DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

SESIÓN 7
VÍNCULOS ENTRE EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE
OBJETIVO:
El usuario conocerá la estructura del pensamiento
mediante la comprensión de los vínculos entre el
pensamiento y el lenguaje.
Una forma de entender la relación que existe entre lenguaje y pensamiento nos la
proporciona la historia de Helen Keller; tal vez tú conozcas alguien que puede
también ser un ejemplo de esto.
“
SILLA
Helen Keller nació en 1880 en un pequeño pueblo del norte de Alabama. Una
enfermedad a los dos años de edad la dejó ciega y sorda por completo; conforme
creció, no hablaba, pero aprendió a hacer señas para comunicar deseos simples.
Una sacudida de la cabeza quería decir “no”, asentir , “si”; jalar, “venir”; un
empujón, “vete”.
Cuando Helen tenía 7 años de edad, Anne Sullivan Macy, una maestra que estaba
parcialmente ciega, llegó a vivir con los Keller. Sullivan inició la instrucción de
lenguaje casi de inmediato; cerca de un mes después se dio un suceso
importante. En las palabras de Helen Keller:
“Un día mientras jugaba con mi nueva muñeca, la señorita Sullivan puso mi vieja
muñeca de trapo en mi regazo, deletreó también “m-u-ñ-e-c-a” y trato de hacerme
entender que “m-u-ñ-e-c-a” era válido para las dos. Un rato antes, tuvimos un
desacuerdo con relación a las palabras “t-a-r-r-o” y “a-g-u-a”. La señorita Sullivan
intento enseñarme que “t-a-r-r-o” es un tarro y que “a-g-u-a” es agua, pero yo
insistía en confundir los dos. En su desesperación cambio de tema por el
momento, sólo para regresar a él a la primera oportunidad. Me volví impaciente
ante sus repetidos intentos y, tomando la muñeca, la lancé contra el suelo. Me dio
mucho gusto cuando sentí los fragmentos de la muñeca rota a mis pies. Tenía una
sensación de satisfacción porque la causa de mi malestar había sido retirada. Me
trajo mi sombrero y supe que saldría al sol caliente. Este pensamiento, si una
sensación sin palabras, puede llamarse pensamiento. Me hizo brincar y saltar de
gusto.
Caminamos por la vereda hacia la casa del pozo, atraídas por la fragancia de la
madreselva con la que estaba cubierta. Alguien sacaba agua y mi maestra me
puso mi mano debajo del grifo. Conforme el chorro caía sobre una mano ella
deletreó en la otra la palabra agua, primero despacio y después rápido. Permanecí
quieta, toda mi atención puesta en los movimientos de sus dedos. De pronto, sentí
una conciencia vaga como de algo olvidado, la emoción de un pensamiento que
regresa y de que alguna manera, se me reveló el misterio del lenguaje. Supe
entonces que “a-g-u-a” quería decir algo frió maravilloso que fluía sobre mi mano.
¡Esta palabra viviente despertó mi alma, le dio luz, esperanza, gozo, la liberó!
Cierto que aún había barreras, pero podían ser derribadas con el tiempo.
Me fui de la casa del pozo ansiosa por aprender. Todo tenía un nombre, y cada
nombre daba luz a un nuevo pensamiento. Conforme regresábamos al hogar,
cada objeto que tocaba parecía temblar con vida. Esto se debía a que veía cada
cosa con esta nueva y extraña visión que había llegado a mí. Aprendí muchas
nuevas palabras ese día... palabras que hicieron florecer el mundo para mí “como
el bastón de Aarón, con flores”. Hubiera sido difícil encontrar a una niña más feliz
que yo mientras yacía en mi cuna al final del día llena de sucesos y revivían los
goces que me había otorgado, y por primera vez, ansiaba que llegara el nuevo
día”.
El pasaje de Keller sugiere que el lenguaje y el pensamiento están vinculados de
manera muy estrecha”. ***
La percepción, atención, pensamiento, memoria y el uso del lenguaje, son
operaciones cognoscitivas y están relacionados entre sí.
La percepción es un proceso cognoscitivo y es una forma de conocer al
mundo.
La percepción constituye “el punto donde la cognición y la realidad se
encuentran” y es también “la actividad cognoscitiva más elemental, a partir
de la cual emergen todas las demás”.
La percepción es un proceso complejo que depende tanto del mundo que
nos rodea, como de quien lo percibe.
Una persona que no puede pensar, no puede dominar el lenguaje. Cuando una
persona habla, está ejecutando un logro intelectual. Tiene que hacer
representaciones internas para comprender; es por ello, que el hombre se
distingue del animal ya que este proceso es exclusivamente humano. En todo el
mundo los seres humanos hablan diferentes idiomas para entenderse, para poder
comunicar sus pensamientos, aproximadamente existen 500 lenguas que se usan
en todo el planeta y comparten características básicas.
A los psicólogos que estudian el lenguaje se les denomina psicolingüistas y se
concentran en tres temas centrales :***
1.- Comprensión del lenguaje ¿Cuáles son los procesos mentales que permiten a
la persona comprender lo que dicen otras?
2.- Producción del idioma: ¿Qué procesos mentales le permiten a la persona decir
lo que dice?
3.- Adquisición del lenguaje: ¿Cómo se desarrollan desde niño las dos
habilidades?
El que habla debe comprender las reglas, la forma como se usan los vocablos.
Además de comprender conceptos para hablar de abstracciones como la belleza,
la paz, la libertad. Las palabras actúan como símbolos de la experiencia, nos
ayudan a pensar en el pasado, en el presente y en el futuro; en las personas y en
los objetos aunque no estén presentes físicamente. **
El pensar no requiere del lenguaje de la misma forma en que el habla sí
precisa del pensamiento.
Según observaciones de Jean Piaget, psicólogo del desarrollo humano, el
pensamiento aparece primero que el lenguaje.
De la misma manera que las palabras facilitan el pensamiento, puede
también limitarlo.
“El lingüista Benjamín Lee Whorf observó hace años que las personas que hablan
el mismo idioma tienden a construir iguales conceptos y a encontrar significados
similares en las situaciones. La hipótesis de la relatividad lingüística de Whorf
establece que las ideas de los humanos están limitadas por la estructura de su
lenguaje. Los hechos básicos de la vida no son simples descubrimientos que
transmiten, sino inventos que se perpetuan por medio del idioma”. **
En la percepción, el conocimiento del mundo se combina con las habilidades
constructivas, la fisiología y las experiencias de quien recibe.
Las habilidades constructivas son aquellas que se refieren a ciertas
operaciones cognoscitivas que participan de manera determinante en la
percepción.
BIBLIOGRAFÍA:
**La Lengua de los hablantes; Ávila Raúl. Editorial. Trillas. 1998.
*** Introducción a la Psicología. Linda L. Davidoff., Editorial Mc. Graw Hill.