
•
General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 15% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 31
30.0
26.6
24.1
porcentaje
25.0
21.3
20.0
13.4
15.0
8.0
10.0
3.0
3.7
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 92,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,2
6
6
30,0
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 31
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 31
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,0
5,0
5,0
32,9
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
6,0
29,2
4º
5,6
6,0
6,0
22,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,3
6,0
5,5
24,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
63
Afirmación 32: “En mi opinión, la cantidad de equipos informáticos disponibles es
adecuada para las actividades curriculares que he realizado o realizo”.
•
General
El 40% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 42% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 32
20.0
17.2
18.0
porcentaje
16.0
17.8
18.8
15.2
13.9
14.0
11.2
12.0
10.0
8.0
6.0
6.0
4.0
2.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 91,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
3,9
5
4
46,3
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 32
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 32
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,0
5,0
4,0
44,6
2
3
4
opinión
3º
3,7
5,0
4,0
49,2
4º
4,2
6,0
4,0
44,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
3,6
3,0
3,0
46,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
64
Afirmación 33: “Considero que el horario de atención de biblioteca es adecuado a mis
necesidades”.
•
General
El 79% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 33
35.0
32.0
30.0
26.6
porcentaje
25.0
20.6
20.0
15.0
10.5
10.0
5.0
1.8
3.6
4.9
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 92% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
26,3
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 33
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 33
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
25,7
2
3
4
opinión
3º
5,6
6,0
6,0
25,4
4º
5,6
7,0
6,0
26,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
7,0
6,0
28,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
65
Afirmación 34: “Pienso que la actualización de la biblioteca es prioritaria para un
mejor desempeño estudiantil”.
•
General
El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 34
60.0
48.0
porcentaje
50.0
40.0
30.0
24.4
20.0
14.9
8.4
10.0
0.8
1.4
2.1
1 - total
desacuerdo
2
3
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 93,1% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,0
7
6
20,9
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 34
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 34
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
0,0
0,0
0,0
42,7
2
3
4
opinión
3º
0,0
0,0
51,3
13,9
4º
0,0
0,0
0,0
46,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
0,0
0,0
0,0
36,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
66
Afirmación 35: “Durante el desarrollo de mis actividades curriculares utilicé la sala
de lectura en forma frecuente”.
•
General
El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 35
30.0
24.5
porcentaje
25.0
24.8
20.0
15.4
14.2
15.0
9.7
10.0
5.9
5.6
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
6
5
34,7
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 35
2° año
3° año
30,0
4° año
5° año
25,0
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 35
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,9
6,0
5,0
34,5
2
3
4
opinión
3º
4,8
5,0
5,0
34,5
4º
4,5
6,0
5,0
39,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,4
5,0
5,0
37,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
67
Afirmación 36: “Pienso que la sala de lectura cuenta con el equipamiento necesario
para el uso estudiantil”.
•
General
El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 36
30.0
25.5
25.3
porcentaje
25.0
20.0
16.6
15.0
12.5
10.3
10.0
4.0
5.0
5.7
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 92,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
5
5
32,6
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 36
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 36
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,1
5,0
5,0
27,1
2
3
4
opinión
3º
4,7
5,0
5,0
34,5
4º
4,7
6,0
5,0
37,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,5
3,0
5,0
36,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
68
Afirmación 37: “En mi opinión, la sala de lectura ofrece un ambiente adecuado para el
estudio”.
•
General
El 60% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 24% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 37
30.0
porcentaje
25.0
22.3
20.0
24.2
16.6
13.1
15.0
13.1
10.0
5.2
5.5
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 94,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,7
6
5
34,9
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 37
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 37
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,9
6,0
5,0
32,0
2
3
4
opinión
3º
4,7
6,0
5,0
35,0
4º
4,6
6,0
5,0
36,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,5
5,0
5,0
37,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
69
Afirmación 38: “El servicio brindado en Bedelía responde a mis necesidades como
estudiante”.
•
General
El 41% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 44% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 38
19.0
20.0
16.7
18.0
porcentaje
16.7
14.9
16.0
14.0
12.2
12.4
12.0
10.0
8.0
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
3,8
1
4
51,6
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 38
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 38
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,0
6,0
4,0
50,7
2
3
4
opinión
3º
3,5
1,0
4,0
55,1
4º
3,5
5,0
4,0
50,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
3,8
5,0
4,0
51,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
70
Afirmación 39: “Considero que el horario de Bedelía es adecuado a mis necesidades
como estudiante”.
•
General
El 16% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 74% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 39
50.0
45.5
45.0
porcentaje
40.0
35.0
30.0
25.0
20.0
16.0
15.0
12.9
10.0
9.6
7.2
6.4
2.4
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,8% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
2,5
1
2
70,9
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 39
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 39
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
2,6
1,0
2,0
69,6
2
3
4
opinión
3º
2,3
1,0
1,0
74,9
4º
2,4
1,0
2,0
66,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
2,3
1,0
2,0
67,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
71
Afirmación 40: “Considero que la implementación de servicios informatizados
significa una mejora sustantiva en su funcionalidad”.
•
General
El 85% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 40
40.0
36.1
35.0
29.9
porcentaje
30.0
25.0
18.6
20.0
15.0
8.5
10.0
1.9
2.0
3.1
1 - total
desacuerdo
2
3
5.0
0.0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 93,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,7
7
6
23,9
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 40
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 40
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,8
7,0
6,0
23,0
2
3
4
opinión
3º
5,6
7,0
6,0
26,7
4º
5,7
6,0
6,0
21,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,8
7,0
6,0
25,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
72
Afirmación 41: “Considero que la Unidad de Enseñanza me ha brindado el apoyo que
necesité para resolver los problemas de orden institucional que se me presentaron a lo
largo de la carrera”.
•
General
El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo.
Infraestructura y Soporte técnico Af. 41
23.3
25.0
23.7
20.0
17.3
porcentaje
15.9
15.0
10.0
6.6
7.8
5.5
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 80,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
6
5
35,4
Por año curricular
Infraestructura y Soporte técnico Af. 41
2° año
3° año
30,0
4° año
5° año
25,0
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 41
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,9
5,0
5,0
31,9
2
3
4
opinión
3º
4,6
6,0
5,0
39,9
4º
4,8
4,0
5,0
31,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,9
5,0
5,0
36,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
73
Afirmación 42: “Indique en orden de prioridad decreciente que otra infraestructura es
importante mejorar”.*
42.1: Salones de clase
42.2: Equipamientos de aula
42.3: Espacio para recreación y deportes
42.4: Accesibilidad para discapacitados
42.5: Comedor estudiantil
42.6: Servicios higiénicos
42.7: Laboratorios
42.8: Sala de lectura
42.9: Otra
* El procesamiento de este item presentó dificultades que exigen su revisión.
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
74
E: CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES
Afirmación 43: “Pienso que las actividades curriculares del Plan de Estudios están
ordenadas en una secuencia lógica”.
•
General
El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 43
37.9
40.0
35.0
29.0
porcentaje
30.0
25.0
20.0
15.2
12.7
15.0
10.0
5.0
1.3
0.9
1 - total
desacuerdo
2
3.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 93,1% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
21,5
Por año curricular
Actividad curricular Af. 43
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 43
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
21,2
2
3
4
opinión
3º
5,4
6,0
6,0
21,7
4º
5,5
6,0
6,0
19,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
5,0
5,0
20,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
75
Afirmación 44: “En mi opinión, el Taller I y las restantes actividades curriculares del
Ciclo IRA (Ecología Agraria, Introducción a las Ciencias Sociales, Uruguay Rural,
Introducción a los Métodos Cuantitativos, Seminario de Universidad) tienen contenidos
temáticos complementarios entre si”.
•
General
El 67% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 44
30.0
27.8
24.7
porcentaje
25.0
20.0
15.9
14.3
15.0
8.1
10.0
4.8
4.4
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,9
6
5
32,1
Por año curricular
Actividad curricular Af. 44
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 44
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
27,4
2
3
4
opinión
3º
4,7
5,0
5,0
34,2
4º
4,5
6,0
5,0
36,3
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,7
6,0
5,0
32,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
76
Afirmación 45: “Considero que el Taller I y las restantes actividades curriculares del
Ciclo IRA me permitieron alcanzar una percepción inicial global de la realidad
agropecuaria nacional”.
•
General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 45
30.0
26.2
porcentaje
25.0
23.0
22.3
20.0
15.0
11.6
10.0
5.5
5.0
1 - total
desacuerdo
2
6.4
5.0
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,9% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,1
6
5
33,1
Por año curricular
Actividad curricular Af. 45
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 45
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
7,0
6,0
27,5
2
3
4
opinión
3º
4,9
6,0
5,0
36,3
4º
4,6
6,0
5,0
38,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
5,0
5,0
32,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
77
Afirmación 46: “Considero que el Ciclo IRA me permitió introducirme en la utilización
de la metodología científica aplicada al agro”.
•
General
El 62% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 46
30.0
26.1
23.7
porcentaje
25.0
20.0
17.8
15.0
12.0
8.9
10.0
6.2
5.2
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,7
5
5
34,4
Por año curricular
Actividad curricular Af. 46
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 46
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,1
7,0
1,0
0,0
2
3
4
opinión
3º
4,5
7,0
1,0
0,0
4º
4,4
7,0
1,0
0,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,5
7,0
1,0
0,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
78
Afirmación 47: “Pienso que el ciclo de Formación Central Agronómica, a través de
sus 7 semestres, me habilitó a realizar un análisis científico de los componentes de los
sistemas de producción agropecuaria”. (Sólo para estudiantes de 5º año)
•
General
El 84% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 47
50,0
43,8
45,0
40,0
porcentaje
35,0
28,9
30,0
25,0
20,0
15,0
11,7
8,6
10,0
5,0
0,0
2,3
4,7
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 73,6% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
5,4
6
6
20,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
79
Afirmación 48: “En mi opinión, el Taller II y las restantes actividades curriculares
realizadas previas y simultáneamente tienen contenidos temáticos complementarios
entre si”.
Nota: no se consideraron estudiantes de 2º año de la generación 2008 (por no haber cursado aún
esta etapa).
•
General
El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 48
40,0
34,9
35,0
porcentaje
30,0
24,7
25,0
23,7
20,0
15,0
8,6
10,0
5,0
1,6
2,1
1 - total
desacuerdo
2
4,4
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 80,7% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
24,1
Por año curricular
Actividad curricular Af. 48
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 48
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
26,5
2
3
4
opinión
3º
5,5
6,0
6,0
25,3
4º
5,4
6,0
6,0
23,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,5
6,0
6,0
19,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
80
Afirmación 49: “Considero que el Taller II me permitió realizar un análisis de los
recursos naturales de una región y examinar sus aspectos socioeconómicos y
productivos”.
Nota: no se consideraron estudiantes de 2º año de la generación 2008 (por no haber cursado aún
esta etapa).
•
General
El 84% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 49
35,0
31,3
33,1
30,0
porcentaje
25,0
19,7
20,0
15,0
8,4
10,0
4,4
5,0
1,3
1,8
1 - total
desacuerdo
2
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 79,9% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,7
7
6
23,8
Por año curricular
Actividad curricular Af. 49
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 49
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
7,0
6,0
28,3
2
3
4
opinión
3º
5,7
7,0
6,0
24,9
4º
5,7
6,0
6,0
22,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,8
7,0
6,0
22,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
81
Afirmación 50: “En mi opinión, el taller III y las restantes actividades curriculares
realizadas simultáneamente tienen contenidos temáticos complementarios entre si”.
Nota: no se consideraron estudiantes de 2º y 3º de generaciones posteriores a 2006.
•
General
El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 50
35,0
29,7
30,0
26,5
22,7
porcentaje
25,0
20,0
15,0
11,6
10,0
5,5
5,0
2,0
2,0
1 - total
desacuerdo
2
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 77,3% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
25,5
Por año curricular
Actividad curricular Af. 50
3° año
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 50
Media
Moda
Mediana
CV%
3º
5,4
6,0
6,0
27,6
2
3
4
opinión
4º
5,6
6,0
6,0
20,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
6,0
5,0
25,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
82
Afirmación 51: “Considero que el Taller III me permitió comprender e interpretar las
decisiones tecnológicas adoptadas en diferentes situaciones productivas”.
Nota: no se consideraron estudiantes de 2º y 3º de generaciones posteriores a 2006.
•
General
El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 51
35,0
29,2
30,0
30,9
porcentaje
25,0
20,7
20,0
15,0
10,5
10,0
5,0
2,0
2,3
1 - total
desacuerdo
2
4,4
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 77,1% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
25,0
Por año curricular
Actividad curricular Af. 51
3° año
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 51
Media
Moda
Mediana
CV%
3º
5,5
5,0
5,0
20,4
2
3
4
opinión
4º
5,5
6,0
6,0
22,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
6,0
5,0
28,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
83
Afirmación 52: “Considero que el Taller IV me permitió desarrollar la capacidad de
relevar, procesar y sintetizar información para comprender sistemas reales de
producción y proponer alternativas que mejoren su funcionamiento y resultados”.
Nota: no se consideraron estudiantes de 4º de la generación 2006.
•
General
El 84% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 1% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 52
40,0
36,9
33,1
35,0
porcentaje
30,0
25,0
19,7
20,0
15,0
8,9
10,0
5,0
0,0
1,3
0,0
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 59,9% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,9
6
6
17,7
Por año curricular
Actividad curricular Af. 52
4° año
45,0
5° año
40,0
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 52
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
4,8
4,0
4,5
30,7
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,1
7,0
6,0
15,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
84
Afirmación 53: “Considero que los talleres realizados durante la carrera han
facilitado mi vinculación con el medio productivo”.
•
General
El 85% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 53
40,0
34,6
35,0
28,2
porcentaje
30,0
25,0
22,1
20,0
15,0
10,2
10,0
5,0
0,3
1,3
1 - total
desacuerdo
2
3,3
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 64,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,7
6
6
20,8
Por año curricular
Actividad curricular Af. 53
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 53
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
22,7
2
3
4
opinión
3º
5,6
6,0
6,0
20,5
4º
5,8
6,0
6,0
20,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,9
6,0
6,0
19,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
85
Afirmación 54: “Pienso que los talleres realizados durante la carrera me permitieron
adquirir habilidades para el análisis y resolución de problemas reales”.
•
General
El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 54
40.0
34.2
35.0
porcentaje
30.0
25.0
25.0
22.3
20.0
15.0
12.1
10.0
5.0
2.7
3.5
2
3
0.2
0.0
1 - total
desacuerdo
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 62,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
22,3
Por año curricular
Actividad curricular Af. 54
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 54
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
6,0
6,0
21,8
2
3
4
opinión
3º
5,4
6,0
5,0
24,2
4º
5,3
6,0
6,0
23,3
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,9
6,0
6,0
16,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
86
Afirmación 55: “En mi opinión los contenidos y la metodología de los Talleres I, II, III
y IV se encuentran articulados entre si”.
Nota: No se consideraron estudiantes de 2º y 3º
•
General
El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 18% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 55
35,0
30,4
30,0
porcentaje
25,0
20,3
18,9
20,0
12,9
15,0
10,0
6,5
8,3
2,8
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 70,7% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,8
5
5
31,1
Por año curricular
Actividad curricular Af. 55
3° año
4° año
35,0
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 55
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
4,6
4,0
5,0
29,3
2
3
4
5
6
7 - total acuerdo
opinión
5º
4,7
5,0
5,0
34,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
87
Afirmación 56: “Los Talleres I, II, III y IV me permitieron visualizar las
interrelaciones que existen entre los diversos componentes de los sistemas de
producción agropecuarios”.
Nota: No se consideraron estudiantes de 2º, 3º y 4º de la generación 2006.
•
General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 56
35.0
31.5
30.0
23.7
porcentaje
25.0
18.6
20.0
16.6
15.0
10.0
6.1
5.0
1.4
2.0
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 73,3% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
6
23,7
Por año curricular
Actividad curricular Af. 56
3° año
4° año
60,0
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 56
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
5,2
6,0
6,0
20,2
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,3
5,0
5,0
26,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
88
Afirmación 57:”Considero que los cursos y seminarios de las siguientes etapas de la
carrera contribuyen con eficacia al logro del perfil de egreso de la carrera”.
57.1: Segundo semestre de 1º año
•
General
El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 57.1
40.0
34.1
35.0
28.7
porcentaje
30.0
25.0
20.0
14.2
14.0
15.0
10.0
6.3
5.0
1.0
1.7
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 91,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
5
23,6
Por año curricular
Actividad curricular Af. 57.1
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 57.1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,5
6,0
6,0
21,2
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
5,0
24,1
4º
4,9
5,0
5,0
23,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
5,0
5,0
25,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
89
57.2: Primer semestre de 2º año
•
General
El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 57.2
45.0
39.7
40.0
porcentaje
35.0
30.0
26.3
25.0
17.3
20.0
15.0
12.3
10.0
5.0
0.9
0.8
1 - total
desacuerdo
2
2.7
0.0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 79,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
20,5
Por año curricular
Actividad curricular Af. 57.2
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 57.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,7
6,0
6,0
16,4
2
3
4
opinión
3º
5,6
6,0
6,0
20,1
4º
5,3
6,0
5,0
20,9
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,2
6,0
5,0
27,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
90
57.3: Segundo semestre de 2º año
•
General
El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 57.3
40,0
36,0
35,0
30,3
porcentaje
30,0
25,0
20,0
16,2
15,0
12,2
10,0
3,9
5,0
0,6
0,8
1 - total
desacuerdo
2
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 84,1% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
5,4
6
6
20,7
Nota: no se consideraron estudiantes de 2º de la generación 2008.
•
Por año curricular
Actividad curricular Af. 57.3
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 57.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
5,0
5,0
18,3
2
3
4
opinión
3º
5,5
6,0
6,0
21,1
4º
5,4
6,0
6,0
18,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,4
6,0
5,0
21,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
91
57.4: Primer semestre de 3º año
Nota: no se consideraron estudiantes de 2º de la generación 2008.
•
General
El 86% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 57.4
50,0
43,7
45,0
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
21,8
20,0
20,0
15,0
10,7
10,0
5,0
0,0
1,1
1 - total
desacuerdo
2
2,7
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 68,8% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,6
6
6
19,0
Por año curricular
Actividad curricular Af. 57.4
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 57.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,6
6,0
6,0
21,7
2
3
4
opinión
3º
5,7
6,0
6,0
18,8
4º
5,6
6,0
6,0
18,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,8
6,0
6,0
17,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
92
57.5: Segundo semestre de 3º año
Nota: No se consideraron estudiantes de 2º ni 3º de la generación 2007
•
General
El 86% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 57.5
50,0
43,7
45,0
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,2
25,0
17,2
20,0
15,0
10,5
10,0
5,0
0,0
0,8
1 - total
desacuerdo
2
2,6
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 76,4% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,6
6
6
18,2
Por año curricular
Actividad curricular Af. 57.5
2° año
3° año
60,0
4° año
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 57.5
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,8
6,0
6,0
14,9
2
3
4
opinión
3º
5,6
6,0
6,0
19,3
4º
5,6
6,0
6,0
16,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,7
6,0
6,0
17,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
93
57.6: Cuarto año
Nota: se tomaron en cuenta sólo estudiantes de 4º y 5º año
•
General
El 93% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 57.6
60,0
50,9
porcentaje
50,0
40,0
30,9
30,0
20,0
10,3
6,7
10,0
0,0
0,6
0,6
1 - total
desacuerdo
2
3
0,0
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 58% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,2
7
7
15,9
Por año curricular
Actividad curricular Af. 57.6
4° año
60,0
5° año
50,0
porcentaje
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 57.6
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
5,5
7,0
6,0
26,3
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,5
7,0
7,0
13,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
94
Afirmación 58: “El Ciclo de Síntesis y Profundización (incluido el trabajo final) me ha
permitido lograr una visión integradora de los diversos conocimientos adquiridos al lo
largo de la carrera”.
Nota: se tomaron en cuenta sólo estudiantes de 5º año
•
General
El 96% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 1% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 58
40,0
35,6
35,0
30,7
porcentaje
30,0
29,7
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
0,0
1,0
1 - total
desacuerdo
2
3
3,0
0,0
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 65,5% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
5,8
5
6
18,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
95
Afirmación 59: “Los cursos optativos me han dado la posibilidad de capacitarme en
temas de mi particular interés”.
Nota: sólo se tomaron en cuenta estudiantes de 4º y 5º.
•
General
El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 59
40,0
37,4
35,0
32,5
porcentaje
30,0
25,0
20,0
17,1
15,0
10,0
7,3
5,0
0,8
1,6
1 - total
desacuerdo
2
3,3
0,0
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 57,3% de los estudiantes habilitados para responder.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,8
7
6
22,7
Por año curricular
Actividad curricular Af. 59
4° año
45,0
5° año
40,0
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 59
Media
Moda
Mediana
CV%
4º
5,1
5,0
5,0
27,4
2
3
4
opinión
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,1
7,0
6,0
17,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
96
Afirmación 60: “Considero que la oferta de cursos optativos es adecuada”.
•
General
El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo.
Actividad curricular Af. 60
35.0
31.0
30.0
23.9
porcentaje
25.0
21.6
20.0
15.0
9.7
10.0
7.1
3.9
5.0
2.9
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
opinión
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 31,9% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,3
6
6
29,3
Por año curricular
Actividad curricular Af. 60
2° año
3° año
40,0
4° año
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 60
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,7
6,0
6,0
21,8
2
3
4
opinión
3º
4,9
6,0
5,0
38,1
4º
5,4
5,0
5,0
21,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,5
6,0
6,0
22,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
97
F: MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Afirmación 61: “En mi opinión, los siguientes métodos de evaluación son altamente
efectivos en la evaluación de conocimientos:”
61.1: Elaboración de informes individuales
•
General
El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 61.1
35.0
32.1
30.0
porcentaje
25.4
23.8
25.0
20.0
15.0
11.0
10.0
5.0
1.4
2.9
3.4
2
3
0.0
1 - total
desacuerdo
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,1% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,5
6
6
24,4
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 61.1
2° año
3° año
40,0
4° año
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 61.1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,7
6,0
6,0
22,1
2
3
4
opinión
3º
5,4
6,0
6,0
26,3
4º
5,2
6,0
6,0
28,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,7
7,0
6,0
20,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
98
61.2: Elaboración de informes grupales
•
General
El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 16% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 61.2
35.0
29.4
30.0
24.7
porcentaje
25.0
18.0
20.0
15.0
11.6
10.0
5.4
5.0
7.3
3.7
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,1
6
5
31,9
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 61.2
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 61.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
29,2
2
3
4
opinión
3º
4,9
6,0
5,0
33,2
4º
4,7
6,0
5,0
35,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,7
5,0
5,0
37,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
99
61.3: Pruebas con preguntas de desarrollo
•
General
El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 61.3
40.0
36.2
35.0
porcentaje
30.0
24.0
25.0
19.7
20.0
12.7
15.0
10.0
4.6
5.0
1.5
1.4
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
23,5
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 61.3
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 61.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
24,0
2
3
4
opinión
3º
5,4
6,0
6,0
23,7
4º
5,5
6,0
6,0
23,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,6
6,0
6,0
20,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
100
61.4: Pruebas de múltiple opción o V-F
•
General
El 68% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 61.4
30.0
27.3
27.3
porcentaje
25.0
20.0
15.2
13.4
15.0
10.0
5.7
5.0
7.2
3.9
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,9
5
5
32,3
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 61.4
2° año
3° año
35,0
4° año
5° año
30,0
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 61.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
29,7
2
3
4
opinión
3º
4,8
6,0
5,0
32,4
4º
4,5
5,0
5,0
36,3
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,5
5,0
5,0
31,1
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
101
61.5: Pruebas orales
•
General
El 71% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 61.5
30.0
26.3
24.1
25.0
porcentaje
20.6
20.0
15.0
11.9
10.0
7.0
6.7
3.5
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
7 - total
acuerdo
valoración
Afirmación valorada por el 94,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,1
6
6
34,1
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 61.5
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 61.5
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,8
6,0
5,0
37,7
2
3
4
5
6
7 - total acuerdo
opinión
3º
5,0
6,0
5,0
34,5
4º
5,2
6,0
6,0
33,7
5º
5,8
7,0
6,0
22,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
102
Afirmación 62: “En mi opinión, los siguientes métodos de evaluación presentan un alto
grado de dificultad para la evaluación de conocimientos”.
62.1: Elaboración de informes individuales
•
General
El 43% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 41% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 62.1
18.8
20.0
18.0
16.0
porcentaje
15.8
14.6
16.0
12.8
14.0
13.1
12.0
8.8
10.0
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 93,1% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
3,9
5
4
47,9
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 62.1
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 62.1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,1
5,0
4,0
46,6
2
3
4
opinión
3º
4,0
5,0
4,0
48,9
4º
3,6
4,0
4,0
46,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
3,3
1,0
3,0
55,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
103
62.2: Elaboración de informes grupales
•
General
El 53% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 30% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 62.2
25.0
20.8
porcentaje
20.0
17.4
16.8
15.0
15.0
11.9
8.8
9.3
1 - total
desacuerdo
2
10.0
5.0
0.0
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 93,9% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,4
5
5
41,2
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 62.2
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 62.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,4
5,0
5,0
41,9
2
3
4
opinión
3º
4,5
5,0
5,0
40,2
4º
4,4
5,0
4,0
38,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,3
5,0
4,5
45,5
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
104
62.3: Pruebas de preguntas de desarrollo
•
General
El 45% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 37% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 62.3
25.0
20.8
porcentaje
20.0
17.9
15.0
11.9
13.2
17.2
11.6
10.0
7.4
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 92% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,0
5
4
44,8
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 62.3
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 62.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,4
5,0
5,0
41,2
2
3
4
opinión
3º
3,9
5,0
4,0
47,1
4º
3,8
4,0
4,0
42,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
3,5
1,0
3,0
53,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
105
62.4: Pruebas de múltiple opción o V-F
•
General
El 54% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 31% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 62.4
25.0
20.8
porcentaje
20.0
19.6
15.5
15.0
13.5
12.0
9.6
8.9
1 - total
desacuerdo
2
10.0
5.0
0.0
3
4
5
6
7 - total
acuerdo
valoración
Afirmación valorada por el 93,4% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,4
5
5
41,6
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 62.4
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 62.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,4
5,0
5,0
42,0
2
3
4
5
6
7 - total acuerdo
opinión
3º
4,4
6,0
5,0
41,0
4º
4,5
5,0
5,0
37,5
5º
4,4
7,0
4,0
45,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
106
62.5: Pruebas orales
•
General
El 49% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 35% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 62.5
20.0
17.6
18.0
16.0
14.3
15.7
15.7
4
5
15.7
porcentaje
14.0
12.0
10.5
10.6
2
3
10.0
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
1 - total
desacuerdo
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 91,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,2
6
4
47,4
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 62.5
2° año
3° año
25,0
4° año
5° año
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 62.5
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,6
7,0
5,0
43,5
2
3
4
opinión
3º
4,1
4,0
4,0
46,9
4º
4,0
4,0
4,0
49,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
3,5
1,0
3,0
56,3
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
107
Afirmación 63: “Los siguientes métodos de evaluación fueron utilizados con adecuada
frecuencia en las actividades curriculares en que participé o participo”.
63.1: Elaboración de informes individuales
•
General
El 62% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 23% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 63.1
30.0
25.8
porcentaje
25.0
23.8
20.0
15.1
15.0
12.3
8.3
10.0
10.2
4.5
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,7
5
5
34,7
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 63.1
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 63.1
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,1
5,0
5,0
27,2
2
3
4
opinión
3º
4,4
5,0
5,0
40,3
4º
4,3
4,0
4,0
34,6
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,4
5,0
5,0
37,0
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
108
63.2: Elaboración de informes grupales
•
General
El 76% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 11% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 63.2
35.0
30.5
27.7
30.0
porcentaje
25.0
17.7
20.0
13.3
15.0
10.0
6.3
1.8
2.8
1 - total
desacuerdo
2
5.0
0.0
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,2
6
5
26,1
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 63.2
2° año
3° año
35,0
4° año
30,0
5° año
porcentaje
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 63.2
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
5,0
23,9
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
5,0
24,7
4º
5,1
5,0
5,0
28,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,0
6,0
5,0
31,8
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
109
63.3: Pruebas de preguntas de desarrollo
•
General
El 78% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 63.3
35.0
32.3
30.0
26.6
porcentaje
25.0
19.3
20.0
13.7
15.0
10.0
5.1
5.0
1.5
1.6
1 - total
desacuerdo
2
0.0
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,4
6
6
24,2
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 63.3
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 63.3
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,4
6,0
6,0
25,1
2
3
4
opinión
3º
5,3
5,0
5,0
24,9
4º
5,5
6,0
6,0
22,0
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,3
6,0
5,5
22,6
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
110
63.4: Pruebas de múltiple opción o V-F
•
General
El 73% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 12% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 63.4
35.0
30.6
30.0
26.7
porcentaje
25.0
20.0
15.9
14.5
15.0
10.0
7.1
5.0
1.9
3.2
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,2% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,2
6
5
27,0
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 63.4
2° año
3° año
40,0
4° año
35,0
5° año
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 63.4
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,3
6,0
6,0
25,5
2
3
4
opinión
3º
5,3
6,0
6,0
25,7
4º
5,1
5,0
5,0
25,4
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,7
4,0
5,0
27,7
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
111
63.5: Pruebas orales
•
General
El 46% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 37% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 63.5
25.0
21.0
porcentaje
20.0
16.9
16.5
14.6
15.0
12.7
10.1
10.0
8.3
5.0
0.0
1 - total
desacuerdo
2
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 91,8% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
4,1
5
4
43,6
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 63.5
2° año
3° año
30,0
4° año
5° año
25,0
porcentaje
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 63.5
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
4,2
4,0
4,0
43,8
2
3
4
opinión
3º
4,0
5,0
4,0
43,2
4º
4,2
6,0
4,0
41,1
5
6
7 - total
acuerdo
5º
4,0
4,0
4,0
41,4
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
112
Afirmación 64: “Desde mi perspectiva, las evaluaciones representan una instancia
necesaria para integrar los conocimientos desarrollados en las actividades
curriculares”.
•
General
El 91% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 64
42.1
45.0
40.0
33.2
porcentaje
35.0
30.0
25.0
20.0
15.6
15.0
10.0
6.1
5.0
0.5
0.7
1.8
1 - total
desacuerdo
2
3
0.0
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,0
7
6
18,4
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 64
2° año
3° año
50,0
4° año
45,0
5° año
40,0
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 64
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,1
7,0
6,0
16,4
2
3
4
opinión
3º
6,1
7,0
6,0
18,6
4º
6,1
7,0
6,0
17,3
5
6
7 - total
acuerdo
5º
6,1
7,0
6,0
18,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
113
Afirmación 65: “En mi opinión, la exoneración del examen final de las actividades
curriculares constituye un incentivo para lograr un mejor aprendizaje durante su
desarrollo”.
•
General
El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 65
70.0
57.6
60.0
porcentaje
50.0
40.0
30.0
20.8
20.0
10.0
2.6
1.6
2.8
1 - total
desacuerdo
2
3
6.1
8.4
0.0
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
6,1
7
7
23,6
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 65
2° año
3° año
80,0
4° año
70,0
5° año
porcentaje
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 65
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
6,5
7,0
7,0
14,5
2
3
4
opinión
3º
6,1
7,0
7,0
23,4
4º
5,9
7,0
7,0
26,7
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,1
7,0
5,5
36,9
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
114
Afirmación 66: “Considero que a lo largo de la carrera los exámenes finales han
constituido una instancia útil a fines de globalizar los conocimientos adquiridos
durante las actividades curriculares”.
•
General
El 85% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 66
40.0
36.1
35.0
31.1
porcentaje
30.0
25.0
18.1
20.0
15.0
7.9
10.0
5.0
1.9
1.4
1 - total
desacuerdo
2
3.6
0.0
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 94,3% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,8
7
6
23,4
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 66
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
porcentaje
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 66
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,7
6,0
6,0
23,7
2
3
4
opinión
3º
5,9
7,0
6,0
23,1
4º
6,0
7,0
6,0
20,8
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,7
7,0
6,0
22,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo
ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares
115
Afirmación 67: “Considero que participé activa y responsablemente en la evaluación
estudiantil de cursos y docentes”.
•
General
El 89% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en
tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo.
Métodos de evaluación Af. 67
37.7
40.0
34.3
35.0
porcentaje
30.0
25.0
17.1
20.0
15.0
10.0
6.7
5.0
0.9
0.9
1 - total
desacuerdo
2
2.5
0.0
3
4
5
6
valoración
7 - total
acuerdo
Afirmación valorada por el 95,7% del total de los estudiantes encuestados.
Media
Moda
Mediana
CV%
•
5,9
7
6
19,9
Por año curricular
Métodos de evaluación Af. 67
2° año
3° año
45,0
4° año
40,0
5° año
35,0
porcentaje
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
1 - total
desacuerdo
Af. 67
Media
Moda
Mediana
CV%
2º
5,9
6,0
6,0
18,8
2
3
4
opinión
3º
5,9
7,0
6,0
20,5
4º
5,8
7,0
6,0
21,2
5
6
7 - total
acuerdo
5º
5,8
7,0
6,0
20,2
Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García
Mayo 2009
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5.- DISCUSIÓN y CONCLUSIONES
La encuesta realizada es estadísticamente representativa del total de la población
estudiantil, en tanto su cobertura es del 52% del universo posible (972/1869 estudiantes
activos). Considerando las cohortes que a priori debían ser las principalmente abarcadas
por la encuesta (2005 a 2008), la cobertura de cada una de ellas también asegura la
representatividad de la encuesta realizada.
El procesamiento realizado hasta ahora es primario y referido a cada una de las
variables en forma individual, considerando su valoración por el total de la población
encuestada (972 individuos) y por el año de cursado declarado por los encuestados.
En la casi totalidad de las variables, la apertura de las respuesta por año de cursado
muestra igual comportamiento que para el total de los encuestados. Por esta razón, sólo
de hará mención a la globalidad de las valoraciones, discriminándose éstas, según año
de cursado, cuando ello es relevante.
También como apreciación general de los resultados, se observa que para la gran
mayoría de las afirmaciones las valoraciones de los encuestados se ubican en el rango
de respuesta positiva (5 a 7) donde se acumulan más del 60% de las respuestas, si bien
la distribución no es homogénea, encontrándose afirmaciones donde la mediana y la
moda se ubican en 7 y otras donde ello ocurre en el 5. En el otro extremo, las
valoraciones del rango negativo (1 a 3) excepcionalmente acumulan más del 40% de las
respuestas; también aquí la distribución no es homogénea. Globalmente, el Área de
Infraestructura y soporte técnico, es donde se evidencia el mayor grado de desacuerdo
en especial referido a cuestiones de infraestructura para el estudio (sala de lectura,
acceso a equipos de informática) o de atención personalizada (horarios de Bedelía).
Para este Informe de Resultados Preliminares, en los casos en que se entienda oportuno
se hará referencia a la distribución más detallada entre los valores de la escala utilizada.
A.- Pertinencia del Plan de Estudios (Afirmaciones 1 a 13).
Todas las afirmaciones recogen una valoración de rango positivo por encima del 67%,
excepto en el caso de la Nº 8 (Conozco … el Plan de Estudios) que se ubica en el 55%.
En el rango negativo la misma afirmación es la que acumula el mayor valor (23%) en
tanto las demás se ubican entre valores del 16 al 1,4%.
Dentro de las valoraciones positivas, los valores más bajos corresponden a la Af. 5
(Preparación para el mundo del trabajo…) que recoge un 67% de respuestas del rango
positivo y un 16% del negativo.
Este panorama indicaría que, pese a aceptar un escaso conocimiento del Plan de
Estudios, los estudiantes expresan una apreciación positiva general sobre la Pertinencia
del Plan de Estudios, en particular al considerar las Afirmaciones referidas al Perfil, la
formación recibida y la capacidad lograda para elaborar propuestas profesionales (Afs. 2
a 10) con la debilidad señalada en la preparación concreta para el mundo del trabajo.
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Los estudiantes ven en forma mayoritariamente positiva el desarrollo y ampliación de
las ofertas educativas de la Facultad de Agronomía, en todos los niveles de formación,
lo cual viene aconteciendo en el último quinquenio con un dinamismo inusual para el
Servicio.
B.- Metodología pedagógica y organización curricular (afirmaciones 14 a 22)
En términos generales, la “carga horaria” de las actividades curriculares en los distintos
tramos de la carrera parece no representar un problema importante para la mayoría de
los estudiantes. Consultados sobre si “la carga horaria es adecuada” para cada semestre
de la carrera, en todos los casos la respuesta general se ubica mayoritariamente en el
rango de acuerdos (valores 5 a 7 por encima del 60%), excepto en el caso del Primer
semestre de Tercer Año, en que los valores del rango de acuerdo se sitúan en 59% y los
del rango de “desacuerdo” en 23%, evidenciando que la carga horaria en ese semestre se
valora como no adecuada. Cuando se les consulta si para la mayoría de las actividades
curriculares la “carga es excesiva” (Af. 15), el 49% se ubica en el rango de acuerdo y el
35% en el de desacuerdo, lo que confirma el conjunto de valoraciones anteriores.
Se evidencia un muy amplio acuerdo (81%) en que la compresión de los temas mejora
al organizar los conocimientos en instancias teóricas y prácticas; no obstante, la
expresión de acuerdo, aún siendo muy importante, cae al 67% y la de desacuerdo llega
a 16% cuando se afirma que “los métodos de enseñanza… evidenciaron haber sido
cuidadosamente planeados en función de criterios pedagógicos”, señalando un área de
debilidad en la formación de los docentes para la enseñanza.
Respecto a qué métodos pedagógicos estimulan más la participación activa, las
respuestas generales permiten establecer un gradiente desde los niveles de acuerdo
mayores indicados para los Teórico-prácticos (91%), a los menores resultantes para los
Teóricos (66% de acuerdo y 17 % de desacuerdo), pasando por las Pasantías (90%),
Salidas de Campo (89%), Prácticos (88%), Talleres (86%), Seminarios (78%), Trabajos
individuales (77%) y Trabajos grupales (72% de acuerdo y 14% de desacuerdo). El
resultado muestra una tendencia a valorar en forma más positiva las metodologías donde
la labor del docente es más significativa como conductor presencial que aquellos que
exigen más autonomía y organización de parte de los estudiantes (Teórico prácticos vs.
Trabajos individuales o grupales). Desde otro ángulo los métodos que privilegian el
vínculo directo con el objeto de estudio o el medio rural les resultan a los estudiantes
más estimulantes para el aprendizaje que otros métodos, lo cual es consistente con lo
expuesto desde el constructivismo, fundamento teórico del Plan de Estudios vigente.
Vale aquí indicar que para cada método considerado la distribución de las valoraciones
no es homogénea dentro del rango de acuerdo (p.ej. para las Salidas de Campo la
mediana y la moda se ubican en el máximo grado de acuerdo: 7).
Para los mismos métodos, al valorarlos por su “efectividad para la adquisición de
conocimientos”, los estudiantes ubican en primer lugar a los Prácticos, Teórico
Prácticos y Salidas de Campo (todos con 92% en el rango de acuerdo), seguidos por
Pasantías (88%), Talleres (87%), Trabajos individuales (83%), Seminarios (78%),
Teóricos (79% de acuerdo y 10% de desacuerdo) y los Trabajos grupales (75% de
acuerdo y 12% de desacuerdo). Podría ser interesante profundizar el estudio sobre el
sentido de “efectividad” y “apropiación” de los conocimientos a la luz de la Teoría de
las Inteligencias Múltiples de H. Gardner, en tanto cada “método pedagógico” activa y
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obliga a distintos tipos de desempeños y esfuerzos intelectuales por parte de los
estudiantes, propiciando también diferente significación y aprehensión de los
conocimientos.
Las afirmaciones referidas a la claridad de las exigencias curriculares, la adecuación de
su secuencia y organización lógica, así como la posibilidad de “movilidad curricular”
que ofrece la carrera (Afs. 20 a 22) reciben más del 70% de acuerdos y un máximo de
14% de desacuerdos, lo cual los ubica como asuntos que si bien no se observan como un
problema, no deben ser desatendidos.
C.- Docentes y estudiantes (afirmaciones 23 a 27)
Los niveles de mayor acuerdo corresponden a las afirmaciones referidas a que el
número y nivel académico de los docentes es adecuado (77% de acuerdos y 10-12% de
desacuerdos).
En tanto, cuando se afirma que los docentes tienen “adecuada formación pedagógica”,
los acuerdos bajan a 62% y los desacuerdos se ubican en 22%, siendo coherente con lo
respondido al respecto para el Área anterior (Af.17) sobre la planificación pedagógica,
lo cual refuerza la apreciación de debilidad en este aspecto del desempeño docente.
Por otra parte, los estudiantes tienen un bajo grado de acuerdo en que la institución
proporcione estímulos apropiados para el desempeño de la labor docente y que los
docentes posean motivación suficiente para ello (valores de acuerdo entre 60 y 59% y
de desacuerdo en 21%). Esta apreciación general debería preocupar seriamente a las
autoridades de la Facultad y su cuerpo docente, en tanto ello incide en lo que el
colectivo docente transmite a los estudiantes por sus actitudes más que por el discurso y
condiciona directamente la respuesta de los estudiantes en relación a las actividades que
se les proponen.
D.- Infraestructura y soporte técnico (afirmaciones 28 a 42)
En general la adecuación de la infraestructura disponible para las actividades
curriculares y el estudio es considerada con un moderado a bajo grado de acuerdo (entre
60 y 63% del rango de acuerdo y 20 a 24% de desacuerdo), refiriéndose aquí a las aulas
y, en especial, a la Sala de Lectura, que objetivamente es de espacio muy limitado para
la actual población estudiantil de la Facultad. Si bien se han realizado mejoras
importantes en las aulas y hay otras en proceso, la apreciación estudiantil indica que se
debe profundizar la inversión en infraestructura educativa.
Respecto a los Servicios de Biblioteca los estudiantes entienden que el horario de
atención es adecuado (79%), es buena la disponibilidad de libros (72%), pero que es
prioritario actualizarla (87%), pese a que cuando se afirma que la “consulta
bibliográfica se realiza con la frecuencia que requieren los docentes” el grado de
acuerdo cae al 65% y el de desacuerdo se ubica en 21%. Estas valoraciones afirman el
hecho de lo positivo de la inversión en bibliografía y modernización del servicio ya
realizada y confirma la baja intensidad con la que los estudiantes utilizan este beneficio,
lo cual lleva a replantearse las preguntas sobre las exigencias establecidas para aprobar
las asignaturas y cuales son las fuentes de información y estudio suficientes para ello.
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Los estudiantes también valoran como muy positiva la implementación de Sistemas
Informatizados para los trámites curriculares (85%) y la disponibilidad de transporte
para las actividades curriculares (80%), factor que la Facultad utiliza intensamente
como soporte del proceso de formación profesional.
Los valores más bajos se ubican en referencia a los Servicios de Bedelía y en especial al
horario de atención directa al público (41 y 16% de acuerdos en su adecuación y 44 y
74% de desacuerdos, respectivamente). Esto debe ser entendido como una clara
demanda por revisar estos factores y modificar las disposiciones actuales del servicio.
De igual modo se aprecia un bajo nivel de satisfacción respecto de la disponibilidad de
Equipos de Informática para las actividades curriculares, lo que del mismo modo que
para la Sala de Lectura, es objetivamente insuficiente, pese a los esfuerzos de mejora ya
implementados.
Los apoyos brindados por la Unidad de Enseñanza para que los estudiantes resuelvan
problemas de orden institucional son percibidos como escasamente adecuados (64% de
acuerdos y 20% de desacuerdos).
E.- Contenido de las actividades curriculares (afirmaciones 43 a 60)
Todas las afirmaciones de esta Área, referidas a grandes tramos o etapas de la carrera,
recibieron valoraciones ubicadas mayoritariamente en el rango de acuerdos (entre 62 y
96%) con valoraciones del rango de desacuerdos en general de un dígito excepto en seis
de las 24 sentencias en las que éstas llegan al 20%. Esto indica una valoración global
positiva de los estudiantes sobre los contenidos ofrecidos en el Plan de Estudios y la
forma en que se organizan y desarrollan, lo cual no significa plenitud de acuerdos o
satisfacción, ni niega la necesidad de revisión, ajustes o transformaciones.
La gran mayoría de los estudiantes (82%) considera que el Plan de Estudios ofrece una
secuencia lógica de las actividades curriculares, lo que refuerza lo ya expresado en igual
sentido para la afirmación 21.
El Plan de Estudios se organiza en tres Ciclos y establece que el Taller es el eje central
en torno al cual se desarrollan una serie de asignaturas que aportan a la obtención de los
propósitos de la formación ofrecida. Ante la preocupación por la formación científica de
los estudiantes, se les consultó sobre el aporte global de los dos primeros Ciclos a esa
formación, resultando en valoraciones positivas de 62 y 84% y negativas de 20 y 7%,
respectivamente. Deben tenerse presente las asimetrías de esta respuesta en tanto una
refiere a un semestre evaluado por la totalidad de la población encuestada y la segunda a
siete semestres de carrera evaluados sólo por los encuestados que están cursando 5º año.
También, esta subpoblación de los encuestados acuerda casi íntegramente (96%) en que
el último Ciclo permite una “visión integradora de los diversos conocimientos
adquiridos a lo largo de la carrera”.
Al consultar sobre la existencia de complementariedad entre las asignaturas de cada
año, entre primero y tercero, con su respectivo Taller (Afs. 44, 48 y 50) las valoraciones
se sitúan principalmente en el rango de acuerdos, a saber: Taller 1 (67%), Taller 2
(83%) y Taller 3 (80%); en tanto, los desacuerdos son de 17, 8 y 10% respectivamente.
En cuanto al cumplimiento de los objetivos de cada Taller desde el 1 al 4, las
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valoraciones también se ubican mayoritariamente en el rango de acuerdos (72, 84, 81 y
84% respectivamente), con valoraciones del rango de desacuerdos de 17, 7, 8 y 1%
respectivamente. Debe observarse que a los efectos de este Informe Preliminar el Taller
4 es tomado globalmente, pese a que las formas de realización son muy diversas entre
Sistemas de Producción.
Los estudiantes indican que los Talleres les facilitaron la vinculación con el medio
agropecuario (85%), les permitieron adquirir habilidades para el análisis y resolución de
problemas reales (82%), visualizando las interrelaciones existentes entre los
componentes de los sistemas de producción (72%), lo que reafirma el cumplimiento de
los objetivos de este espacio curricular incluido en el Plan de Estudios vigente. No
obstante, señalan la debilidad de la integración y articulación de los Talleres en el
sentido diacrónico del currículo (64% de acuerdos y 18% de desacuerdos), lo cual
también es reconocido por los docentes y ha merecido la atención expresa para superar
esa debilidad.
Las consultas sobre el aporte específico de los cursos y seminarios de cada semestre de
la carrera (hasta el 4º año) para el logro del Perfil de Egreso recibieron valoraciones
mayoritarias en el rango de acuerdos (77 a 93%). Esto indica alto grado de satisfacción
general.
Respecto de los Cursos Optativos (ubicados en general en el último Ciclo de la carrera),
la gran mayoría (77% del total de los encuestados) opina que la oferta es adecuada y les
ha permitido capacitarse en los temas de interés particular (87% de los encuestados que
cursan los dos últimos años de carrera). La composición de las valoraciones para ambas
afirmaciones varía según el año en que cursan los encuestados. Sobre la adecuación de
la oferta los acuerdos se ordenan en forma decreciente para los estudiantes de 2º, 5º, 4º y
3º, tal vez producto de las combinaciones entre información disponible y necesidades
sentidas. En el caso de la afirmación sobre la adecuación al interés particular de
formación, para los estudiantes de 4º la moda y mediana se ubican en el valor 5, en
tanto para los de 5º, que acceden con más facilidad a estos cursos, la mediana es 7 y la
moda 6.
F.- Métodos de Evaluación (afirmaciones 61 a 67)
Por amplísima mayoría los estudiantes acuerdan en que las evaluaciones curriculares y
los exámenes finales constituyen instancias necesarias para integrar los conocimientos
(91% y 85% respectivamente), en tanto la exoneración del examen final resulta como
estímulo positivo para mejorar los aprendizajes durante los cursos (87%), lo cual
coincide con una de las razones de su implementación.
Al solicitarles su opinión sobre los distintos tipos de pruebas para la evaluación
curricular de los conocimientos, si bien las valoraciones no se distribuyen siempre con
similar tendencia entre años de cursado, en general los estudiantes consideran que:
-
la efectividad decrece desde los “informes individuales” (81%) y las “…
preguntas de desarrollo” (80%), seguido por los “informes grupales” y los “…
orales” (72 y 71% de acuerdos; 16 y 17% de desacuerdos, respectivamente), y
por último “… múltiple opción o F-V” (68% de acuerdos y 17% desacuerdos).
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-
-
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el grado de dificultad no se define tan claramente dado que las valoraciones de
acuerdo (a) y de desacuerdo (d) tienden a aproximarse, pudiendo esbozarse un
gradiente de dificultad decreciente desde las pruebas de “múltiple opción o F-V”
(54% a, 31% d) y los “informes grupales” (53% a, 30% d), seguido por
“…orales” (49% a, 35% d) y “preguntas de desarrollo” (45% a, 37% d), y por
último los “informes individuales” 43% a, 41% d).
la adecuación de la frecuencia de aplicación decrece desde las “preguntas de
desarrollo” (78% a, 8% d), los “informes grupales” (76% a, 11% d), “múltiple
opción y F-V” (73% a, 12% d), “informes individuales” (62% a, 23% d) y
“orales” (46% a, 37% d).
En consecuencia según la opinión de los estudiantes, las pruebas que consideran más
efectivas para evaluar sus conocimientos (“informes individuales” y “preguntas de
desarrollo”) son las que implican elaboración personal y la posibilidad de exponer en
forma más extensa sus conocimientos, las que a su vez les resultan con menor grado de
dificultad y consideran que no se aplican con adecuada frecuencia. En forma opuesta,
las pruebas de “múltiple opción y F-V” (altamente dependientes de la construcción de
las alternativas) y los “orales” (que significan exponerse directa e instantáneamente ante
los evaluadores), son percibidas como de menor efectividad y entre los de mayor
dificultad, siendo aplicadas con adecuada frecuencia las primeras e inadecuada las
segundas. Estas valoraciones deberían incluirse en la reflexión de los docentes sobre el
tipo de evaluaciones que se aplican acorde a los objetivos de formación según el perfil
profesional, etapa de la carrera y cada asignatura, puesto que implican esfuerzos y
desempeños intelectuales diferentes, todos ellos seguramente necesarios, pero cuyo
balance debe cuidarse.
Finalmente, el 89% de los estudiantes concuerda en que ha participado “… activa y
responsablemente en la evaluación estudiantil de cursos y docentes”, de donde se
extraen informaciones significativas para la toma de decisiones en ambos ámbitos.
gm-ep-gg-am/mayo2009
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