JUN10 C sin respuesta

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
RESERVA
JUNIO 2010
TIPO C
INSTRUCCIONES GENERALES
CODIGO ASIGNATURA: 62011043
1.- Duración de la prueba 1 hora y 30 minutos.
2.- Lea las instrucciones de la hoja de lectora óptica y rellene sus datos SIGUIENDO ESTRICTAMENTE LAS
MISMAS.
3.- Tenga en cuenta que los errores penalizan y que en cada pregunta sólo una respuesta se dará por válida.
4.- Pase las alternativas elegidas a la hoja de lectora óptica, según sus instrucciones. Entregue sólo la hoja de lectora
óptica.
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DISEÑO
Una de las teorías acerca de qué factores
influyen en las habilidades sociales indica
que éstas se fomentan a través de la
experiencia en la interacción social durante
la infancia. El objetivo del estudio fue valorar
si el tamaño de las familias es un factor que
está relacionado con las habilidades
sociales. Se piensa que una familia
numerosa aumenta las posibilidades de
interacción social más que una familia
pequeña. Por tanto, se espera que los niños
de familias numerosas sean más hábiles
socialmente que los niños de familias no
numerosas. Un equipo de investigadores
evaluó a través de un cuestionario las
habilidades sociales de niños de 8 a 11 años
de la Comunidad de Madrid. La muestra
estuvo compuesta por 458 niños (la mitad
niñas). Para obtenerla primeramente se
seleccionaron al azar los municipios que
participarían, después se identificaron, a
partir del registro civil, las familias que tenían
tres hijos en edad escolar y aquellas que
tenían menos de tres. Una vez obtenida esta
información, se seleccionó al azar a los niños
participantes para que realizaran el
cuestionario, previo consentimiento de los
padres. De acuerdo con el objetivo principal
del estudio, el análisis estadístico indica que
los niños de familias numerosas obtienen
puntuaciones más altas que los niños de
familias no numerosas. Con los resultados
obtenidos los autores llegan a la conclusión
de que el tamaño de la familia es la causa de
las diferencias en las habilidades sociales
entre los niños.
PREGUNTAS DEL DISEÑO
1. En este diseño, el cuestionario de
habilidades sociales es: a) la variable
independiente; b) la variable dependiente;
c) el instrumento de medida.
2. Se trata de un estudio: a) preexperimental con un solo grupo y medida
post tratamiento;
b) prospectivo simple;
c) retrospectivo de grupo único.
3. Mencione una posible amenaza a la
validez interna del estudio: a) historia;
b) la selección aleatoria de la muestra;
c) efecto reactivo de las pruebas.
4. La conclusión de este estudio: a) es
adecuada porque el tipo de diseño empleado
permite establecer relaciones causales; b) no
es adecuada porque el establecimiento de
una relación causal solo se puede dar en
estudios
experimentales
y
cuasiexperimentales; c) resulta coherente
con los resultados obtenidos en el análisis
estadístico.
5. Indique qué tipo de muestreo se utilizó
en este estudio: a) muestreo intencional;
b) muestreo aleatorio simple; c) muestreo
polietápico.
6. El término “habilidades sociales” en
este estudio es: a) un constructo, b) una
variable
extraña;
c)
la
variable
independiente.
7. La variable predictora en este estudio
es: a) el tamaño de la familia, b) el sexo;
c) la edad.
PREGUNTAS TEÓRICAS
8. La varianza error es: a) la que produce la
variable independiente sobre la dependiente;
b) impredecible porque no se controlan las
variables extrañas; c) la varianza inter-grupo.
9. La técnica de control denominada
Equilibración o Balanceo: a) se usa para
disminuir la varianza sistemática primaria;
b) permite aumentar la varianza error; c) está
dirigida a obtener la equivalencia inicial de
los grupos experimentales.
10. Los diseños pre-experimentales se
caracterizan por: a) la ausencia del
tratamiento; b) ausencia de grupo control y/o
de medida pretest; c) su validez para hacer
inferencias causales.
11. Un diseño multigrupo es apropiado si:
a) se quieren comparar efectos de diferentes
variables independientes en un mismo
estudio experimental; b) se desconoce
previamente la relación entre los niveles de
la variable independiente y la variable
dependiente; c) hay que obtener datos de
diferentes variables dependientes de los
mismos sujetos.
12. Una ley científica es: a) una hipótesis
que está por confirmar; b) un conjunto de
hipótesis que conforman un sistema; c) una
hipótesis confirmada de amplio alcance
explicativo y que explica las regularidades de
la naturaleza.
13. Un diseño de serie temporal simple:
a) requiere menos observaciones pretest que
un diseño de serie temporal con grupo de
control; b) puede evaluar el efecto de la
maduración; c) no detecta la posible
existencia de la regresión estadística.
14. “La realidad es una interpretación del
mundo y por tanto la realidad no es
única” es un postulado: a) positivista;
b) fenomenológico; c) post-positivista.
15. El nivel Teórico del proceso de
investigación: a) está constituido por el
problema y la hipótesis de la investigación;
b) son los procedimientos y controles que
requiere la investigación; c) constituye el
tratamiento estadístico de los datos.
16. El diseño cuasiexperimental que tiene
una asignación conocida de los sujetos a
las condiciones se llama: a) de cohortes,
b) de retirada de tratamiento con pretest y
postest; c) discontinuidad en la regresión.
17. El
conocimiento
ideográfico
en
investigación cualitativa hace referencia:
a) al conocimiento de la totalidad del
fenómeno; b) al conocimiento intensivo de un
caso; c) a la obtención de leyes sobre los
fenómenos.
18. El proceso de codificación y registro,
una vez recogida la información de la
encuesta, forma parte: a) del muestreo;
b) de la explotación de la encuesta; c) del
cuestionario.
19. El registro activado por unidades de
tiempo (RAUT): a) es propicio cuando no se
cuenta con un sistema de categorías para
registrar; b) se realiza solo en momentos
temporales específicos de la sesión;
c) posibilita el registro continuo y completo.
20. En el apartado de discusión del
informe de investigación: a) no se
comentan los principales resultados, puesto
que ya se han dicho en la sección anterior;
b) se interpretan los resultados de acuerdo a
los aspectos teóricos y las hipótesis
planteadas; c) se comentan los datos más
significativos que aparecen en las Tablas y
Figuras.
21. La técnica de contrabalanceo tiene
como finalidad: a) controlar las variables
extrañas conocidas y desconocidas entre los
grupos; b) disminuir la varianza sistemática
primaria; c) controlar los posibles efectos de
orden y progresivos.
22. La validez poblacional: a) está incluida
en la validez de constructo; b) está
relacionada con la representatividad de la
muestra; c) puede verse amenazada por la
artificialidad de la situación.
23. Para ofrecer más validez interna, los
diseños cuasiexperimentales sin grupo de
control generalmente utilizan como
estrategia: a) disminuir la muestra para
realizar un estudio intensivo; b) retirar o
repetir el tratamiento a lo largo del estudio
entre varias medidas pre y post tratamiento;
c) retirar la medida pretest para no
contaminar la medida postest.
24. Indique
qué
ventaja
tiene
la
observación participante: a) no está
condicionada por el género del observador;
b) se obtiene información participando de
eventos que no están programados; c) no
contiene sesgos del observador.
25. Indique la relación en el proceso de
investigación entre estos dos conceptos:
Constructo y Operativizar: a) las hipótesis
son constructos operativizados, sin hipótesis
no hay constructos; b) el constructo es una
definición de la
hipótesis en términos
operativos; c) un constructo tiene que estar
definido en términos precisos al formular la
hipótesis para operar con él.
26. En los diseños de caso único, la
estabilidad de la conducta se refiere a:
a) la repetición de observaciones durante
todo el período de investigación; b) el
aumento sistemático en la frecuencia de las
conductas del estudio; c) la ausencia de
tendencia en la variable dependiente o una
variabilidad muy pequeña.
27. En la notación de los diseños
cuasiexperimentales el subíndice de la
“O” indica: a) si la observación se hace al
grupo control o experimental, b) cuándo se
obtiene la medida de la variable dependiente;
c) si el tratamiento ha sido efectivo toma
valores mayores que en el caso contrario.
28. Indique una ventaja del diseño
factorial frente al unifactorial: a) en un
mismo estudio podemos observar los efectos
de interacción de dos o más variables
independientes; b) no requiere de asignación
aleatoria como los unifactoriales; c) requiere
menos control en los procedimientos.
29. Un
estudio
cuasiexperimental:
a) controla deficientemente la varianza
sistemática secundaria; b) no puede utilizar
grupo de control; c) no utiliza medidas pre
tratamiento.
30. Los
diseños
retrospectivo
y
prospectivo: a) seleccionan a los sujetos
porla variable dependiente; b) se distinguen
en que el primero no garantiza que la
variable independiente anteceda a la
dependiente, en cambio sí lo garantiza el
segundo; c) garantizan el mismo grado de
validez interna.
31. Los diseños de series temporales
interrumpidas: a) son ex post facto, pues se
manipula
la
variable
independiente;
b) pueden tener un grupo de control; c) se
puede detectar el efecto de la maduración
pero no el de la regresión estadística.
32. Las relaciones causales se pueden
estudiar en los diseños: a) experimentales
y cuasiexperimentales; b) ex post facto y de
encuesta; c) cualitativos.
33. Las encuestas de panel evalúan el
cambio: a) bruto, b) neto; c) en único
momento temporal.
34. Las condiciones de Exhaustividad y
Mutua Exclusividad en el sistema de
categorías permiten: a) obtener buenas
condiciones para el muestreo intersesional;
b) registrar a un sujeto por sesión; c) registra
las conductas sin ambigüedad y con rigor.
35. La mortalidad experimental es: a) una
forma de control a la validez externa;
b) frecuente en los diseños inter-sujetos;
c) una amenaza que afecta a la validez
interna del estudio.
36. La medida pretratamiento en un diseño
experimental de dos grupos tiene dos
finalidades:
a)
formar
los
grupos
experimentales y descartar las amenazas de
validez de constructo; b) valorar la
equivalencia de los grupos y contrastar el
efecto del tratamiento; c) disminuir la
varianza sistemática primaria y controlar la
varianza error.
37. La estrategia no manipulativa: a) se
considera que estudia relaciones causales
entre variables; b) se emplea en los estudios
ex post facto, observacionales y de
encuesta; c) produce estudios de mayor
validez interna.
38. Una característica básica del estudio
ex post facto sería que: a) puede estudiar
la covariación de las variables independiente
y dependiente pero no se pueden descartar
explicaciones alternativas; b) manipula la
variable independiente de forma intencional;
c) usa la asignación aleatoria y manipula la
variable independiente.
39. La entrevista como técnica de
investigación:
a)
no
requiere
de
preparación; b) es igual que un cuestionario;
c) puede ser grupal.
40. La encuesta y los estudios ex post
facto tienen en común que: a) estudian
relaciones causales, b) tienen que utilizar
grandes muestras para obtener validez
interna; c) no pueden hacer afirmaciones
sobre las relaciones causales entre las
variables estudiadas.