UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA FACULTAD DE AGRONOMÍA Acreditación Regional de Carreras Universitarias del MERCOSUR (ARCU-SUR) Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo Relevamiento de Opiniones del Ambiente Interno de la Facultad de Agronomía Encuestas a Docentes y Estudiantes ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 Resultados preliminares Autores: Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Montevideo 2009 TABLA DE CONTENIDOS Página 1.- INTRODUCCIÓN 1 2.- OBJETIVOS 1 3.- METODOLOGÍA 2 4.- RESULTADOS 3 4.1.- Sección 1: Información General 4 4.1.1. Año de ingreso a la Facultad de Agronomía 4.1.2. Año curricular en que realiza la mayoría de las actividades 4.1.3. Sistema de Producción que cursa o cursó 4.1.4. Trabajo remunerado desde el ingreso a Facultad y horas semanales de trabajo 4.2.- Sección 2: Opiniones de los Encuestados A: PERTINENCIA DEL PLAN DE ESTUDIOS 4 5 7 7 8 9 B: MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR 22 C: DOCENTES Y ESTUDIANTES 54 D: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE TÉCNICO 59 E: CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES 74 F: MÉTODOS DE EVALUACIÓN 97 5.- DISCUSIÓN y CONCLUSIONES 116 ANEXO: Formulario de Encuesta Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 1 UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA FACULTAD DE AGRONOMÍA Acreditación Regional de Carreras Universitarias del MERCOSUR (ARCU-SUR) Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 Resultados preliminares Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Glenda García y Adrián Muguruza 1.- INTRODUCCIÓN Este estudio forma parte de los trabajos que la Facultad de Agronomía está realizando dentro del proceso de Acreditación Regional de Carreras Universitarias del MERCOSUR (ARCU-SUR). Para proyectar su desarrollo, la Facultad se plantea conocer mejor como es percibida desde su “ambiente interno” considerando en particular la opinión del Orden Estudiantil y del Orden Docente. La Facultad de Agronomía ha procesado su evaluación global en el marco de la formulación de su Plan Estratégico, conducido por la Comisión de Seguimiento y la Comisión Operativa del Plan Estratégico (CSPE y COPE), ambas designadas por el Consejo de la Facultad. Estas Comisiones establecieron los temas a considerar y el universo de consulta para el estudio del ambiente externo y el ambiente interno. En el marco específico de la Acreditación de la Carrera el grupo de Trabajo designado por el Consejo, ha organizado equipos técnicos para llevar adelante algunas de esas consultas como procesos de investigación formal. Tal es el caso de lo realizado para recoger la opinión de los docentes y estudiantes sobre el desempeño general del Plan de Estudios vigente, para lo cual se tomó como referencia la matriz del estudio realizado en 2001 para la primera acreditación de la carrera. Las encuestas fueron realizadas en el mes de Marzo de 2009. El Equipo Técnico para realizar el estudio del ambiente interno y el ambiente externo se integró con dedicaciones parciales de las Ings. Agrs. V. Gravina y E. Priore (ambas del Dpto. de Biometría, Estadística y Cómputo), la Soc. PhD. Mariela Bianco (del Dpto. de Ciencias Sociales) y dos ayudantes, Bachs. G.García y A. Muguruza, con la coordinación del Ing. Agr. G. Marisquirena. 2.- OBJETIVOS Relevamiento del ambiente interno de la Facultad de Agronomía, desde la óptica de sus actores (docentes y estudiantes), focalizada en las siguientes áreas temáticas: A. B. C. D. E. F. G. Pertinencia del Plan de Estudios Métodos pedagógicos y organización curricular Docentes y estudiantes Infraestructura y soporte técnico Contenido de las actividades curriculares Métodos de evaluación Plan Estratégico (evaluación del proceso desde la óptica de los docentes) Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 2 3.- METODOLOGÍA Considerando los plazos disponibles para generar información para la discusión del colectivo de la Facultad y los requisitos mínimos metodológicos que –con los recursos disponibles- aseguren la mayor cobertura, amplitud y calidad posibles, se propuso el relevamiento de información respecto a la opinión de docentes y estudiantes en las áreas temáticas anteriormente mencionadas a través de encuestas. Las mismas se realizaron a inicios del presente año lectivo, durante el mes de marzo. Se tomaron, como modelo, los formularios de encuesta utilizados en el anterior proceso de autoevaluación (2001) a efectos de establecer la evolución de algunas variables. Los formularios finalmente utilizados presentan una primera sección que pretende recoger información sobre datos generales de los encuestados y una segunda sección donde se intenta recoger la opinión de la población encuestada. Para esto último se formularon diversas afirmaciones por área temática las que son sometidas a la valoración de los encuestados en una escala de opinión como la que se muestra a continuación: 7. Totalmente de acuerdo 6. Casi totalmente de acuerdo 5. Parcialmente de acuerdo 4. Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3. Parcialmente en desacuerdo 2. Casi en total desacuerdo 1. En total desacuerdo 9. No sabe – No corresponde Totalmente de acuerdo 7 6 5 Ni en acuerdo ni en desacuerdo 4 3 En total NS desacuerdo NC 2 1 9 En el caso de la Encuesta a Estudiantes, las secciones del formulario (ver adjunto) son las siguientes: Sección 1: Datos generales de los encuestados 1. Año de ingreso a la Facultad de Agronomía 2. Año curricular en que realiza la mayoría de las actividades curriculares 3. Sistema de Producción que cursa o cursó 4. Trabajo remunerado desde el ingreso a Facultad y horas semanales de trabajo Sección 2: Áreas Temáticas A. Pertinencia del Plan de Estudios B. Métodos pedagógicos y organización curricular C. Docentes y estudiantes D. Infraestructura y soporte técnico E. Contenido de las actividades curriculares F. Métodos de evaluación Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 3 La encuesta se aplicó a los estudiantes que ingresaron en el año 2008 y anteriores, los que al momento de realizar el estudio tenían al menos un año de actividad dentro de la Facultad de Agronomía, constituyendo estos la población objetivo del estudio (no se encuestó a los estudiantes recién ingresados en marzo de 2009). En una situación de desempeño teórico normal, los estudiantes de 2008 debían estar iniciando el cursado del segundo año curricular, los de 2007 el tercero, los de 2006 el cuarto y los de 2005 el quinto y último año. Por lo tanto, a priori, se esperaba que los estudiantes de estas cuatro cohortes constituyeran el mayor número de quienes debían participar del estudio. La encuesta se aplicó concurriendo a todas las actividades lectivas que estaban desarrollándose en ese momento (cursos de 2º a 5º año). A su vez se colocó cartelería en los lugares de mayor concurrencia de los estudiantes y se ofrecieron los formularios para respuesta en la Sección Bedelía y en la página Web de la Facultad. Se recogieron y procesaron un total de 972 formularios. El ingreso de los datos fue realizado por los Bachs. Glenda García, Adrián Muguruza, con la colaboración del Bach. Daniel Cabrera y la Sra. Norma Corbo, ambos de la Unidad de Enseñanza. Los resultados preliminares se muestran a continuación. 4.- RESULTADOS A los efectos de presentar este Informe de Resultados Preliminares se presentan los datos obtenidos en la Sección 1 y que caracterizan la población encuestada. Esta información se coteja con otros datos institucionales a los efectos de mostrar la validez y representatividad de la encuesta. Respecto a las valoraciones se realizó un análisis primario de cada una de las afirmaciones puestas a consideración, calculándose las frecuencias absolutas y relativas y los siguientes indicadores, sobre el total de la población encuestada y luego, según el año curricular declarado por los encuestados en que realizan la mayoría de las actividades curriculares (2º, 3º,4º o 5º año): 1 2 3 4 5 6 Media Moda Mediana Coeficiente de Variación Varianza y Desvío Standard A los efectos de este informe preliminar no se incluyen los dos últimos estadígrafos por considerar suficientes los otros y a los efectos de simplificar la lectura. Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 4 4.1.- Sección 1: Información General Se recogieron y procesaron un total de 972 formularios. El universo posible al que se dirigía la Encuesta se integra con todos los estudiantes activos de la Facultad de Agronomía. El cuadro siguiente muestra la evolución de la matrícula de ingresos, los egresos y el total de estudiantes considerados activos para los últimos cuatro años, correspondientes a las generaciones de las cuales, en teoría, se esperaba recibir el mayor número de respuestas a la encuesta: Año Ingresos Egresos 2005 2006 2007 2008 232 269 298 361 92 106 95 124 Total de Estudiantes “Activos” (*) 1424 1631 1699 1869 (*) Se considera estudiante activo aquel que ha realizado al menos un acto curricular en los últimos tres años (cursar una asignatura, rendir un examen, defender su tesis). Esto implica que no se pueda establecer una ecuación matemática directa considerando los ingresos y egresos únicamente. Evolución del Total de Estudiantes Activos No. de Estudiantes 2000 1500 1000 500 0 2005 2006 2007 2008 Años En consecuencia los 972 formularios recogidos en esta encuesta representan una cobertura del 52% del total de los estudiantes activos de la Facultad de Agronomía (972/1869), lo cual asegura su validez estadística y documental. 4.1.1. Año de ingreso a la Facultad de Agronomía El 98.1% de los encuestados indicó el años de ingreso a la carrera (954/972 formularios). La siguiente gráfica muestra la distribución de los encuestados según el año de ingreso declarado: Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 5 Porcentaje de estudiantes según año de ingreso 25 20 porcentaje 23.0 21.6 16.4 13.7 15 8.5 10 5.9 5.3 3.5 5 2.2 0 2000 o anterior 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 año de ingreso Dato aportado por el 98,1% del total de los estudiantes encuestados. Las cohortes 2005 a 2008 representan el 74,7% de las respuestas obtenidas entre quienes declararon su año de ingreso (954 de 972 totales). La cobertura de la encuesta en relación a las cohortes 2005 a 2008 fue la siguiente: Año Ingresos Respuestas 2005 2006 2007 2008 232 269 298 361 130 157 205 220 Cobertura de la cohorte (%) 56 58 69 61 Total 1160 712 61 De este modo también se aprecia la validez de la encuesta considerada según las últimas cuatro cohortes que integran la población objetivo del estudio. 4.1.2. Año curricular en que realiza la mayoría de las actividades El 71% de los estudiantes encuestados cursan segundo y tercer año, representando este último el mayor número con un 37,5% de los estudiantes. Porcentaje de estudiantes según año curricular 37 40 35 34 porcentaje 30 25 20 14 15 10 10 4 5 0 2º año 3ºaño 4º año 5º año Solo trabajo final Dato aportado por el 96,1% (934/972) del total de los estudiantes encuestados. Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 6 La siguiente figura pretende ilustrar como es la distribución de estudiantes en cada año curricular según año de ingreso. Porcentaje de estudiantes por año curricular según generación 100 87.5 90 80 70 66.3 67.0 66.2 57.7 60 50 42.3 33.8 33.3 40 33.0 30 20 12.5 10 2º año 3º año 4º año 5º año anteriores a 2004 2004 anteriores a 2005 2005 anteriores a 2006 2006 anteriores a 2007 2007 anteriores a 2008 2008 0 Solo trabajo final Dato aportado por el 96,1% (934/972) del total de los estudiantes encuestados Se puede observar que el segundo año curricular se diferencia de los restantes siendo el que presenta mayor proporción de estudiantes de la generación que le corresponde. Ésta relación se invierte y aumenta gradualmente en años posteriores. La diferencia se hace máxima en los estudiantes que están realizando sólo el trabajo final. El siguiente cuadro muestra la información suministrada por Sección Bedelía sobre la Evolución de la matrícula, considerando el número de estudiantes de cada cohorte que se inscribió en un curso tipo de cada año curricular indicado en la columna correspondiente. 1er año 2° año 3° Año 4° Año 5° Año 2004 191 99 85 27 27 2005 232 121 119 35 2006 269 196 130 2007 298 199 Cohorte ingreso Fuente: Bedelía de la Facultad de Agronomía, 2008 Se observa que las cohortes no se comportan como un bloque que se desplaza dentro del currículo, sino que sus integrantes de van desfasando. Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 7 La información que relevada en la encuesta estudiantil es consistente con la aportada por Bedelía, lo cual refuerza su validez de representación general. 4.1.3. Sistema de Producción que cursa o cursó Los datos de este campo requieren ser revisados debido a un error de edición en el formulario y se presentarán posteriormente. 4.1.4. Trabajo remunerado desde el ingreso a Facultad y horas semanales de trabajo porcentaje Porcentaje de estudiantes trabajadores 64,2 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 35,8 si no trabajo remunerado desde ingreso a Facultad Dato aportado por el 96,1% del total de los estudiantes encuestados. • Horas de trabajo Poco más de un tercio de los encuestados declara tener un trabajo remunerado. Para el conjunto de estudiantes se obtuvo que el promedio de horas semanales trabajadas es de 24, con un máximo registrado de 60 hs. Por otro lado, el 50% de los estudiantes trabaja hasta 20hs semanales, siendo 20hs el valor más frecuente. Indicadores: Media Desvío Moda Mediana MAX 24,0 13,3 20,0 20,0 60,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 8 4.2.- Sección 2: Opiniones de los Encuestados Los resultados de esta Sección se presentan para cada afirmación siguiendo el orden de las Áreas Temáticas de la encuesta y según la siguiente estructura general: 1. Afirmación 2. Porcentaje de estudiantes acumulado en el rango de “Acuerdo” (valores 5 a 7) y en el rango de “Desacuerdo” (3 a 1). 3. Gráfico con distribución de frecuencias de valoración, total de encuestados (“General”) 4. Porcentaje de estudiantes que valoran la afirmación, sobre el total de encuestados. 5. Media, Moda, Mediana y Coeficiente de Variación (“General”) 6. Gráfico con distribución de frecuencias de valoración distribuidos“Por año curricular” 7. Media, Moda, Mediana y Coeficiente de Variación, “Por año curricular” Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 9 A: PERTINENCIA DEL PLAN DE ESTUDIOS Afirmación 1: “Considero que la información que he recibido sobre la oferta educativa de la carrera, hasta el momento, es acorde a mis expectativas”. • General El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.1 38.0 40.0 32.0 porcentaje 35.0 30.0 25.0 20.0 12.0 15.0 10.0 0.3 1.6 1 - total desacuerdo 2 5.0 11.9 4.3 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,35 6 5 20,58 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.1 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 1 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6 6 18,0 2 3 4 opinión 3º 5,2 6 5 22,3 4º 5,3 5 5 21,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 5 5 22,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 10 Afirmación 2: “Considero que la mayoría de las actividades curriculares realizadas hasta el momento me permiten adquirir conocimientos relevantes para mi formación como ingeniero/a agrónomo/a”. • General El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.2 40.0 36.2 porcentaje 35.0 26.9 30.0 25.0 19.0 20.0 15.0 10.5 10.0 0.8 2.1 1 - total desacuerdo 2 5.0 4.6 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 99,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,45 6 6 22,67 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.2 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 2 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 22,2 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 5,0 24,2 4º 5,5 6,0 6,0 22,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,5 6,0 6,0 20,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 11 Afirmación 3: “Considero que las actividades curriculares que he realizado hasta ahora fueron diseñadas tomando en cuenta mis expectativas como estudiante”. • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 13% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.3 36.2 40.0 porcentaje 35.0 26.5 30.0 25.0 20.0 15.5 15.0 8.9 10.0 1.3 2.6 1 - total desacuerdo 2 5.0 9.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,1% del total los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,98 5 5 25,19 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.3 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 3 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 5,0 5,0 22,1 2 3 4 opinión 3º 4,8 5,0 5,0 26,9 4º 5,5 6,0 6,0 22,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,9 5,0 5,0 23,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 12 Afirmación 4: “Considero que la mayoría de las actividades en que he participado me posibilitan adquirir una sólida formación científico tecnológica”. • General El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que aproximadamente un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.4 40.0 35.4 porcentaje 35.0 31.1 30.0 25.0 20.0 14.8 15.0 11.0 10.0 0.6 1.9 1 - total desacuerdo 2 5.0 5.1 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,8% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,36 6 6 22,12 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.4 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 4 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 20,0 2 3 4 opinión 3º 5,1 5,0 5,0 25,1 4º 5,6 6,0 6,0 18,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 5,0 5,0 19,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 13 Afirmación 5: “Considero que la mayoría de las actividades curriculares realizadas hasta el momento me preparan para el mundo de trabajo”. (Sólo para estudiantes de 4º y 5º) • General El 67% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 16% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.5 31.9 35.0 27.7 porcentaje 30.0 25.0 17.6 20.0 15.0 9.2 10.0 2.1 5.0 7.1 4.2 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 77,5% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 4,85 5 5 27,73 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.5 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 5 Media Moda Mediana CV% 4º 4,9 6,0 5,0 28,6 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,7 5,0 5,0 29,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 14 Afirmación 6: “Considero que la mayoría de las actividades que he realizado o realizo contribuye a que desarrolle una adecuada capacidad para elaborar propuestas acordes a las necesidades económicas y sociales del país”. (Sólo para estudiantes de 4º y 5º) • General El 73% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.6 40.0 35.7 porcentaje 35.0 30.2 30.0 25.0 17.0 20.0 15.0 10.0 5.0 0.4 3.0 7.2 6.4 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 76,5% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,04 5 5 23,10 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.6 4° año 45,0 5° año 40,0 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 6 Media Moda Mediana CV% 4º 5,0 6,0 5,0 22,0 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,9 5,0 5,0 24,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 15 Afirmación 7: “En mi opinión, la mayoría de las actividades curriculares realizadas me habilitan a comprender las responsabilidades nacionales y sociales del Ingeniero Agrónomo”. • General El 75% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.7 35.0 30.0 31.3 porcentaje 30.0 25.0 20.0 15.5 13.6 15.0 10.0 5.0 1.3 3.3 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 7 - total acuerdo opinión Afirmación valorada por el 98,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,18 6 5 25,06 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.6 4° año 45,0 5° año 40,0 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 7 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 6,0 6,0 21,6 2 3 4 opinión 3º 5,0 5,0 5,0 28,0 4º 5,3 6,0 6,0 21,5 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,9 5,0 5,0 27,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 16 Afirmación 8: “Considero que conozco adecuadamente el Plan de Estudios”. • General El 55% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 23% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.8 35.0 30.5 porcentaje 30.0 25.0 21.8 17.8 20.0 13.2 15.0 10.0 4.2 5.0 6.7 5.9 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,49 5 5 32,51 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.8 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 8 Media Moda Mediana CV% 2º 4,6 5,0 5,0 28,6 2 3 4 opinión 3º 4,2 5,0 4,0 35,9 4º 4,6 5,0 5,0 33,3 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,4 5,0 5,0 33,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 17 Afirmación 9: “Considero que en general estoy de acuerdo con el perfil del Ingeniero Agrónomo definido en el Plan de Estudios”. • General El 74% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.9 33.3 35.0 28.4 porcentaje 30.0 25.0 20.0 15.9 11.9 15.0 7.3 10.0 1.2 1.9 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 91,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,16 6 5 24,56 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.9 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 9 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 19,7 2 3 4 opinión 3º 5,0 6,0 5,0 27,7 4º 5,1 6,0 5,0 23,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,0 5,0 5,0 24,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 18 Afirmación 10: “Considero que la formación que recibo en la carrera contribuye a que logre el perfil de Ingeniero Agrónomo que propone el Plan de Estudios”. • General El 74% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.10 35.0 33.2 29.9 porcentaje 30.0 25.0 20.0 16.0 15.0 11.1 10.0 6.1 5.0 1.0 2.6 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 89,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,15 6 5 24,27 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.10 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 10 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 19,5 2 3 4 opinión 3º 5,0 6,0 5,0 26,1 4º 5,2 6,0 5,0 22,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,7 5,0 5,0 23,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 19 Afirmación 11: “Considero que la Facultad de Agronomía debe continuar ampliando su oferta de títulos de grado (ingenierías y licenciaturas)”. • General El 91% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.11 70.0 60.4 porcentaje 60.0 50.0 40.0 30.0 19.5 20.0 10.0 1.6 1.0 1.7 1 - total desacuerdo 2 3 5.1 10.7 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 94,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,22 7 7 20,25 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.11 2° año 3° año 70,0 4° año 5° año 60,0 porcentaje 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 11 Media Moda Mediana CV% 2º 6,4 7,0 7,0 16,8 2 3 4 opinión 3º 6,2 7,0 7,0 20,3 4º 6,2 7,0 7,0 21,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,9 7,0 7,0 26,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 20 Afirmación 12: “Considero que la Facultad de Agronomía debe desarrollar la oferta de títulos de pregrado (tecnólogos, 3 años de carrera)”. • General El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.12 60.0 53.3 porcentaje 50.0 40.0 30.0 18.1 20.0 6.6 10.0 1.6 2.1 2 3 7.3 10.9 0.0 1 - total desacuerdo 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,82 7 7 29,85 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.12 2° año 3° año 70,0 4° año 5° año 60,0 porcentaje 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 12 Media Moda Mediana CV% 2º 6,1 7,0 7,0 23,8 2 3 4 opinión 3º 5,8 7,0 7,0 28,4 4º 5,5 7,0 6,0 37,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 7,0 6,0 41,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 21 Afirmación 13: “Considero que la Facultad de Agronomía debe continuar ampliando la oferta de educación permanente y posgrados”. • General El 95% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 1.4% expresan distintos grados de desacuerdo. Pertinencia del plan de estudios Af.13 66.5 70.0 porcentaje 60.0 50.0 40.0 30.0 19.3 20.0 10.0 0.4 0.3 0.7 1 - total desacuerdo 2 3 4.0 8.7 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,44 7 7 15,03 Por año curricular Pertinencia del plan de estudios Af.13 2° año 3° año 80,0 4° año 70,0 5° año porcentaje 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 13 Media Moda Mediana CV% 2º 6,4 7,0 7,0 14,6 2 3 4 opinión 3º 6,4 7,0 7,0 15,2 4º 6,5 7,0 7,0 15,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,5 7,0 7,0 13,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 22 B: MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR Afirmación 14: “Considero que la carga horaria de los ciclos de la carrera es adecuada para cumplir los objetivos de los mismos y permiten un buen seguimiento por parte de los estudiantes”. 14.1: Primer ciclo-IRA • General El 70% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 18% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.1 30.0 25.0 24.9 24.3 6 7 - total acuerdo 20.5 porcentaje 20.0 12.4 15.0 10.0 6.1 4.9 1 - total desacuerdo 2 6.9 5.0 0.0 3 4 5 opinión Afirmación valorada por el 96,1% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,1 6 5 34,3 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.1 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 7,0 6,0 31,9 2 3 4 opinión 3º 4,9 5,0 5,0 36,1 4º 4,6 6,0 5,0 39,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 7,0 6,0 33,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 23 14.2: Segundo ciclo-Primer año-2º semestre • General El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.2 40.0 35.4 35.0 porcentaje 30.0 25.2 25.0 20.5 20.0 15.0 10.8 10.0 5.0 1.6 2.1 1 - total desacuerdo 2 4.4 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 24,1 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.2 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.2 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 22,2 2 3 4 opinión 3º 5,4 6,0 6,0 25,2 4º 5,4 6,0 5,0 21,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,3 5,0 5,5 25,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 24 14.3: Segundo ciclo- Segundo año-1º semestre • General El 74% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 13% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.3 35.0 28.5 30.0 31.3 porcentaje 25.0 20.0 13.9 15.0 13.9 7.5 10.0 5.0 1.5 3.5 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 88,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,1 6 5 26,4 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.3 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.3 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 24,3 2 3 4 opinión 3º 5,2 6,0 5,0 26,9 4º 5,2 6,0 5,0 24,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,0 6,0 5,0 28,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 25 14.4: Segundo ciclo- Segundo año-2º semestre Nota: No se consideraron estudiantes de 2º generación 2008. • General El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 19% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.4 35,0 29,3 30,0 24,9 porcentaje 25,0 17,6 20,0 15,0 10,7 10,0 3,2 5,0 9,7 4,6 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 88,7% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 4,8 5 5 30,4 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.4 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.4 Media Moda Mediana CV% 2º 4,6 5,0 5,0 29,9 2 3 4 opinión 3º 4,7 5,0 5,0 32,7 4º 5,1 6,0 5,0 25,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,0 5,0 5,0 27,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 26 14.5: Segundo ciclo- Tercer año-1º semestre Nota: No se consideraron estudiantes de 2º año, generación 2008. • General El 59% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 23% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.5 27,5 30,0 25,0 22,1 18,5 porcentaje 20,0 15,0 10,4 9,2 7,7 10,0 4,5 5,0 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 76,4% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 4,6 5 5 33,7 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.5 3° año 4° año 35,0 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.5 Media Moda Mediana CV% 3º 4,6 5,0 5,0 34,8 2 3 4 opinión 4º 4,6 5,0 5,0 35,5 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,6 5,0 5,0 33,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 27 14.6: Segundo ciclo- Tercer año-2º semestre Nota: No se consideraron estudiantes de 2º ni 3º generación 2007. • General El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.6 35,0 28,7 30,0 24,5 porcentaje 25,0 20,0 15,8 15,0 11,0 10,8 10,0 6,2 3,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 81,9% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 4,8 5 5 31,2 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.6 3° año 4° año 35,0 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.6 Media Moda Mediana CV% 3º 4,8 5,0 5,0 31,9 2 3 4 opinión 4º 5,0 5,0 5,0 30,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,8 6,0 5,0 31,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 28 14.7: Segundo ciclo- 4º año Nota: Se consideraron sólo estudiantes de 4º y 5º. • General El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 11% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.7 32,2 35,0 30,0 26,6 porcentaje 25,0 20,9 20,0 15,0 10,0 6,2 4,5 5,0 9,0 0,6 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 57,7% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 25,8 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.7 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.7 Media Moda Mediana CV% 4º 5,2 5,0 5,0 31,7 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,6 6,0 6,0 24,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 29 14.8: Tercer ciclo- 5º año Nota: Se consideraron sólo estudiantes de 4º y 5º. • General El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.8 40,0 34,7 35,0 29,0 porcentaje 30,0 25,0 16,9 20,0 15,0 11,3 10,0 5,0 4,0 1,6 2,4 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 40,5% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,6 6 6 25,5 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.14.8 4° año 45,0 5° año 40,0 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 14.8 Media Moda Mediana CV% 4º 5,4 6,0 6,0 31,5 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,7 6,0 6,0 24,1 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 30 Afirmación 15: “En mi opinión la carga horaria de la mayoría de las actividades curriculares de la carrera es excesiva para el cumplimiento de los objetivos de las mismas”. • General El 49% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 35% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.15 25.0 21.0 porcentaje 20.0 17.5 16.7 15.0 13.3 12.0 10.0 9.6 10.0 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 94,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,2 5 4 44,0 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.15 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 15 Media Moda Mediana CV% 2º 4,1 5,0 4,0 43,2 2 3 4 opinión 3º 4,4 5,0 5,0 43,1 4º 3,9 4,0 4,0 41,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 3,6 4,0 4,0 51,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 31 Afirmación 16: “En mi opinión la división en clases teóricas y prácticas es necesaria para lograr una comprensión cabal de los temas dados en los cursos”. • General El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.16 45.0 38.5 40.0 35.0 27.4 porcentaje 30.0 25.0 20.0 15.5 15.0 10.0 10.0 5.0 2.1 2.2 1 - total desacuerdo 2 4.3 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,7 7 6 25,5 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.16 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 16 Media Moda Mediana CV% 2º 5,8 7,0 6,0 23,9 2 3 4 opinión 3º 5,6 7,0 6,0 27,6 4º 5,9 7,0 6,0 23,5 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,5 7,0 6,0 25,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 32 Afirmación 17: “En mi opinión, los métodos de enseñanza utilizados en la mayoría de las actividades curriculares en que participé o participo evidenciaron haber sido cuidadosamente planeados en función de los criterios pedagógicos”. • General El 67% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 16% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.17 35.0 31.2 30.0 28.5 porcentaje 25.0 17.2 20.0 15.0 8.5 10.0 2.5 5.0 7.4 4.7 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,9 5 5 28,4 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.17 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 17 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 5,0 22,3 2 3 4 opinión 3º 4,6 5,0 5,0 31,6 4º 4,8 5,0 5,0 26,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,5 5,0 5,0 28,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 33 Afirmación 18: “Pienso que los siguientes métodos pedagógicos han estimulado mi participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje”. 18.1: Teóricos • General El 66% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.1 30.0 27.3 24.3 25.0 porcentaje 20.0 17.1 14.5 15.0 8.3 10.0 3.1 5.0 5.4 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,9 5 5 30,9 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.1 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.1 Media Moda Mediana CV% 2º 4,9 5,0 5,0 30,4 2 3 4 opinión 3º 4,9 5,0 5,0 33,0 4º 4,9 5,0 5,0 31,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 5,0 5,0 27,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 34 18.2: Prácticos • General El 88% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.2 38.0 40.0 35.0 30.0 porcentaje 30.0 25.0 20.4 20.0 15.0 7.6 10.0 5.0 0.4 1.0 1 - total desacuerdo 2 2.6 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,8 6 6 19,5 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.2 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.2 Media Moda Mediana CV% 2º 5,9 6,0 6,0 17,0 2 3 4 opinión 3º 5,7 6,0 6,0 21,5 4º 5,8 7,0 6,0 21,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,9 6,0 6,0 19,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 35 18.3: Teórico-prácticos • General El 91% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.3 38.0 40.0 31.9 35.0 porcentaje 30.0 25.0 21.0 20.0 15.0 10.0 6.4 5.0 0.3 0.5 1.8 1 - total desacuerdo 2 3 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,8% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,9 6 6 17,8 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.3 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.3 Media Moda Mediana CV% 2º 5,9 6,0 6,0 16,9 2 3 4 opinión 3º 5,9 6,0 6,0 18,1 4º 5,6 6,0 6,0 22,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,0 6,0 6,0 18,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 36 18.4: Salidas de campo (excursiones, visitas, relevamientos) • General El 89% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.4 60.0 50.6 50.0 porcentaje 40.0 25.4 30.0 20.0 13.0 10.0 0.8 1.4 3.0 1 - total desacuerdo 2 3 5.8 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,1 7 7 20,6 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.4 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año porcentaje 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.4 Media Moda Mediana CV% 2º 6,2 7,0 7,0 18,7 2 3 4 opinión 3º 5,9 7,0 6,0 23,7 4º 6,0 7,0 7,0 22,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,5 7,0 7,0 13,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 37 18.5: Talleres • General El 86% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.5 40.0 35.0 34.2 35.1 6 7 - total acuerdo porcentaje 30.0 25.0 17.1 20.0 15.0 7.8 10.0 5.0 0.9 1.4 1 - total desacuerdo 2 3.6 0.0 3 4 5 opinión Afirmación valorada por el 95,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,8 7 6 21,5 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.5 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.5 Media Moda Mediana CV% 2º 5,8 6,0 6,0 20,6 2 3 4 5 6 7 - total acuerdo opinión 3º 5,5 6,0 6,0 25,1 4º 5,9 7,0 6,0 19,8 5º 6,2 7,0 6,0 17,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 38 18.6: Seminarios • General El 78% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.6 35.0 29.7 30.0 30.8 porcentaje 25.0 17.9 20.0 13.9 15.0 10.0 5.9 5.0 0.6 1.3 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 90,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 5 22,8 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.6 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.6 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 6,0 6,0 20,9 2 3 4 opinión 3º 5,2 5,0 5,0 24,4 4º 5,1 5,0 5,0 25,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 5,0 6,0 21,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 39 18.7: Preparación de trabajos grupales • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.7 30.0 25.8 27.9 25.0 18.6 porcentaje 20.0 13.7 15.0 7.6 10.0 5.0 3.2 3.3 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,1 6 5 29,2 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.7 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.7 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 26,0 2 3 4 opinión 3º 4,9 5,0 5,0 31,1 4º 4,9 6,0 5,0 32,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 5,0 5,0 25,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 40 18.8: Preparación de trabajos individuales • General El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.8 32.5 35.0 30.0 25.2 porcentaje 25.0 19.3 20.0 13.7 15.0 10.0 5.0 0.9 3.2 5.3 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 6 24,8 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.8 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.8 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 24,0 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 6,0 25,8 4º 5,1 6,0 5,0 29,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,5 6,0 6,0 23,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 41 18.9: Pasantías • General El 90% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.9 60.0 50.7 50.0 porcentaje 40.0 25.5 30.0 20.0 13.6 10.0 0.6 1.3 2.3 1 - total desacuerdo 2 3 6.0 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,1 7 7 19,7 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.18.9 2° año 3° año 70,0 4° año 5° año 60,0 porcentaje 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 18.9 Media Moda Mediana CV% 2º 6,3 7,0 7,0 16,7 2 3 4 opinión 3º 5,9 7,0 6,0 21,4 4º 5,8 7,0 6,0 24,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,2 7,0 6,0 17,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 42 Afirmación 19: “En mi opinión, los siguientes métodos pedagógicos tienen un alto grado de efectividad en la adquisición de conocimientos”. 19.1: Teóricos • General El 79% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.1 35.0 29.6 30.0 26.8 22.7 porcentaje 25.0 20.0 15.0 11.0 10.0 5.6 5.0 2.0 2.4 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 25,9 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.1 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.1 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 25,5 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 6,0 28,8 4º 5,4 6,0 6,0 26,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,5 5,0 5,5 20,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 43 19.2: Prácticos • General El 92% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 2% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.2 38.0 40.0 36.1 35.0 porcentaje 30.0 25.0 18.0 20.0 15.0 10.0 5.7 5.0 0.2 0.3 1 - total desacuerdo 2 1.7 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,0 6 6 16,9 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.2 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.2 Media Moda Mediana CV% 2º 6,0 6,0 6,0 16,1 2 3 4 opinión 3º 6,0 7,0 6,0 18,3 4º 6,1 7,0 6,0 15,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,0 7,0 6,0 16,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 44 19.3: Teórico-prácticos • General El 92% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 2% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.3 45.0 39.3 40.0 37.6 35.0 porcentaje 30.0 25.0 20.0 15.5 15.0 10.0 5.8 5.0 0.2 0.4 1.2 1 - total desacuerdo 2 3 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,1% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,0 6 6 16,5 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.3 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.3 Media Moda Mediana CV% 2º 6,1 6,0 6,0 15,1 2 3 4 opinión 3º 6,0 7,0 6,0 18,0 4º 6,0 7,0 6,0 17,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,1 7,0 6,0 15,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 45 19.4: Salidas de campo (excursiones, visitas, relevamientos) • General El 92% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.4 60.0 49.8 porcentaje 50.0 40.0 27.3 30.0 20.0 14.6 10.0 0.2 0.7 2.3 1 - total desacuerdo 2 3 5.0 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,1 7 6 17,9 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.4 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.4 Media Moda Mediana CV% 2º 6,2 7,0 7,0 16,5 2 3 4 opinión 3º 6,0 7,0 6,0 20,2 4º 6,0 7,0 6,0 19,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,5 7,0 7,0 11,1 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 46 19.5: Talleres • General El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.5 40.0 36.9 32.8 35.0 porcentaje 30.0 25.0 17.6 20.0 15.0 7.8 10.0 5.0 0.6 1.1 1 - total desacuerdo 2 3.2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,9 7 6 20,7 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.5 2° año 3° año 60,0 4° año 50,0 5° año porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.5 Media Moda Mediana CV% 2º 5,8 6,0 6,0 20,4 2 3 4 opinión 3º 5,6 7,0 6,0 23,7 4º 5,9 6,0 6,0 19,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,3 7,0 7,0 15,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 47 19.6: Seminarios • General El 78% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.6 40.0 34.9 35.0 porcentaje 30.0 25.0 25.0 18.4 20.0 14.7 15.0 10.0 5.0 1.1 1.8 1 - total desacuerdo 2 4.1 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 91,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 23,4 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.6 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.6 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 6,0 6,0 21,7 2 3 4 opinión 3º 5,2 6,0 5,0 25,3 4º 5,2 6,0 5,0 25,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,6 6,0 6,0 20,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 48 19.7: Preparación de trabajos grupales • General El 75% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 12% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.7 35.0 31.3 30.0 22.6 porcentaje 25.0 21.2 20.0 13.2 15.0 10.0 6.1 5.0 2.6 3.1 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,8% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 6 27,7 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.7 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.7 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 26,4 2 3 4 opinión 3º 5,1 6,0 5,0 29,5 4º 5,2 6,0 5,0 26,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,3 6,0 6,0 25,1 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 49 19.8: Preparación de trabajos individuales • General El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.8 40.0 33.5 35.0 27.1 porcentaje 30.0 22.5 25.0 20.0 15.0 9.8 10.0 5.0 1.0 2.3 3.9 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 22,9 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.8 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.8 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 22,5 2 3 4 opinión 3º 5,4 5,0 6,0 23,2 4º 5,3 6,0 5,0 26,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,6 6,0 6,0 20,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 50 19.9: Pasantías • General El 88% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.9 50.0 45.8 45.0 porcentaje 40.0 35.0 26.8 30.0 25.0 20.0 15.4 15.0 7.7 10.0 5.0 0.4 1.4 2.5 1 - total desacuerdo 2 3 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,0 7 6 20,3 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.19.9 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 19.9 Media Moda Mediana CV% 2º 6,3 7,0 7,0 16,3 2 3 4 opinión 3º 5,7 7,0 6,0 23,2 4º 5,6 7,0 6,0 24,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,1 7,0 7,0 19,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 51 Afirmación 20: “Desde mi punto de vista, las exigencias de la mayoría de las actividades curriculares en que participé y participo están claramente establecidas y las conocí de antemano”. • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.20 35.0 29.1 30.0 30.3 porcentaje 25.0 20.0 14.2 15.0 12.2 7.9 10.0 4.5 5.0 1.8 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,0 6 5 27,6 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.20 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 20 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 5,0 25,4 2 3 4 opinión 3º 4,8 5,0 5,0 30,1 4º 5,1 6,0 5,0 22,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 5,0 5,0 24,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 52 Afirmación 21: “Considero que la secuencia de la mayoría de las actividades curriculares de aprendizaje que realicé siguieron un ordenamiento lógico que facilita un adecuado seguimiento de los contenidos”. • General El 79% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.21 40.0 34.3 35.0 30.8 porcentaje 30.0 25.0 20.0 14.3 13.7 15.0 10.0 5.0 0.9 1.8 1 - total desacuerdo 2 4.2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 5 22,5 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.21 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 21 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 6,0 6,0 19,2 2 3 4 opinión 3º 5,2 5,0 5,0 24,0 4º 5,2 6,0 5,0 22,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 5,0 5,0 20,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 53 Afirmación 22: “Considero que la movilidad curricular que la carrera ofrece es adecuada”. • General El 70% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.22 35.0 32.3 28.0 30.0 porcentaje 25.0 20.0 15.8 15.0 9.7 10.0 2.8 5.0 5.2 6.3 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 89,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,0 6 5 28,7 Por año curricular Métodos pedagógicos y Organización curricular Af.22 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 22 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 24,7 2 3 4 opinión 3º 4,9 5,0 5,0 28,4 4º 4,9 5,0 5,0 29,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,9 5,0 5,0 23,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 54 C: DOCENTES Y ESTUDIANTES Afirmación 23: “Pienso que en general el número de docentes asignados a las actividades curriculares que he realizado fue suficiente para atenderlas en forma adecuada”. • General El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 12% expresan distintos grados de desacuerdo. Docentes y Estudiantes Af. 23 35.0 32.2 28.6 30.0 porcentaje 25.0 20.0 16.5 15.0 10.9 10.0 6.9 2.1 2.8 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,2 6 5 26,3 Por año curricular Docentes y Estudiantes Af. 23 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 23 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 26,7 2 3 4 opinión 3º 5,1 6,0 5,0 28,1 4º 5,6 5,0 6,0 20,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 5,0 5,0 22,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 55 Afirmación 24: “Considero que el nivel académico de la mayoría de los docentes responsables de las actividades curriculares que realicé o realizo es adecuado a las actividades que conducen”. • General El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Docentes y Estudiantes Af. 24 37.4 40.0 35.0 porcentaje 30.0 25.2 25.0 20.0 14.1 13.5 15.0 10.0 6.5 5.0 1.6 1.8 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 6 24,5 Por año curricular Docentes y Estudiantes Af. 24 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 24 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 23,8 2 3 4 opinión 3º 5,0 6,0 5,0 27,4 4º 5,5 6,0 6,0 20,3 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 6,0 6,0 20,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 56 Afirmación 25: “Considero que la mayoría de los docentes tiene una adecuada capacitación en pedagogía y didáctica para realizar su labor”. • General El 62% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 22% expresan distintos grados de desacuerdo. Docentes y Estudiantes Af. 25 35.0 28.8 30.0 24.0 porcentaje 25.0 20.0 16.6 15.0 11.0 10.0 4.3 5.0 8.9 6.4 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,7 5 5 33,0 Por año curricular Docentes y Estudiantes Af. 25 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 25 Media Moda Mediana CV% 2º 5,1 6,0 5,0 27,5 2 3 4 opinión 3º 4,4 5,0 5,0 35,5 4º 4,8 5,0 5,0 28,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,4 5,0 5,0 37,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 57 Afirmación 26: “Pienso que la institución proporciona al cuerpo docente los estímulos apropiados para desempeñar adecuadamente su labor”. • General El 60% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo. Docentes y Estudiantes Af. 26 28.5 30.0 24.4 porcentaje 25.0 19.1 20.0 15.0 10.0 10.0 7.3 6.7 4.0 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 89,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,6 5 5 32,3 Por año curricular Docentes y Estudiantes Af. 26 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 26 Media Moda Mediana CV% 2º 5,1 6,0 5,0 26,7 2 3 4 opinión 3º 4,5 5,0 5,0 33,5 4º 4,8 5,0 5,0 31,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,0 4,0 4,0 34,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 58 Afirmación 27: “Considero que la mayoría de los docentes posee la motivación necesaria para realizar en forma eficiente sus tareas”. • General El 59% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo. Docentes y Estudiantes Af. 27 28.0 30.0 23.0 25.0 porcentaje 20.0 20.0 15.0 11.8 8.0 10.0 3.9 5.0 5.3 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 89,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,6 5 5 31,9 Por año curricular Docentes y Estudiantes Af. 27 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 27 Media Moda Mediana CV% 2º 5,0 6,0 5,0 26,9 2 3 4 opinión 3º 4,5 5,0 5,0 35,1 4º 4,8 5,0 5,0 29,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,1 4,0 4,0 30,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 59 D: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE TÉCNICO Las siguientes afirmaciones están referidas a las instalaciones de Sayago, Montevideo. Afirmación 28: “En mi opinión, la infraestructura edilicia de la Facultad es adecuada para un correcto desempeño de las actividades curriculares”. • General El 63% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 28 30.0 25.3 26.4 porcentaje 25.0 20.0 16.2 15.0 11.6 11.3 10.0 4.3 4.8 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,8 6 5 32,5 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 28 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 28 Media Moda Mediana CV% 2º 4,8 6,0 5,0 33,2 2 3 4 opinión 3º 4,9 6,0 5,0 32,2 4º 5,0 5,0 5,0 27,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,5 4,0 5,0 32,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 60 Afirmación 29: “Considero que la forma en que se resolvió el transporte fue adecuada para el cumplimiento de las actividades curriculares que realicé”. • General El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 29 40.0 33.4 35.0 porcentaje 30.0 26.6 25.0 20.0 20.0 12.0 15.0 10.0 5.0 0.5 2.4 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 94,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 23,2 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 29 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 29 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 22,7 2 3 4 opinión 3º 5,4 6,0 6,0 23,7 4º 5,6 7,0 6,0 22,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,6 6,0 6,0 20,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 61 Afirmación 30: “Durante el desarrollo de mis actividades curriculares he consultado la biblioteca al menos con la frecuencia que ha sido requerida por los docentes”. • General El 65% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 30 30.0 25.9 25.0 porcentaje 20.4 19.1 20.0 13.5 15.0 10.0 6.8 7.0 7.3 1 - total desacuerdo 2 3 5.0 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,8% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,9 6 5 36,4 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 30 2° año 3° año 30,0 4° año 5° año 25,0 porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 Af. 30 Media Moda Mediana CV% 1 - total desacuerdo 2 2º 4,6 6,0 5,0 40,6 3º 4,8 6,0 5,0 37,8 3 4 opinión 4º 5,1 6,0 5,0 30,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 7,0 5,0 34,1 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 62 Afirmación 31: “En mi opinión, la disponibilidad de materiales bibliográficos existentes en biblioteca es adecuada para las actividades curriculares que he realizado o realizo”. • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 15% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 31 30.0 26.6 24.1 porcentaje 25.0 21.3 20.0 13.4 15.0 8.0 10.0 3.0 3.7 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 92,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,2 6 6 30,0 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 31 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 31 Media Moda Mediana CV% 2º 5,0 5,0 5,0 32,9 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 6,0 29,2 4º 5,6 6,0 6,0 22,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,3 6,0 5,5 24,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 63 Afirmación 32: “En mi opinión, la cantidad de equipos informáticos disponibles es adecuada para las actividades curriculares que he realizado o realizo”. • General El 40% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 42% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 32 20.0 17.2 18.0 porcentaje 16.0 17.8 18.8 15.2 13.9 14.0 11.2 12.0 10.0 8.0 6.0 6.0 4.0 2.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 91,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 3,9 5 4 46,3 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 32 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 32 Media Moda Mediana CV% 2º 4,0 5,0 4,0 44,6 2 3 4 opinión 3º 3,7 5,0 4,0 49,2 4º 4,2 6,0 4,0 44,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 3,6 3,0 3,0 46,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 64 Afirmación 33: “Considero que el horario de atención de biblioteca es adecuado a mis necesidades”. • General El 79% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 33 35.0 32.0 30.0 26.6 porcentaje 25.0 20.6 20.0 15.0 10.5 10.0 5.0 1.8 3.6 4.9 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 92% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 26,3 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 33 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 33 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 25,7 2 3 4 opinión 3º 5,6 6,0 6,0 25,4 4º 5,6 7,0 6,0 26,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 7,0 6,0 28,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 65 Afirmación 34: “Pienso que la actualización de la biblioteca es prioritaria para un mejor desempeño estudiantil”. • General El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 34 60.0 48.0 porcentaje 50.0 40.0 30.0 24.4 20.0 14.9 8.4 10.0 0.8 1.4 2.1 1 - total desacuerdo 2 3 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 93,1% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,0 7 6 20,9 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 34 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 34 Media Moda Mediana CV% 2º 0,0 0,0 0,0 42,7 2 3 4 opinión 3º 0,0 0,0 51,3 13,9 4º 0,0 0,0 0,0 46,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 0,0 0,0 0,0 36,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 66 Afirmación 35: “Durante el desarrollo de mis actividades curriculares utilicé la sala de lectura en forma frecuente”. • General El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 21% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 35 30.0 24.5 porcentaje 25.0 24.8 20.0 15.4 14.2 15.0 9.7 10.0 5.9 5.6 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,8 6 5 34,7 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 35 2° año 3° año 30,0 4° año 5° año 25,0 porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 35 Media Moda Mediana CV% 2º 4,9 6,0 5,0 34,5 2 3 4 opinión 3º 4,8 5,0 5,0 34,5 4º 4,5 6,0 5,0 39,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,4 5,0 5,0 37,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 67 Afirmación 36: “Pienso que la sala de lectura cuenta con el equipamiento necesario para el uso estudiantil”. • General El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 36 30.0 25.5 25.3 porcentaje 25.0 20.0 16.6 15.0 12.5 10.3 10.0 4.0 5.0 5.7 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 92,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,8 5 5 32,6 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 36 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 36 Media Moda Mediana CV% 2º 5,1 5,0 5,0 27,1 2 3 4 opinión 3º 4,7 5,0 5,0 34,5 4º 4,7 6,0 5,0 37,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,5 3,0 5,0 36,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 68 Afirmación 37: “En mi opinión, la sala de lectura ofrece un ambiente adecuado para el estudio”. • General El 60% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 24% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 37 30.0 porcentaje 25.0 22.3 20.0 24.2 16.6 13.1 15.0 13.1 10.0 5.2 5.5 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 94,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,7 6 5 34,9 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 37 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 37 Media Moda Mediana CV% 2º 4,9 6,0 5,0 32,0 2 3 4 opinión 3º 4,7 6,0 5,0 35,0 4º 4,6 6,0 5,0 36,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,5 5,0 5,0 37,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 69 Afirmación 38: “El servicio brindado en Bedelía responde a mis necesidades como estudiante”. • General El 41% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 44% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 38 19.0 20.0 16.7 18.0 porcentaje 16.7 14.9 16.0 14.0 12.2 12.4 12.0 10.0 8.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 3,8 1 4 51,6 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 38 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 38 Media Moda Mediana CV% 2º 4,0 6,0 4,0 50,7 2 3 4 opinión 3º 3,5 1,0 4,0 55,1 4º 3,5 5,0 4,0 50,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 3,8 5,0 4,0 51,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 70 Afirmación 39: “Considero que el horario de Bedelía es adecuado a mis necesidades como estudiante”. • General El 16% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 74% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 39 50.0 45.5 45.0 porcentaje 40.0 35.0 30.0 25.0 20.0 16.0 15.0 12.9 10.0 9.6 7.2 6.4 2.4 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,8% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 2,5 1 2 70,9 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 39 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 39 Media Moda Mediana CV% 2º 2,6 1,0 2,0 69,6 2 3 4 opinión 3º 2,3 1,0 1,0 74,9 4º 2,4 1,0 2,0 66,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 2,3 1,0 2,0 67,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 71 Afirmación 40: “Considero que la implementación de servicios informatizados significa una mejora sustantiva en su funcionalidad”. • General El 85% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 40 40.0 36.1 35.0 29.9 porcentaje 30.0 25.0 18.6 20.0 15.0 8.5 10.0 1.9 2.0 3.1 1 - total desacuerdo 2 3 5.0 0.0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 93,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,7 7 6 23,9 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 40 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 40 Media Moda Mediana CV% 2º 5,8 7,0 6,0 23,0 2 3 4 opinión 3º 5,6 7,0 6,0 26,7 4º 5,7 6,0 6,0 21,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,8 7,0 6,0 25,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 72 Afirmación 41: “Considero que la Unidad de Enseñanza me ha brindado el apoyo que necesité para resolver los problemas de orden institucional que se me presentaron a lo largo de la carrera”. • General El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo. Infraestructura y Soporte técnico Af. 41 23.3 25.0 23.7 20.0 17.3 porcentaje 15.9 15.0 10.0 6.6 7.8 5.5 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 80,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,8 6 5 35,4 Por año curricular Infraestructura y Soporte técnico Af. 41 2° año 3° año 30,0 4° año 5° año 25,0 porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 41 Media Moda Mediana CV% 2º 4,9 5,0 5,0 31,9 2 3 4 opinión 3º 4,6 6,0 5,0 39,9 4º 4,8 4,0 5,0 31,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,9 5,0 5,0 36,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 73 Afirmación 42: “Indique en orden de prioridad decreciente que otra infraestructura es importante mejorar”.* 42.1: Salones de clase 42.2: Equipamientos de aula 42.3: Espacio para recreación y deportes 42.4: Accesibilidad para discapacitados 42.5: Comedor estudiantil 42.6: Servicios higiénicos 42.7: Laboratorios 42.8: Sala de lectura 42.9: Otra * El procesamiento de este item presentó dificultades que exigen su revisión. Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 74 E: CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Afirmación 43: “Pienso que las actividades curriculares del Plan de Estudios están ordenadas en una secuencia lógica”. • General El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 43 37.9 40.0 35.0 29.0 porcentaje 30.0 25.0 20.0 15.2 12.7 15.0 10.0 5.0 1.3 0.9 1 - total desacuerdo 2 3.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 93,1% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 21,5 Por año curricular Actividad curricular Af. 43 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 43 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 21,2 2 3 4 opinión 3º 5,4 6,0 6,0 21,7 4º 5,5 6,0 6,0 19,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 5,0 5,0 20,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 75 Afirmación 44: “En mi opinión, el Taller I y las restantes actividades curriculares del Ciclo IRA (Ecología Agraria, Introducción a las Ciencias Sociales, Uruguay Rural, Introducción a los Métodos Cuantitativos, Seminario de Universidad) tienen contenidos temáticos complementarios entre si”. • General El 67% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 44 30.0 27.8 24.7 porcentaje 25.0 20.0 15.9 14.3 15.0 8.1 10.0 4.8 4.4 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,9 6 5 32,1 Por año curricular Actividad curricular Af. 44 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 44 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 27,4 2 3 4 opinión 3º 4,7 5,0 5,0 34,2 4º 4,5 6,0 5,0 36,3 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,7 6,0 5,0 32,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 76 Afirmación 45: “Considero que el Taller I y las restantes actividades curriculares del Ciclo IRA me permitieron alcanzar una percepción inicial global de la realidad agropecuaria nacional”. • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 45 30.0 26.2 porcentaje 25.0 23.0 22.3 20.0 15.0 11.6 10.0 5.5 5.0 1 - total desacuerdo 2 6.4 5.0 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,9% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,1 6 5 33,1 Por año curricular Actividad curricular Af. 45 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 45 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 7,0 6,0 27,5 2 3 4 opinión 3º 4,9 6,0 5,0 36,3 4º 4,6 6,0 5,0 38,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 5,0 5,0 32,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 77 Afirmación 46: “Considero que el Ciclo IRA me permitió introducirme en la utilización de la metodología científica aplicada al agro”. • General El 62% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 20% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 46 30.0 26.1 23.7 porcentaje 25.0 20.0 17.8 15.0 12.0 8.9 10.0 6.2 5.2 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,7 5 5 34,4 Por año curricular Actividad curricular Af. 46 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 46 Media Moda Mediana CV% 2º 5,1 7,0 1,0 0,0 2 3 4 opinión 3º 4,5 7,0 1,0 0,0 4º 4,4 7,0 1,0 0,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,5 7,0 1,0 0,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 78 Afirmación 47: “Pienso que el ciclo de Formación Central Agronómica, a través de sus 7 semestres, me habilitó a realizar un análisis científico de los componentes de los sistemas de producción agropecuaria”. (Sólo para estudiantes de 5º año) • General El 84% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 47 50,0 43,8 45,0 40,0 porcentaje 35,0 28,9 30,0 25,0 20,0 15,0 11,7 8,6 10,0 5,0 0,0 2,3 4,7 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 73,6% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% 5,4 6 6 20,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 79 Afirmación 48: “En mi opinión, el Taller II y las restantes actividades curriculares realizadas previas y simultáneamente tienen contenidos temáticos complementarios entre si”. Nota: no se consideraron estudiantes de 2º año de la generación 2008 (por no haber cursado aún esta etapa). • General El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 48 40,0 34,9 35,0 porcentaje 30,0 24,7 25,0 23,7 20,0 15,0 8,6 10,0 5,0 1,6 2,1 1 - total desacuerdo 2 4,4 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 80,7% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 24,1 Por año curricular Actividad curricular Af. 48 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 48 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 26,5 2 3 4 opinión 3º 5,5 6,0 6,0 25,3 4º 5,4 6,0 6,0 23,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,5 6,0 6,0 19,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 80 Afirmación 49: “Considero que el Taller II me permitió realizar un análisis de los recursos naturales de una región y examinar sus aspectos socioeconómicos y productivos”. Nota: no se consideraron estudiantes de 2º año de la generación 2008 (por no haber cursado aún esta etapa). • General El 84% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 49 35,0 31,3 33,1 30,0 porcentaje 25,0 19,7 20,0 15,0 8,4 10,0 4,4 5,0 1,3 1,8 1 - total desacuerdo 2 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 79,9% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,7 7 6 23,8 Por año curricular Actividad curricular Af. 49 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 49 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 7,0 6,0 28,3 2 3 4 opinión 3º 5,7 7,0 6,0 24,9 4º 5,7 6,0 6,0 22,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,8 7,0 6,0 22,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 81 Afirmación 50: “En mi opinión, el taller III y las restantes actividades curriculares realizadas simultáneamente tienen contenidos temáticos complementarios entre si”. Nota: no se consideraron estudiantes de 2º y 3º de generaciones posteriores a 2006. • General El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 50 35,0 29,7 30,0 26,5 22,7 porcentaje 25,0 20,0 15,0 11,6 10,0 5,5 5,0 2,0 2,0 1 - total desacuerdo 2 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 77,3% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 25,5 Por año curricular Actividad curricular Af. 50 3° año 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 50 Media Moda Mediana CV% 3º 5,4 6,0 6,0 27,6 2 3 4 opinión 4º 5,6 6,0 6,0 20,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 6,0 5,0 25,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 82 Afirmación 51: “Considero que el Taller III me permitió comprender e interpretar las decisiones tecnológicas adoptadas en diferentes situaciones productivas”. Nota: no se consideraron estudiantes de 2º y 3º de generaciones posteriores a 2006. • General El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 51 35,0 29,2 30,0 30,9 porcentaje 25,0 20,7 20,0 15,0 10,5 10,0 5,0 2,0 2,3 1 - total desacuerdo 2 4,4 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 77,1% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 25,0 Por año curricular Actividad curricular Af. 51 3° año 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 51 Media Moda Mediana CV% 3º 5,5 5,0 5,0 20,4 2 3 4 opinión 4º 5,5 6,0 6,0 22,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 6,0 5,0 28,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 83 Afirmación 52: “Considero que el Taller IV me permitió desarrollar la capacidad de relevar, procesar y sintetizar información para comprender sistemas reales de producción y proponer alternativas que mejoren su funcionamiento y resultados”. Nota: no se consideraron estudiantes de 4º de la generación 2006. • General El 84% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 1% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 52 40,0 36,9 33,1 35,0 porcentaje 30,0 25,0 19,7 20,0 15,0 8,9 10,0 5,0 0,0 1,3 0,0 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 59,9% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,9 6 6 17,7 Por año curricular Actividad curricular Af. 52 4° año 45,0 5° año 40,0 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 52 Media Moda Mediana CV% 4º 4,8 4,0 4,5 30,7 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,1 7,0 6,0 15,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 84 Afirmación 53: “Considero que los talleres realizados durante la carrera han facilitado mi vinculación con el medio productivo”. • General El 85% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 53 40,0 34,6 35,0 28,2 porcentaje 30,0 25,0 22,1 20,0 15,0 10,2 10,0 5,0 0,3 1,3 1 - total desacuerdo 2 3,3 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 64,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,7 6 6 20,8 Por año curricular Actividad curricular Af. 53 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 53 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 22,7 2 3 4 opinión 3º 5,6 6,0 6,0 20,5 4º 5,8 6,0 6,0 20,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,9 6,0 6,0 19,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 85 Afirmación 54: “Pienso que los talleres realizados durante la carrera me permitieron adquirir habilidades para el análisis y resolución de problemas reales”. • General El 82% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 54 40.0 34.2 35.0 porcentaje 30.0 25.0 25.0 22.3 20.0 15.0 12.1 10.0 5.0 2.7 3.5 2 3 0.2 0.0 1 - total desacuerdo 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 62,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 22,3 Por año curricular Actividad curricular Af. 54 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 54 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 6,0 6,0 21,8 2 3 4 opinión 3º 5,4 6,0 5,0 24,2 4º 5,3 6,0 6,0 23,3 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,9 6,0 6,0 16,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 86 Afirmación 55: “En mi opinión los contenidos y la metodología de los Talleres I, II, III y IV se encuentran articulados entre si”. Nota: No se consideraron estudiantes de 2º y 3º • General El 64% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 18% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 55 35,0 30,4 30,0 porcentaje 25,0 20,3 18,9 20,0 12,9 15,0 10,0 6,5 8,3 2,8 5,0 0,0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 70,7% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 4,8 5 5 31,1 Por año curricular Actividad curricular Af. 55 3° año 4° año 35,0 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 55 Media Moda Mediana CV% 4º 4,6 4,0 5,0 29,3 2 3 4 5 6 7 - total acuerdo opinión 5º 4,7 5,0 5,0 34,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 87 Afirmación 56: “Los Talleres I, II, III y IV me permitieron visualizar las interrelaciones que existen entre los diversos componentes de los sistemas de producción agropecuarios”. Nota: No se consideraron estudiantes de 2º, 3º y 4º de la generación 2006. • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 10% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 56 35.0 31.5 30.0 23.7 porcentaje 25.0 18.6 20.0 16.6 15.0 10.0 6.1 5.0 1.4 2.0 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 73,3% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 6 23,7 Por año curricular Actividad curricular Af. 56 3° año 4° año 60,0 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 56 Media Moda Mediana CV% 4º 5,2 6,0 6,0 20,2 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,3 5,0 5,0 26,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 88 Afirmación 57:”Considero que los cursos y seminarios de las siguientes etapas de la carrera contribuyen con eficacia al logro del perfil de egreso de la carrera”. 57.1: Segundo semestre de 1º año • General El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 9% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 57.1 40.0 34.1 35.0 28.7 porcentaje 30.0 25.0 20.0 14.2 14.0 15.0 10.0 6.3 5.0 1.0 1.7 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 91,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 5 23,6 Por año curricular Actividad curricular Af. 57.1 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 57.1 Media Moda Mediana CV% 2º 5,5 6,0 6,0 21,2 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 5,0 24,1 4º 4,9 5,0 5,0 23,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 5,0 5,0 25,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 89 57.2: Primer semestre de 2º año • General El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 57.2 45.0 39.7 40.0 porcentaje 35.0 30.0 26.3 25.0 17.3 20.0 15.0 12.3 10.0 5.0 0.9 0.8 1 - total desacuerdo 2 2.7 0.0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 79,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 20,5 Por año curricular Actividad curricular Af. 57.2 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 57.2 Media Moda Mediana CV% 2º 5,7 6,0 6,0 16,4 2 3 4 opinión 3º 5,6 6,0 6,0 20,1 4º 5,3 6,0 5,0 20,9 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,2 6,0 5,0 27,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 90 57.3: Segundo semestre de 2º año • General El 83% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 5% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 57.3 40,0 36,0 35,0 30,3 porcentaje 30,0 25,0 20,0 16,2 15,0 12,2 10,0 3,9 5,0 0,6 0,8 1 - total desacuerdo 2 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 84,1% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% 5,4 6 6 20,7 Nota: no se consideraron estudiantes de 2º de la generación 2008. • Por año curricular Actividad curricular Af. 57.3 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 57.3 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 5,0 5,0 18,3 2 3 4 opinión 3º 5,5 6,0 6,0 21,1 4º 5,4 6,0 6,0 18,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,4 6,0 5,0 21,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 91 57.4: Primer semestre de 3º año Nota: no se consideraron estudiantes de 2º de la generación 2008. • General El 86% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 57.4 50,0 43,7 45,0 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 21,8 20,0 20,0 15,0 10,7 10,0 5,0 0,0 1,1 1 - total desacuerdo 2 2,7 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 68,8% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,6 6 6 19,0 Por año curricular Actividad curricular Af. 57.4 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 57.4 Media Moda Mediana CV% 2º 5,6 6,0 6,0 21,7 2 3 4 opinión 3º 5,7 6,0 6,0 18,8 4º 5,6 6,0 6,0 18,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,8 6,0 6,0 17,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 92 57.5: Segundo semestre de 3º año Nota: No se consideraron estudiantes de 2º ni 3º de la generación 2007 • General El 86% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 57.5 50,0 43,7 45,0 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,2 25,0 17,2 20,0 15,0 10,5 10,0 5,0 0,0 0,8 1 - total desacuerdo 2 2,6 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 76,4% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,6 6 6 18,2 Por año curricular Actividad curricular Af. 57.5 2° año 3° año 60,0 4° año 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 57.5 Media Moda Mediana CV% 2º 5,8 6,0 6,0 14,9 2 3 4 opinión 3º 5,6 6,0 6,0 19,3 4º 5,6 6,0 6,0 16,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,7 6,0 6,0 17,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 93 57.6: Cuarto año Nota: se tomaron en cuenta sólo estudiantes de 4º y 5º año • General El 93% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 57.6 60,0 50,9 porcentaje 50,0 40,0 30,9 30,0 20,0 10,3 6,7 10,0 0,0 0,6 0,6 1 - total desacuerdo 2 3 0,0 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 58% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 6,2 7 7 15,9 Por año curricular Actividad curricular Af. 57.6 4° año 60,0 5° año 50,0 porcentaje 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 57.6 Media Moda Mediana CV% 4º 5,5 7,0 6,0 26,3 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,5 7,0 7,0 13,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 94 Afirmación 58: “El Ciclo de Síntesis y Profundización (incluido el trabajo final) me ha permitido lograr una visión integradora de los diversos conocimientos adquiridos al lo largo de la carrera”. Nota: se tomaron en cuenta sólo estudiantes de 5º año • General El 96% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 1% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 58 40,0 35,6 35,0 30,7 porcentaje 30,0 29,7 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 0,0 1,0 1 - total desacuerdo 2 3 3,0 0,0 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 65,5% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% 5,8 5 6 18,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 95 Afirmación 59: “Los cursos optativos me han dado la posibilidad de capacitarme en temas de mi particular interés”. Nota: sólo se tomaron en cuenta estudiantes de 4º y 5º. • General El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 6% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 59 40,0 37,4 35,0 32,5 porcentaje 30,0 25,0 20,0 17,1 15,0 10,0 7,3 5,0 0,8 1,6 1 - total desacuerdo 2 3,3 0,0 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 57,3% de los estudiantes habilitados para responder. Media Moda Mediana CV% • 5,8 7 6 22,7 Por año curricular Actividad curricular Af. 59 4° año 45,0 5° año 40,0 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 59 Media Moda Mediana CV% 4º 5,1 5,0 5,0 27,4 2 3 4 opinión 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,1 7,0 6,0 17,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 96 Afirmación 60: “Considero que la oferta de cursos optativos es adecuada”. • General El 77% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 14% expresan distintos grados de desacuerdo. Actividad curricular Af. 60 35.0 31.0 30.0 23.9 porcentaje 25.0 21.6 20.0 15.0 9.7 10.0 7.1 3.9 5.0 2.9 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 opinión 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 31,9% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,3 6 6 29,3 Por año curricular Actividad curricular Af. 60 2° año 3° año 40,0 4° año 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 60 Media Moda Mediana CV% 2º 5,7 6,0 6,0 21,8 2 3 4 opinión 3º 4,9 6,0 5,0 38,1 4º 5,4 5,0 5,0 21,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,5 6,0 6,0 22,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 97 F: MÉTODOS DE EVALUACIÓN Afirmación 61: “En mi opinión, los siguientes métodos de evaluación son altamente efectivos en la evaluación de conocimientos:” 61.1: Elaboración de informes individuales • General El 81% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 61.1 35.0 32.1 30.0 porcentaje 25.4 23.8 25.0 20.0 15.0 11.0 10.0 5.0 1.4 2.9 3.4 2 3 0.0 1 - total desacuerdo 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,1% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,5 6 6 24,4 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 61.1 2° año 3° año 40,0 4° año 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 61.1 Media Moda Mediana CV% 2º 5,7 6,0 6,0 22,1 2 3 4 opinión 3º 5,4 6,0 6,0 26,3 4º 5,2 6,0 6,0 28,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,7 7,0 6,0 20,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 98 61.2: Elaboración de informes grupales • General El 72% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 16% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 61.2 35.0 29.4 30.0 24.7 porcentaje 25.0 18.0 20.0 15.0 11.6 10.0 5.4 5.0 7.3 3.7 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,1 6 5 31,9 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 61.2 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 61.2 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 29,2 2 3 4 opinión 3º 4,9 6,0 5,0 33,2 4º 4,7 6,0 5,0 35,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,7 5,0 5,0 37,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 99 61.3: Pruebas con preguntas de desarrollo • General El 80% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 61.3 40.0 36.2 35.0 porcentaje 30.0 24.0 25.0 19.7 20.0 12.7 15.0 10.0 4.6 5.0 1.5 1.4 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 23,5 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 61.3 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 61.3 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 24,0 2 3 4 opinión 3º 5,4 6,0 6,0 23,7 4º 5,5 6,0 6,0 23,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,6 6,0 6,0 20,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 100 61.4: Pruebas de múltiple opción o V-F • General El 68% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 61.4 30.0 27.3 27.3 porcentaje 25.0 20.0 15.2 13.4 15.0 10.0 5.7 5.0 7.2 3.9 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 98% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,9 5 5 32,3 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 61.4 2° año 3° año 35,0 4° año 5° año 30,0 porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 61.4 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 29,7 2 3 4 opinión 3º 4,8 6,0 5,0 32,4 4º 4,5 5,0 5,0 36,3 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,5 5,0 5,0 31,1 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 101 61.5: Pruebas orales • General El 71% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 17% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 61.5 30.0 26.3 24.1 25.0 porcentaje 20.6 20.0 15.0 11.9 10.0 7.0 6.7 3.5 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 7 - total acuerdo valoración Afirmación valorada por el 94,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,1 6 6 34,1 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 61.5 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 61.5 Media Moda Mediana CV% 2º 4,8 6,0 5,0 37,7 2 3 4 5 6 7 - total acuerdo opinión 3º 5,0 6,0 5,0 34,5 4º 5,2 6,0 6,0 33,7 5º 5,8 7,0 6,0 22,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 102 Afirmación 62: “En mi opinión, los siguientes métodos de evaluación presentan un alto grado de dificultad para la evaluación de conocimientos”. 62.1: Elaboración de informes individuales • General El 43% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 41% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 62.1 18.8 20.0 18.0 16.0 porcentaje 15.8 14.6 16.0 12.8 14.0 13.1 12.0 8.8 10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 93,1% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 3,9 5 4 47,9 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 62.1 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 62.1 Media Moda Mediana CV% 2º 4,1 5,0 4,0 46,6 2 3 4 opinión 3º 4,0 5,0 4,0 48,9 4º 3,6 4,0 4,0 46,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 3,3 1,0 3,0 55,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 103 62.2: Elaboración de informes grupales • General El 53% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 30% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 62.2 25.0 20.8 porcentaje 20.0 17.4 16.8 15.0 15.0 11.9 8.8 9.3 1 - total desacuerdo 2 10.0 5.0 0.0 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 93,9% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,4 5 5 41,2 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 62.2 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 62.2 Media Moda Mediana CV% 2º 4,4 5,0 5,0 41,9 2 3 4 opinión 3º 4,5 5,0 5,0 40,2 4º 4,4 5,0 4,0 38,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,3 5,0 4,5 45,5 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 104 62.3: Pruebas de preguntas de desarrollo • General El 45% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 37% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 62.3 25.0 20.8 porcentaje 20.0 17.9 15.0 11.9 13.2 17.2 11.6 10.0 7.4 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 92% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,0 5 4 44,8 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 62.3 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 62.3 Media Moda Mediana CV% 2º 4,4 5,0 5,0 41,2 2 3 4 opinión 3º 3,9 5,0 4,0 47,1 4º 3,8 4,0 4,0 42,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 3,5 1,0 3,0 53,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 105 62.4: Pruebas de múltiple opción o V-F • General El 54% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 31% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 62.4 25.0 20.8 porcentaje 20.0 19.6 15.5 15.0 13.5 12.0 9.6 8.9 1 - total desacuerdo 2 10.0 5.0 0.0 3 4 5 6 7 - total acuerdo valoración Afirmación valorada por el 93,4% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,4 5 5 41,6 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 62.4 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 62.4 Media Moda Mediana CV% 2º 4,4 5,0 5,0 42,0 2 3 4 5 6 7 - total acuerdo opinión 3º 4,4 6,0 5,0 41,0 4º 4,5 5,0 5,0 37,5 5º 4,4 7,0 4,0 45,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 106 62.5: Pruebas orales • General El 49% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 35% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 62.5 20.0 17.6 18.0 16.0 14.3 15.7 15.7 4 5 15.7 porcentaje 14.0 12.0 10.5 10.6 2 3 10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 1 - total desacuerdo 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 91,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,2 6 4 47,4 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 62.5 2° año 3° año 25,0 4° año 5° año porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 62.5 Media Moda Mediana CV% 2º 4,6 7,0 5,0 43,5 2 3 4 opinión 3º 4,1 4,0 4,0 46,9 4º 4,0 4,0 4,0 49,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 3,5 1,0 3,0 56,3 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 107 Afirmación 63: “Los siguientes métodos de evaluación fueron utilizados con adecuada frecuencia en las actividades curriculares en que participé o participo”. 63.1: Elaboración de informes individuales • General El 62% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 23% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 63.1 30.0 25.8 porcentaje 25.0 23.8 20.0 15.1 15.0 12.3 8.3 10.0 10.2 4.5 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,7 5 5 34,7 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 63.1 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 63.1 Media Moda Mediana CV% 2º 5,1 5,0 5,0 27,2 2 3 4 opinión 3º 4,4 5,0 5,0 40,3 4º 4,3 4,0 4,0 34,6 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,4 5,0 5,0 37,0 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 108 63.2: Elaboración de informes grupales • General El 76% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 11% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 63.2 35.0 30.5 27.7 30.0 porcentaje 25.0 17.7 20.0 13.3 15.0 10.0 6.3 1.8 2.8 1 - total desacuerdo 2 5.0 0.0 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,2 6 5 26,1 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 63.2 2° año 3° año 35,0 4° año 30,0 5° año porcentaje 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 63.2 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 5,0 23,9 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 5,0 24,7 4º 5,1 5,0 5,0 28,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,0 6,0 5,0 31,8 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 109 63.3: Pruebas de preguntas de desarrollo • General El 78% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 8% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 63.3 35.0 32.3 30.0 26.6 porcentaje 25.0 19.3 20.0 13.7 15.0 10.0 5.1 5.0 1.5 1.6 1 - total desacuerdo 2 0.0 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,4 6 6 24,2 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 63.3 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 63.3 Media Moda Mediana CV% 2º 5,4 6,0 6,0 25,1 2 3 4 opinión 3º 5,3 5,0 5,0 24,9 4º 5,5 6,0 6,0 22,0 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,3 6,0 5,5 22,6 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 110 63.4: Pruebas de múltiple opción o V-F • General El 73% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 12% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 63.4 35.0 30.6 30.0 26.7 porcentaje 25.0 20.0 15.9 14.5 15.0 10.0 7.1 5.0 1.9 3.2 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,2% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,2 6 5 27,0 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 63.4 2° año 3° año 40,0 4° año 35,0 5° año porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 63.4 Media Moda Mediana CV% 2º 5,3 6,0 6,0 25,5 2 3 4 opinión 3º 5,3 6,0 6,0 25,7 4º 5,1 5,0 5,0 25,4 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,7 4,0 5,0 27,7 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 111 63.5: Pruebas orales • General El 46% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 37% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 63.5 25.0 21.0 porcentaje 20.0 16.9 16.5 14.6 15.0 12.7 10.1 10.0 8.3 5.0 0.0 1 - total desacuerdo 2 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 91,8% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 4,1 5 4 43,6 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 63.5 2° año 3° año 30,0 4° año 5° año 25,0 porcentaje 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 63.5 Media Moda Mediana CV% 2º 4,2 4,0 4,0 43,8 2 3 4 opinión 3º 4,0 5,0 4,0 43,2 4º 4,2 6,0 4,0 41,1 5 6 7 - total acuerdo 5º 4,0 4,0 4,0 41,4 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 112 Afirmación 64: “Desde mi perspectiva, las evaluaciones representan una instancia necesaria para integrar los conocimientos desarrollados en las actividades curriculares”. • General El 91% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 3% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 64 42.1 45.0 40.0 33.2 porcentaje 35.0 30.0 25.0 20.0 15.6 15.0 10.0 6.1 5.0 0.5 0.7 1.8 1 - total desacuerdo 2 3 0.0 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 96,5% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,0 7 6 18,4 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 64 2° año 3° año 50,0 4° año 45,0 5° año 40,0 porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 64 Media Moda Mediana CV% 2º 6,1 7,0 6,0 16,4 2 3 4 opinión 3º 6,1 7,0 6,0 18,6 4º 6,1 7,0 6,0 17,3 5 6 7 - total acuerdo 5º 6,1 7,0 6,0 18,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 113 Afirmación 65: “En mi opinión, la exoneración del examen final de las actividades curriculares constituye un incentivo para lograr un mejor aprendizaje durante su desarrollo”. • General El 87% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 65 70.0 57.6 60.0 porcentaje 50.0 40.0 30.0 20.8 20.0 10.0 2.6 1.6 2.8 1 - total desacuerdo 2 3 6.1 8.4 0.0 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 97,6% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 6,1 7 7 23,6 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 65 2° año 3° año 80,0 4° año 70,0 5° año porcentaje 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 65 Media Moda Mediana CV% 2º 6,5 7,0 7,0 14,5 2 3 4 opinión 3º 6,1 7,0 7,0 23,4 4º 5,9 7,0 7,0 26,7 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,1 7,0 5,5 36,9 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 114 Afirmación 66: “Considero que a lo largo de la carrera los exámenes finales han constituido una instancia útil a fines de globalizar los conocimientos adquiridos durante las actividades curriculares”. • General El 85% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 7% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 66 40.0 36.1 35.0 31.1 porcentaje 30.0 25.0 18.1 20.0 15.0 7.9 10.0 5.0 1.9 1.4 1 - total desacuerdo 2 3.6 0.0 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 94,3% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,8 7 6 23,4 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 66 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año porcentaje 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 66 Media Moda Mediana CV% 2º 5,7 6,0 6,0 23,7 2 3 4 opinión 3º 5,9 7,0 6,0 23,1 4º 6,0 7,0 6,0 20,8 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,7 7,0 6,0 22,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 115 Afirmación 67: “Considero que participé activa y responsablemente en la evaluación estudiantil de cursos y docentes”. • General El 89% de los estudiantes expresan distintos grados de acuerdo con la afirmación en tanto que un 4% expresan distintos grados de desacuerdo. Métodos de evaluación Af. 67 37.7 40.0 34.3 35.0 porcentaje 30.0 25.0 17.1 20.0 15.0 10.0 6.7 5.0 0.9 0.9 1 - total desacuerdo 2 2.5 0.0 3 4 5 6 valoración 7 - total acuerdo Afirmación valorada por el 95,7% del total de los estudiantes encuestados. Media Moda Mediana CV% • 5,9 7 6 19,9 Por año curricular Métodos de evaluación Af. 67 2° año 3° año 45,0 4° año 40,0 5° año 35,0 porcentaje 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 1 - total desacuerdo Af. 67 Media Moda Mediana CV% 2º 5,9 6,0 6,0 18,8 2 3 4 opinión 3º 5,9 7,0 6,0 20,5 4º 5,8 7,0 6,0 21,2 5 6 7 - total acuerdo 5º 5,8 7,0 6,0 20,2 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 116 5.- DISCUSIÓN y CONCLUSIONES La encuesta realizada es estadísticamente representativa del total de la población estudiantil, en tanto su cobertura es del 52% del universo posible (972/1869 estudiantes activos). Considerando las cohortes que a priori debían ser las principalmente abarcadas por la encuesta (2005 a 2008), la cobertura de cada una de ellas también asegura la representatividad de la encuesta realizada. El procesamiento realizado hasta ahora es primario y referido a cada una de las variables en forma individual, considerando su valoración por el total de la población encuestada (972 individuos) y por el año de cursado declarado por los encuestados. En la casi totalidad de las variables, la apertura de las respuesta por año de cursado muestra igual comportamiento que para el total de los encuestados. Por esta razón, sólo de hará mención a la globalidad de las valoraciones, discriminándose éstas, según año de cursado, cuando ello es relevante. También como apreciación general de los resultados, se observa que para la gran mayoría de las afirmaciones las valoraciones de los encuestados se ubican en el rango de respuesta positiva (5 a 7) donde se acumulan más del 60% de las respuestas, si bien la distribución no es homogénea, encontrándose afirmaciones donde la mediana y la moda se ubican en 7 y otras donde ello ocurre en el 5. En el otro extremo, las valoraciones del rango negativo (1 a 3) excepcionalmente acumulan más del 40% de las respuestas; también aquí la distribución no es homogénea. Globalmente, el Área de Infraestructura y soporte técnico, es donde se evidencia el mayor grado de desacuerdo en especial referido a cuestiones de infraestructura para el estudio (sala de lectura, acceso a equipos de informática) o de atención personalizada (horarios de Bedelía). Para este Informe de Resultados Preliminares, en los casos en que se entienda oportuno se hará referencia a la distribución más detallada entre los valores de la escala utilizada. A.- Pertinencia del Plan de Estudios (Afirmaciones 1 a 13). Todas las afirmaciones recogen una valoración de rango positivo por encima del 67%, excepto en el caso de la Nº 8 (Conozco … el Plan de Estudios) que se ubica en el 55%. En el rango negativo la misma afirmación es la que acumula el mayor valor (23%) en tanto las demás se ubican entre valores del 16 al 1,4%. Dentro de las valoraciones positivas, los valores más bajos corresponden a la Af. 5 (Preparación para el mundo del trabajo…) que recoge un 67% de respuestas del rango positivo y un 16% del negativo. Este panorama indicaría que, pese a aceptar un escaso conocimiento del Plan de Estudios, los estudiantes expresan una apreciación positiva general sobre la Pertinencia del Plan de Estudios, en particular al considerar las Afirmaciones referidas al Perfil, la formación recibida y la capacidad lograda para elaborar propuestas profesionales (Afs. 2 a 10) con la debilidad señalada en la preparación concreta para el mundo del trabajo. Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 117 Los estudiantes ven en forma mayoritariamente positiva el desarrollo y ampliación de las ofertas educativas de la Facultad de Agronomía, en todos los niveles de formación, lo cual viene aconteciendo en el último quinquenio con un dinamismo inusual para el Servicio. B.- Metodología pedagógica y organización curricular (afirmaciones 14 a 22) En términos generales, la “carga horaria” de las actividades curriculares en los distintos tramos de la carrera parece no representar un problema importante para la mayoría de los estudiantes. Consultados sobre si “la carga horaria es adecuada” para cada semestre de la carrera, en todos los casos la respuesta general se ubica mayoritariamente en el rango de acuerdos (valores 5 a 7 por encima del 60%), excepto en el caso del Primer semestre de Tercer Año, en que los valores del rango de acuerdo se sitúan en 59% y los del rango de “desacuerdo” en 23%, evidenciando que la carga horaria en ese semestre se valora como no adecuada. Cuando se les consulta si para la mayoría de las actividades curriculares la “carga es excesiva” (Af. 15), el 49% se ubica en el rango de acuerdo y el 35% en el de desacuerdo, lo que confirma el conjunto de valoraciones anteriores. Se evidencia un muy amplio acuerdo (81%) en que la compresión de los temas mejora al organizar los conocimientos en instancias teóricas y prácticas; no obstante, la expresión de acuerdo, aún siendo muy importante, cae al 67% y la de desacuerdo llega a 16% cuando se afirma que “los métodos de enseñanza… evidenciaron haber sido cuidadosamente planeados en función de criterios pedagógicos”, señalando un área de debilidad en la formación de los docentes para la enseñanza. Respecto a qué métodos pedagógicos estimulan más la participación activa, las respuestas generales permiten establecer un gradiente desde los niveles de acuerdo mayores indicados para los Teórico-prácticos (91%), a los menores resultantes para los Teóricos (66% de acuerdo y 17 % de desacuerdo), pasando por las Pasantías (90%), Salidas de Campo (89%), Prácticos (88%), Talleres (86%), Seminarios (78%), Trabajos individuales (77%) y Trabajos grupales (72% de acuerdo y 14% de desacuerdo). El resultado muestra una tendencia a valorar en forma más positiva las metodologías donde la labor del docente es más significativa como conductor presencial que aquellos que exigen más autonomía y organización de parte de los estudiantes (Teórico prácticos vs. Trabajos individuales o grupales). Desde otro ángulo los métodos que privilegian el vínculo directo con el objeto de estudio o el medio rural les resultan a los estudiantes más estimulantes para el aprendizaje que otros métodos, lo cual es consistente con lo expuesto desde el constructivismo, fundamento teórico del Plan de Estudios vigente. Vale aquí indicar que para cada método considerado la distribución de las valoraciones no es homogénea dentro del rango de acuerdo (p.ej. para las Salidas de Campo la mediana y la moda se ubican en el máximo grado de acuerdo: 7). Para los mismos métodos, al valorarlos por su “efectividad para la adquisición de conocimientos”, los estudiantes ubican en primer lugar a los Prácticos, Teórico Prácticos y Salidas de Campo (todos con 92% en el rango de acuerdo), seguidos por Pasantías (88%), Talleres (87%), Trabajos individuales (83%), Seminarios (78%), Teóricos (79% de acuerdo y 10% de desacuerdo) y los Trabajos grupales (75% de acuerdo y 12% de desacuerdo). Podría ser interesante profundizar el estudio sobre el sentido de “efectividad” y “apropiación” de los conocimientos a la luz de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de H. Gardner, en tanto cada “método pedagógico” activa y Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 118 obliga a distintos tipos de desempeños y esfuerzos intelectuales por parte de los estudiantes, propiciando también diferente significación y aprehensión de los conocimientos. Las afirmaciones referidas a la claridad de las exigencias curriculares, la adecuación de su secuencia y organización lógica, así como la posibilidad de “movilidad curricular” que ofrece la carrera (Afs. 20 a 22) reciben más del 70% de acuerdos y un máximo de 14% de desacuerdos, lo cual los ubica como asuntos que si bien no se observan como un problema, no deben ser desatendidos. C.- Docentes y estudiantes (afirmaciones 23 a 27) Los niveles de mayor acuerdo corresponden a las afirmaciones referidas a que el número y nivel académico de los docentes es adecuado (77% de acuerdos y 10-12% de desacuerdos). En tanto, cuando se afirma que los docentes tienen “adecuada formación pedagógica”, los acuerdos bajan a 62% y los desacuerdos se ubican en 22%, siendo coherente con lo respondido al respecto para el Área anterior (Af.17) sobre la planificación pedagógica, lo cual refuerza la apreciación de debilidad en este aspecto del desempeño docente. Por otra parte, los estudiantes tienen un bajo grado de acuerdo en que la institución proporcione estímulos apropiados para el desempeño de la labor docente y que los docentes posean motivación suficiente para ello (valores de acuerdo entre 60 y 59% y de desacuerdo en 21%). Esta apreciación general debería preocupar seriamente a las autoridades de la Facultad y su cuerpo docente, en tanto ello incide en lo que el colectivo docente transmite a los estudiantes por sus actitudes más que por el discurso y condiciona directamente la respuesta de los estudiantes en relación a las actividades que se les proponen. D.- Infraestructura y soporte técnico (afirmaciones 28 a 42) En general la adecuación de la infraestructura disponible para las actividades curriculares y el estudio es considerada con un moderado a bajo grado de acuerdo (entre 60 y 63% del rango de acuerdo y 20 a 24% de desacuerdo), refiriéndose aquí a las aulas y, en especial, a la Sala de Lectura, que objetivamente es de espacio muy limitado para la actual población estudiantil de la Facultad. Si bien se han realizado mejoras importantes en las aulas y hay otras en proceso, la apreciación estudiantil indica que se debe profundizar la inversión en infraestructura educativa. Respecto a los Servicios de Biblioteca los estudiantes entienden que el horario de atención es adecuado (79%), es buena la disponibilidad de libros (72%), pero que es prioritario actualizarla (87%), pese a que cuando se afirma que la “consulta bibliográfica se realiza con la frecuencia que requieren los docentes” el grado de acuerdo cae al 65% y el de desacuerdo se ubica en 21%. Estas valoraciones afirman el hecho de lo positivo de la inversión en bibliografía y modernización del servicio ya realizada y confirma la baja intensidad con la que los estudiantes utilizan este beneficio, lo cual lleva a replantearse las preguntas sobre las exigencias establecidas para aprobar las asignaturas y cuales son las fuentes de información y estudio suficientes para ello. Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 119 Los estudiantes también valoran como muy positiva la implementación de Sistemas Informatizados para los trámites curriculares (85%) y la disponibilidad de transporte para las actividades curriculares (80%), factor que la Facultad utiliza intensamente como soporte del proceso de formación profesional. Los valores más bajos se ubican en referencia a los Servicios de Bedelía y en especial al horario de atención directa al público (41 y 16% de acuerdos en su adecuación y 44 y 74% de desacuerdos, respectivamente). Esto debe ser entendido como una clara demanda por revisar estos factores y modificar las disposiciones actuales del servicio. De igual modo se aprecia un bajo nivel de satisfacción respecto de la disponibilidad de Equipos de Informática para las actividades curriculares, lo que del mismo modo que para la Sala de Lectura, es objetivamente insuficiente, pese a los esfuerzos de mejora ya implementados. Los apoyos brindados por la Unidad de Enseñanza para que los estudiantes resuelvan problemas de orden institucional son percibidos como escasamente adecuados (64% de acuerdos y 20% de desacuerdos). E.- Contenido de las actividades curriculares (afirmaciones 43 a 60) Todas las afirmaciones de esta Área, referidas a grandes tramos o etapas de la carrera, recibieron valoraciones ubicadas mayoritariamente en el rango de acuerdos (entre 62 y 96%) con valoraciones del rango de desacuerdos en general de un dígito excepto en seis de las 24 sentencias en las que éstas llegan al 20%. Esto indica una valoración global positiva de los estudiantes sobre los contenidos ofrecidos en el Plan de Estudios y la forma en que se organizan y desarrollan, lo cual no significa plenitud de acuerdos o satisfacción, ni niega la necesidad de revisión, ajustes o transformaciones. La gran mayoría de los estudiantes (82%) considera que el Plan de Estudios ofrece una secuencia lógica de las actividades curriculares, lo que refuerza lo ya expresado en igual sentido para la afirmación 21. El Plan de Estudios se organiza en tres Ciclos y establece que el Taller es el eje central en torno al cual se desarrollan una serie de asignaturas que aportan a la obtención de los propósitos de la formación ofrecida. Ante la preocupación por la formación científica de los estudiantes, se les consultó sobre el aporte global de los dos primeros Ciclos a esa formación, resultando en valoraciones positivas de 62 y 84% y negativas de 20 y 7%, respectivamente. Deben tenerse presente las asimetrías de esta respuesta en tanto una refiere a un semestre evaluado por la totalidad de la población encuestada y la segunda a siete semestres de carrera evaluados sólo por los encuestados que están cursando 5º año. También, esta subpoblación de los encuestados acuerda casi íntegramente (96%) en que el último Ciclo permite una “visión integradora de los diversos conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera”. Al consultar sobre la existencia de complementariedad entre las asignaturas de cada año, entre primero y tercero, con su respectivo Taller (Afs. 44, 48 y 50) las valoraciones se sitúan principalmente en el rango de acuerdos, a saber: Taller 1 (67%), Taller 2 (83%) y Taller 3 (80%); en tanto, los desacuerdos son de 17, 8 y 10% respectivamente. En cuanto al cumplimiento de los objetivos de cada Taller desde el 1 al 4, las Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares 120 valoraciones también se ubican mayoritariamente en el rango de acuerdos (72, 84, 81 y 84% respectivamente), con valoraciones del rango de desacuerdos de 17, 7, 8 y 1% respectivamente. Debe observarse que a los efectos de este Informe Preliminar el Taller 4 es tomado globalmente, pese a que las formas de realización son muy diversas entre Sistemas de Producción. Los estudiantes indican que los Talleres les facilitaron la vinculación con el medio agropecuario (85%), les permitieron adquirir habilidades para el análisis y resolución de problemas reales (82%), visualizando las interrelaciones existentes entre los componentes de los sistemas de producción (72%), lo que reafirma el cumplimiento de los objetivos de este espacio curricular incluido en el Plan de Estudios vigente. No obstante, señalan la debilidad de la integración y articulación de los Talleres en el sentido diacrónico del currículo (64% de acuerdos y 18% de desacuerdos), lo cual también es reconocido por los docentes y ha merecido la atención expresa para superar esa debilidad. Las consultas sobre el aporte específico de los cursos y seminarios de cada semestre de la carrera (hasta el 4º año) para el logro del Perfil de Egreso recibieron valoraciones mayoritarias en el rango de acuerdos (77 a 93%). Esto indica alto grado de satisfacción general. Respecto de los Cursos Optativos (ubicados en general en el último Ciclo de la carrera), la gran mayoría (77% del total de los encuestados) opina que la oferta es adecuada y les ha permitido capacitarse en los temas de interés particular (87% de los encuestados que cursan los dos últimos años de carrera). La composición de las valoraciones para ambas afirmaciones varía según el año en que cursan los encuestados. Sobre la adecuación de la oferta los acuerdos se ordenan en forma decreciente para los estudiantes de 2º, 5º, 4º y 3º, tal vez producto de las combinaciones entre información disponible y necesidades sentidas. En el caso de la afirmación sobre la adecuación al interés particular de formación, para los estudiantes de 4º la moda y mediana se ubican en el valor 5, en tanto para los de 5º, que acceden con más facilidad a estos cursos, la mediana es 7 y la moda 6. F.- Métodos de Evaluación (afirmaciones 61 a 67) Por amplísima mayoría los estudiantes acuerdan en que las evaluaciones curriculares y los exámenes finales constituyen instancias necesarias para integrar los conocimientos (91% y 85% respectivamente), en tanto la exoneración del examen final resulta como estímulo positivo para mejorar los aprendizajes durante los cursos (87%), lo cual coincide con una de las razones de su implementación. Al solicitarles su opinión sobre los distintos tipos de pruebas para la evaluación curricular de los conocimientos, si bien las valoraciones no se distribuyen siempre con similar tendencia entre años de cursado, en general los estudiantes consideran que: - la efectividad decrece desde los “informes individuales” (81%) y las “… preguntas de desarrollo” (80%), seguido por los “informes grupales” y los “… orales” (72 y 71% de acuerdos; 16 y 17% de desacuerdos, respectivamente), y por último “… múltiple opción o F-V” (68% de acuerdos y 17% desacuerdos). Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009 Proceso de Autoevaluación de la carrera de Ingeniero Agrónomo ENCUESTA A ESTUDIANTES – Año 2009 - Resultados preliminares - - 121 el grado de dificultad no se define tan claramente dado que las valoraciones de acuerdo (a) y de desacuerdo (d) tienden a aproximarse, pudiendo esbozarse un gradiente de dificultad decreciente desde las pruebas de “múltiple opción o F-V” (54% a, 31% d) y los “informes grupales” (53% a, 30% d), seguido por “…orales” (49% a, 35% d) y “preguntas de desarrollo” (45% a, 37% d), y por último los “informes individuales” 43% a, 41% d). la adecuación de la frecuencia de aplicación decrece desde las “preguntas de desarrollo” (78% a, 8% d), los “informes grupales” (76% a, 11% d), “múltiple opción y F-V” (73% a, 12% d), “informes individuales” (62% a, 23% d) y “orales” (46% a, 37% d). En consecuencia según la opinión de los estudiantes, las pruebas que consideran más efectivas para evaluar sus conocimientos (“informes individuales” y “preguntas de desarrollo”) son las que implican elaboración personal y la posibilidad de exponer en forma más extensa sus conocimientos, las que a su vez les resultan con menor grado de dificultad y consideran que no se aplican con adecuada frecuencia. En forma opuesta, las pruebas de “múltiple opción y F-V” (altamente dependientes de la construcción de las alternativas) y los “orales” (que significan exponerse directa e instantáneamente ante los evaluadores), son percibidas como de menor efectividad y entre los de mayor dificultad, siendo aplicadas con adecuada frecuencia las primeras e inadecuada las segundas. Estas valoraciones deberían incluirse en la reflexión de los docentes sobre el tipo de evaluaciones que se aplican acorde a los objetivos de formación según el perfil profesional, etapa de la carrera y cada asignatura, puesto que implican esfuerzos y desempeños intelectuales diferentes, todos ellos seguramente necesarios, pero cuyo balance debe cuidarse. Finalmente, el 89% de los estudiantes concuerda en que ha participado “… activa y responsablemente en la evaluación estudiantil de cursos y docentes”, de donde se extraen informaciones significativas para la toma de decisiones en ambos ámbitos. gm-ep-gg-am/mayo2009 Gustavo Marisquirena, Estela Priore, Adrián Muguruza y Glenda García Mayo 2009