Casos de manera de utilizar la informática como recurso educativo:

Casos de manera de utilizar la informática como recurso educativo:
Caso: Clases de programación
El profesor de computación de un colegio es técnico programador y trabaja
muy intensamente con sus estudiantes en el diseño y desarrollo de
programas. Los alumnos están muy motivados porque ven el resultado de
su aprendizaje cuando ejecutan sus programas, aunque en general afirman
que esta materia es muy exigente, ya que para aprobar el curso es
necesario que los programas que hacen funcionen completamente.
Luego de una primera parte en la que el docente les ofrece los
conocimientos básicos del lenguaje de programación Visual Basic, se asigna
a los estudiantes un proyecto a desarrollar por equipos, de manera
colaborativa. Al finalizar el curso los proyectos son presentados y algunos de
ellos son utilizados por la escuela o la comunidad. El docente se siente
particularmente orgulloso de un sistema que permite llevar la contabilidad
de pequeños negocios, un software para controlar los préstamos de libros
en la biblioteca y otro para vender terminales de lotería, todos estos están
funcionando. Actualmente están trabajando en un proyecto para manejar
las reservas de los equipos audiovisuales en la escuela.
En una entrevista con el docente se muestra muy orgulloso tanto de los
productos como de los procesos desarrollados por los estudiantes. Afirma
categóricamente que la programación les obliga a pensar con una estructura
lógica, por lo que les estimula la capacidad de abstracción y de
razonamiento. También afirma que estas habilidades permitirán a los
estudiantes acceder al campo laboral como programadores, por lo que se
les está garantizando su desarrollo.
Caso: Clases de arquitectura y programas utilitarios
En este colegio existe una gran preocupación por la preparación de los
estudiantes para afrontar los retos del futuro, tanto los laborales para
quienes se incorporen al mercado de trabajo como académicos para los que
accedan a estudios universitarios. Por esto han decidido que las clases de
informática se dediquen a desarrollar en los estudiantes las competencias
básicas para usar las herramientas computacionales más utilizadas y a
desarrollar lo que llaman una cultura tecnológica que les permita dominar
estas herramientas.
El programa de trabajo está estructurado de manera de presentar a los
estudiantes un orden lógico y funcional. La primera parte está dedicada a
analizar los componentes de un computador de manera que se comprenda
su funcionamiento. Para esta parte se cuenta con equipos que los
estudiantes pueden desarmar y armar de manera que su aprendizaje sea
directo y experiencial. Posteriormente se estudian los niveles de software
haciendo énfasis en el uso del sistema operativo. La sección final, y la más
larga, está dedicada a herramientas de productividad: procesadores de
palabras, hojas de cálculo y asistentes para presentaciones.
Como la población que atiende el colegio no tiene acceso a computadoras
fuera del colegio, las clases se estructuraron desde lo más sencillo a lo más
complejo. Los contenidos se planificaron con temas que tienen significado y
aplicación directa, por ejemplo el primer tema de los Procesadores de
Palabras es la creación de una carta, luego se trabaja con formateo de texto
(tipos de letras y subrayado). Para poder atender a la mayor cantidad de
alumnos en la sala de computación, las primeras clases de cada tema se
trabajan inicialmente en el salón de clases, donde el profesor de
computación les explica los conceptos fundamentales y les asigna una tarea
para cada tema, esta tarea la realizarán posteriormente en la sala de
computadoras.
Para trabajar con integración curricular se trabaja con contenidos de las
materias, por ejemplo los alumnos transcriben guías de estudios preparadas
por los docentes y hacen presentaciones en grupo sobre temas de las
materias.
El docente se queja de que ha sido muy difícil evaluar este trabajo, en este
momento está utilizando una lista de chequeo con los requisitos mínimos
que tiene que tener cada uno de los ejercicios entregados por los
estudiantes. También se utilizan pruebas escritas en la que los alumnos
deben explicar los pasos que se realizan para obtener un resultado
particular con la computadora. Por ejemplo: “Indique los pasos para realizar
un subrayado en un documento de Word”.
Caso: Proyecto desintegrado
En este colegio hay un gran interés en el trabajo con proyectos y el área de
computación se ha integrado a esta iniciativa. El docente de computación
planifica un proyecto con cada uno de los grados con los que trabaja en función
de algún contenido del currículo de cada grado.
En el desarrollo de estos proyectos los alumnos tienen el control directo de las
herramientas informáticas. Cada proyecto tiene su propia planificación, pero en
líneas generales sigue el siguiente orden:
 Definición de la meta del proyecto de manera negociada entre el docente
de computación y los estudiantes. Esta meta es generalmente la
presentación sobre la información de algún tema que le interese a los
estudiantes y que el profesor de computación juzgue que es de potencial
educativo.
 Etapa de búsqueda de información en la que se utilizan principalmente
software de referencias (Encarta por ejemplo) e Internet como fuente de
búsqueda de información.
 Sigue la etapa de desarrollo en la que se utilizan diversas herramientas
dependiendo de la meta del proyecto. Se procura que los estudiantes
utilicen varias herramientas, de manera que esta experiencia sea una
fortaleza dentro de su formación.
 Finalmente los estudiantes, que trabajan en grupo durante todo el
proyecto, preparan una presentación en la que muestran los resultados
de su aprendizaje. Esta presentación es realizada ante los directivos,
docentes y los padres.
Caso: Uso software educativo e Internet
En esta institución escolar utilizan las computadoras para trabajar con los niños
de 3to a 5to grado, asisten al laboratorio de computación donde el profesor
especialista les espera y les hace trabajar directamente con software educativo.
La escuela tiene una buena colección de programas especialmente diseñados
para la educación que tratan contenidos de prácticamente todas las materias.
También cuenta con equipos con capacidad multimedia que permiten que los
niños disfruten de todas las potencialidades de los programas (audio, gráficos,
video, texto).
Los niños se sientan en las computadoras y navegan libremente con el
programa observando las presentaciones y realizando los ejercicios. Los
directivos y profesores destacan entre las ventajas que los estudiantes se
divierten mientras aprenden, que cada uno aprende a su propio ritmo y que
además y que trabajan en temas de las materias por lo que se logra la
integración curricular y la transversalidad.
Cuando los alumnos más rápidos terminan de ver la parte asignada del
programa se les premia (refuerzo) con la oportunidad de que naveguen
libremente por Internet en el tiempo que les queda dentro de la sala de
computadoras.
El tema de la evaluación ha sido muy discutido en este colegio, en un principio
se realizaba una evaluación cualitativa de la disposición, actitud y conducta de
los estudiantes, posteriormente se complementaba con la información que
arrojan los programas sobre el desempeño de los estudiantes. Por último se ha
decidido no evaluar estas actividades, ya que los niños están muy motivados
por ellas, además el docente de computación atiende a muchos grupos y la
evaluación constituía una gran carga.
Caso: Internet para búsqueda de información.
Esta institución cuenta con los equipos de computación desde hace poco
tiempo, gracias a una donación cuentan con una sala de computadoras y con
acceso permanente a Internet. En este caso no ha sido posible contar con la
presencia de un profesor de computación. Ante esto cada docente es
responsable de la planificación de actividades que utilicen estos recursos.
Inicialmente los docentes no sabían cómo utilizar estos equipos, pero ahora el
director ha decidido que lleven a sus estudiantes a la sala de computadoras
para que realicen búsquedas en Internet sobre algún tema que estén
trabajando en el aula o para responder algunos cuestionarios asignados, y se
están obteniendo muy buenos resultados. Como los estudiantes trabajan en
contenidos de las materias del currículo, no se evalúan las actividades de
computación, sino que la evaluación se realiza sobre los contenidos curriculares.
Se han presentado algunos problemas con estudiantes que han accedido a
páginas en Internet con contenidos no apropiados para ellos, desde esos
incidentes los maestros preseleccionan las páginas que pueden ver los
estudiantes y les preparan una guía de navegación.
Por solicitud de los estudiantes se les permite ver sus correos electrónicos
personales y navegar libremente durante los últimos 10 minutos de clases.