PROGRAMACIONES DE AULA
DUENDES MÁGICOS 1 AÑO
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Programación Unidad 1
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos:
– Empezar a reconocer su propia imagen.
– Identificar algunas partes de su cuerpo: manos y pies.
– Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, adecuándolas a las
diferentes situaciones de actividad.
– Comenzar a diferenciar algunas necesidades básicas de su cuerpo: comer y
dormir.
– Desarrollar hábitos de higiene.
– Abandonar el uso del biberón e iniciarlos en la utilización del vaso.
– Estimular el sentido del tacto.
– Iniciarse en el conocimiento de la existencia de otras personas en nuestro entorno
pertenecientes a otras razas que poseen rasgos físicos característicos, con formas
de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros.
Contenidos
Conceptos:
– Movimientos y posturas del cuerpo.
– Elementos del cuerpo: manos y pies.
– Necesidades básicas del cuerpo: comer y dormir.
– La higiene de las manos.
– Los sentidos: el tacto.
Procedimientos:
– Identificación de la propia imagen de forma global.
– Progresivo control postural.
– Exploración de las posibilidades motrices de su cuerpo y afianzamiento de la
marcha.
– Identificación de las manos y de los pies como parte de su cuerpo.
– Utilización progresiva del vaso.
Actitudes:
– Gusto y disfrute con las actividades motrices.
– Aceptación de las normas relacionadas con el cuidado del cuerpo.
– Aceptación de las demostraciones de afecto de los demás.
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CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Objetivos:
– Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la manipulación y la
observación.
– Empezar a conocer el ambiente escolar.
– Relacionarse con los compañeros y compañeras y con el docente.
– Conocer algunos objetos relacionados con la alimentación, el juego y la higiene.
– Conocer algunas normas de comportamiento en el ámbito escolar.
– Iniciarse en el conocimiento de algunos objetos y recursos tecnológicos:
ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD… aprendiendo, desde
pequeños, a utilizarlos moderadamente.
Contenidos
Conceptos:
– La clase y el colegio.
– Miembros personales del colegio.
– Objetos relacionados con la alimentación, el juego y la higiene.
– Normas de relación y convivencia en el ámbito escolar.
Procedimientos:
– Adaptación progresiva al grupo.
– Identificación de los compañeros y compañeras y del docente.
– Identificación del entorno: la clase.
– Participación en las actividades que se realizan en la clase.
– Iniciación en la discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en
el ámbito escolar.
– Utilización adecuada de los diferentes objetos.
Actitudes:
– Entusiasmo por la participación en la vida escolar.
– Curiosidad e interés por observar y manipular objetos.
– Aceptación de las normas que rigen el ámbito escolar.
– Cuidado y respeto hacia los objetos.
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LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Objetivos:
– Adquirir algunas destrezas.
– Conocer el vocabulario de la unidad.
– Desarrollar el lenguaje oral.
– Comprender progresivamente los mensajes emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD…)
aprendiendo, desde pequeños, a utilizar moderadamente las imágenes y soportes
que ofrece la tecnología de la información y la comunicación.
Contenidos
Conceptos:
– Ejercicios bucofaciales.
– Vocabulario de la unidad.
– Cuento de la unidad.
– Poesías, canciones.
– Destrezas: extendido de pintura con la mano y el dedo. Pegar adhesivos.
Procedimientos:
– Observación de imágenes.
– Reproducción de gestos con sus manos.
– Reproducción de palabras del vocabulario.
– Manipulación de objetos.
– Realización de movimientos con la boca, la lengua…
– Utilización de pintura con las manos.
Actitudes:
– Gusto y disfrute con las canciones.
– Actitud de atención en la observación de láminas.
– Actitud atenta hacia los demás.
– Interés por realizar las diversas actividades.
Criterios de evaluación
– Identificar algunos elementos de su cuerpo: manos y pies.
– Conocer los objetos que se utilizan en las actividades relacionadas con las rutinas
cotidianas.
– Reconocer a la osa Posa.
– Reconocer a su profesor o profesora y a algunos de sus compañeros y
compañeras.
– Aceptar algunas normas del ámbito escolar.
– Reproducir gestos con sus manos.
– Adquirir destrezas relacionadas con las actividades plásticas.
– Disfrutar con los cuentos y canciones.
Competencias básicas
– Comenzar a conocerse y a valorarse a sí mismo/a.
– Expresar sus sentimientos, emociones, necesidades e intereses.
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– Adquirir autonomía en las rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación y el
descanso.
– Explorar y manipular objetos.
– Observar el colegio, su clase.
– Realizar movimientos con la boca y con la lengua.
– Comprender cuentos cortos y sencillos.
5
Programación Unidad 2
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos:
– Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y empezar a
utilizarlas coordinadamente.
– Desarrollar, de forma gradual, hábitos de cuidado e higiene.
– Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulación y
utilización de objetos.
– Comenzar a identificar el sentido del gusto.
– Identificar elementos de su cuerpo.
– Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas.
– Iniciarse en el conocimiento de la existencia de otras personas en nuestro entorno
pertenecientes a otras razas que poseen rasgos físicos característicos, con formas
de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros.
Contenidos
Conceptos:
– Movimientos y posturas del cuerpo.
– Normas elementales de relación y convivencia en la casa.
– Imagen global del propio cuerpo.
– Algunos elementos del cuerpo: los pies.
– Necesidades básicas: el sueño.
Procedimientos:
– Iniciación en el cuidado y limpieza personal.
– Exploración del propio cuerpo.
– Identificación de la propia imagen de forma global.
– Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
– Progresivo control postural.
– Utilización de forma progresiva y autónoma de los instrumentos necesarios para
comer.
Actitudes:
– Aceptación de las normas establecidas para el cuidado del cuerpo.
– Gusto y disfrute con la actividad lúdica.
– Aceptación de las demostraciones de afecto de los demás.
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CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Objetivos:
– Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y
manipulación.
– Observar y manipular objetos aprendiendo a cuidarlos y a utilizarlos
adecuadamente.
– Conocer y aceptar su propia situación familiar sintiéndose miembro de ella.
– Fomentar en los niños y niñas la actitud de compartir sus juguetes y desarrollar
hábitos de convivencia y amistad.
– Conocer algunas características de su propia casa: sus espacios y algunos objetos
presentes en ella.
– Empezar a orientarse de forma progresivamente autónoma en los espacios de la
casa.
– Observar y manipular objetos presentes en la casa, descubriendo sus cualidades.
– Iniciarse en el conocimiento de algunos objetos y recursos tecnológicos:
ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD… aprendiendo, desde
pequeños, a utilizarlos moderadamente.
Contenidos
Conceptos:
– Propiedades de los objetos: el color rojo.
– Tamaños: grande-pequeño.
– Miembros de la familia.
– Objetos relacionados con la alimentación.
– Objetos relacionados con el vestido.
– Objetos presentes en el entorno: juguetes.
– Espacios de la casa.
– Objetos presentes en la casa.
– Objetos relacionados con el aseo.
Procedimientos:
– Observación de las cualidades de los objetos a partir de la manipulación.
– Comparación de objetos por su forma y color.
– Iniciación en el reconocimiento de sí mismo como miembro de su familia.
– Iniciación en la identificación de los compañeros y compañeras en relación con
sus nombres.
– Progresiva adaptación del comportamiento al grupo.
– Manipulación y experimentación con diversos tipos de objetos de forma guiada.
– Observación y reconocimiento de algunos objetos presentes en la casa.
Actitudes:
– Aceptación de las normas que rigen el grupo familiar.
– Curiosidad por la exploración de objetos.
– Curiosidad e interés por manipular los objetos.
– Cuidado de los objetos propios y colectivos.
– Tendencia a compartir y respetar los juguetes.
7
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Objetivos:
– Utilizar las diversas formas de expresión corporal como medio de expresión.
– Participar, de forma cada vez más activa, en las situaciones de transmisión oral.
– Adquirir nuevas destrezas.
– Comprender progresivamente los mensajes emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD…)
aprendiendo, desde pequeños, a utilizar moderadamente las imágenes y soportes
que ofrece la tecnología de la información y la comunicación.
Contenidos
Conceptos:
– Ejercicios bucofaciales.
– Poesías y canciones.
– Vocabulario referente a la unidad.
– Control del cuerpo: movimiento.
– Técnicas y materiales de la expresión plástica.
– Destrezas: estampar huellas, extender pintura, garabateo.
Procedimientos:
– Iniciación en la comprensión de mensajes sencillos dados por un adulto.
– Mejora progresiva en la pronunciación de las palabras del vocabulario.
– Progresiva coordinación de movimientos en los desplazamientos.
– Identificación de los sonidos y ruidos de algunos objetos de uso habitual en la
casa.
Actitudes:
– Esfuerzo por mejorar su elocución y articulación.
– Gusto y disfrute con las canciones y experiencias musicales.
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
–
Identificar algunos elementos de la cara.
Discriminar el sabor de algunos alimentos.
Identificar el color rojo.
Reconocer objetos de los diferentes espacios de la casa.
Establecer relaciones afectivas con los miembros de su familia.
Relacionar prendas de vestir con la parte del cuerpo en la que se ponen.
Desarrollar destrezas plásticas.
Mejorar la pronunciación de las palabras del vocabulario.
Competencias básicas
–
–
–
–
–
–
Explorar su cuerpo.
Utilizar de manera progresivamente autónoma los útiles necesarios para comer.
Comparar objetos por su forma y color.
Aceptar las demostraciones de afecto de sus familiares.
Adquirir autonomía en la marcha y en los desplazamientos.
Comprender mensajes sencillos de los demás.
8
Programación Unidad 3
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos:
– Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, utilizándolas
coordinadamente y adecuándolas a las diferentes situaciones de actividad
cotidiana.
– Colaborar de forma progresiva, dentro de sus posibilidades, en las tareas propias
del cuidado del entorno familiar y escolar.
– Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las
habilidades motrices de carácter fino.
– Adquirir progresivamente hábitos saludables de alimentación.
– Iniciarse en el conocimiento de la existencia de otras personas en nuestro entorno
pertenecientes a otras razas que poseen rasgos físicos característicos, con formas
de vida, hábitos y costumbres diferentes a los nuestros.
Contenidos
Conceptos:
– Hábitos de higiene y limpieza.
– Sentimientos y emociones propios.
– Movimientos y posturas del cuerpo.
– Necesidades básicas del cuerpo.
– Hábitos de alimentación.
– Control de esfínteres.
Procedimientos:
– Regulación progresiva de sus emociones y sentimientos.
– Progresiva coordinación óculo-manual.
– Progresiva adaptación del tono muscular y la postura en las distintas actividades
motrices.
– Control progresivo de las necesidades básicas del cuerpo en relación con los
estados fisiológicos.
Actitudes:
– Gusto y disfrute con la práctica de hábitos de higiene.
– Interés por manifestar sus sentimientos y emociones y compartirlos con los
demás.
– Confianza progresiva en sus propias posibilidades.
– Esfuerzo por mejorar los movimientos.
9
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Objetivos:
– Descubrir algunas propiedades de los objetos.
– Observar su entorno inmediato: la calle, identificando algunos de sus elementos.
– Observar algunos animales próximos a él, descubriendo algunas de sus
características morfológicas y funcionales.
– Identificar algunos objetos relacionados con el vestido.
– Identificar algunos alimentos.
– Iniciarse en el conocimiento de algunos objetos y recursos tecnológicos:
ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD… aprendiendo, desde
pequeños, a utilizarlos moderadamente.
Contenidos
Conceptos:
– Color amarillo.
– Tamaño grande-pequeño.
– Entorno próximo al niño: la calle.
– Medios de transporte próximos: el coche.
– Animales próximos a ellos/as.
– Objetos relacionados con el vestido.
– El orinal.
– Los alimentos.
Procedimientos:
– Comparación de objetos según sus cualidades.
– Observación, manipulación y comparación de objetos.
– Reconocimiento de algunos medios de transporte que podemos ver en la calle.
– Observación directa e indirecta de algunos animales.
– Identificación de algunos alimentos.
Actitudes:
– Gusto por explorar objetos y compararlos.
– Gusto y disfrute en descubrir cosas nuevas.
– Interés por observar objetos.
– Respeto hacia los animales.
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LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Objetivos:
– Comprender progresivamente los mensajes emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD…)
aprendiendo, desde pequeños, a utilizar moderadamente las imágenes y soportes
que ofrece la tecnología de la información y la comunicación.
– Expresar de forma cada vez más correcta sus deseos a través del lenguaje oral.
– Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo ampliando así sus posibilidades
comunicativas.
Contenidos
Conceptos:
– Ejercicios bucofaciales.
– Sonidos de los animales.
– Posibilidades expresivas del cuerpo.
– Cuento de la unidad.
– Destrezas: punteo e iniciación al coloreo.
Procedimientos:
– Utilización progresiva del vocabulario conocido.
– Observación e interpretación de imágenes.
– Imitación y representación de animales.
Actitudes:
– Interés hacia las manifestaciones de tradición oral.
– Actitud de escucha hacia los demás.
– Disfrute con las canciones.
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
–
Adquirir hábitos de higiene.
Mejorar la precisión de sus movimientos.
Identificar algunos elementos del entorno próximo.
Conocer las características de algunos animales.
Discriminar el color amarillo.
Construir frases muy sencillas.
Imitar el sonido producido por algunos animales.
Iniciarse en el conteo.
Competencias básicas
–
–
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–
–
–
Utilizar sus posibilidades motrices y posturales adecuadamente.
Confiar en sus propias posibilidades.
Observar su entorno inmediato y a los animales próximos a el/ella.
Respetar a los animales.
Leer e interpretar imágenes.
Escuchar a los demás en sus intervenciones orales.
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PROGRAMACIONES DE AULA DUENDES MÁGICOS 1

RESUMEN DEL ÁREA DE

RESUMEN DEL ÁREA DE

SaludActividades deportivasMovimiento del cuerpoActividad motrizJuegosParticipación en grupoDesarrollo corporal y expresión corporalHabilidad, destreza y coordinaciónActitudes socialesDeporte

Efecto de la globalización en las empresas

Efecto de la globalización en las empresas

OrganizacionesRRHH (Recursos Humanos)Metas y ObjetivosMercados financierosProducción y comercio mundial

ResistenciaFuerzaFlexibilidadEquilibrioAgilidadCoordinaciónVelocidad

DESARROLLO PSICOMOTOR − 1º INFANTIL 1.− Origen de la educación motriz.

DESARROLLO PSICOMOTOR − 1º INFANTIL 1.− Origen de la educación motriz.

Educación motrizSensaciónPercepciónPsicomotricidadConducta

EXAMEN DE EDUCACION FISICA TEORÍA •

EXAMEN DE EDUCACION FISICA TEORÍA •

Educación físicaDidácticaDeporteEnseñanzaEducación en valores

Destreza física

Destreza física

MejoraPreparación físicaCualidades motricesCualidades físicas básicasEjercicios