El documento “Propuesta de título de Grado en Ciencias de la

El documento “Propuesta de título de Grado en Ciencias de la Actividad Física
y del Deporte”, elaborada por la Conferencia Española de Institutos y
Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte presenta una
estructura de objetivos en tres niveles:
– Conocimientos disciplinares básicos (saber)
– Competencias profesionales específicas (saber hacer específico)
– Competencias instrumentales (saber hacer común)
Atendiendo a esta ordenación, la propia Conferencia Española de Institutos y
Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, presenta la
siguiente propuesta de objetivos:
I APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES BÁSICOS
(SABER)
1. Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad
Física y del Deporte.
2. Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al
deporte en sus diferentes manifestaciones.
3. Conocer y comprender los factores fisiológicos y biomecánicos que
condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.
4. Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que
condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.
5. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la
estructura y función del cuerpo humano.
6. Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los
aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
7. Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las
habilidades y patrones de la motricidad humana.
8. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes
manifestaciones de la motricidad humana.
9. Conocer y comprender los fundamentos del deporte.
II
APRENDIZAJE
DE
LOS
CONOCIMIENTOS
APLICADOS.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS (SABER HACER
ESPECÍFICO) SER CAPAZ DE:
10. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza – aprendizaje
relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características
individuales y contextuales de las personas.
11. Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de
práctica de la actividad física y del deporte.
12. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus
distintos niveles.
13. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y
sociales, a los diferentes campos de la actividad física y el deporte.
14. Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados
hacia la salud.
15. Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de
actividades físicas inadecuadas.
16. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades
físico-deportivas.
17. Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e
instalaciones deportivas.
18. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado
para cada tipo de actividad.
III APRENDIZAJE DE DESTREZAS INSTRUMENTALES (SABER HACER
COMÚN)
19. Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el
deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el
ámbito científico.
20. Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al
ámbito de las ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
21. Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en
equipo.
22. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y
resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.
23. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
24. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto
ejercicio profesional.
En esta misma propuesta de “título de Grado en Ciencias de la Actividad Física
y del Deporte”, elaborada por la Conferencia Española de Institutos y
Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se hace una serie
de
consideraciones
relacionadas
con
las
diferentes
sensibilidades
y
percepciones de profesores, egresados, estudiantes y empleadores. Desde
nuestro punto de vista es sorprendente que a pesar de los temas realcionados
con la “Salud” es uno de los más valorados por todos, tenga tampoco
presencia en los contenidos de muchas asignaturas y en los Conocimientos
disciplinares básicos (saber), Competencias profesionales específicas (saber
hacer específico) y Competencias instrumentales (saber hacer común).
A modo de resumen presentamos los siguientes gráficos y tablas.
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor .
Figura 1. Evolución del campo profesional en función del año de graduación
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor .
Figura 2. Campo profesional en función del género.
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor .
Tabla 1. Valoración de los contenidos disciplinares por diferentes agentes implicados.
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor .
Tabla 2. Valoración final ponderada de los diferentes colectivos
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor .
Tabla 3. Competencias especificas.
CONTENIDOS DISCIPLINARES Y COMPETENCIAS
La tabla 3 refiere las competencias profesionales en el ámbito de la actividad
física y la salud. El plan de estudios actualmente en vigor intenta responder a
estos objetivos a través de diferentes materias obligatorias y optativas que se
comentan a continuación.
MATERIAS OBLIGATORIAS
Descripción de la asignatura 6 (anual Segundo año)
Fundamentos fisiológicos en la actividad física y el deporte
Este bloque afronta de manera general las adaptaciones del organismo al
ejercicio
físico.
Para
la
organización
de
las
asignaturas
de
salud
recomendaríamos que hubiese una asignatura de Fisiología del Ejercicio Físico
con contenidos similares a la que se imparte en la Licenciatura.
Es un acierto ubicarla en Segundo curso pero debería ser más específica.
FALTAN CONTENIDOS RELACIONADOS
Metabolismo energético
Cociente respiratorio
Pruebas de esfuerzo
Valores máximos y valores pico
Umbral anaeróbico
Escala de Borg
Las asignaturas de deportes individuales se enfocan a las características y
técnicas necesarias para el deporte. Sería interesante que afrontasen la
modalidad deportiva con un perspectiva de salud.
Descripción de la materia principal 17
Créditos
Actividad física y salud
6
Sería conveniente ubicarla en tercer curso, primer cuatrimestre
Descripción de la materia principal 18
Actividad física y poblaciones específicas
6
Sería conveniente ubicarla en cuarto curso, primer cuatrimestre
Descripción de la materia principal 21
Teoría y práctica del entrenamiento deportivo
6
Desgraciadamente los contenidos de esta materia no están enfocados en
ningún tema al entrenamiento para la salud.
Descripción de la materia principal 25
Entrenamiento en distintas etapas evolutivas
6
Desgraciadamente los contenidos de esta materia no están enfocados en
ningún tema al entrenamiento para la salud.
MATERIAS OPTATIVAS
Descripción de la materia principal 30
Actividad Física y deporte adaptado a personas con discapacidad
6
Esta asignatura no contiene ningún concepto relacionado con la salud.
Descripción de la materia principal 31
Actividad física y personas mayores
6
Descripción de la materia principal 32
Composición corporal y exploración funcional en las
actividades físicas y deportivas
6
Se recomienda en tercer curso primer cuatrimestre.
Descripción de la materia principal 38
Nuevas tendencias del fitness y wellness
6
Debería tener un enfoque vinculado con las demandas profesionales actuales
muy vinculadas con la salud.
Descripción de la materia principal 39
Nutrición y actividad física
Debería incluir algún tema relacionado con equilibrio energético.
Descripción de la materia principal 45
6
Seguridad, prevención y primeros auxilios
en la práctica físico-deportiva
6
Podría ubicarse en tercer curso, segundo cuatrimestre
Desarrollo del proyecto:
El proyecto se ha desarrollado satisfactoriamente. Hemos conseguido cumplir
todos los objetivos marcados. Se han llevado a cabo dos reuniones con los
profesores responsables en la impartición de las materias relacionadas con
Actividad Física y Salud en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Se han
valorado contenidos intentando no solaparlos y ubicar las asignaturas de forma
racional en el plan de estudios.
Como mayores inconvenientes es que algunos profesores que han impartido
asignaturas relacionadas han dejado la Universidad. Además, al implantarse el
grado se decidió que la temporalización de algunas asignaturas sería conforme
se implantase el grado. Por lo tanto y sobre todo con las asignaturas optativas
no se ha podido cerrar de forma global todas las disciplinas relacionadas con
“Salud”.
Propuesta de contenidos y temporalización.
ASIGNATURAS
IMPLICADAS
UBICACIÓN
PROBLEMAS DETECTADOS
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
Este bloque afronta de manera general las adaptaciones del
organismo al ejercicio físico. Para la organización de las
Fundamentos
fisiológicos en la
actividad física y
el deporte
asignaturas de salud recomendaríamos que hubiese una
2 CURSO
PRIMER
CUATRIMESTRE
asignatura de Fisiología del Ejercicio Físico con contenidos
similares a la que se imparte en la Licenciatura.
Es un acierto ubicarla en Segundo curso pero debería ser
más específica.
FALTAN CONTENIDOS RELACIONADOS
Metabolismo energético
Cociente respiratorio
Pruebas de esfuerzo
Valores máximos y valores pico
Umbral anaeróbico
Escala de Borg
Teoría y práctica
del
entrenamiento
deportivo
Entrenamiento en
distintas etapas
evolutivas
Actividad física y
salud
Actividad física y
poblaciones
específicas
Desgraciadamente los contenidos de esta materia no están
3 CURSO
PRIMER
enfocados en ningún tema al entrenamiento para la salud.
CUATRIMESTRE
(se recomendaría que
se ubicase en
segundo curso,
segundo cuatrimestre)
3 CURSO
SEGUNDO
CUATRIMESTRE
3 CURSO PRIMER
CUATRIMESTRE
MATERIA BASICA
PARA TODA EL
AREA DE SALUD
3 CURSO SEGUNDO
CUATRIMESTRE
Desgraciadamente los contenidos de esta materia no están
enfocados en ningún tema al entrenamiento para la salud.
La carga total de créditos (6) puede ser escasa para
desarrollar todo el contenido
No están definidas ni justificadas que se entiende por
poblaciones específicas
MATERIAS OPTATIVAS
Actividad Física y
deporte adaptado
a personas con
discapacidad
Actividad física y
personas
mayores
Composición
corporal
4 CURSO PRIMER
CUATRIMESTRE
4 CURSO PRIMER
CUATRIMESTRE
Debe enfocar en los primeros temas los diferetes métodos de
evolución de la composición corporal.
y
exploración
Esta asignatura no contiene ningún concepto relacionado con
la salud. Desgraciadamente el enfoque de esta disciplina no
está orientado a la mejora de la salud de estas personas
mediante la actividad física. De cualquier forma todavía no se
ha impartido y haremos lo posible para que se vincule mas al
area de salud
Excelente colaboración que se manifiesta en un programa
consensuado.
3 CURSO PRIMER
CUATRIMETRE
funcional en las
actividades
físicas y
deportivas
Debería tener un enfoque vinculado con las demandas
Nuevas
tendencias del
fitness y wellness
4 CURSO PRIMER
CUATRIMESTRE
Nutrición y
actividad física
3 CURSO
PRIMER
CUATRIMESTRE
Seguridad,
prevención
3 CURSO SEGUNDO
y
CUATRIMESTRE
profesionales actuales muy vinculadas con la salud.
Debería incluir en su temario “Balance energético”
El temario se adecua bastante a los objetivos de este trabajo
primeros auxilios
en la práctica
físico-deportiva
Resultados y evaluación :
Como consecuencia de todo este proceso se han abierto varias líneas de
trabajo: 1) revisar los programas de las asignaturas relacionadas con la Salud
en el Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, incluyendo algunas
que inicialmente no se consideraban; 2) reconsiderar los sistemas de
evaluación propuestos; 3) mejorar la coordinación en la tareas y trabajos
solicitados por los profesores implicados; y 4) crear una base de datos con
información de los materiales utilizados en cada asignatura/curso.
Sostenibilidad y conclusiones:
Aunque las acciones diseñadas en este proyecto se comenzarán a aplicar
conforme se vaya implantando el grado, los profesores responsables de las
diferentes asignaturas ya han comenzado a trabajar en la readaptación de
contenidos y
materiales del próximo curso. Esperamos que con esta
coordinación entre varias asignaturas los alumnos no repitan aprendizajes,
valoren la coordinación y los profesores compartamos conocimientos y
experiencias.