01 G Espiral Mágica P5
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SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL PROYECTO ESPIRAL MÁGICA 5-6 AÑOS PROGRAMACIÓN DE AULA: CUADERNO 1 CUADERNO 1 OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL – Reconocer los sentidos que se utilizan en determinadas situaciones. – Ejercitar destrezas manuales como pegar, recortar, picar con un punzón, etc. – Desarrollar la propia imaginación inventado historias fantásticas. – Progresar en la realización de trazos verticales, horizontales, curvos e inclinados. – Interpretar y aplicar correctamente unas instrucciones. – Progresar en el conocimiento de las partes de la cara y del cuerpo humano. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO – Reconocer las características físicas de las partes del cuerpo y el tiempo meteorológico. – Desarrollar hábitos responsables y actitudes de respeto y valorar la amistad. – Progresar en la cuantificación de elementos y la representación de cantidades. – Diferenciar conceptos abstractos, colores, figuras geométricas y trazos en objetos. – Disponer elementos en el entorno adecuado. – Valorar los cuentos como instrumentos de conocimiento y potenciación de la imaginación. – Distinguir las profesiones propias de un ámbito determinado. – Reconocer las diferencias de tamaño en objetos y el concepto de ordinal. LENGUAJE: VERBAL – Comentar imágenes explicando las actividades representadas y los sentidos implicados en ellas. – Inventar historias fantásticas siguiendo un argumento y un esquema determinado, – Escuchar con atención un texto oral e interpretar adecuadamente su significado. – Explicar conceptos abstractos y ampliar el léxico de las profesiones, los sentidos y el ordenador. – Escuchar atentamente las intervenciones de los demás para poder comunicarnos bien. – Contar sílabas de palabras dando palmadas. LENGUAJE: AUDIOVISUAL Y TIC – Interpretar, analizar y valorar el contenido y la estética de imágenes diversas. – Familiarizarse con los ordenadores como instrumentos de transmisión de conocimiento y de comunicación. LENGUAJE: ARTÍSTICO – Colorear dibujos y dibujar objetos de forma creativa y figuras geométricas en un espacio dado. – Identificar la música como lenguaje artístico y expresivo. – Dibujar el cuerpo humano y completar ilustraciones de forma autónoma siguiendo un modelo. LENGUAJE: CORPORAL – Representar personajes y acciones en juego simbólico. – Recrear la percepción de los sentidos con lenguaje gestual. CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL – Los sentidos y las actividades: oído, gusto, vista, olfato y tacto aplicados a acciones. – Ejercicio de destrezas manuales, colocando pegatinas, recortando, picando con un punzón o pegando papeles mostrando una buena coordinación óculo-manual. – Pintado de objetos según instrucciones. – Desarrollo de la propia imaginación inventando historias fantásticas. – Realización de trazos verticales, horizontales, curvos e inclinados. – Trazado de los números 1, 2 y 3 siguiendo la dirección y orientación adecuadas. – La representación del cuerpo humano. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO – El léxico de los sentidos y el ordenador. – Coloreado del pelo de niños y niñas. – El tiempo meteorológico. – Desarrollo de hábitos responsables, conductas correctas hacia las intervenciones de los demás y valoración de la amistad. – Cómputo y cantidades. – Diferenciación de algún/ningún. – Disposición de elementos en su entorno. – Conocimiento y imaginación en los cuentos. – Las profesiones del ámbito de la escuela. – Los colores amarillo, azul y rojo. – Figuras geométricas: el cuadrado, el círculo, el rectángulo y el triángulo en el entorno. – Distinción de trazos básicos en objetos. – Distinción del tamaño de los objetos. – El orden de los elementos y la descomposición de los números. LENGUAJE: VERBAL – Comentario de actividades y de los sentidos que se utilizan para realizarlas. – Invención de historias fantásticas que respondan a un esquema y un argumento determinados. – Audición de textos literarios mostrando la atención necesaria para comprender su contenido y una actitud de valoración. – Explicación de la diferencia algún/ningún. – El vocabulario de las profesiones. – Audición atenta de las intervenciones de los demás para entenderlas bien y comunicarnos con sentido. – Cómputo de sílabas de palabras dando palmadas. LENGUAJE: AUDIOVISUAL Y TIC – Observación, interpretación y valoración del contenido de láminas e ilustraciones y análisis de la información que transmiten. – Trabajo con contenidos en formato multimedia para imaginar, informarse y también divertirse. – El ordenador como instrumento tecnológico. LENGUAJE: ARTÍSTICO – Coloreado de figuras de forma artística. – Dibujo del cuerpo humano y de los elementos de una ilustración siguiendo un modelo. – Dibujo de figuras geométricas y elementos de forma creativa, representando un número determinado o ilustrando el sentido que activan. – La música: lenguaje artístico y expresivo. LENGUAJE: CORPORAL – Representación de personajes y acciones relacionados con historias fantásticas en juego simbólico. – Recreación del mecanismo de percepción a través de los estímulos con lenguaje gestual. INICIACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística – Escuchar textos orales con atención para comprender y reproducir su contenido. – Iniciarse en la exposición y la argumentación comentando actitudes correctas e incorrectas. – Aproximarnos a la estructura de las palabras reconociendo el número de sílabas que las componen. 2. Competencia matemática – Reconocer el valor asociado a los números 1, 2 y 3 y realizar sencillas operaciones que impliquen su uso, como el cómputo de elementos. – Descubrir la noción de proporción en magnitudes. – Reconocer las figuras geométricas básicas: el triángulo, el cuadrado, el rectángulo y el círculo. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico – Reconocer y describir adecuadamente las características, estados y función de los elementos del entorno. – Distinguir y aplicar correctamente conceptos abstractos y descubrir figuras geométricas en el entorno. – Identificar oficios y su ámbito de trabajo. – Reconocer fenómenos de la naturaleza y ver cómo nos adaptamos a ellos. – Identificar la noción de orden en una sucesión. 4. Tratamiento de la información y competencia digital – Detectar la información que presentan las imágenes y compararla con la realidad. – Entrar en contacto con la informática y la tecnología identificando un ordenador y sus componentes. 5. Competencia social y ciudadana – Comprender la importancia de usar y cuidar las instalaciones comunes. – Desarrollar el hábito de respeto y atención hacia los demás y hacia sus intervenciones en conversaciones. 6. Competencia cultural y artística – Reflejar plásticamente la realidad mediante el dibujo. – Valorar la música como forma de expresión artística. – Desarrollar la capacidad expresiva coloreando dibujos. 7. Competencia para aprender a aprender – Aprender a ver la relación entre las cosas a partir de la comparación de características en objetos y elementos. – Descubrir la estructura de los elementos y los conceptos. 8. Autonomía e iniciativa personal – Descubrir los sentidos implicados en ciertas actividades. – Mejorar la motricidad fina con el trazo de líneas y el ejercicio de destrezas manuales. – Interpretar y aplicar correctamente unas instrucciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL – Verificar que reconocen los sentidos implicados en determinadas situaciones. – Dar muestras que progresan en el ejercicio de las destrezas manuales y en los trazos. – Observar que desarrollan la propia imaginación y reconocen las partes del cuerpo y la cara. – Comprobar que interpretan y aplican correctamente unas instrucciones. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO – Constatar las características físicas de las partes del cuerpo. – Comprobar que desarrollan hábitos responsables y actitudes de respeto y valoran la amistad. – Verificar que identifican ordinales, figuras geométricas, colores y tamaños. – Observar que distinguen profesiones propias de un ámbito determinado. LENGUAJE: VERBAL – Verificar que comentan imágenes explicando actividades y los sentidos implicados en ellas. – Constatar que comprenden la intención comunicativa de los textos y los mensajes. – Observar que explican conceptos abstractos y amplían el vocabulario de la unidad. – Comprobar que cuentan correctamente las sílabas de palabras dando palmadas. LENGUAJE: AUDIOVISUAL Y TIC – Verificar que interpretan, analizan y valoran el contenido y la estética de imágenes. – Comprobar que valoran el trabajo con contenidos en formato multimedia. – Observar que se familiarizan con los ordenadores como instrumento de información. LENGUAJE: ARTÍSTICO – Constatar que colorean dibujos y dibujan objetos y formas geométricas de forma creativa. – Comprobar que identifican la música como lenguaje artístico y expresivo. – Verificar que dibujan el cuerpo humano y completan ilustraciones siguiendo un modelo. LENGUAJE: CORPORAL – Observar que representan personajes y acciones en juego simbólico. – Verificar que recrean la percepción de los sentidos con lenguaje gestual. – Constatar que representan con lenguaje corporal los trazos de diversas figuras geométricas.