UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
PROGRAMA NEGOCIOS INTERNACIONALES
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1.
ASIGNATURA:
2. CONDUCTAS DE ENTRADA:
INGLES INTERMEDIO
Inglés básico.
Los estudiantes de este curso deberán
demostrar suficiencia propia correspondiente
al nivel de ingles básicas de negocios, a leer
y comprender textos narrativos y descriptivos
o narraciones y descripciones de diferentes
fuentes sobre temas que le son familiares, y
comprender textos argumentativos cortos y
sencillos relacionados a los negocios. Deben
hacer presentaciones breves para presentar
un producto, participar en discusiones sobre
temas de negocios con cierta propiedad,
describir, narrar, justificar y explicar
brevemente hechos y procesos, también sus
sueños, esperanzas y ambiciones.
Igualmente el estudiante debe demostrar
suficiencia en temas gramaticales como: uso
del
pasado
simple,
comparativos
y
superlativos, presente simple y continuo,
expresiones de tiempo para pasado y futuro,
verbos modales can/ can´t- should-shouldn´t.
3. INTENSIDAD HORARIA:
3.1 HORAS POR SEMESTRE:
3.2 HORAS POR SEMANA:
4
5
3.3 CRÉDITOS:
PROFESOR:
FUNDAMENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA:
192 Horas
128 presenciales
64 independientes
8 Presenciales
4 Independientes
4
Licenciado en el idioma Ingles o profesional
con proficiencia y preferiblemente con
experiencia docente en el área.
El curso esta fundamentado en la necesidad
de la adquisición de herramientas lingüísticas
y estrategias comunicativas para el uso del
inglés en los negocios hasta alcanzar niveles
que permitan la interacción lingüistas
6
COMPETENCIAS:
6.1 COMPETENCIAS GENERALES:
6.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
preferiblemente orientada a ambientes de
negocios con base en el nivel B1.1 conforme
al marco común europeo.
El conjunto de saberes, conocimientos,
destrezas y características individuales que
permite a una persona realizar acciones en
un contexto determinado es lo que define las
competencias. En el caso del inglés se
espera
desarrollar
la
competencia
comunicativa.
Competencia lingüística. Se refiere al
conocimiento de los recursos formales de la
lengua como sistema y a la capacidad para
utilizarlos en la formulación de mensajes bien
formados y significativos. Incluye los
conocimientos y las destrezas léxicas,
fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre
otras.
Competencia pragmática. Se relaciona con el
uso funcional de los recursos lingüísticos y
comprende, la competencia discursiva que
se refiere a la capacidad de organizar las
oraciones en secuencias para producir
fragmentos textuales. En segundo lugar,
implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus
funciones, como el modo en que se
encadenan unas con otras en situaciones
comunicativas reales.
Competencia sociolingüística. Se refiere al
conocimiento de las condiciones sociales y
culturales que están implícitas en el uso de
la lengua. Por ejemplo, se emplea para
manejar normas de cortesía y otras reglas
que
ordenan
las
relaciones
entre
generaciones, géneros, clases y grupos
sociales. También se maneja al entrar en
contacto con expresiones de la sabiduría
popular o con las diferencias de registro, de
dialecto y de acento.
La competencia comunicativa no se puede
trabajar aisladamente pues implica un
saber/hacer flexible, que se actualiza en
contextos significativos y que supone la
capacidad para usar los conocimientos
acerca de la lengua en diversas situaciones,
tanto dentro como fuera de la vida escolar.
Por esta razón, la propuesta abarca también
el desarrollo de habilidades y saberes que se
relacionan con las dimensiones ética, estética, social y cultural de la lengua que se
aprende.
Es importante resaltar que todos estos
conocimientos, destrezas y habilidades se
desarrollan, existen y se manifiestan de
manera estrecha porque están íntimamente
relacionadas entre sí. En el caso del
aprendizaje del inglés o de cualquier lengua
extranjera, el desarrollo de la competencia
comunicativa sólo es posible cuando se
desarrollan, en forma paralela, otros saberes
que el estudiante adquiere en las distintas
áreas del currículo y que le dan contenido a
sus intervenciones y también cuando
desarrolla habilidades y destrezas para
interactuar de manera natural en situaciones
universitarias.
6.3 ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
SABER
SABER HACER
SER
Conocimientos declarativos. Destrezas y habilidades. Conocimiento
personal.
Son los derivados, por una
Incluyen, por una parte, Abarca la suma de las
parte de la experiencia y,
las
destrezas
y características individuales,
por otra, del aprendizaje
habilidades
prácticas los rasgos y las actitudes
formal, es decir, de los
(vitales,
profesionales, que
conforman
la
conocimientos académicos.
deportivas;
gustos, personalidad y que influyen
A ellos se suma lo que
aficiones, artes) y, por en la imagen que tenemos
podría
llamarse
el
otra
parte,
las sobre nosotros mismos y
“conocimiento del mundo”
interculturales, como la sobre los demás. Así
que incluye los valores y las
capacidad
de mismo, se refiere a la
creencias compartidas por
relacionarse,
la voluntad
de
entablar
grupos sociales de otros
sensibilidad,
la relaciones
con
otras
países y regiones. Por
posibilidad de superar personas e incluye, por lo
ejemplo,
las
creencias
las
relaciones tanto,
motivaciones,
religiosas, los tabúes, la
estereotipadas, etc.
actitudes, valores, creencias
historia y las tradiciones,
Estar en capacidad de y factores de personalidad,
entre otras, son esenciales
realizar presentaciones entre otros.
para
la
comunicación
sobre
diferentes Participar
activamente
intercultural.
compañías a nivel local o durante el curso, dando
internacional, proyectos indicios de la cooperación,
Conocimientos sobre la
de viajes de negocios o de respeto por el otro y de
manera de realizar negocios
discutir sobre temas de tolerancia.
en otras partes del mundo,
actualidad en el mundo Asumir con responsabilidad
la influencia de la religión, la
de los negocios.
los diferentes compromisos
comida y las costumbres
académicos
adquiridos,
inmersas en cualquier
como entrega oportuna de
actividad de negocios.
informes, talleres, reportes,
así como presentar las
evaluaciones programadas
en las fechas acordadas.
7.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
El desarrollo de las seis unidades temáticas del curso se desarrollara en momentos
presenciales y de trabajo independiente bajo los siguientes parámetros:
 Seis de las ocho horas de clases se desarrollan en el aula asignada, mejorando
su escucha, la escritura y la producción oral; durante las otras dos horas, el
trabajo se realizará en una sala de informática, donde los estudiantes
interactuaran en la plataforma Moodle, (Clase Ingles Intermedio) practicando
mediante ejercicios que les permitan reforzar, afianzar y aprovechar los temas
regulares vistos durante la semana. Así mismo como evaluaciones en línea.
 El trabajo independiente se realizará con la ayuda del material proporcionado
por el texto guía (CD ROM) y el texto de práctica (practice file).
Durante cada clase y a lo largo del semestre, los estudiantes tendrán apoyo regular y
asistencia en sus dudas y dificultades, también el correo electrónico es una buena
herramienta para aclarar cualquier incertidumbre.
8. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
El curso de ingles intermedio está orientado para estudiantes de negocios con un nivel
intermedio, basado en temas de gran interés para todas aquellas personas
involucradas con los negocios internacionales y que reflejan las tendencias actuales del
mundo de los negocios.
Mediante este curso se pretende que el estudiante mejore sus habilidades y destrezas
para comunicarse en inglés a través de una gran variedad de situaciones reales de
negocios, que generan interesantes discusiones.
1. Carreras e ideas a cerca de las carreras
Modales / can-can´t
Could-couldn´t
2. Compras y ventas en línea.
Modales / may-might, need to, have to, should.
3. Empresas y tipos de empresas
Presente simple y presente continuo
4. Ideas brillantes de negocios.
Verbos y combinaciones/ Pasado simple y continuo
5. El estrés y sus causas.
Pasado simple y presente perfecto
6. El negocio del entretenimiento.
Verbos de dos palabras.
9. PLAN TEMÁTICO
No.
UNIDAD
TEMÁTICA
1
CAREERS
IDEAS ABOUT
CARREERS
DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD
Participar en
discusiones
acerca de las
diferentes
carreras,
ocupaciones y
responsabilidades.
DESEMPEÑO
TIEMPO
FECHA
Profundizar en
vocabulario
relacionado a las
carreras y verbos
modales
2
semanas
2
SELLING
ONLINE
SHOPPING
ONLINE
-
COMPANIES TYPES
OF
COMPANIES
3
GREAT IDEAS DISCUSS
IDEAS
4
5
6
STRESS
CAUSES
STRESS
OF
ENTERTAINING
- CORPORATE
ENTERTAINING
Analizar las
incidencias de las
ventas en línea
con relación a las
tradicionales.
Discutir en grupo
sobre las
estructuras de las
compañías.
Realizar
presentaciones
orales sobre
compañías a nivel
nacional.
Realizar lecturas y
composiciones
escritas sobre
ideas brillantes de
los negocios y su
incidencia en el
mundo actual.
Preparar un
reporte sobre las
causas de estrés y
sobre los trabajos
estresantes.
Diseñar plegables
informativos sobre
el mundo del
entretenimiento y
sus principales
actividades
Realizar
presentaciones
sobre compañías
cuyo mercados son
las ventas en línea
2
semanas
Enfatizar en
vocabulario,
estructuras y
expresiones sobre
las compras y las
ventas.
3
semanas
Profundizar en
tiempos verbales
pasados y futuros.
3
semanas
Acerca del estrés
en el sitio de
trabajo y sus
implicaciones
3
semanas
Vocabulario
relacionado con la
comida y la
bebidas
3
semanas
10. EVALUACIÓN
Incluye aspectos relacionados con la formulación de criterios esperados de
aprendizaje, la valoración a partir de los niveles de competencia personal
alcanzados y el desempeño revelado en el proceso de aprendizaje durante el
semestre. La nota final del semestre, será el resultado de la valoración de diferentes
actividades desarrolladas durante el periódico académico las cuales
incluyen:
exámenes orales y/o escritos, presentaciones individuales y/o en grupo y el
desempeño en ejercicios de clase de la siguiente manera: exámenes orales,
escritos y evaluaciones (30%), proyectos individuales y grupales y presentaciones
(30%) , desempeño en clase, ejercicios y tareas (40%).
Además se tomará como parámetro que al realizar la evaluación, por lo menos el
40% de la nota debe corresponder a la evaluación individual.
BIBLIOGRAFÍA
COTTON, FALVEY, KENT and ROGERS. Market Leader pre
Intermediate. Course book. Longman. England, 2008.
ROGERS, John. . Market Leader pre
Intermediate. Practice file. Longman. England, 2008.
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge University Press. Great
Britain, 1992.
MURPHY, Raymond. Intermediate English Grammar in Use. Cambridge University
Press. England, 1999.
HADFIELD, Jim. Intermediate Communication Games. Longman. England, 1990.
WRIGHT, Andrew and others. Games for Language Learning. Cambridge
University Press. Great Britain, 1999.
LONGMAN. Business English Dictionary. England, 2000
LINKS
http://moodle.ut.edu.co/
http://www.betterenglish.com
http://www.effective-public-peaking.com/commentingvisuals/menu.php
http://www.pearson.com
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