TABLA DE CONTENIDO Página PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO MATERNAL 2 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO PREJARDIN 11 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO JARDÍN 20 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO TRANSICIÓN 30 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 1º 40 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 2º 52 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 3º 64 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 4º 76 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 5º 87 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 6º 98 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 7º 111 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 8º 124 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 9º 136 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 10º 148 PLAN DE ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 11º 160 1 1. PRESENTACIÓN Atendiendo a que dentro del marco de la Ley 115, la educación se define como “un proceso de formación permanente, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes”, el área de educación física, recreación y deporte se define de este marco conceptual articulándola con los elementos teóricos de la educación física, entendida como un campo del conocimiento o disciplina de estudio. La educación física, en sentido general, es definida por el colectivo de especialista como: “un proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento morfológico y mejoramiento de sus habilidades motrices vitalmente importante, a la elevación de conocimientos y al desarrollo de cualidades morales individuales y sociales de la personalidad. En tal sentido la educación física deberá propender por el mejoramiento de la capacidad física, de la salud, de la capacidad sicomotora, por la promoción de valores y actitudes para la convivencia social como para la actualización en el conocimiento específico del área, sus avances tecnológicos, su uso y transformación para beneficio de la sociedad”. Desde el punto de vista particular, como área del plan de estudio; la educación física, recreación y deporte, se define en este contexto como el conjunto de procesos pedagógicos que tiene como eje la corporalidad y sus manifestaciones motrices en función de la formación integral del hombre. En este sentido, la recreación y el deporte deben ser retomados como medios de formación, por cuanto se concretan en actividades de carácter lógico que permiten el desarrollo de las dimensiones corporales, cognitivas, comunicativas, éticas y afectivas del hombre. 2 2. INTRODUCCIÓN La educación física, recreación y deporte es el área que garantiza y favorece el desarrollo normal de los órganos y sus funciones, que promueven el crecimiento de la persona. Es así como la educación física busca la formación mediante el movimiento en todos los niveles de la educación formal: Pre- escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional, permitiendo el desarrollo de los educandos a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas que favorezcan el crecimiento físico, cultural y social del ser. Con la ejercitación física y deportiva se busca que los escolares adquieran hábitos de movimientos para el mantenimiento de capacidades, tanto en el orden físico (perceptivo – motrices, musculares y orgánicas) como deportivas: gimnasia, atletismo y juegos organizados, juegos de competencia; con el fin de conseguir un buen desempeño social e intelectual para beneficio propio. 3 3. JUSTIFICACIÓN El desarrollo de un programa de educación física es parte fundamental en el proceso de formación integral de la persona, desde un punto de vista metódico, estructural y sistemático. Efectivamente el área busca desarrollar en el plano educativo a través del juego, la recreación y el deporte, valores que pretenden fundamentar metodológicamente la formación integral de la persona, entre ellos tenemos la cooperación, la aceptación de una disciplina racional que le proyecte en beneficio de todos. La expansión sicomotriz del individuo, el desarrollo multilateral del triunfo y el sentido de competencia, y sobre todo el conocimiento y aceptación de una concepción clara acerca de la práctica deportiva, la educación física, las manifestaciones artísticas como criterios esenciales para la estructuración de una formación integral. Todo el trabajo del área está organizado en función de actividades básicas, relacionadas con el esquema corporal; desarrollo de capacidades motrices, coordinación motora, ubicación temporo – espacial, ejercicios físicos, juegos predeportivos, deportes básicos como: el fútbol, baloncesto, voleibol, expresión rítmica, atletismo y gimnasia, todas estas actividades encaminadas al proceso de formación integral de los jóvenes. Por tal razón se ha organizado y plasmado todas las actividades curriculares y extracurriculares en forma integral llevándolas a cabo durante todo proceso de aprendizaje teniendo presente las condiciones socio – culturales de nuestra población. 4 4. DIAGNOSTICO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Después de un análisis de los diagnósticos presentados por los profesores de educación física de los diferentes grados de la institución, en lo referente a las debilidades y fortalezas del área, planteamos el estado ideal al que se debe llegar en los diferentes grados, reorientando los procesos curriculares. De acuerdo a lo anterior se presenta el estado actual de los educandos y la situación ideal que se aspira lograr a través del área. Estado Actual 1ª, 2ª, 3ª 1. Motivación para desarrollar actividades físicas, deportivas, recreativas y culturales 2. Las habilidades motrices gruesas y finas son buenas 3. Algunos alumnos referencian su lateralidad 4. Buen conocimiento y utilización del esquema corporal Estado Actual 4ª, 5ª, 6ª 1. Motivación para desarrollar actividades físicas, deportivas y recreativas. 2. Buen desarrollo de las capacidades motrices 3. Poco trabajo de actividades gimnásticas 4. Buena fundamentación técnico – deportiva 5 Estado Actual 7ª, 8ª, 9ª 1. Motivación para desarrollar actividades físicas, deportivas y recreativas 2. Buen desarrollo de las capacidades motrices 3. Poco trabajo de actividades gimnásticas 4. Buena fundamentación técnico – deportiva 5. Poco cuidado con los materiales y elementos del área Estado Actual 10ª, 11ª 1. Motivación para desarrollar actividades físicas, deportivas y recreativas 2. Buen desarrollo de las capacidades motrices 3. Poco trabajo de actividades gimnásticas 4. Buena fundamentación técnico – deportiva 5. Poco cuidado con los materiales y elementos del área Estado Ideal 1ª, 2ª, 3ª 1. Creatividad para formar grupos deportivos, recreativos y artísticos 2. Excelentes habilidades motoras finas y gruesas 3. Excelente diferenciación y utilización de la lateralidad 4. Excelente conocimiento y utilización del esquema corporal Estado Ideal 4ª, 5ª, 6ª 6 1. Creatividad para formar grupos deportivos y recreativos 2. Excelente desarrollo de las capacidades motrices 3. Buen trabajo de actividades gimnásticas 4. Excelente fundamentación técnica – deportiva Estado Ideal 7ª, 8ª,9ª 1. Creatividad para formar grupos deportivos y recreativos 2. Excelente desarrollo de las capacidades motrices 3. Buen trabajo de actividad gimnásticas 4. Excelente fundamentación técnica – deportiva 5. Alto compromiso con el cuidado de materiales y elementos del área Estado Ideal 10ª, 11ª 1. Creatividad para formar grupos deportivos y eventos deportivos 2. Excelente desarrollo de las capacidades motrices 3. Buen trabajo de actividades gimnásticas 4. Buena fundamentación 5. Alto compromiso con el cuidado de materiales y elementos del área OBSERVACIONES En general el área presenta algunas dificultades de tipo logístico y didáctico. 1. Cancha de primaria en mal estado 2. Carencia de implementos deportivos para primaria y bachillerato 7 5.5 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU APLICABILIDAD La educación física, en sentido general, es definida por un colectivo de especialistas como: “un proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo del hombre, a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices vitalmente importantes, a la elevación de conocimientos y al desarrollo de cualidades morales, individuales y sociales de la personalidad. En tal sentido la educación física deberá propender por el mejoramiento de la capacidad física, de la salud, de la capacidad sicomotora, por la promoción de valores y actitudes para la convivencia social como para la actualización en el conocimiento específico del área, sus avances tecnológicos, su uso y transformación para el beneficio de la sociedad.” Desde otro punto de vista, la educación física, recreación y deporte, se definen en este contexto como el conjunto de procesos pedagógicos que tiene como eje la corporalidad y sus manifestaciones motrices en función de la formación integral del hombre. En ese sentido, la recreación y el deporte deben ser retomados como medio de formación, por cuanto se concretan en actividades de carácter lúdico que permiten el desarrollo de las dimensiones corporales, cognitivas, comunicativas, éticas y afectiva del hombre. La filosofía de la educación física está basada en la mente del cuerpo humano, la facilidad y el rendimiento por el trabajo supone la salud corporal. La salud psicológica no puede prescindir de la salud física; por que la personalidad de todo ser humano y especialmente el temperamento es el resultado del funcionamiento del organismo; según esto el hombre integral es el resultado de la sana dinabilidad cuerpo y mente. 8 Para los antiguos griegos debe reinar una armonía entre el cuerpo y el espíritu con el fin desarrollar la potencialidad adecuadamente como lo dicen diversos autores como Platón, Aristóteles, Sócrates, que han hablado en este caso del cuerpo como herramienta y del cuerpo como objeto, en este sentido hacemos referencia a la concepción filosófica Dualista que duerme siglos influyó sobre la cultura occidental que plantea una división del cuerpo – mente, con distintas manifestaciones según la época, pero siempre con una sub – valoración de lo corporal. Con los cambios de la sociedad el cuerpo aperece con otras perspectivas, no se revaloriza como un enfoque integrado de la persona sino por su utilidad. Es así como en los siglos XVI – XVII la disciplina escolar modifica sus procedimientos y nace toda una tecnología basada en la jerarquización sobre pasando los métodos tradicionales para darle surgimientos a los diferentes modelos pedagógicos como necesidad del desarrollo integral y espiritual. Hoy se define la educación física como la ciencia que educa y forma física y psicológicamente a la persona a través de practicas de movimientos, desarrollos múltiples, aspectos de desarrollo corporal, siendo él más importante el físico, el motor, el intelectual, el social, el normal y deportivo. 9 6. OBJETIVOS 6.1 OBJETIVO GENERAL Valorar la importancia de la educación física mediante actividades físicas – deportivas como medios para fomentar los valores en los estudiantes, alcanzando un optimo desarrollo de sus capacidades motrices y poniendo en practica una diversa gama de habilidades y destrezas para orientarse atlética, gimnástica, rítmica y deportivamente de acuerdo a sus actitudes e intereses desde las cuales fomente vínculos de concientización, fe, amor y participación en la comunidad, mediante experiencias físicas, deportivas, recreativas y artísticas. 6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA Desarrollar las cualidades físicas, habilidades y destreza para aplicarlas a la vida diaria, a las actividades deportivas y artísticas. Mejorar la capacidad motora, básica para el desarrollo de procesos de crecimiento físico, conocimiento, e interacción social. Adquirir actividades de concientización y participación con la comunidad mediante experiencias físicas, deportivas, recreativas y artísticas. Organizar eventos culturales –deportivos y recreativos para promover campañas de prevención al vicio y uso constructivo del tiempo libre. 10 7. LINEAMIENTOS DIDACTICOS Y METODOLOGICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Teniendo en cuenta el proceso didáctico y metodológico en el desarrollo de las clases de educación física, podemos precisar que no existe un método considerado infalible o ideal para trabajar con niños y jóvenes; ya que existen algunos métodos que brindan en determinadas circunstancias didácticas, ventajas frente a otros. En este sentido no puede utilizase indistintamente en todas las clases, ni con todos los grupos escolares. Es importante anotar que la utilización de principios metodológicos y didácticos, dependen de la concepción y el contenido pedagógico que se tenga sobre la educación física y sus finalidades educativas. Por todo lo anterior se sugiere en la educación física, no trabajar con métodos específicos ya que esquematiza el proceso metodológico, si no mas bien observar el cumplimiento de ciertos principios didácticos básicos tales como: las etapas del aprendizaje motor, atención individual y colectiva del alumno, fomento de la creatividad, la socialización, el desarrollo motor y la correlación de la educación física con otras áreas. 11 8. LINEAMIENTOS LEGALES El programa de educación física, recreación y deportes para el nivel de la enseñanza preescolar, básica y media vocacional, ha sido elaborado acogiendo las normas y orientaciones estipuladas en: la ley 115 de 1.994, por la cual se expire la ley general de la educación, la resolución número 2343 de 1.996, en la cual se adopta un diseño de alineamientos curriculares; la propuesta básica para el plan nacional de desarrollo de la educación física 1.995, la Constitución Política Nacional del 1.991. La Ley 60 que proporciona una financiación a la educación física a partir de los proyectos que elaboran las instituciones educativas. Ley 152 y la ley 181 de 1.995 por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación física. 12 9. INDICADORES DE LOS LOGROS CURRICULARES POR CONJUNTOS DE GRADOS PARA LOS DISTINTOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN FORMAL, ESTABLECIDOS DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN LA LEY 115 DE 1994. SECCIÓN PRIMERA INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL PREESCOLAR. 1. EN LA DIMENSIÓN CORPORAL Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo. 13 Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria. Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación. 2. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 1o 2o 3o Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones, niveles y ritmos. Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresión de actividades imaginativas o por su propia necesidad de expresión lúdica. Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y responsabilidades en las practicas recreativas. 14 Practica libremente ejercicios rítmicos con o sin implementos, dentro y fuera de la institución escolar. Acepta y aplica normas en la práctica de juegos predeportivos. Combina ejercicios y juegos apoyándose en su creatividad e imaginación. Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes recreativos, festivales escolares y semejantes, de acuerdo con sus intereses. Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y uso lúdico de su entorno. Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre. 3. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 4o 5o 6o Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, deportivas, culturales, artísticas y en general, en la percepción y aprovechamiento de un entorno mas amplio. Demuestra afición por actividades específicas de tipo recreativo, deportivo y cultural. Participa con agrado en actividades de conservación del medio ambiente y cuida y mejora su ecosistema institucional. 15 Coordina patrones básicos de movimiento y conserva su equilibrio en la ejecución de ellos. Asocia los patrones de movimientos con los fundamentos de la prácticas deportivas. Consulta temas relacionados con la educación física, la recreación y el deporte y los valora en función de su práctica y del uso creativo del tiempo libre. Reconoce el significado de sus cambios corporales y muestra hábitos de cuidado personal. Ejecuta ritmos corporales en función de ritmos musicales. Adopta una actitud crítica ante las actividades y prácticas sociales del deporte, la recreación y el uso del tiempo libre, susceptibles de provocar trastornos, enfermedades o deterioro del ambiente. Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas. Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal. Asume el juego como espacio para la creación y expresión de sus ideas, sentimientos y valores y ejecuta actividades de acio para descansar. 4. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 7o 8o 9o 16 Integra las categorías de calidad y eficiencia del movimiento, a los fundamentos de las destrezas deportivas y a manifestaciones estéticas y culturales. Lidera grupos deportivos, recreativos y artísticos y promueve la organización de grupos juveniles de viajes, excursiones, de protección del ambiente. Práctica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuada mente los escenarios e implementos deportivos, domésticos, laborales y en general de la vida cotidiana. Entiende el ejercicio físico como agente determinante y hábito diario, para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales. Diseña y participa con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar, recuperar y conservar el medio ambiente. Asume el viaje y la excursión como formas de solidaridad, de comunicación, de formación y socialización. Asume con actitudes positivas la victoria o la derrota en el juego y valora sus consecuencias. Relaciona sus pasatiempos con actividades que implican trabajo creativo y comprende que el trabajo también debe satisfacer su necesidad lúdica. Mantiene y respeta las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas normas. 17 5. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 10o 11o Descubre y desarrolla elementos tácticos en situaciones de juego. Ejecuta en forma técnica los fundamentos deportivos de diferentes modalidades y usa correctamente los escenarios e implementos deportivos, recreativos y gimnásticos. Asume la educación física como la práctica diaria para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés. Organiza y lidera frecuentemente actividades dirigidas a dinamizar, recuperar y conservar el medio ambiente. Otorga importancia a las prácticas deportivas, recreativas y de uso del tiempo libre en el desarrollo de la sociedad. Demuestra con el cultivo de su cuerpo, el respeto a la dignidad de su propia vida y de la vida de los demás. 6. EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES 10o 11o Relaciona la modificación en la frecuencia cardiaca y/o respiratoria con la adaptación inmediata del organismo al esfuerzo físico. Diseña y realiza calentamientos generales previos a la realización de actividades mas intensas. Participa en forma activa en la realización de actividades físico-deportivas. 18 Conoce el nivel inicial propio de condición física, a través de los test aplicados. Diseña y aplica calentamientos específicos para las prácticas de baloncesto. Diseña y aplica calentamientos específicos para las prácticas de fútbol. 19 DIMENSIÓN CORPORAL GRADO MATERNAL OBJETIVO GENERAL Desarrollar en los niños las capacidades físicas e intelectuales, participando en actividades lúdicas – pedagógicas que estimulen sus habilidades y destrezas (motoras finas – gruesas) y la apropiación de una adecuada imagen corporal que le facilite un buen desempeño escolar y social. UNIDAD Nº 1 CONOCIMIENTO CORPORAL TIEMPO PROBABLE 8 Semanas COMPETENCIA Participa en el nuevo ambiente escolar a través de la integración en actividades lúdico – recreativas que lo conlleven a una interacción social positiva entre maestros y compañeros (as). TEMAS CONOCIMIENTO CORPORAL MOVILIDAD ARTICULAR ORIENTACIÓN ESPACIAL PERCEPCIÓN TEMPORAL JUEGOS DE APLICACIÓN RONDAS IMITACIÓN DE ANIMALES 20 LOGROS: 1. Participará con sus maestras y compañeros (as) en la realización de juegos y rondas. 2. Ejecutará por medio de la imitación diferentes desplazamientos del cuerpo: el gateo, la marcha, la carrera. 3. Identificará diferentes posiciones del cuerpo parado, acostado y sentado por medio de la imitación. 4. Participará en actividades lúdicas que le permitan desarrollar las destrezas básicas. METODOLOGÍA El método de trabajo utilizado en este grado es flexible, el juego y la vivencia, constituyen la base fundamental en la ejecución de todas las actividades pedagógicas y de estimulación, esta se desarrolla de tal manera que los niños participen activamente, a través de la organización y planeación de actividades integradoras del conocimiento que dinamice su desarrollo integral. Organizando actividades lúdicas recreativas, dentro y fuera del salón (juegos libres, juegos dirigidos, rondas). Realizando juegos de imitación como: el gateo, la marcha, la carrera. Realizando actividades de desplazamiento con diferentes ritmos. Realizando juegos donde imite las posiciones que tome la maestra. 21 UNIDAD Nº 2 AJUSTE POSTURAL TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Muestra una adecuada imagen corporal, logrando así que él, se acepte, se valore y se proyecte en forma positiva en el medio familiar y escolar. TEMAS TENSIÓN Y RELAJACIÓN EQUILIBRIO EN LAS POSICIONES BÁSICAS FORMAS BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN JUEGOS DE APLICACIÓN RONDAS IMITACIÓN DE ANIMALES LOGROS 1. Se integrará con entusiasmo en actividades como juegos y rondas. 2. Expresará emociones, sentimientos y necesidades a través de la expresión gestual y corporal. 3. Participará con entusiasmo y dinamismo en actividades grupales. 4. Valorará y respetará las partes de su cuerpo y las de sus compañeros. 5. Identificará las partes de su cuerpo y las de sus compañeros. 22 METODOLOGÍA Realizando juegos corporales. Entonando canciones, rondas, poesías y juegos en donde los niños conozcan y diferencien algunas partes del cuerpo y algunas de sus funciones. Realizando actividades vivénciales dentro y fuera del salón, ejecutando una acción (caminar hacia los lados, hacia delante, hacia atrás). Participando en pequeñas dramatizaciones donde se expresa en forma gestual y corporal. Valorando, respetando y cuidando su cuerpo. Identificando las partes de su cuerpo en él y en sus compañeros. UNIDAD Nº 3 CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejercitar en el plano vivencial destrezas básicas del movimiento mostrando un adecuado ajuste postural desde un ambiente lúdico – recreativo. TEMAS LATERALIDAD SENSACIONES CORPORALES 23 RONDAS IMITACIÓN DE ANIMALES EJERCITACIONES EN EL SUELO: CON DESPLAZAMIENTOS, DESCALZOS EN TERRENO BLANDO CON O SIN ELEMENTOS. GIMNASIA RÍTMICA LOGROS 1. Realizará desplazamientos en diferentes direcciones (adelante, atrás, a los lados). 2. Ejercitará las sensaciones plantares (talones – punta bordes extremos e internos) a través de actividades lúdico recreativas. 3. Desarrollará movimientos y destrezas básicas sobre suelo a través de juegos y actividades lúdico – recreativas 4. Realizará ejercicios rítmicos a través de actividades gimnásticas. METODOLOGÍA Realizando actividades de desplazamiento donde vivencie las nociones arriba y abajo. Participando en actividades lúdico – recreativas donde se desplace al son de diferentes ritmos (rápido, lento). Jugando con balones, aros, cuerdas. Participando en actividades donde se mueva al compás de diferentes ritmos musicales o instrumentos musicales. Realizando ejercicios rítmicos con aros, balones, cuerdas. 24 UNIDAD Nº 4 COORDINACIÓN TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejercitar la coordinación motriz por medio de actividades lúdico – recreativas para un mejor desempeño de sus actividades cotidianas. TEMAS COORDINACIÓN VISO – MANUAL COORDINACIÓN VISO – PEDICA PERCEPCIÓN RÍTMICA LOGROS 1. Desarrollará la coordinación visomanual y visopédica mediante la realización de juegos y rondas. 2. Realizará ejercicios rítmicos a través de actividades gimnásticas con elementos 3. Realizará ejercicios de manera rítmica y coordinada. 25 DIMENSIÓN CORPORAL GRADO PRE-JARDIN OBJETIVO GENERAL Desarrollar en forma progresiva su proceso de adaptación al medio escolar a través de actividades lúdicas recreativas de afianzamiento motriz, buscando un desarrollo armónico de su formación corporal. UNIDAD Nº 1 CONOCIMIENTO CORPORAL TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Participa en el nuevo ambiente escolar a través de las actividades lúdico – recreativas que le permiten una mejor interacción con sus maestros y compañeros. TEMAS CONOCIMIENTO CORPORAL MOVILIDAD ARTICULAR ORIENTACIÓN ESPACIAL PERCEPCIÓN TEMPORAL JUEGOS DE APLICACIÓN RONDAS IMITACIÓN DE ANIMALES LOGROS 26 1. Ejecutará mediante juegos de imitación diferentes desplazamientos (gateo, marcha, carrera) 2. Identificará las partes de su cuerpo y las de sus compañeros aprendiendo a respetarlas y desarrollando progresivamente sus movimientos. 3. Se relacionará y comparte con sus compañeros en la realización de juegos y rondas. 4. Participará en caminatas, juegos y rondas con entusiasmo e interés. METODOLOGÍA La metodología a utilizar en esta dimensión es flexible, el juego y las diferentes actividades lúdico recreativas constituyen la base fundamental de todas las actividades pedagógicas y de motivación, lo que se busca es desarrollar la participación activa y dinámica en los niños y que ésta le ayude al conocimiento de su propio cuerpo y desarrollo de este. Organizando actividades lúdicas recreativas, dentro y fuera del salón (juegos libres, juegos dirigidos, rondas). Realizando juegos de imitación como: el gateo, la marcha, la carrera. Realizando actividades de desplazamiento con diferentes ritmos. Realizando juegos donde imite las posiciones que tome la maestra. UNIDAD Nº 2 27 AJUSTE POSTURAL TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejercita su esquema corporal para lograr la identificación de las partes externas del cuerpo y las funciones elementales de cada una, bajo un contexto lúdico recreativo. TEMAS TENSIÓN Y RELAJACIÓN EQUILIBRIO EN LAS POSICIONES BÁSICAS FORMAS BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN JUEGOS DE APLICACIÓN LOGROS 1. Identificará las partes de su cuerpo y de sus compañeros. 2. Valorará y respetará las partes de su cuerpo y la de los compañeros. 3. Participará con entusiasmo y dinamismo en actividades grupales. 4. Expresará sus emociones, sentimientos y necesidades, a través de la expresión gestual y corporal. 5. Realizará movimientos corporales armónicos con diferentes ritmos musicales. 6. Realizará movimientos corporales libres y dirigidos. 7. Desarrollará adecuados hábitos posturales: sentarse bien, posición correcta al estar de pie, mantenerse en una hilera. METODOLOGÍA 28 Realizando juegos corporales, entonando canciones, poesías, rondas, en donde los niños conozcan y diferencien las partes de su cuerpo y sus funciones. Utilizando el gimnasio del Preescolar, en donde los niños puedan recrearse y desarrollar sus destrezas básicas. Utilizando las barras de equilibrio. Enseñándoles a los niños canciones y juegos, donde se lleve el ritmo y el compás. Mediante situaciones de la vida cotidiana que familiarice al niño con las estructuras espaciales (cerca – lejos, arriba – abajo, subir – bajar, dentro – fuera, delante – detrás, devolverse, al lado de). UNIDAD Nº 3 CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejercita en el plano vivencial destrezas básicas del movimiento mostrando un adecuado ajuste corporal desde un ambiente lúdico – recreativo. TEMAS LATERALIDAD SENSACIÓN PLANTAR (TALÓN, PLANTA, DEDOS, BORDE EXTERNO, BORDE INTERNO) OTRAS SENSACIONES CORPORALES (REPTAR, RODAR, TREPAR). LOGROS 29 1. Iniciará el manejo de su lateralidad en su propio cuerpo y en relación con otros objetos concretos. 2. Realizará desplazamientos en diferentes direcciones (adelante, atrás, a los lados) 3. Ejercitará las sensaciones plantares (talones – punta, bordes externos e internos) a través de actividades lúdico recreativas. 4. Ejercitará ejercicios de iniciación a la gimnasia mostrando buena expresión y coordinación de sus movimientos. METODOLOGÍA Realizando actividades de desplazamiento donde vivencie las nociones arriba y abajo. Participando en actividades lúdico – recreativas donde se desplace al son de diferentes ritmos (rápido, lento). Jugando con balones, aros, cuerdas. Participando en actividades donde se mueva al compás de diferentes ritmos musicales o instrumentos musicales. Realizando ejercicios rítmicos con aros, balones, cuerdas. UNIDAD Nº 4 30 COORDINACIÓN TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejercitar las destrezas básicas de movimiento, por medio de actividades lúdicorecreativas para un mejor desempeño de sus actividades cotidianas. TEMAS COORDINACIÓN VISOMANUAL COORDINACIÓN VISOPÉDICA COORDINACIÓN FINA LOGROS 1. Desarrollará actividades lúdico – recreativas con entusiasmo e interés. 2. Realizará ejercicios en forma rítmica y coordinada. 3. Participara en las actividades de iniciación a los mini deportes. METODOLOGÍA Realizando jornadas lúdicas recreativas Organizando mini festivales atlético recreativos y de iniciación de deporte. Realización juegos rítmicos recreativos. Utilizando los patrones básicos de movimientos como: correr, saltar, caminar, balancearse. Mediante ritmos musicales. 31 32 DIMENSIÓN CORPORAL GRADO JARDÍN OBJETIVO GENERAL Adquirir dominio del esquema corporal a través de diversas experiencias de interés para el niño desarrollando habilidades y destrezas básicas que le permitan la ejercitación de su coordinación motriz fina y gruesa. UNIDAD Nº 1 ESQUEMA CORPORAL TIEMPO PROBABLE 8 Semanas COMPETENCIA Conoce y maneja su esquema corporal identificando las funciones elementales de este para relacionar su corporalidad con la del otro desde un contexto biofísico. TEMAS RECONOCIMIENTO CORPORAL 33 MOVILIDAD ARTICULAR Y CONTROL SEGMENTARIO UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL PERCEPCIÓN ESPACIAL PERCEPCIÓN TEMPORAL EDUCACIÓN RESPIRATORIA LOGROS 1. Utilizará de manera adecuada las partes de su cuerpo como cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores. 2. Desarrollará habilidades para identificar direcciones. 3. Se ubicará en su espacio físico mediante actividades lúdico recreativas. 4. Participará activamente en juegos y rondas. 5. Realizará ejercicios de relajación a través de diferentes juegos y rondas. METODOLOGÍA La metodología utilizada en esta unidad busca iniciar a los niños en el conocimiento de su cuerpo, su sexo y el de los demás, permitiéndole otros descubrimientos que enriquezcan sus estructuras intelectuales y que influyan sobre su comportamiento social, ya que es de vital importancia que los niños de uno y otro sexo tengan la oportunidad de compartir experiencias. A través de estas experiencias reconoce su cuerpo y descubre lo que puede hacer con el, permitiéndole el desarrollo de su imagen corporal y el concepto de si mismo. Desarrollando actividades físicas, deportivas y recreativas, individual y en grupos. Realizando actividades de desplazamiento con diferentes ritmos. 34 Realizando juegos y rondas de imitación. Realizando ejercicios para el desarrollo de destrezas básicas de movimiento. UNIDAD Nº 2 AJUSTE POSTURAL TIEMPO PROBABLE 8 Semanas COMPETENCIA Afianza el ajuste postural en relación con su cuerpo y el espacio mediante actividades cotidianas desde un contexto lúdico recreativo. TEMAS EXPRESIÓN CORPORAL. TENSIÓN Y RELAJACIÓN EN FORMA GLOBAL Y SEGMENTARIA EQUILIBRIO EN LAS POSICIONES BÁSICAS. FORMAS BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN. JUEGOS DE APLICACIÓN. LOGROS 1. Utilizará un lenguaje gestual y corporal en la realización de diferentes actividades, mostrando buena disciplina de trabajo. 2. Realizará ejercicios corporales a partir del seguimiento de órdenes. 3. Reconocerá las diferentes posiciones básicas que puede adoptar su cuerpo. 35 4. Ejecutará variedad de movimientos en las diferentes posiciones a las que se lleve el cuerpo. METODOLOGÍA Realizando ejercicios de expresión corporal. Realizando desplazamientos en diferentes posiciones y direcciones. Realizando juegos y rondas de imitación. UNIDAD Nº 3 CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejecuta destrezas básicas de movimiento para desarrollar la agilidad y coordinación en sus actividades cotidianas desde un contexto lúdico recreativo. TEMAS LATERALIDAD SENSACIONES CORPORALES SENSACIÓN PLANTAR (TALÓN, PLANTA, DEDOS, BORDE EXTERNO, BORDE INTERNO) OTRAS SENSACIONES CORPORALES (REPTAR, RODAR, DESLIZARSE, TREPAR) 36 EJERCITACIONES EN EL SUELO: CON DESPLAZAMIENTOS, DESCALZOS EN TERRENO BLANDO CON O SIN ELEMENTOS. LOGROS 1. Iniciará el manejo de su lateralidad en su propio cuerpo en relación con otros objetos concretos. 2. Realizará ejercicios corporales a partir del seguimiento de órdenes. 3. ejercitará las sensaciones plantares talón-punta, punta-talón a través de actividades dinámico recreativas. 4. Realizará ejercicios gimnásticos mostrando buena presentación y coordinación de sus movimientos físicos. METODOLOGÍA Practicando ejercicios e lateralidad. Realizando dinámicas dirigidas. Realizando juegos y ronda dirigidas. Ejercicios de desplazamientos en varias direcciones Realizando ejercicios de gimnasia básica. UNIDAD Nº 4 COORDINACIÓN TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) 37 COMPETENCIA Ejercita destrezas básicas de movimientos finos y gruesos para desarrollar la coordinación general en sus actividades cotidianas desde un contexto lúdico recreativo. TEMAS COORDINACIÓN GENERAL EN MARCHA EN CARRERA EN SALTOS EN CUADRUPEDIA COORDINACIÓN ESPECIFICA VISO MANUAL VISO PÉDICA VISO MOTRIZ JUEGOS DE APLICACIÓN RONDAS CARRERAS CORTAS (FESTIVAL ATLÉTICO) PASAR OBSTÁCULOS SENCILLOS LANZAMIENTO DE OBJETOS. LOGROS 1. Desarrollará la coordinación visomanual y visopédica mediante actividades lúdico recreativas. 2. Desarrollará juegos lúdicos que le ayuden a mejorar su coordinación: manos, rodillas, pies. 3. Realizará desplazamientos (laterales, atrás, adelante) con implementos deportivos, mediante juegos aplicados. 38 4. Realizará ejercicios de manera rítmica y coordinada. METODOLOGÍA Practicando ejercicios e lateralidad. Realizando dinámicas dirigidas. Realizando juegos y ronda dirigidas. Ejercicios de desplazamientos en varias direcciones Realizando ejercicios de gimnasia básica. 39 DIMENSIÓN CORPORAL GRADO TRANSICION OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el niño habilidades y destrezas motoras finas y gruesas que favorezcan su coordinación corporal mediante actividades lúdico recreativas y de aprestamiento motriz. UNIDAD Nº 1 ESQUEMA CORPORAL TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Conoce y maneja su esquema corporal identificando las funciones elementales de este para relacionar su corporalidad con la del otro desde un contexto biofísico. TEMAS RECONOCIMIENTO Y DOMINIO CORPORAL 40 MOVILIDAD ARTICULAR Y CONTROL SEGMENTARIO EDUCACIÓN RESPIRATORIA UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL PERCEPCIÓN ESPACIAL PERCEPCIÓN TEMPORAL LOGROS 1. Identificará las partes de su cuerpo con nombre correcto y sus funciones. 2. Controlará y coordinará los movimientos de su cuerpo global y de manera segmentaria. 3. Participará activamente en juegos, rondas y actividades. 4. Desarrollará actividades recreativas que le permitan ubicar y reconocer las partes de su cuerpo y funciones específicas. 5. Desarrollará juegos imitativos que le permitan la movilidad de las diferentes partes del cuerpo. 6. realizará desplazamientos lateral, atrás, adelante, con implementos deportivos balones, aros, bastones, mediante juegos aplicados. METODOLOGÍA Teniendo en cuenta el contexto lúdico – recreativo en que se ubica esta dimensión, la metodología de trabajo parte del juego como una estrategia que posibilite el movimiento corporal, las formas básicas de locomoción, la expresión afectiva, la tolerancia y el respeto; habilidades y desempeños básicos para un libre ejercicio de la imagen corporal. Mediante la acción participativa se busca integrar al niño a diversas experiencias que le generen un aprendizaje armónico y significativo, se tendrá en cuenta el dinamismo, espontaneidad y la capacidad de adaptación del niño a nuevas situaciones al igual que su capacidad para interactuar grupalmente dentro de un marco de valores y de convivencia social. 41 Desarrollando actividades físicas, deportivas y recreativas, individual y en grupos. Realizando juegos y rondas de imitación. Realizando ejercicio de relajación. Realizando ejercicios de movimientos libres y dirigidos. UNIDAD Nº 2 AJUSTE POSTURAL Y EXPRESION CORPORAL TIEMPO PROBABLE 8 Semanas COMPETENCIA Desarrolla diversas actividades de expresión corporal para proyectar movimientos coordinados con ritmo y soltura en un contexto lúdico – recreativo. TEMAS EXPRESIÓN CORPORAL. TENSIÓN Y RELAJACIÓN EN FORMA GLOBAL Y SEGMENTARIA EQUILIBRIO EN LAS POSICIONES BÁSICAS: DE PIE, SENTADOS, DE RODILLAS Y CUADRUPEDICO, GIROS Y SALTOS. FORMAS BÁSICAS DE LOCOMOCIÓN. JUEGOS DE APLICACIÓN. LOGROS 1. Expresará corporalmente movimientos rítmicos en niveles altos, medio y bajos, mediante ejercicios imitativos. 2. Realizará ejercicios en todas las posiciones básicas mostrando buena disciplina de trabajo. 42 METODOLOGÍA Realizando ejercicios rítmicos con diferentes melodías. Realizando juegos y rondas dirigidas. Desarrollando ejercicios imitativos. Realizando desplazamientos en varias direcciones. UNIDAD Nº 3 CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE (8 Semanas) COMPETENCIA Ejecuta destrezas básicas de movimiento para desarrollar la agilidad y coordinación en sus actividades cotidianas desde un contexto lúdico recreativo. TEMAS LATERALIDAD SENSACIONES CORPORALES SENSACIÓN PLANTAR (TALÓN, PLANTA, DEDOS, BORDE EXTERNO, BORDE INTERNO) OTRAS SENSACIONES CORPORALES (REPTAR, RODAR, DESLIZARSE, TREPAR) 43 EJERCITACIONES EN EL SUELO: CON DESPLAZAMIENTOS, DESCALZOS EN TERRENO BLANDO CON O SIN ELEMENTOS. LOGROS 1. Iniciará el manejo de su lateralidad en su propio cuerpo en relación con otros objetos concretos. 2. Realizará ejercicios corporales a partir del seguimiento de órdenes. 3. Ejercitará las sensaciones plantares talón-punta, punta-talón a través de actividades dinámico recreativas. 4. Realizará ejercicios gimnásticos mostrando buena presentación y coordinación de sus movimientos físicos. METODOLOGÍA Practicando ejercicios e lateralidad. Realizando dinámicas dirigidas. Realizando juegos y ronda dirigidas. Ejercicios de desplazamientos en varias direcciones Realizando ejercicios de gimnasia básica. UNIDAD Nº 4 COORDINACIÓN TIEMPO PROBABLE 8 Semanas COMPETENCIA 44 Ejercita destrezas básicas de movimientos finos y gruesos para desarrollar la coordinación general en sus actividades cotidianas desde un contexto lúdico recreativo. TEMAS COORDINACIÓN GENERAL EN MARCHA EN CARRERA EN SALTOS EN CUADRUPEDIA COORDINACIÓN ESPECIFICA VISO MANUAL VISO PÉDICA VISO MOTRIZ JUEGOS DE APLICACIÓN RONDAS CARRERAS CORTAS (FESTIVAL ATLÉTICO) PASAR OBSTÁCULOS SENCILLOS LANZAMIENTO DE OBJETOS. LOGROS 1. Desarrollará la coordinación visomanual y visopédica mediante actividades lúdico recreativas. 2. Desarrollará juegos lúdicos que le ayuden a mejorar su coordinación: manos, rodillas, pies. 45 3. Realizará desplazamientos (laterales, atrás, adelante) con implementos deportivos, mediante juegos aplicados. 4. Realizará ejercicios de manera rítmica y coordinada. METODOLOGÍA Realizando ejercicios rítmicos con diferentes melodías. Realizando juegos y rondas dirigidas. Desarrollando ejercicios imitativos. Realizando desplazamientos en varias direcciones. 46 EDUCACION FISICA GRADO 1° OBJETIVO GENERAL: Contribuir al desarrollo armónico de las capacidades perceptivo motrices, físico motrices, socio motrices y de habilidades básicas mediante la realización de actividades lúdicas, recreativas, deportivas fundamentales en el mantenimiento y conservación de la salud. UNIDAD N°1 CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS. COMPETENCIA.: Identifica las capacidades perceptivo motrices mediante la aplicación de actividades lúdicas y recreativas que impliquen desarrollo del esquema corporal, ajuste postural, coordinación y juegos variados. 47 TEMAS ESQUEMA CORPORAL (CORPORALIDAD) AJUSTE POSTURAL EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN JUEGOS LOGROS: 1. Muestra habilidad en el manejo de su esquema corporal durante la realización de actividades lúdicas y recreativas. 2. muestra habilidad para desplazarse y relaciona la adopción de posiciones básicas adelante, atrás, arriba, abajo, en juegos y actividades recreativas. 3. muestra armonía en el desarrollo de ejercicios y juegos recreativos al lanzar y recibir, conducir , pasar. 4. muestra seguridad de desplazarse en diferentes superficies durante juegos recreativos aplicados. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice su esquema corporal, ajuste postural, equilibrio, coordinación y juegos, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado 48 UNIDAD N°2 CAPACIDADES FISICO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla las capacidades físico motrices como fuerza, velocidad, resistencia, rapidez, flexibilidad a través de juegos y actividades recreativas, fundamentales en el desarrollo integral. TEMAS: FUERZA VELOCIDAD RESISTENCIA FLEXIBILIDAD LOGROS: 1. Desarrolla actividades lúdicas y recreativas que fortalecen la fuerza muscular durante juegos aplicativos. 2. Aplica y desarrolla la velocidad mediante juegos recreativos y de afianzamiento motriz. 3. Desarrolla la resistencia mediante juegos recreativos como medio que fortalece su formación y hábitos motrices. 4. Desarrolla la flexibilidad mediante ejercicios gimnásticos y juegos aplicativos. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice su fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas 49 Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°3 CAPACIDADES SOCIOMOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y relaciona sus movimientos corporales en actividades lúdico recreativas que impliquen interacción grupal, comunicación, creación y proyección mediante formas jugadas; fundamental en su desarrollo integral. TEMAS: JUEGOS COLECTIVOS JUEGOS INTEGRADORES (DEL GRUPO AL EQUIPO) SOCIALIZACION Y COMUNICACIÓN PROYECTARSE Y CREAR LOGROS: 1. Participa activamente durante la realización de juegos recreativos grupales. 2. Muestra integración y le agrada el trabajo durante la realización de juegos y actividades recreativas 3. Comparte con sus compañeros y se integra a través de actividades recreativas. 4. Muestra creatividad durante la realización de juegos recreativos y los proyecta al grupo. 5. Muestra interés y agrado por la clase de educación física. 50 METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice los juegos colectivos, los juegos integradores, la socialización y comunicación para proyectarse y crear, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°4 HABILIDADES MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 23 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla las habilidades motrices mediante la realización de actividades lúdicas, recreativas y deportivas que impliquen iniciación deportiva, habilidades manipulativas especificas y relaciones de estabilidad fundamentales en el mantenimiento y preservación de la salud. TEMAS: INICIACIÓN DEPORTIVA HABILIDADES FUNDAMENTALES (Locomotrices, Manipulativas) HABILIDAD DE ESTABILIDAD HABILIDADES ESPECIFICAS LOGROS: 51 1. Desarrolla juegos predeportivos que conlleven al aprendizaje de las nociones básicas del minifutbol y mini baloncesto. 2. Realiza movimientos simultáneos y alternados con diferentes partes del cuerpo en juegos recreativos. 3. Desarrolla habilidades motrices básicas a través de ejercicios aplicativos que implican diversos grados de estabilización corporal 4. Desarrolla habilidades y destrezas básicas que le permiten afianzar en juegos recreativos y deportivos. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice la iniciación deportiva, las habilidades fundamentales, las habilidades de estabilidad y las habilidades especificas, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado 52 EDUCACIÓN FISICA GRADO 2° OBJETIVO GENERAL: Afianzar en el desarrollo armónico de las capacidades perceptivo motrices, físico motrices, socio motrices y de habilidades básicas, mediante la realización de actividades lúdicas recreativas y deportivas fundamentales en el mantenimiento y conservación de la salud. UNIDAD N°1 CAPACIDADES PECEPTIVO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Identifica y desarrolla progresivamente las capacidades perceptivo motrices mediante la aplicación de actividades lúdicas y recreativas que impliquen funcionamiento y ejercitación del esquema corporal, ajuste postural, juegos y coordinación dinámica general. TEMAS: ESQUEMA CORPORAL (CORPORALIDAD) AJUSTE POSTURAL 53 EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN JUEGOS LOGROS: 1. Muestra habilidad en el manejo de su esquema corporal mediante la realización de actividades recreativas y deportivas. 2. Realiza movimientos variados adoptando diferentes posiciones básicas en juegos recreativos. 3. Desarrolla movimientos de coordinación y equilibrio en diferentes actividades lúdico recreativas y deportivas. 4. Realiza movimientos variados mediante juegos grupales y de integración. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice su esquema corporal, ajuste postural, equilibrio, coordinación y juegos, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°2 CAPACIDAD FISICO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS 54 COMPETENCIA: Afianza en el desarrollo de las capacidades físico motrices como la fuerza, velocidad, resistencia, rapidez, a través de formas jugadas, fundamental en el mantenimiento y cuidado de su formación corporal. TEMAS: FLEXIBILIDAD VELOCIDAD RESISTENCIA FUERZA LOGROS: 1. Desarrolla la flexibilidad mediante ejercitaciones gimnásticas y juegos grupales. 2. Desarrolla la velocidad mediante juegos recreativos grupales e individuales. 3. Desarrolla la resistencia mediante la realización de actividades lúdico recreativas y deportivas. 4. Desarrolla la fuerza mediante juegos recreativos y deportivos. 5. Participa actualmente y comparte con sus compañeros la sensación de jugar. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice su fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado 55 UNIDAD N°3 CAPACIDADES SOCIOMOTRIZ TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y afianza sus movimientos corporales mediante la realización de actividades lúdicas y recreativas que impliquen cooperación, comunicación, creación e integración grupal. TEMAS: SOCIALIZACION Y COMUNICACIÓN PROYECTARSE Y CREAR JUEGOS COLECTIVOS JUEGOS INTEGRADORES LOGROS: 1. Desarrolla juegos colectivos como un medio de integración y familiarización en el ámbito escolar. 2. Crea, comparte y valora las actividades lúdicas y recreativas como un medio de integración. 3. Participa activamente durante la realización de juegos recreativos grupales. 4. Comparte con sus compañeros en juegos recreativos y deportivos. 5. Muestra interés por la clase de educación física. 56 METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice los juegos colectivos, los juegos integradores, la socialización y comunicación para proyectarse y crear, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°4 HABILIDADES MOTRICES TIEMPO PROBABLE : 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y aplica eficientemente las habilidades motrices generales y especificas mediante actividades físico deportivas y recreativas como medio que fortalece su salud. TEMAS: HABILIDADES FUNDAMENTALES HABILIDADES ESPECIFICAS INICIACIÓN DEPORTIVA HABILIDADES Y DESTREZAS BASICAS LOGROS: 1. Desarrolla eficientemente habilidades como: correr, saltar, brincar en diferentes juegos lúdicos, recreativos y deportivos. 57 2. Desarrolla movimientos de coordinación, lanzar, recibir, pasar, conducir en juegos deportivos y recreativos como el fútbol y el baloncesto. 3. Desarrolla y afianza las destrezas básicas a través de juegos de iniciación y ejercitaciones gimnásticas. EDUCACIÓN FISICA GRADO 3° OBJETIVO GENERAL: Desarrollar eficientemente las capacidades perceptivo motrices, físico motrices, socio motrices y habilidades básicas mediante la realización de actividades físico deportivas y recreativas, conducentes al mantenimiento y conservación de la salud. UNIDAD N°1 CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla eficazmente las capacidades perceptivo motrices mediante la realización de actividades lúdicas, recreativas y deportivas que impliquen funcionamiento y ejercitaciones del esquema corporal, ajuste postural, juegos y coordinación. TEMAS: CORPORALIDAD AJUSTE POSTURAL EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN JUEGOS 58 LOGROS: 1. Muestra habilidad y destreza en el manejo de su esquema corporal durante la realización de actividades lúdicas y recreativas. 2. Desarrolla y aplica las posiciones básicas como: adelante, atrás, abajo, arriba y las afianza durante la realización de juegos lúdicos y recreativos. 3. Muestra armonía al realizar ejercicios de coordinación en gimnasia, baloncesto y fútbol. 4. Muestra seguridad al desplazarse en diferentes superficies durante juegos recreativos aplicados. 5. Muestra interés por las clases de educación física. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice la corporalidad, el ajuste postural, el equilibrio y la coordinación y los juegos, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°2 CAPACIDADES FISICOMOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: 59 Desarrolla las capacidades físico motrices como: fuerza, velocidad, resistencia, rapidez y flexibilidad mediante la realización de actividades físico recreativas y deportivas. TEMAS: FUERZA VELOCIDAD RESISTENCIA FLEXIBILIDAD LOGROS: 1. Desarrolla actividades lúdicas, recreativas y físico deportivas que impliquen fuerza muscular, como medio de educación motriz. 2. Desarrolla y aplica la velocidad mediante la realización de juegos físico deportivos y recreativos. 3. Desarrolla la resistencia mediante juegos recreativos y actividades físico deportivas como medio que fortalece su formación y hábitos motrices. 4. Desarrolla actividades lúdicas recreativas y gimnásticas que implican flexibilidad como medio que ayuda a su afianzamiento motriz. 5. Participa activamente y se integra en juegos lúdicos y recreativos. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice la fuerza, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas 60 Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°3 CAPACIDADES SOCIOMOTRIZ TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y afianza su creatividad, comunicación e integración mediante la realización de actividades lúdicas recreativas y deportivas esenciales para su realización e integración grupal. TEMAS: JUEGOS COLECTIVOS SOCIALIZACION Y COMUNICACIÓN COOPERACIÓN JUEGOS INTEGRADORES LOGROS: 1. Desarrolla y participa en la realización de juegos lúdicos y recreativos como medio de integración grupal e individual. 2. Desarrolla la creatividad en juegos lúdicos y actividades recreativas como medio de cooperación. 3. Participa activamente en actividades físicas, deportivas y recreativas a nivel grupal e individual. 4. Siente entusiasmo e interés por las clases de educación física 5. Lleva el uniforme de educación física puntualmente. 61 METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice los juegos colectivos, la socialización y comunicación, la cooperación y los juegos integradores, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado UNIDAD N°4 HABILIDADES MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y aplica las habilidades motrices fundamentales y especificas mediante la aplicación de actividades lúdicas, recreativas y actividades de iniciación deportiva. TEMAS: INICIACIÓN DEPORTIVA (FÚTBOL, BALONCESTO) HABILIDADES FUNDAMENTALES HABILIDADES DE ESTABILIDAD HABILIDADES ESPECIFICAS LOGROS: 62 1. Desarrolla habilidad y destreza mediante la practica del minifutbol y minibaloncesto. 2. Afianza y desarrolla progresivamente en el control y manipulación durante los juegos recreativos y deportivos. 3. Identifica los segmentos corporales, su funcionalidad y estabilidad durante la realización de actividades predeportivas. 4. Participa activamente en los juegos intercursos. 5. Valora la importancia del deporte como un medio integrador. 6. Participa activamente en actividades deportivas y recreativas como medio que fortalece las habilidades y destrezas básicas elementales para la practica de los minideportes, fútbol, baloncesto, atletismo y gimnasia. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades motrices a partir de actividades lúdico recreativas, de modo que el estudiante identifique y utilice la iniciación deportiva, las habilidades fundamentales, las habilidades de estabilidad y las habilidades especificas, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza. Resolución de problemas Asignación de tareas Mando directo Descubrimiento guiado 63 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 4º OBJETIVO GENERAL Contribuir a la identificación, organización y aplicación del esquema corporal, ajuste postural, la coordinación y las capacidades físico-motrices, mediante la practica de actividades lúdico-recreativas y deportivas como medio para el mejoramiento y mantenimiento de la salud. UNIDAD N 1 CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla experiencias básicas de iniciación motriz teniendo como eje principal, mediante actividades lúdicas, recreativas y deportivas. TEMAS: CORPORALIDAD (ESQUEMA CORPORAL) ESPACIALIDAD Y TEMPORALIDAD EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN JUEGOS MINI – ATLÉTICOS. 64 LOGROS: 1. Identifica los segmentos corporales, su funcionalidad y aplicación en juegos recreativos. 2. Desarrolla su control corporal en la realización de actividades que impliquen ubicación espacial y temporal. 3. Desarrolla las capacidades perceptivo motrices de equilibrio y coordinación en la realización de juegos. 4. Practica y muestra interés en la realización de actividades lúdico – recreativas. METODOLOGÍA La aplicabilidad de esta unidad esta basada en el desarrollo de estrategias, destrezas y habilidades aplicables en las modalidades deportivas como fútbol y atletismo. Los criterios de aplicabilidad serán teniendo en cuenta: Trabajo grupal. Resolución de tareas. Mando directo. Método mixto UNIDAD N 2 CAPACIDADES FISICO - MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Realiza actividades físico – recreativas que le permitan desarrollar y potenciar sus capacidades físico – motrices, logrando con ello una mejor estructura y funcionalidad corporal. TEMAS: TRABAJO GLOBALIZADO SICO-MOTRIZ GIMNASIA 65 PREDEPORTIVOS (BALONCESTO) LOGROS: 1. Participa y muestra interés en la realización de actividades lúdicas recreativas. 2. Realiza calentamientos de tipo general. 3. Identifica trabajos físicos que demanden esfuerzo generales y parciales. 4. Coopera en la realización de los trabajos físicos grupales. METODOLOGÍA Con el desarrollo de esta unida se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a través de ejercicios y pautas a nivel deportivo y recreativo. Todo este proceso se desarrollará teniendo en cuenta criterios como: Observación directa en cada actividad. Asignación de tareas. Mando directo. UNIDAD N 3 CAPACIDADES SOCIO - MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y afianza las capacidades socio – motrices mediante actividades de juegos grupales y mini – deportes. TEMAS: JUEGO COLECTIVO EXPRESIÓN CREATIVA PREDEPORTIVOS (FUTBOL) 66 LOGROS: 1. Se relaciona con los demás a través de la realización de juegos, que implican cooperación. 2. Desarrolla la creatividad en la realización de juegos. 3. Desarrolla sus destrezas y habilidades mediante la practica del mini - fútbol. 4. Participa activamente y valora la importancia de los juegos colectivos. UNIDAD N 4 HABILIDADES MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla las habilidades motrices básicas a través de la participación en juegos y actividades predeportivas. TEMAS: HABILIDADES FUNDAMENTALES HABILIDADES ESPECIFICA PREDEPORTIVOS (MINI - VOLEIBOL) LOGROS: 1. Realiza movimientos variados que impliquen coordinación viso – manual. 2. Desarrolla sus habilidades y destrezas mediante la practica del mini - voleibol. 3. Valora la importancia del trabajo en grupo. 4. Participa con interés en juegos organizados del mini - voleibol. 67 METODOLOGÍA Con el desarrollo de esta asignatura se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices de igual forma se busca aumentar y mejorar sus posibilidades de movimiento a través de estilos de enseñanza como: Trabajo grupal. Asignación de tareas. Mando directo. Demostración por parte del profesor. 68 69 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 5º OBJETIVO GENERAL Comprender la educación física, como medio de comunicación motriz, entre esquema corporal y la practica de actividades físicas, recreativa y deportivas para el mejoramiento de la salud. UNIDAD N 1 CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 22 HORAS COMPETENCIA: Utiliza su estructura corporal desarrollando sus destrezas y habilidades, mediante la realización de actividades lúdicas, recreativas y deportivas. TEMAS: CORPORALIDAD (ESQUEMA CORPORAL) ESPACIALIDAD Y TEMPORALIDAD EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN JUEGOS MINI – ATLÉTICOS. LOGROS: 1. Identifica y aplica diversas formas de movimientos mediante la practica del mini - atletismo. 2. Desarrolla las capacidades perceptivo motrices de equilibrio y coordinación. 3. Participa y muestra interés en las actividades lúdico - recreativo. 70 4. Desarrolla su control corporal en la realización de actividades que impliquen ubicación temporal y espacial. METODOLOGÍA Con el desarrollo de esta unidad se busca afianzar en el proceso evolutivo de las destrezas básicas en el atletismo y baloncesto de los niños, mediante la aplicación de juegos básicos para cada deporte y también aplicando los estilos de enseñanza común: Trabajo grupal. Asignación de tareas. Mando directo. Demostración por parte del profesor. UNIDAD N 2 CAPACIDADES FISICO - MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Realiza actividades físico – recreativa que le permitan desarrollar y potenciar sus capacidades físico – motrices, logrando con ello una mejor estructura y funcionalidad corporal. TEMAS: TRABAJO GLOBALIZADO SICO-MOTRIZ GIMNASIA BASICA PREDEPORTIVOS (BALONCERSTO) JUEGOS 71 LOGROS: 1. Participa activamente en juegos grupales. 2. Desarrolla las capacidades motrices mediante la practica del mini - voleibol. 3. Desarrolla sus habilidades motrices en la practica del mini - baloncesto. 4. Participa activamente en juegos grupales. METODOLOGÍA Con el desarrollo de esta unidad se busca afianzar en el proceso evolutivo de las destrezas básicas para el aprendizaje del voleibol. De igual forma vivenciar las formas aplicativas de los juegos Pre deportivos. Es así como se utilizaran los estilos y métodos de enseñanza como: Método mixto. Tareas dirigidas. Mando directo. Explicaciones por parte del profesor. Practica en el campo de juego. UNIDAD N 3 CAPACIDADES SOCIO - MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla y afianza las capacidades socio – motrices mediante actividades de juegos grupales y mini – deportes. TEMAS: JUEGO COLECTIVO EXPRESIÓN CREATIVA PREDEPORTIVOS (MINI - FUTBOL) 72 LOGROS: 1. Se relaciona con los demás a través de la realización de juegos, que implican cooperación. 2. Desarrolla la creatividad en la realización de juegos. 3. Desarrolla sus destrezas y habilidades mediante la practica del mini - fútbol. 4. Participa activamente y valora la importancia de los juegos colectivos. METODOLOGÍA Con el desarrollo de esta unidad se busca afianzar en el proceso evolutivo de las destrezas básicas en el atletismo y baloncesto de los niños, mediante la aplicación de juegos básicos para cada deporte y también aplicando los estilos de enseñanza común: Trabajo grupal. Asignación de tareas. Mando directo. Demostración por parte del profesor. UNIDAD N 4 HABILIDADES MOTRICES TIEMPO PROBABLE: 18 HORAS COMPETENCIA: Desarrolla las habilidades motrices básicas a través de la participación en juegos y actividades predeportivas. 73 TEMAS: HABILIDADES FUNDAMENTALES HABILIDADES ESPECIFICA PREDEPORTIVOS (MINI - VOLEIBOL) LOGROS: 1. Realiza movimientos variados que impliquen coordinación viso – manual. 2. Desarrolla sus habilidades y destrezas mediante la practica del mini - voleibol. 3. Valora la importancia del trabajo en grupo. 4. Participa con interés en juegos organizados del mini - voleibol. 5. Comprender la Educación Física, como medio de comunicación entre esquema corporal y la practica de actividades físicas y deportivas cuidando el medio natural y circundante. METODOLOGÍA Con el desarrollo de esta unidad se busca afianzar en el conocimiento de habilidades y destrezas mediante la practica deportiva en gimnasia y fútbol teniendo en cuenta los estilos de enseñanza aplicables a los niños como son: Trabajo grupal e individual. Tareas dirigidas. Mando directo. Demostración por parte del profesor. 74 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 6º OBJETIVO GENERAL Mejorar las capacidades físicas como base para el desarrollo integral del individuo, propendiendo a que el estudiante acceda a la ejecución de patrones de locomoción, manipulación y equilibrio; mejorando con la ayuda mutua, la responsabilidad y la participación, a través de la realización de actividades lúdicas. UNIDAD Nº 1 CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Conocer las capacidades físicas básicas tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud y de los efectos inmediatos que sobre el propio organismo tiene la realización de ejercicio físico y los beneficios que le reporta dicha practica. TEMAS GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO. CAPACIDADES FÍSICO - MOTRICES. ATLETISMO. LOGROS 1. Reconoce la importancia de la Educación Física como medio para el desarrollo de sus capacidades físico – motrices. 2. Verifica la toma de sus pulsaciones. 75 3. Realiza calentamientos de tipo general previos a las actividades físico – motrices y recreativas reconociendo la importancia de éste como medio para prevenir lesiones. 4. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices y fundamentos teórico – técnicos necesarios en las carreras de resistencia. 5. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices y fundamentos teórico – técnicos necesarios en las carreras de velocidad. 6. Reconoce la importancia de la practica de actividades atléticas como eje fundamental en el mejoramiento de su condición física. 7. Realiza tareas de acondicionamiento físico tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas creativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. Aplicación de test físicos. UNIDAD Nº 2 BALONCESTO 76 TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral a través de formas jugadas y formales del baloncesto, como medio para mejorar las capacidades físicas, la participación y la socialización mediante la realización de actividades grupales e individuales. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL BALONCESTO. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla progresivamente sus capacidades físicas a través de formas jugadas y formales del baloncesto. 2. Valora la practica del baloncesto como medio para desarrollar su condición física. 3. Conoce y aplica las reglas básicas del baloncesto. 4. Conoce la historia e importancia del baloncesto. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas creativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Resolución de tareas. 77 Practicas en el campo de juego. UNIDAD Nº 3 VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral a través de formas jugadas y formales del voleibol como medio para mejorar su condición física, la responsabilidad, la participación y los patrones de manipulación tales como: pasar, golpear, lanzar, rebotar y recibir. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL VOLEIBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físicas de fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. 2. Desarrolla progresivamente sus capacidades físico – motrices a través de formas jugadas y formales del voleibol. 3. Conoce y aplica las reglas básicas del voleibol. 4. Conoce la historia e importancia del voleibol y valora la practica de este deporte. 5. Adquiere habilidades para el manejo del balón de voleibol. METODOLOGÍA 78 Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. Trabajo e clase en grupo e individual, juegos, partidos etc. UNIDAD Nº 4 FÚTBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Adquirir hábitos que permitan mejorar la condición física, la salud y la interacción con los demás desarrollando mediante formas jugadas y formales del fútbol las capacidades físico motrices y conocer las reglas y los fundamentos teórico – técnicos del fútbol. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL FÚTBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físico motrices de fuerza, resistencia, velocidad y coordinación aplicadas al fútbol. 2. Conoce la historia e importancia del fútbol y valora la importancia de este deporte. 79 3. Desarrolla adquiere y ejecuta habilidades para pasar, recibir, conducir y patear el balón de fútbol. METODOLOGÍA Demostración por parte del profesor. Trabajo individual y en grupo. Practicas en el campo de juego. 80 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 7º OBJETIVO GENERAL Contribuir con el desarrollo de las capacidades físico – motrices como base fundamental de los patrones básicos de movimiento, valorando la importancia de la practica de actividades físicas y deportivas como medio para el mejoramiento y conservación de la salud y el fomento de los valores. UNIDAD Nº 1 CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD TIEMPO PROBABLE: 18 horas. 81 COMPETENCIA Desarrollar las capacidades físico – motrices básicas tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud y de los efectos inmediatos que sobre el propio organismo tiene la realización de ejercicio físico y los beneficios que le reporta dicha practica. TEMAS GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO. ATLETISMO. CAPACIDADES FÍSICO - MOTRICES. LOGROS 1. Reconoce la importancia de la Educación Física como medio para el desarrollo de sus capacidades físico – motrices. 2. Responde con claridad al trabajo físico durante el desarrollo de la clase de Educación Física. 3. Verifica la toma de sus pulsaciones. 4. Realiza calentamientos de tipo general previos a las actividades físico – motrices y deportivas reconociendo la importancia de éste como medio para prevenir lesiones. 5. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices y fundamentos teórico – técnicos empleados en las carreras de resistencia. 6. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices y fundamentos teórico – técnicos necesarios en las carreras de velocidad. 7. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices, reglas y fundamentos teórico – técnicos del Atletismo 82 estableciéndolos como eje fundamental en el mejoramiento de su condición física. 8. Realiza tareas de acondicionamiento físico tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. UNIDAD Nº 2 BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar la condición física mediante la ejecución de ejercicios relacionados con el control corporal, los patrones de manipulación y locomoción, formas jugadas y formales del juego, reglas y fundamentos teórico – técnicos del baloncesto, fortaleciendo la responsabilidad y la interacción con los demás. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL BALONCESTO. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. 83 FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla habilidades y destrezas mediante movimientos de locomoción relacionados con el baloncesto. 2. Desarrolla progresivamente sus capacidades físico – motrices a través de formas jugadas y formales del baloncesto. 3. Valora la practica del baloncesto como medio para desarrollar su condición física. 4. Conoce y aplica las reglas básicas del baloncesto. 5. Conoce la historia e importancia del baloncesto. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas creativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. UNIDAD Nº 3 VOLEIBOL 84 TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Aplicar los patrones de manipulación y destrezas básicas (pasar, recibir, lanzar, rebotar y golpear) a los fundamentos del voleibol, estimulando el desarrollo de la percepción rítmica, la coordinación dinámica general, la resistencia y la velocidad, la conservación de la salud y la interacción con los demás mediante la ejecución de ejercicios aplicados y juegos predeportivos. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL VOLEIBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físicas de fuerza, resistencia, velocidad, coordinación y flexibilidad. 2. Desarrolla progresivamente sus capacidades físico – motrices a través de juegos predeportivos y ejercicios aplicados al voleibol. 3. Conoce y aplica las reglas básicas del voleibol. 4. Conoce la historia e importancia del voleibol. 5. Valora la practica del voleibol como medio para el mejoramiento de su condición física. 6. Conoce y desarrolla patrones de locomoción y destrezas básicas aplicadas al voleibol 7. desarrolla habilidades para el manejo del balón de voleibol en diferentes distancias y alturas. 85 METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. Trabajo e clase en grupo e individual, juegos, partidos etc. UNIDAD Nº 4 FÚTBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar la condición física a través de la ejecución de ejercicios relacionados con el control corporal, los patrones básicos de locomoción, formas jugadas y formales del juego, reglamentación y fundamentos teórico – técnicos del fútbol fortaleciendo la actitud critica, la responsabilidad y la ayuda mutua a partir del trabajo colectivo. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL FÚTBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. 86 FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físico motrices de fuerza, resistencia, velocidad y coordinación aplicadas al fútbol. 2. Adquiere habilidades para el manejo del balón y los diferentes fundamentos del fútbol. 3. conoce y aplica las reglas básicas del fútbol. 4. Conoce la historia e importancia del fútbol y valora la importancia de este deporte. 5. Desarrolla adquiere y ejecuta habilidades para pasar, recibir, conducir y patear el balón de fútbol. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Demostración por parte del profesor. Trabajo individual y en grupo. Practicas en el campo de juego. 87 88 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 8º OBJETIVO GENERAL Fortalecer el proceso de formación integral a través del desarrollo de las capacidades interpretativas, argumentativas, propositivas y físicas, al ejecutar actividades físico – deportivas para el aprendizaje de los fundamentos de los diferentes deportes, buscando la mejora y conservación de la salud. UNIDAD Nº 1 CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar las capacidades físico – motrices básicas tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud y de los efectos inmediatos que sobre el propio organismo tiene la realización de ejercicio físico y los beneficios que le reporta dicha practica. TEMAS GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO. ATLETISMO. CAPACIDADES FÍSICO - MOTRICES. LOGROS 1. Reconoce la importancia de la Educación Física como medio para el desarrollo de sus capacidades físico – motrices. 2. Responde con claridad al trabajo físico durante el desarrollo de la clase de Educación Física. 89 3. Verifica la toma de sus pulsaciones. 4. Realiza calentamientos de tipo general previos a las actividades físico – motrices y deportivas reconociendo la importancia de éste como medio para prevenir lesiones. 5. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices y fundamentos teórico – técnicos empleados en las carreras de resistencia. 6. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices y fundamentos teórico – técnicos necesarios en las carreras de velocidad. 7. Aplica a través de formas jugadas y competencias atléticas las capacidades motrices, reglas y fundamentos teórico – técnicos del Atletismo estableciéndolos como eje fundamental en el mejoramiento de su condición física. 8. Realiza tareas de acondicionamiento físico tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Asignación de tareas. Comando de ejercicios. 90 UNIDAD Nº 2 BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar la condición física mediante la ejecución de ejercicios relacionados con el control corporal, los patrones de manipulación y locomoción, formas jugadas y competencias del juego, reglas y fundamentos teórico – técnicos del baloncesto, fortaleciendo la responsabilidad y la interacción con los demás. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL BALONCESTO. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla habilidades y destrezas mediante ejercicios de locomoción relacionados con el baloncesto. 2. Desarrolla sus capacidades físico – motrices a través de formas jugadas y competencias de baloncesto. 3. Valora la practica del baloncesto como medio para desarrollar su condición física. 4. Conoce y aplica las reglas básicas del baloncesto. 5. Conoce la historia e importancia del baloncesto. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas creativas que generen interpretación y análisis de modo que el 91 estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. UNIDAD Nº 3 VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Aplicar los patrones de manipulación y destrezas básicas (pasar, recibir, lanzar y golpear) a los fundamentos del voleibol, estimulando el desarrollo de la coordinación dinámica general y especifica, la resistencia y la velocidad, la conservación de la salud y la interacción con los demás mediante la ejecución de ejercicios aplicados y competencias deportivas. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL VOLEIBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físicas de fuerza, resistencia, velocidad, coordinación y flexibilidad. 2. Desarrolla sus capacidades físico – motrices a través de ejercicios aplicados y competencias deportivas de voleibol. 3. Conoce y aplica las reglas básicas del voleibol. 92 4. Conoce la historia e importancia del voleibol. 5. Valora la practica del voleibol como medio para el mejoramiento de su condición física. 6. Desarrolla patrones de locomoción y destrezas básicas aplicadas al voleibol 7. Desarrolla habilidades para el manejo del balón de voleibol en diferentes distancias, alturas y velocidades. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Resolución de tareas. Practicas en el campo de juego. Trabajo e clase en grupo e individual, juegos, partidos etc. UNIDAD Nº 4 FÚTBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar la condición física a través de la ejecución de ejercicios relacionados con el control corporal, los patrones básicos de locomoción, formas jugadas y competencias del juego, reglamentación y fundamentos teórico – técnicos del fútbol fortaleciendo la actitud critica, la responsabilidad y la ayuda mutua a partir del trabajo colectivo e individual. 93 TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL FUTBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físico motrices de fuerza, resistencia, velocidad y coordinación aplicadas al fútbol. 2. Adquiere habilidades para el manejo del balón y los diferentes fundamentos del fútbol. 3. conoce y aplica las reglas básicas del fútbol. 4. Conoce la historia e importancia del fútbol y valora la importancia de este deporte. 5. Desarrolla adquiere y ejecuta habilidades para pasar, recibir, conducir y patear el balón de fútbol. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Demostración por parte del profesor. Trabajo individual y en grupo. Practicas en el campo de juego. 94 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 9º OBJETIVO GENERAL Aumentar las posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento y fortalecimiento de las capacidades físicas que contribuyan con la mejora y conservación de la salud y crear espacios de sana convivencia que fomenten la tolerancia, cooperación y respeto hacia los demás. UNIDAD Nº 1 CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar las capacidades físico – motrices básicas tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud y de los efectos inmediatos que sobre el propio organismo tiene la realización de ejercicio físico y los beneficios que le reporta dicha practica. TEMAS GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO. ATLETISMO. 95 CAPACIDADES FÍSICO - MOTRICES. LOGROS 1. Reconoce la importancia de la Educación Física como medio para el desarrollo de sus capacidades físico – motrices. 2. Responde con claridad al trabajo físico durante el desarrollo de la clase de Educación Física. 3. Realiza calentamientos de tipo general y especifico previos a las actividades físico – motrices y deportivas del atletismo. 4. Desarrolla la resistencia a través de juegos y test controladores. 5. Desarrolla la velocidad a través de juegos y test controladores. 6. Desarrolla la flexibilidad a través de juegos y test controladores. 7. Desarrolla la fuerza a través de juegos y test controladores. 8. Realiza tareas de acondicionamiento físico tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Trabajo individual y en grupo. Asignación de tareas. Comando de ejercicios. 96 UNIDAD Nº 2 BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral utilizando las reglas, la técnica y la táctica aplicadas al baloncesto, como medio para la formación de valores, la mejora de la condición física y la conservación de la salud. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL BALONCESTO. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Conoce y aplica las capacidades coordinativas relacionadas con la practica del baloncesto. 2. Conoce la historia e importancia del baloncesto. 3. Conoce y aplica principios de juego en situaciones adaptadas y formales del baloncesto. 4. Conoce y aplica los fundamentos técnicos del doble ritmo y lanzamientos en el baloncesto. 5. Conoce y aplica en diversas situaciones las reglas básicas del baloncesto. 6. Valora la practica del baloncesto como medio para fomentar los valores y conservar la salud. 97 METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del baloncesto que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza: Mando directo. Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. UNIDAD Nº 3 VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral utilizando las reglas, la técnica y la táctica aplicadas al voleibol, como medio para la formación de valores, la mejora de la condición física y la conservación de la salud. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS. FUNDAMENTOS TÉCNICOS-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Conoce y aplica las capacidades coordinativas relacionadas con la practica del voleibol. 98 2. Conoce y aplica las capacidades motrices de velocidad y coordinación adaptadas al voleibol. 3. Conoce y aplica sistemas de juego en actividades adaptadas y formales del voleibol. 4. Conoce la historia e importancia del voleibol. 5. Conoce y aplica principios de juego en situaciones adaptadas y formales del voleibol. 6. Aplica los fundamentos técnicos del saque, el golpe de antebrazos y dedos en las practicas adaptadas y formales de voleibol. 7. Conoce y aplica en diversas situaciones las reglas básicas del voleibol. 8. Valora la practica del voleibol como medio para fomentar los valores y conservar la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del voleibol que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. UNIDAD Nº 4 FÚTBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral utilizando las reglas, la técnica y la táctica aplicadas al fútbol como medio para la formación de valores, la mejora de la condición física y la conservación de la salud. 99 TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL FUTBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Desarrolla las capacidades físico motrices de fuerza, resistencia, velocidad y coordinación aplicadas al fútbol. 2. Adquiere habilidades para el manejo del balón y los diferentes fundamentos del fútbol. 3. Conoce la historia e importancia del fútbol. 4. Conoce y aplica los principios de juego del fútbol en situaciones adaptadas y reales de juego. 5. Conoce y aplica en diversas situaciones las reglas básicas del fútbol. 6. Valora la practica del fútbol como medio para fomentar los valores y conservar la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del fútbol que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la realización de los siguientes estilos de enseñanza: Mando directo. Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. 100 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 10º OBJETIVO GENERAL Valorar la importancia de la Educación Física, mediante la práctica de actividades físico-deportivas y recreativas, como medios para la conservación de la salud y el fortalecimiento de valores, que le permitan desarrollar actitudes de tolerancia, cooperación y respeto hacia los demás. UNIDAD Nº 1 CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar las capacidades físico – motrices básicas tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud y de los efectos inmediatos que sobre el propio organismo tiene la realización de ejercicio físico y los beneficios que le reporta dicha practica. TEMAS GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO. 101 ATLETISMO. CAPACIDADES FÍSICO - MOTRICES. LOGROS 1. Reconoce la importancia de la Educación Física como medio para el desarrollo de sus capacidades físico – motrices. 2. Responde con claridad al trabajo físico durante el desarrollo de la clase de Educación Física. 3. Realiza calentamientos de tipo general y especifico previos a las actividades físico – motrices y deportivas del atletismo. 4. Desarrolla la resistencia a través de juegos y test controladores. 5. Desarrolla la velocidad a través de juegos y test controladores. 6. Desarrolla la flexibilidad a través de juegos y test controladores. 7. Desarrolla la fuerza a través de juegos y test controladores. 8. Realiza tareas de acondicionamiento físico tomando conciencia de la relación positiva que su desarrollo tiene sobre la mejora de la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. Formas jugadas y adoptadas. 102 Pruebas físicas. 103 UNIDAD Nº 2 BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollará los procesos de formación integral, utilizando el baloncesto como medio para el fomento de valores, mejorando así sus cualidades motrices, la técnica y la táctica a aplicar en el juego, que conlleven a una buena conservación de la salud. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL BALONCESTO. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Aplica los principios tácticos defensivos del baloncesto en situaciones adaptadas y formales de juego. 2. Aplica las capacidades condicionales y coordinativas adaptadas al baloncesto. 3. Aplica el dribling, los pases y los lanzamientos en juegos adaptados y formales de baloncesto. 4. Aplica las reglas básicas del baloncesto en juegos formales y adaptados. 5. Valora la practica del baloncesto como medio para fomentar el respeto y la ayuda mutua. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del baloncesto que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza: 104 Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. Formas jugadas y adoptadas. Pruebas físicas. UNIDAD Nº 3 VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollará los procesos de formación integral, utilizando el voleibol como medio para el fomento de valores, mejorando así sus cualidades motrices, la técnica y la táctica a aplicar en el juego, que conlleven a una buena conservación de la salud. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL VOLEIBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Aplica los principios tácticos defensivos del voleibol en situaciones adaptadas y formales de juego. 2. Conoce y aplica sistemas de juego en actividades adaptadas y formales del voleibol. 105 3. Aplica las capacidades motrices coordinativas y de velocidad aplicadas al voleibol. 4. Aplica los fundamentos técnicos de recepción y colocación, en situaciones adaptadas y formales de voleibol. 5. Aplica reglas básicas del voleibol en juegos adaptados y formales. 6. Valora la practica del voleibol como medio para fomentar la solidaridad y el compañerismo. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del voleibol que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. Formas jugadas y adaptadas. Pruebas físicas. UNIDAD Nº 4 FÚTBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral, utilizando el fútbol como medio para mejorar de sus cualidades motrices, la táctica y la técnica a aplicar en el 106 juego, que conlleve a una buena conservación de la salud y la formación de valores. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL FÚTBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Conoce y aplica los principios tácticos defensivos del fútbol en situaciones adaptadas y formales del juego. 2. Aplica las capacidades motrices de resistencia y fuerza adaptadas al fútbol. 3. Aplica los fundamentos técnicos del pase y el remate en situaciones adaptadas y formales del fútbol. 4. Aplica en situaciones adaptadas y formales de juego las reglas básicas del fútbol. 5. Valora la practica del fútbol como medio para fomentar los valores y conservar la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del fútbol que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la realización de los siguientes estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. 107 Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. Formas jugadas y adoptadas. Pruebas físicas. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 11º OBJETIVO GENERAL Valorar la importancia de la Educación física, mediante la práctica de actividades Físico-deportivas y recreativas; Como medios para la conservación de la salud y el fortalecimiento de valores que le permitan desarrollar actitudes de tolerancia, cooperación y respeto hacia los demás. UNIDAD Nº 1 CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Evalúa las necesidades personales, respecto a su condición física y planifica su mejora y mantenimiento por medio de aquellas actividades físicas que contribuyan a satisfacerlas y constituyen un medio para el disfrute activo del tiempo libre. TEMAS GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO. ATLETISMO. CAPACIDADES FÍSICO - MOTRICES. 108 LOGROS 1. Practica el atletismo como medio de interacción con los demás. 2. Aplica los principios fundamentales del entrenamiento deportivo el la planificación de actividades físicas que contribuyan a la mejora y mantenimiento de la salud. 3. Conoce los efectos fisiológicos de la practica sistemática de actividades físicas. 4. Realiza calentamientos específicos para el desarrollo de las capacidades físicas. 5. Desarrolla la resistencia a través de juegos y test controladores. 6. Desarrolla la velocidad a través de juegos y test controladores. 7. Desarrolla la flexibilidad a través de juegos y test controladores. 8. Desarrolla la fuerza a través de juegos y test controladores. 9. Realiza tareas de acondicionamiento físico tomando conciencia de la relación positiva que tiene sobre la mejora de la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se busca ofrecer estrategias que faciliten llegar al desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de actividades Físico deportivas recreativas que generen interpretación y análisis de modo que el estudiante valore, la responsabilidad, la socialización y participación mediante la realización de las siguientes actividades: Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. UNIDAD Nº 2 BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 18 horas. 109 COMPETENCIA Desarrollará los procesos de formación integral, aplicando los fundamentos teóricos, técnicos y tácticos del baloncesto en situaciones adaptadas y formales de juego que contribuyan al mejoramiento y mantenimiento de la salud. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL BALONCESTO. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Aplica los principios tácticos defensivos del baloncesto en situaciones adaptadas y formales de juego. 2. Aplica las capacidades condicionales y coordinativas adaptadas al baloncesto. 3. Aplica el dribling, los pases y los lanzamientos en juegos adaptados y formales de baloncesto. 4. Aplica las reglas básicas del baloncesto en juegos formales y adaptados. 5. Valora la practica del baloncesto como medio para fomentar el respeto y la ayuda mutua. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del baloncesto que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Resolución de problemas. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. 110 Formas jugadas y adoptadas. Pruebas físicas. UNIDAD Nº 3 VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollará los procesos de formación integral, utilizando el voleibol como medio para el fomento de valores, mejorando así sus cualidades motrices, la técnica y la táctica a aplicar en el juego, que conlleven a una buena conservación de la salud. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL VOLEIBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Aplica los principios tácticos defensivos del voleibol en situaciones adaptadas y formales de juego. 2. Conoce y aplica sistemas de juego en actividades adaptadas y formales del voleibol. 3. Aplica las capacidades motrices coordinativas y de velocidad aplicadas al voleibol. 4. Aplica los fundamentos técnicos de recepción y colocación, en situaciones adaptadas y formales de voleibol. 5. Aplica reglas básicas del voleibol en juegos adaptados y formales. 111 6. Valora la practica del voleibol como medio para fomentar la solidaridad y el compañerismo. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del voleibol que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la utilización de los siguientes estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. Formas jugadas y adaptadas. Pruebas físicas. UNIDAD Nº 4 FÚTBOL TIEMPO PROBABLE: 18 horas. COMPETENCIA Desarrollar los procesos de formación integral, utilizando el fútbol como medio para mejorar de sus cualidades motrices, la táctica y la técnica a aplicar en el juego, que conlleve a una buena conservación de la salud y la formación de valores. TEMAS CONDICIÓN FÍSICA. 112 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL FÚTBOL. FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS. FUNDAMENTOS REGLAMENTARIOS. LOGROS 1. Conoce y aplica los principios tácticos defensivos del fútbol en situaciones adaptadas y formales del juego. 2. Aplica las capacidades motrices de resistencia y fuerza adaptadas al fútbol. 3. Aplica los fundamentos técnicos del pase y el remate en situaciones adaptadas y formales del fútbol. 4. Aplica en situaciones adaptadas y formales de juego las reglas básicas del fútbol. 5. Valora la practica del fútbol como medio para fomentar los valores y conservar la salud. METODOLOGÍA Con esta unidad se persigue proporcionar estrategias que faciliten el desarrollo de habilidades y destrezas motrices a partir de la práctica del fútbol que le permitan al estudiante fomentar sus valores y conservar la salud, mediante la realización de los siguientes estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Enseñanza reciproca. Practicas en pequeños grupos. Circuitos técnicos. Formas jugadas y adoptadas. Pruebas físicas. 113 114